Відмінності між версіями «Колногузенко Анна Андріївна»

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
м
Рядок 7: Рядок 7:
 
== Завдання 1 ==
 
== Завдання 1 ==
 
=== '' Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі '' ===
 
=== '' Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі '' ===
* Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.
+
* Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками:https://drive.google.com/file/d/1_r0Ub4r270bpb1-zu2iBVB0ORMuFkmV1/view?usp=sharing
   Інтерв'ю з директором школи Дроздовським Олександром Михайловичем можна переглянути за посиланням:
+
    
 
* ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
 
* ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
  

Версія за 23:38, 4 грудня 2018

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Колногузенко Анни Андріївни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта».


База практики Білоцерківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 4

БЗШ І-ІІІ ст.. №4 - це сучасна будівля із затишними класними кімнатами, навчальними кабінетами, просторими рекреаціями. За останнім словом комп'ютерної техніки укомплектовано кабінет інформатики, 1 мультимедійний кабінет. За проектом школа має достатню кількість кабінетів для мережі факультативів і гуртків у режимі повного навчального дня, бібліотеку, майстерні з обслуговуючої та технічної праці, спортивну залу, простору їдальню, ошатне подвір’я. Естетично оформлені, умебльовані, затишні навчальні кабінети і класні кімнати завжди до послуг учнів.

Завдання 1

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

  • ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
  • Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
  • Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка (для ПВШ)

Завдання 2

Завдання 3

Завдання 4

Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища установи.

  • інноваційний характер, відповідність принципам педагогічної доцільності, цілісності, індивідуалізації, синергетичності, пізнавальної активності й самостійності;
  • відкритість освітніх послуг, мобільність суб’єктів освітньої взаємодії (доступність будь-де і будь-коли), віртуалізація об’єктів навчання, наявність інформаційних обмінів;
  • системна побудова, створення нових організаційних структур, які забезпечують функціонування складових компонентів і технологій середовища (адміністратори, тьютори тощо);
  • створення персональної траєкторії розвитку всіх суб’єктів педагогічної взаємодії на основі високого рівня ефективності навчально-виховного процесу та самоосвітньої діяльності засобами інформаційно-комунікаційних технологій;
  • варіативність організаційної структури відповідно до освітніх завдань позашкільного навчального закладу, освітніх запитів адміністрації, методичної служби, педагогічних працівників, вихованців і їхніх батьків, політики держави в галузі позашкільної освіти;
  • акумуляція та презентація сучасних тенденцій розвитку позашкільної освіти та сучасної психолого-педагогічної науки тощо.


Модернізації ІТ інфраструктури.

Створення інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу відповідає за успіх впровадження інформаційних технологій в освіту на всіх її рівнях і дає змогу на рівні школи перевести управлінську, фінансову, навчально-виховну діяльність школи на комп’ютерні програми для стандартизації всієї інформації.

Сучасні школи застосовують сучасні інформаційні технології у навчанні дітей для:

  • уміння адаптуватися в різних життєвих ситуаціях;
  • набуття системи необхідних предметних знань для вирішення практичних завдань;
  • володіння навичками подолання стереотипів мислення;
  • розвитку здібностей до адаптації в інформаційному середовищі;
  • навчання бути конкурентно-спроможною особистістю;
  • уміння працювати з інформацією;
  • навчання бути комунікабельними в різних соціальних групах;
  • самостійного працювати над розвитком власного інтелекту та культури.

Рекомендації:

  • приєднатись до служби Microsoft Live@edu для отримання у своє розпорядження потужної платформи, що має засоби контролю, забезпечує вищий рівень безпеки, а також надає інші потужні функції, необхідні для загальноосвітніх навчальних закладів;
  • практикувати програми і технології для підвищення продуктивності праці, підтримки навчального процесу і створення навчального вмісту: пошукова система, програми для роботи з поштою , програма для синхронізації вмісту , програми для створення мультимедійного вмісту ;
  • опрацювати сайт навчального курсу shkola.org.ua, який розглядає онлайнове навчання – мультимедійні уроки з покроковими інструкціями.

Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи.

  • Проводити семінари і тренінги для вчителів.
  • Надавати вчителям можливості проходження курсів підвищення ІК-компетентності.
  • Мотивувати вчителів та показувати можливості використання сучасних технічних засобів в освіті.
  • Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті.

Завдання 5

  • Презентація результатів практики