Відмінності між версіями «Мельник Антоніна Федорівна»
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
Петропавлівсько - Борщагівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Києво-Святошинської районної державної адміністрації Київської області (далі– заклад ), є правонаступником Петропавлівсько – Борщагівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів. | Петропавлівсько - Борщагівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Києво-Святошинської районної державної адміністрації Київської області (далі– заклад ), є правонаступником Петропавлівсько – Борщагівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів. | ||
| − | == Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками == | + | == Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками == |
| + | |||
| + | В процесі проходження практики було проведено інтерв’ю з директором школи - Татуревичем Миколою Олександровичем. На якому було обговорено шляхи впровадження ІКТ у навчальний процес закладу. На думку Миколи Олександровича, сучасний учитель – це учитель, який, не тільки володіє педагогічною майстерністю, є компетентним, але й рухається в ногу з часом і активно використовує інформаційно-коммунікаційні технології в навчально-виховному процесі.Головною метою впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у школі. Микола Олександрович вбачає, насамперед, підготовку підростаючого покоління до повноцінного життя в інформаційному суспільстві, підвищення якості, доступності та ефективності навчально-виховного процесу. На якому було обговорено шляхи впровадження ІКТ у навчальний процес закладу. | ||
== ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування == | == ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування == | ||
Версія за 18:31, 7 грудня 2018
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Мельник Антоніни Федорівни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта
База для проведення практики: Петропавлівсько – Борщагівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів.
Зміст
- 1 Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
- 2 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками
- 3 ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування
- 4 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
- 5 Розробка Google-групи для вчителів
- 6 Розробка Google-календаря
- 7 Семінар "Використання ІКТ в освіті: можливості онлайн навчання"
- 8 Методичні рекомендації
Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Петропавлівсько - Борщагівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Києво-Святошинської районної державної адміністрації Київської області (далі– заклад ), є правонаступником Петропавлівсько – Борщагівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками
В процесі проходження практики було проведено інтерв’ю з директором школи - Татуревичем Миколою Олександровичем. На якому було обговорено шляхи впровадження ІКТ у навчальний процес закладу. На думку Миколи Олександровича, сучасний учитель – це учитель, який, не тільки володіє педагогічною майстерністю, є компетентним, але й рухається в ногу з часом і активно використовує інформаційно-коммунікаційні технології в навчально-виховному процесі.Головною метою впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у школі. Микола Олександрович вбачає, насамперед, підготовку підростаючого покоління до повноцінного життя в інформаційному суспільстві, підвищення якості, доступності та ефективності навчально-виховного процесу. На якому було обговорено шляхи впровадження ІКТ у навчальний процес закладу.
