Відмінності між версіями «П'ятецький Марк Олександрович»
м |
|||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
'''База для проведення практики:''' СЗОШ № 62 (Дарницький район, вул. Княжий Затон, 17-В) | '''База для проведення практики:''' СЗОШ № 62 (Дарницький район, вул. Княжий Затон, 17-В) | ||
499086_main.jpg | 499086_main.jpg | ||
| + | 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі | ||
| + | 1.1. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками. | ||
| + | Куца Світлана Василівна – директор школи Лук’яненко Лариса Андріївна - заступник директора з навчально-виховної роботи (старша школа) Заболотна Валентина Володимирівна - заступник директора з навчально-виховної роботи (виховна робота) | ||
| + | Школа №197 орієнтована на поглиблене вивчення іноземних мов. З першого класу учні вивчають англійську мову. Учні 5-11 класів опановують другу іноземну мову — німецьку. У 10-11 класах введені курси: Літератури Англії та Америки, ділова англійська мова, країнознавство. Школа має власну символіку: гімн, герб. | ||
| + | Учнів навчають 95 вчителів, серед яких 55 мають «Вищу категорію», 26 — звання «Вчитель-методист», 2 — «Старший вчитель», 11 — «Першої категорію», 13 — «Другої категорію», 2 — «Старший вихователь» ,2 — «Вихователь-методист», 1- «Провідний спеціаліст», 1-педагог-організатор-методист і 16 — спеціаліст. Нагороджені медалями «За особистий вагомий внесок у розвиток НПУ ім М.П. Драгоманова.» — Куца С.В., Удовиченко В.О., Яненко Н.А., нагороджена «Знаком Сухомлинського»- Яковлева Л.В. | ||
| + | У 197 школі засновано музей Дмитра Луценка, ім’я якого вона носить. Учні проводять екскурсії українською, англійською, та німецькою мовами для учнів з інших країн. | ||
| + | Мета діяльності школи визначається сучасними потребами держави і суспільства у спеціалістах які досконало володіють іноземними мовами. Для розвитку комунікаційних навичок у школі працює Клуб інтернаціональної дружби «Мир і злагода». Учні мають змогу спілкуватися та зустрічатися з ровесники з інших країн (Великобританія, Угорщина, Німеччина, Польща та ін.) Школа оснащена комп’ютерними класами для молодших школярів, та окремо для старших учнів. Створені класи зі смарт дошками. Уроки проводяться з використанням наукових фільмів ( по тематиці). | ||
| + | |||
| + | 1.2 ІК- компетентності вчителів, вихователів закладу. Створення анкети. | ||
| + | |||
| + | https://goo.gl/forms/eRkrMU0DfRB43O1g2 | ||
| + | https://www.dropbox.com/s/zjuf6lw75xfn5ve/%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8.pptx?dl=0 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 1.3 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) Апаратне забезпечення: | ||
| + | |||
| + | смарт дошка (3) | ||
| + | проектори (3) | ||
| + | комп’ютерні класи (2) | ||
| + | телевізор або ноутбук у кожному класі (середньої школи) | ||
| + | Програмне забезпечення: | ||
| + | |||
| + | Windows 7 | ||
| + | Avast (антивірус) | ||
| + | програми для швидкості набору | ||
| + | навчальні програми для молодших школярів | ||
| + | Інформаційне забезпечення: | ||
| + | |||
| + | он-лайн розклад | ||
| + | |||
| + | 1.4. Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка (для ПВШ) | ||
| + | |||
| + | 1.Корпоративна електронна пошта для всіх викладачів та студентів в зручному системному аккаунті Google. Пошта має розвинений список контактів, тобто, електронна адреса кожного співробітника автоматично підставляється при введені ім’я та прізвища. Також сервіс має вбудований чат для обміну миттєвими повідомленнями. Для створення особистої пошти достатньо заповнити форму на сайті, і системні адміністратори відреагують на лист. Використання корпоративної електронної пошти, та чатів у ній, дає можливість студентові безпосередньо отримувати інформацію від викладачів. | ||
| + | 2. Е-навчанням Moodle. Це система, в якій знаходяться електронні курси для кожної академічної групи, з можливістю персоніфікації кожного студента, чатами та форумами для ефективної співпраці, журналом оцінок, та іншим контентом. Е-навчання координується викладачем, з можливостями вносити зміни до курсів, та контролюється системними адміністраторами, що реєструють туди користувачів. У системі дистанційного навчання Moodle реалізується персоніфікація, адміністрування, гарантування безпеки доступу до інформації та ефективний моніторинг навчальної діяльності. | ||
| + | 3. Інституційний репозиторій, який є засобом для накопичення та поширення інтелектуального здобутку науковців університету. Студент має можливість аналізувати різні наукові позиції, зіставляти їх, класифікувати, модифікувати. | ||
| + | 4. Електронні видання, що представлені періодичними журнальними виданнями, які подають публікації у певних електронних форматах. В Університеті створено сім е-журналів, серед яких такі: «Педагогічна освіта: теорія і практика», «Синопсис: текст, контекст, медіа», «Літературний процес: методологія, імена, тенденції», «Наукові доробки магістрантів», «Studia Philologica (Філологічні студії)», «Освітологічний дискурс», Наукові здобутки студентів Інституту людини». Студенти мають змогу долучатися до друку статей у окреслених виданнях. | ||
| + | 5. Е-бібліотека. Єдиний бібліотечний фонд якого становить близько 349 тис. одиниць книжкової продукції, авторефератів дисертацій, монографій, підручників, посібників, матеріалів на електронних носіях. Доступ майбутніх педагогів до бібліотеки дозволяє опрацьовувати дані закритих наукових баз (наприклад EPSKO) в межах університету. | ||
| + | 6. Вікі-портал університету – платформа, призначена для реалізації активної діяльності студентів та викладачів з її наповнення, що сприяє формуванню у майбутніх педагогів умінь самостійно знаходити та аналізувати інформацію, формулювати самості йні альтернативи. | ||
| + | 7. Microsoft Imagine Academy. Програма, завдяки якій можливо проходити авторизовані курси Microsoft. Студент у процесі самоосвіти формує вміння самостійно шукати необхідні для нього курси з професійного навчання. | ||
| + | |||
| + | 2. Створений гугл календар для співробітників | ||
| + | https://calendar.google.com/calendar/render?pli=1#main_7 | ||
| + | |||
| + | 3. Семінар-тренінг . | ||
| + | |||
| + | 1. Вступ | ||
| + | 2. Ознайомлення з сучасними ІКТ технологіями. Розгляд таксономії Блума у форматі технологій Веб 2.0. | ||
| + | https://www.dropbox.com/s/bjgcjfxe3n0917s/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%86%D0%9A%D0%A2%20%D0%B2%20%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96.pptx?dl=0 | ||
| + | 3. Відеоролик з основних можливостей Гугл Диску ( створення документів, розшарення, підключення додаткових програм до гугл диску). Спроби створення документів та пошуку і підключення програм | ||
| + | https://www.youtube.com/watch?v=z7xifiYx8fQ&t=28s | ||
| + | 4. Ознайомлення з програмою для створення анімаційних навчальних роликів Pow Toon | ||
| + | https://www.youtube.com/watch?v=_oAmRCqaciM | ||
| + | CJxSwg2cl8o.jpg | ||
| + | |||
| + | E615FeMwWiY.jpg | ||
| + | |||
| + | T3pRPyOEP-E.jpg | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 4. Методичні рекомендації | ||
| + | |||
| + | |||
| + | До проектування інформаційного освітнього середовища установи: | ||
| + | |||
| + | Розробка концепції інформаційно-освітнього середовища | ||
| + | Обґрунтування меж доступу для : адміністратора, викладача, учня | ||
| + | Вирахувати затрати на створення комп’ютерних класів. | ||
| + | Вирахувати затрати на створення навчальних програм. | ||
| + | Враховувати соціальні та психологічні чинники. | ||
| + | Отже, поставлені завдання вимагають створення оптимальних матеріальних, психолого-педагогічних, санітарно-гігієнічних, організаційно-режимних і кадрових умов, які сприятимуть реалізації комплексу найважливіших заходів: | ||
| + | розроблення й апробування структури освітньо-інформаційного середовища як системи безперервної освіти, яка охоплює такі ланки: сім’я, дитячий садок, , початкову школу, основну і старшу школу; | ||
| + | створення матеріально-технічної бази з урахуванням досягнень науки і техніки; | ||
| + | організація педагогічного процесу як загального руху педагогів, учнів і батьків; | ||
| + | реалізувати новітні форми, методи і засоби навчання, які дають змогу перейти від пояснювально-ілюстративного до проблемно-пошукового навчання, яке активізує всі види самостійної пізнавальної діяльності учнів; | ||
| + | розробити й апробувати специфічні види самостійної роботи учнів і способи контролю й самоконтролю їхніх навчальних досягнень; | ||
| + | До модернізації ІТ інфраструктури: | ||
| + | |||
| + | Якісна WI FI мережа | ||
| + | Створення мобільного додатку для смартфонів у якому можливо переглядати розклад та ділитися інформацією. | ||
| + | До формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи: | ||
| + | |||
| + | проведення семінарів та тренінгів з медіа грамотності; | ||
| + | ознайомлення з новими технологіями; | ||
Версія за 21:44, 12 грудня 2017
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студента П'ятецького Марка Олександровича групи ПОм-1-16-2.0д другого освітнього (магістерського) рівня денної форми навчання спеціальності «Початкова освіта» Педагогічного інституту з 20.11.2017р. до 10.12.2017р.
База для проведення практики: СЗОШ № 62 (Дарницький район, вул. Княжий Затон, 17-В) 499086_main.jpg 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі 1.1. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками. Куца Світлана Василівна – директор школи Лук’яненко Лариса Андріївна - заступник директора з навчально-виховної роботи (старша школа) Заболотна Валентина Володимирівна - заступник директора з навчально-виховної роботи (виховна робота) Школа №197 орієнтована на поглиблене вивчення іноземних мов. З першого класу учні вивчають англійську мову. Учні 5-11 класів опановують другу іноземну мову — німецьку. У 10-11 класах введені курси: Літератури Англії та Америки, ділова англійська мова, країнознавство. Школа має власну символіку: гімн, герб. Учнів навчають 95 вчителів, серед яких 55 мають «Вищу категорію», 26 — звання «Вчитель-методист», 2 — «Старший вчитель», 11 — «Першої категорію», 13 — «Другої категорію», 2 — «Старший вихователь» ,2 — «Вихователь-методист», 1- «Провідний спеціаліст», 1-педагог-організатор-методист і 16 — спеціаліст. Нагороджені медалями «За особистий вагомий внесок у розвиток НПУ ім М.П. Драгоманова.» — Куца С.В., Удовиченко В.О., Яненко Н.А., нагороджена «Знаком Сухомлинського»- Яковлева Л.В. У 197 школі засновано музей Дмитра Луценка, ім’я якого вона носить. Учні проводять екскурсії українською, англійською, та німецькою мовами для учнів з інших країн. Мета діяльності школи визначається сучасними потребами держави і суспільства у спеціалістах які досконало володіють іноземними мовами. Для розвитку комунікаційних навичок у школі працює Клуб інтернаціональної дружби «Мир і злагода». Учні мають змогу спілкуватися та зустрічатися з ровесники з інших країн (Великобританія, Угорщина, Німеччина, Польща та ін.) Школа оснащена комп’ютерними класами для молодших школярів, та окремо для старших учнів. Створені класи зі смарт дошками. Уроки проводяться з використанням наукових фільмів ( по тематиці).
1.2 ІК- компетентності вчителів, вихователів закладу. Створення анкети.
https://goo.gl/forms/eRkrMU0DfRB43O1g2 https://www.dropbox.com/s/zjuf6lw75xfn5ve/%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8.pptx?dl=0
1.3 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) Апаратне забезпечення:
смарт дошка (3) проектори (3) комп’ютерні класи (2) телевізор або ноутбук у кожному класі (середньої школи) Програмне забезпечення:
Windows 7 Avast (антивірус) програми для швидкості набору навчальні програми для молодших школярів Інформаційне забезпечення:
он-лайн розклад
1.4. Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка (для ПВШ)
1.Корпоративна електронна пошта для всіх викладачів та студентів в зручному системному аккаунті Google. Пошта має розвинений список контактів, тобто, електронна адреса кожного співробітника автоматично підставляється при введені ім’я та прізвища. Також сервіс має вбудований чат для обміну миттєвими повідомленнями. Для створення особистої пошти достатньо заповнити форму на сайті, і системні адміністратори відреагують на лист. Використання корпоративної електронної пошти, та чатів у ній, дає можливість студентові безпосередньо отримувати інформацію від викладачів. 2. Е-навчанням Moodle. Це система, в якій знаходяться електронні курси для кожної академічної групи, з можливістю персоніфікації кожного студента, чатами та форумами для ефективної співпраці, журналом оцінок, та іншим контентом. Е-навчання координується викладачем, з можливостями вносити зміни до курсів, та контролюється системними адміністраторами, що реєструють туди користувачів. У системі дистанційного навчання Moodle реалізується персоніфікація, адміністрування, гарантування безпеки доступу до інформації та ефективний моніторинг навчальної діяльності. 3. Інституційний репозиторій, який є засобом для накопичення та поширення інтелектуального здобутку науковців університету. Студент має можливість аналізувати різні наукові позиції, зіставляти їх, класифікувати, модифікувати. 4. Електронні видання, що представлені періодичними журнальними виданнями, які подають публікації у певних електронних форматах. В Університеті створено сім е-журналів, серед яких такі: «Педагогічна освіта: теорія і практика», «Синопсис: текст, контекст, медіа», «Літературний процес: методологія, імена, тенденції», «Наукові доробки магістрантів», «Studia Philologica (Філологічні студії)», «Освітологічний дискурс», Наукові здобутки студентів Інституту людини». Студенти мають змогу долучатися до друку статей у окреслених виданнях. 5. Е-бібліотека. Єдиний бібліотечний фонд якого становить близько 349 тис. одиниць книжкової продукції, авторефератів дисертацій, монографій, підручників, посібників, матеріалів на електронних носіях. Доступ майбутніх педагогів до бібліотеки дозволяє опрацьовувати дані закритих наукових баз (наприклад EPSKO) в межах університету. 6. Вікі-портал університету – платформа, призначена для реалізації активної діяльності студентів та викладачів з її наповнення, що сприяє формуванню у майбутніх педагогів умінь самостійно знаходити та аналізувати інформацію, формулювати самості йні альтернативи. 7. Microsoft Imagine Academy. Програма, завдяки якій можливо проходити авторизовані курси Microsoft. Студент у процесі самоосвіти формує вміння самостійно шукати необхідні для нього курси з професійного навчання.
2. Створений гугл календар для співробітників https://calendar.google.com/calendar/render?pli=1#main_7
3. Семінар-тренінг .
1. Вступ 2. Ознайомлення з сучасними ІКТ технологіями. Розгляд таксономії Блума у форматі технологій Веб 2.0. https://www.dropbox.com/s/bjgcjfxe3n0917s/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%86%D0%9A%D0%A2%20%D0%B2%20%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96.pptx?dl=0 3. Відеоролик з основних можливостей Гугл Диску ( створення документів, розшарення, підключення додаткових програм до гугл диску). Спроби створення документів та пошуку і підключення програм https://www.youtube.com/watch?v=z7xifiYx8fQ&t=28s 4. Ознайомлення з програмою для створення анімаційних навчальних роликів Pow Toon https://www.youtube.com/watch?v=_oAmRCqaciM CJxSwg2cl8o.jpg
E615FeMwWiY.jpg
T3pRPyOEP-E.jpg
4. Методичні рекомендації
До проектування інформаційного освітнього середовища установи:
Розробка концепції інформаційно-освітнього середовища Обґрунтування меж доступу для : адміністратора, викладача, учня Вирахувати затрати на створення комп’ютерних класів. Вирахувати затрати на створення навчальних програм. Враховувати соціальні та психологічні чинники. Отже, поставлені завдання вимагають створення оптимальних матеріальних, психолого-педагогічних, санітарно-гігієнічних, організаційно-режимних і кадрових умов, які сприятимуть реалізації комплексу найважливіших заходів: розроблення й апробування структури освітньо-інформаційного середовища як системи безперервної освіти, яка охоплює такі ланки: сім’я, дитячий садок, , початкову школу, основну і старшу школу; створення матеріально-технічної бази з урахуванням досягнень науки і техніки; організація педагогічного процесу як загального руху педагогів, учнів і батьків; реалізувати новітні форми, методи і засоби навчання, які дають змогу перейти від пояснювально-ілюстративного до проблемно-пошукового навчання, яке активізує всі види самостійної пізнавальної діяльності учнів; розробити й апробувати специфічні види самостійної роботи учнів і способи контролю й самоконтролю їхніх навчальних досягнень; До модернізації ІТ інфраструктури:
Якісна WI FI мережа Створення мобільного додатку для смартфонів у якому можливо переглядати розклад та ділитися інформацією. До формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи:
проведення семінарів та тренінгів з медіа грамотності; ознайомлення з новими технологіями;
