|
|
| Рядок 101: |
Рядок 101: |
| | Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.''' | | Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.''' |
| | | | |
| − | '''Проведення семінару для вчителів щодо успішнього використання ІКТ в ЗНЗ'''
| |
| | | | |
| − | Сьогодні інформаційно-комунікаційні технології розглядаються як важливіший компонент загальної освіти, що відіграє велику роль у розв’язанні пріоритетних завдань
| |
| − |
| |
| − | навчання та виховання – у формуванні цілісного світогляду, навчальних, комунікативних та комунікаційних навичок, основних психічних якостей учнів. Широке
| |
| − |
| |
| − | застосування комп’ютерних технологій в освіті поступово, але досить впевнено, стає найважливішою деталлю навчально-виховного процесу школи.
| |
| − |
| |
| − | Можливості сучасного уроку й системи освіти загалом значно розширюються завдяки використанню мультимедійних, інтерактивних технологій, Інтернету. Сьогодні
| |
| − |
| |
| − | перед педагогами стоїть важливе завдання - виховати та підготувати молодь, здатну активно включатися в якісно новий етап розвитку сучасного
| |
| − |
| |
| − | суспільства, пов’язаний з інформацією. Нині дитина опановує комп’ютер раніше, ніж навчається грамотно писати чи критично читати.
| |
| − |
| |
| − | Саме використання ІКТ дає нам можливість змінити зміст освіти та сприяє :
| |
| − |
| |
| − | •кращому сприйняттю й засвоєнню дітьми навчального матеріалу;
| |
| − |
| |
| − | •зростанню інтересу до пізнання;
| |
| − |
| |
| − | •індивідуалізацію навчання;
| |
| − |
| |
| − | •розвитку творчих здібностей учнів;
| |
| − |
| |
| − | •скороченню видів роботи, що стомлюють дітей;
| |
| − |
| |
| − | •використанню різних аудіовізуальних засобів (музики, графіки, анімації) для збагачення змісту і посилення мотивації навчання;
| |
| − |
| |
| − | •більш динамічній подачі матеріалу;
| |
| − |
| |
| − | •формуванню в учнів адекватної самооцінки та створенню умов для самостійної роботи;
| |
| − |
| |
| − | •самоосвіті й самовдосконаленню особистості учня й учителя;
| |
| − |
| |
| − | •засвоєння і учнями, і учителями нових важливих знань, умінь, навичок.
| |
| − |
| |
| − | До того ж ІКТ використовують в усіх видах урочної й позаурочної діяльності, починаючи з 1-х класів, при цьому розширюючи можливості
| |
| − |
| |
| − | навчально-виховного процесу, забезпечуючи нові шляхи подачі інформації, даючи можливість для випробовування власних ідей і проектів,
| |
| − |
| |
| − | для вивчення й викладання предметів у початкових класах (математики, української мови, читання та ін.).
| |
| − |
| |
| − | Найпростішою й найпоширенішою на сьогодні програмою, яка допомагає вчителю урізноманітнити урок, є прикладна програма Power Point. Як показує практика,
| |
| − |
| |
| − | використовувати комп’ютерні презентації можна на уроках будь-якого типу (урок вивчення нового матеріалу, урок закріплення знань, умінь, навичок; урок
| |
| − |
| |
| − | контролю знань,умінь, навичок; нестандартний урок; інтегрований урок; комбінований урок). Головне, щоб поданий матеріал відповідав принципам науковості,
| |
| − |
| |
| − | наочності, був поданий в обсязі, що відповідає дидактичній меті. Також доцільно застосовувати їх під час проведення тематичних перевірок. Між тим використання
| |
| − |
| |
| − | презентацій залежить від творчого потенціалу вчителя та програмного забезпечення, яким він користується.
| |
| − |
| |
| − | Практикою доведено, що використовувати презентації доцільніше на уроці математики під час усного рахунку, математичних диктантів, роботі з геометричним
| |
| − |
| |
| − | матеріалом, тестуванні, логічних вправах і задачах тощо; на уроках української мови – під час зорових диктантів, роботі з деформованими текстами, словникових
| |
| − |
| |
| − | диктантів, вправ на увагу, при списуванні, складанні опису картин, зображень тощо; на уроках читання - під час різних видів словникової роботи, розгляді картин,
| |
| − |
| |
| − | зображень,портретів письменників, ребусів, кросвордів, тестуванні; на уроках «Я і Україна» - під час навчально-пізнавальних ігор, розгляді малюнків, фото, схем,
| |
| − |
| |
| − | ілюстрацій, ребусів, кросвордів, тестуванні тощо; на уроках образотворчого мистецтва та трудового навчання – під час розгляду картин, малюнків, схем, обговоренні
| |
| − |
| |
| − | технологічних карт тощо. В уроці із презентацією, як і в будь-якому іншому, мають бути наявні всі основні етапи, змінюватися може лише їх тривалість.
| |
| − |
| |
| − | Презентації використовують на різних етапах уроку: актуалізації знань, перевірки домашнього завдання, ознайомлення з новим матеріалом, закріплення, узагальнення
| |
| − |
| |
| − | та систематизації знань. Досвідчені вчителі, які вже звикли до використання презентацій, впевнилися, що на таких уроках доцільно збільшити час на проведення
| |
| − |
| |
| − | етапу мотивації, адже завдяки презентації можна збільшити його пізнавальне навантаження. А, як відомо, правильно мотивовані учні легше й з більшою охотою
| |
| − |
| |
| − | здобувають знання, прагнуть до творчої діяльності.
| |
| − |
| |
| − | Використання презентацій допомагає урізноманітнити й етап актуалізації знань, адже запитання можна ілюструвати графічними об’єктами, анімацією, звуковим
| |
| − |
| |
| − | супроводом, можна подати кілька слайдів із попередніх уроків, з кросвордами, ребусами тощо. На етапі пояснення нового матеріалу можна використовувати фото-,
| |
| − |
| |
| − | аудіо-, відеофрагменти, гіперпосилання для зміни послідовності показу, що дає вчителю змогу на свій розсуд змінювати хід бесіди, акцентувати увагу на
| |
| − |
| |
| − | найскладніших моментах уроку залежно від сприйняття матеріалу учнями і від ситуації на уроці. На слайдах доцільно подати лише основні думки, визначення,
| |
| − |
| |
| − | дати і назви подій, формули, графічні, фото-, аудіо-, відео фрагменти тощо. Виділити ті елементи, до яких слід привернути увагу учнів. Подати той самий
| |
| − |
| |
| − | матеріал у різних формах, на різних прикладах. Для етапу закріплення знань можна дати ілюстровані запитання, завдання для групового або індивідуального
| |
| − |
| |
| − | виконання, запропонувати учням самостійно прокоментувати вже показані слайди (які вчитель демонстрував на етапі пояснення нового матеріалу).
| |
| − |
| |
| − | Також застосування нових інформаційних технологій у традиційному початковому навчанні дозволяє диференціювати процес навчання молодших школярів
| |
| − |
| |
| − | з урахуванням їх індивідуальних особливостей, дає можливість творчо працює вчителю розширити спектр способів пред'явлення навчальної інформації,
| |
| − |
| |
| − | дозволяє здійснювати гнучке управління навчальним процесом, є соціально значущим і актуальним.
| |
| − |
| |
| − | Демонстраційний матеріал, досліди, ігрові завдання, тести, поміщені на дисках, допомагають урізноманітнити під час уроків види діяльності дітей,
| |
| − |
| |
| − | перевірити суму отриманих знань, дає можливість дитині самостійно працювати на комп'ютері.
| |
| − |
| |
| − | Такі уроки із застосуванням інформаційних технологій викликають великий інтерес в учнів, яка виражається у зростанні
| |
| − |
| |
| − | кількості питань, що задаються дітьми, а так само в пошуку відповідей на складні запитання. Зростає кількість учнів, які готують самостійно
| |
| − |
| |
| − | додаткову інформацію до уроку. Дані уроки також сприяють формуванню комп'ютерної грамотності.
| |
| − |
| |
| − | Підготовка до уроків з використанням інформаційних технологій вимагає більшого часу, ніж звичайний урок, але це не можна назвати недоліком,
| |
| − |
| |
| − | так як дані уроки значно ефективніше звичайних. Як показує практика, з усіх існуючих технічних засобів навчання комп'ютер найбільш повно
| |
| − |
| |
| − | задовольняє дидактичним вимогам, оскільки володіє цілим рядом додаткових можливостей, що дозволяють управляти процесом навчання, максимально
| |
| − |
| |
| − | адаптувати його до індивідуальних особливостей учнів.
| |
| − |
| |
| − | Грамотне використання будь-яких засобів інформаційних технологій на уроках тягне за собою розвиток особистості дитини: інтелекту, пам'яті,
| |
| − |
| |
| − | уваги і т.д. Використання інформаційних технологій на уроці є потужним мотиваційним стимулом. Але в той же час, необхідно розуміти, що збільшення
| |
| − |
| |
| − | часу безпосередньої роботи за комп'ютером молодшого школяра ініціює низку негативних наслідків: перезбудження нервової системи, втому очей,
| |
| − |
| |
| − | статистичне напруження м'язів спини і шиї, загальну стомлюваність організму. Тому, якою б привабливою не була навчальної діяльність з
| |
| − |
| |
| − | використанням комп'ютера на уроці, необхідно суворо дотримуватися встановлених санітарних норм.
| |
| | | | |
| | | | |
Версія за 21:31, 29 листопада 2018
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Залізняк Галини Віталіївни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта».
Завдання 1: Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі.
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.
Освітня політика з питань впровадження ІКТ закладу будується на неформальній освіті (проходження різних курсів он-лайн).
Деякі вчителі вдаються до самоосвіти з цього питання.
Інтерв'ю з заступником директора.
-Доброго дня,Ольго Іванівно! Можна Вам задати декілька питань стосовно освітньої політики з впровадження ІКТ?
-Так звичайно!
-На вашу думку, школа достатньо розвинена з інформаційно комунікаційних технологій?
-Ні, адже навчається в нашій школі ~1200 учнів і на них 3 комп'ютерних класів.
-Щоб Ви хотіли змінити чи створити в школі з ІКТ?
-Забезпечити кожний клас Smart дошками, провести інтернет щоб був доступ в кожному класі.
-Як Ви вважаєте використання ІКТ підвищує якість навчання?
-Так, але нажаль технічного забезпечення в школі не вистачає і ми не можемо достатньо реалізувати роботу за допомогою ІКТ.
Дуже вам дякуємо, що приділили нам час та відповіли на питання!
ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
На жаль, вчителі у цій школі рідко застосовують ІКТ на уроках, вони звикли до традиційних методів і засобів навчання.
Переглянути анкету можна тут https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJB-3-I1qectuH7Jn83btQTcOhBVEXYPkdixH_xiPcjCSGNQ/viewform
Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення).
Навчальний заклад має таку структуру ІТ:
•3 комп’ютерних класи;
•7 smart-дошок,
•7 інтерактивні дошки;
•1 навісна плазма з USB-підключенням.
Оснащення комп’ютерами
Для управління:
•директор (1),
•заступники директора (2),
•секретар (1),
•кабінет психолога (1),
•бібліотека (1)
Для навчання:
•3 комп’ютерних класів (36 шт.)
Програмне забезпечення:
•Microsoft office
•Windows
•Сходинки до інформатики
•Антивірусна програма
•Текстові редактори
•Графічні редактори
•Браузери
Інформаційно-освітнє середовище школи представлено офіційним сайтом школи http://www.school246.kiev.ua
3 вчителя інформатики підтримують ІТ інфраструктуру школи і забезпечують використання ІКТ в навчально-виховному процесі.
Навчально – наукове забезпечення.'
В школі інформатика вивчається з 2-го класу. У початковій, середній та старшій школах учні
забезпечені підручниками та зошитами за оновленою програмою. Діти на уроках інформатики забезпечені
доступом до комп'ютерів та до мережі Інтернет.
'Завдання 2:Завдання на вибір (Розробити блог консультацій, Сайт установи,Гугл- календар для співробітників,
керівників, Гугл-групу для відображення основної діяльності установи,Електронний навчальний курс для підвищення ІК-компетентності
співробітників установи)
Завдання 3: Семінар (тренінг)
Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.
https://photos.app.goo.gl/d3KLprhurzp2hQsU9
https://photos.app.goo.gl/q4qwS2137iaVY9Ag9
https://photos.app.goo.gl/VMFz2XPr5id4VkiB9
https://photos.app.goo.gl/87oz4xwrqDdmoCb59
https://photos.app.goo.gl/peGntYE7QhJspGSg9
Завдання 4: Методичні рекомендації
Підготувати методичні рекомендації до: проектування інформаційного освітнього середовища установи,модернізації ІТ інфраструктури,
формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи.
Методичні рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища школи,модернізації ІТ інфраструктури, формування ІК-компетентності вчителів школи:
- Сприяти розвитку єдиного інформаційного простору навчального закладу для забезпечення нової якості навчання та комплексного підходу до використання сучасних інформаційно – комунікаційних технологій в навчально – виховному процесі.
- Формувати інформаційну культуру учнів та педагогічних працівників, забезпечувати їх інформаційні потреби.
- Інтенсифікувати навчання і виховання за рахунок використання інформаційно – комунікаційних технологій.
- Удосконалювати інформаційно – методичне забезпечення навчально – виховного процесу.
- Оптимізувати освітній менеджмент на основі використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності та навчально – виховному процесі.
- Активізувати роботу шкільного web- сайту як єдиного освітньо – інформаційного середовища для популяризації кращих освітянських надбань, підтримки колективної та індивідуальної комунікації, формування мережевих професійних об’єднань та функціонування закладу як відкритої системи.
- Сприяти проходженню кожним педагогічним працівником навчання за дистанційним курсом «Сервіси Google у професійній діяльності вчителя».
- Заохочувати педагогічних працівників до створення власного web – сайту чи блогу.
Формування ІКТ-компетентності вчителів:
1.активна участь у семінарах різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці;
2.систематична участь у професійних конкурсах, онлайнових форумах і педрадах;
3.постійне використання у педагогічній діяльності широкого спектру цифрових технологій та інструментів: текстових редакторів, програм обробки
4.зображень та підготовки презентації!, табличних процесорів тощо;
5.забезпечення використання Інтернет-ресурсів;
6.формування банку навчальних завдань, виконуваних із активним використанням ІКТ;
7.розробка проектів із використанням ІКТ.
Методичні рекомендації щодо модернізації ІТ інфраструктури:
-Докупити необхідну кількість обладнання: комп'ютери, смарт-дошки та програмне забезпечення для цієї техніки.
-Підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою).
