Відмінності між версіями «Ціось Тетяна Сергіївна»
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
Вступ | Вступ | ||
<br /> | <br /> | ||
| − | Завдання | + | Завдання 1 |
<br /> | <br /> | ||
| − | + | 1.1. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками | |
| − | + | 1.2 ІК- компетентності вчителів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування | |
| − | + | 1.3 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) | |
| + | Завдання 2 | ||
| + | 2.1. Розробити блог для консультації вчителів | ||
Завдання 3 | Завдання 3 | ||
| − | 3.1. | + | 3.1. Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання. |
Завдання 4 | Завдання 4 | ||
| − | 4 | + | 4.1. Методичні рекомендації]] |
| − | + | ||
| − | + | ||
Версія за 21:16, 1 грудня 2017
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Ціось Тетяни Сергіївни групи ПОм-1-16-2.2з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Початкова освіта» Педагогічного інституту з 06.11.2017р. до 26.11.2017р.
База для проведення практики: НВК «СШ I ст. – ДНЗ «Перша Ластівка» (Оболонський район, вул. Маршала Малиновського, 30-А)
Вступ
Завдання 1
1.1. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками
1.2 ІК- компетентності вчителів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування
1.3 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Завдання 2
2.1. Розробити блог для консультації вчителів
Завдання 3
3.1. Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.
Завдання 4
4.1. Методичні рекомендації]]
