Відмінності між версіями «Філімоненко Анастасія Володимирівна»

Версія за 12:37, 28 листопада 2017

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Філімоненко Анастасії Володимирівни групи ПОм-1-16-2.2з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Початкова освіта» Педагогічного інституту з 06.11.2017р. до 26.11.2017р.

База для проведення практики: Кожанська ЗОШ І-ІІ ст. (Київська обл., смт. Кожанка, вул. Шкільна, 1)

Вступ

Адміністрація навчального закладу

Директор школи - Мусієнко Ірина Іванівна

Заступник директора з навчально-виховної роботи - Фещенко Ірина Георгіївна

Заступник директора з виховної роботи - Здоровець Світлана Яківна

Наші вчителі:

Мусієнко Ірина Іванівна - вчитель історії, географії, правознавства

Фещенко Ірина Георгіївна - вчитель української мови та літератури

Здоровець Світлана Яківна - вчитель музики і співів, художньої культури

Дзуєнко Людмила Анатоліївна - вчитель фізики, астрономії, математики

Рашковська Євгенія Юхимівна - вчитель математики

Терещенко Марія Сергіївна - вчитель світової літератури, російської мови, етики

Галаджій Марія Андріївна - вчитель історії, географії, економіки, людина і світ

Скрильнікова Ольга Григорівна - вчитель біології, основ здоров'я, екології

Каплична Людмила Василівна - вчитель англійської мови

Іщенко Лідія Андріївна - вчитель хімії, природознавства

Добринін Олег Васильович - вчитель фізичної культури, захисту Вітчизни

Рак Ольга Степанівна - вчитель української мови та літератури

Стасюк Світлана Михайлівна - педагог-організатор, вчитель образотворчого мистецтва

Пономаренко Валентина Василівна - вчитель трудового навчання

Терещенко Сергій Анатолійович - вчитель інформатики

Вчителі молодших класів:

Гребініченко Тетяна Миколаївна - 4 клас

Малюк Віра Миколаївна - 1 клас

Чистяк Антоніна Павлівна - 2 клас

Малюк Оксана Федорівна - 3 клас

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками

ІК- компетентності вчителів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

• 1 комп’ютерний клас;
• 1 навісна плазма з USB-підключенням.

Оснащення комп’ютерами

Для управління:

• директор (1),
• заступники директора (2),
• кабінет психолога (1),
• бібліотека (1)

Для навчання:

• 1 комп’ютерний клас (10 шт.)

Програмне забезпечення:

• Microsoft office
• Windows
• Сходинки до інформатики

Створити блог для консультації вчителів

З метою кращого ознайомлення вчителів початкової школи з ІКТ я створила блог. У ньому я буду викладати корисні статті з цієї тематики, ми можемо спілкуватись з іншими вчителями, виражати свої думки з цього приводу, ділитись своїми посиланнями. Звичайно, на цьому сайті буду викладати і матеріали про Кожанську ЗОШ.

Проведення тренінгу для вчителів початкових класів щодо онлайн платформ електронного навчання для успішного використання ІКТ в ЗНЗ.

Методичні рекомендації

Для формування ІК-компетентності вчителів потрібно:

• Проводити семінари і тренінги для вчителів.
• Надавати вчителям можливості проходження курсів підвищення ІК-компетентності.
• Мотивувати вчителів та показувати можливості використання сучасних технічних засобів в освіті.
• Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті.

Вона передбачає наявність у особистості здатностей:

• застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;
• раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;
• будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;
• давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.
• ІК-компетентність заслуговує на особливу увагу тому, що саме вона дає можливість особистості бути сучасною, активно діяти в інформаційному середовищі, використовувати найновітніші досягнення техніки в своїй професійній діяльності. Слід відмітити, що майже всі науковці виділяють цю компетентність як обов’язкову складову професійної компетентності педагога.

З появою в роботі вчителя комп’ютера та Інтернет значно збільшуються можливості самоосвіти вчителя. Комп’ютер повинен стати незамінним інструментом в роботі, що значно підвищить її ефективність. Кожен учитель повинен бути готовий до використання інформаційних технологій у власній праці, а також в роботі з учнями.

Перед сучасним учителем стоїть нелегке завдання: навчаючись і перебудовуючись під нові вимоги часу самому, навчити і підготувати інших. Удосконалення якості навчання та виховання у середній школі напряму залежить від рівня підготовки педагога.

Висновки

Саморефлексія виконаних завдань