Відмінності між версіями «Колногузенко Анна Андріївна»
м |
|||
Рядок 7: | Рядок 7: | ||
== Завдання 1 == | == Завдання 1 == | ||
=== '' Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі '' === | === '' Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі '' === | ||
− | * Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками. | + | * Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками:https://drive.google.com/file/d/1_r0Ub4r270bpb1-zu2iBVB0ORMuFkmV1/view?usp=sharing |
− | + | ||
* ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування. | * ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування. | ||
Версія за 23:38, 4 грудня 2018
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Колногузенко Анни Андріївни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта».
Зміст
База практики Білоцерківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 4
БЗШ І-ІІІ ст.. №4 - це сучасна будівля із затишними класними кімнатами, навчальними кабінетами, просторими рекреаціями. За останнім словом комп'ютерної техніки укомплектовано кабінет інформатики, 1 мультимедійний кабінет. За проектом школа має достатню кількість кабінетів для мережі факультативів і гуртків у режимі повного навчального дня, бібліотеку, майстерні з обслуговуючої та технічної праці, спортивну залу, простору їдальню, ошатне подвір’я. Естетично оформлені, умебльовані, затишні навчальні кабінети і класні кімнати завжди до послуг учнів.
Завдання 1
Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
- Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками:https://drive.google.com/file/d/1_r0Ub4r270bpb1-zu2iBVB0ORMuFkmV1/view?usp=sharing
- ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
- Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
- Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка (для ПВШ)
Завдання 2
Завдання 3
Завдання 4
Методичні рекомендації
Проектування інформаційного освітнього середовища установи.
- інноваційний характер, відповідність принципам педагогічної доцільності, цілісності, індивідуалізації, синергетичності, пізнавальної активності й самостійності;
- відкритість освітніх послуг, мобільність суб’єктів освітньої взаємодії (доступність будь-де і будь-коли), віртуалізація об’єктів навчання, наявність інформаційних обмінів;
- системна побудова, створення нових організаційних структур, які забезпечують функціонування складових компонентів і технологій середовища (адміністратори, тьютори тощо);
- створення персональної траєкторії розвитку всіх суб’єктів педагогічної взаємодії на основі високого рівня ефективності навчально-виховного процесу та самоосвітньої діяльності засобами інформаційно-комунікаційних технологій;
- варіативність організаційної структури відповідно до освітніх завдань позашкільного навчального закладу, освітніх запитів адміністрації, методичної служби, педагогічних працівників, вихованців і їхніх батьків, політики держави в галузі позашкільної освіти;
- акумуляція та презентація сучасних тенденцій розвитку позашкільної освіти та сучасної психолого-педагогічної науки тощо.
Модернізації ІТ інфраструктури.
Створення інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу відповідає за успіх впровадження інформаційних технологій в освіту на всіх її рівнях і дає змогу на рівні школи перевести управлінську, фінансову, навчально-виховну діяльність школи на комп’ютерні програми для стандартизації всієї інформації.
Сучасні школи застосовують сучасні інформаційні технології у навчанні дітей для:
- уміння адаптуватися в різних життєвих ситуаціях;
- набуття системи необхідних предметних знань для вирішення практичних завдань;
- володіння навичками подолання стереотипів мислення;
- розвитку здібностей до адаптації в інформаційному середовищі;
- навчання бути конкурентно-спроможною особистістю;
- уміння працювати з інформацією;
- навчання бути комунікабельними в різних соціальних групах;
- самостійного працювати над розвитком власного інтелекту та культури.
Рекомендації:
- приєднатись до служби Microsoft Live@edu для отримання у своє розпорядження потужної платформи, що має засоби контролю, забезпечує вищий рівень безпеки, а також надає інші потужні функції, необхідні для загальноосвітніх навчальних закладів;
- практикувати програми і технології для підвищення продуктивності праці, підтримки навчального процесу і створення навчального вмісту: пошукова система, програми для роботи з поштою , програма для синхронізації вмісту , програми для створення мультимедійного вмісту ;
- опрацювати сайт навчального курсу shkola.org.ua, який розглядає онлайнове навчання – мультимедійні уроки з покроковими інструкціями.
Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи.
- Проводити семінари і тренінги для вчителів.
- Надавати вчителям можливості проходження курсів підвищення ІК-компетентності.
- Мотивувати вчителів та показувати можливості використання сучасних технічних засобів в освіті.
- Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті.
Завдання 5
- Презентація результатів практики