Відмінності між версіями «Башинська Діана Олександрівна»

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
 
(не показано 15 проміжних версій цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
 +
 
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки '''''Башинської Діани Олександрівни''''' групи ДОм-1-16-2.2з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 16.10.2017р. до 05.11.2017р.  
 
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки '''''Башинської Діани Олександрівни''''' групи ДОм-1-16-2.2з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 16.10.2017р. до 05.11.2017р.  
  
Рядок 4: Рядок 5:
 
дреса  ЦРД "Пролісок"
 
дреса  ЦРД "Пролісок"
  
 +
:
 +
[[Файл:Пролыс.jpg ‎(448 × 336 пікселів, розмір файлу: 51 КБ, MIME-тип: image/jpeg)|міні|Пролісок]]
 
Київська область,
 
Київська область,
  
Рядок 10: Рядок 13:
 
смт Макарів, вул. Проектна, 5
 
смт Макарів, вул. Проектна, 5
  
−
Телефон: (045 78) 5-15-33  
+
Телефон: (045 78) 5-15-33 <br />
−
  Завідуюча - Мазепа Тетьяна Петрівна
+
:Завідуюча - Мазепа Тетьяна Петрівна <br />
−
Наш Макарівський ясла -садок розпочав свою роботу в 1993 році .
+
:Наш Макарівський ясла -садок розпочав свою роботу в 1993 році .У 2006 році відбулася реорганізація ДНЗ «Проліска», внаслідок якої наш дитячий садок отримав назву  Макарівський дошкільний навчальний заклад  центр розвитку дитини "Пролісок" .<br />
−
  У 2006 році відбулася реорганізація ДНЗ «Проліска», внаслідок якої наш дитячий садок отримав назву  Макарівський дошкільний  
+
:У лютому 2009 року завідувачкою ЦРД «Пролісок» стала Мазепа Тетяна Петрівна  
−
навчальний заклад  центр розвитку дитини "Пролісок" .
+
На сьогодні  дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини «Пролісок» - це сучасний заклад, в якому працює 9 вікових груп,а саме :  
−
  У лютому 2009 року завідувачкою ЦРД «Пролісок» стала Мазепа Тетяна Петрівна  
+
−
На сьогодні  дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини «Пролісок» - це сучасний заклад, в якому працює 9 вікових груп,
+
−
а саме :  
+
 
*  перша молодша гупа (2-3 роки) -1  
 
*  перша молодша гупа (2-3 роки) -1  
 
*друга молоша група - 2
 
*друга молоша група - 2
Рядок 28: Рядок 28:
 
*гурток англійської мови"
 
*гурток англійської мови"
  
−
ЦРД "Пролісок" є для дітей, батьків та педагогів будинком радості, творчості, пошуку, натхнення. Тут займаються вихованням дітей, всебічним розвитком, зміцненням та збереженням здоров'я дітей
+
ЦРД "Пролісок" є для дітей, батьків та педагогів будинком радості, творчості, пошуку, натхнення. Тут займаються вихованням дітей, всебічним розвитком, зміцненням та збереженням здоров'я дітей<br />
 +
<br />
 +
== ЗАВДАННЯ 1 ==
 +
=====Аналіз освітньої політики з питать впровадження ІТК=====
 +
Інформатизація є одним із головних напрямів сучасної науково-
 +
технічної революції, на якому ґрунтується перехід від індустріального
 +
етапу розвитку суспільства до інформаційного. Це процес перебудови
 +
життя суспільства на основі використання достовірного, вичерпного і
 +
своєчасного знання у всіх суспільно значущих видах діяльності .<br />
 +
''Інформаційне середовище – засіб
 +
ефективної взаємодії учасників освітнього процесу: дітей, педагогів,
 +
батьків.''Важливо відзначити, що інформаційно-комунікаційні технології
 +
можна успішно використовувати як в освітній діяльності педагогів, так і
 +
в управлінській, методичній роботі, роботі практичного психолога,
 +
учителя-логопеда, сестри медичної старшої.
 +
Основні педагогічні цілі використання ІКТ в роботі з дошкільнятами:<br />
 +
*- розвиток особистості дитини, підготовка її до самостійної продуктивної діяльності; <br />
 +
*- розвиток конструктивного, алгоритмічного мислення;<br />
 +
*- розвиток творчого мислення за рахунок зменшення частини репродуктивної діяльності; <br />
 +
*- розвиток комунікативних здібностей на основі виконаних спільних проектів; <br />
 +
*- формування вміння приймати оптимальні рішення в складних ситуаціях;<br />
 +
Застосування комп'ютерів, мультимедіа та
 +
інформаційних  технологій  у  якості  дидактичних  засобів
 +
використовується  для  підвищення  мотивації  та  індивідуалізації
 +
навчання, розвитку творчих здібностей дітей та для створення
 +
благополучного  дошкільного  емоційного  фону.  Використання
 +
мультимедіа у навчанні не тільки збільшує швидкість передачі
 +
інформації дітям та підвищує рівень її засвоєння, а й сприяє розвитку
 +
таких процесів як увага, пам'ять, мислення, уява, мовлення, розвиває
 +
почуття кольору, композиції, бере  участь  у інтелектуальному,
 +
емоційному та моральному розвитку дітей. Новизна комп'ютера та
 +
інтерактивного обладнання відображаються в розширенні та збагаченні
 +
змісту знань, вмінь та навичок дитини, в інтенсифікації створення
 +
структурних комплексів інтелектуального та мотиваційно-емоційного
 +
характеру, у зміні динаміки процесу психічного розвитку .<br />
 +
:<br />
 +
Комп’ютерні програми повинні враховувати вікові особливості
 +
дітей. Навчальні програми повинні зберігати елементи гри. Діагностуючі
 +
комп’ютерні програми краще використовувати у старшій групі. Для
 +
дітей молодшого дошкільного віку комп’ютерні програми мають бути
 +
розвивального змісту, побудовані за сюжетом казки. Завдання
 +
ускладнюються, але зберігається врахування вікових особливостей до
 +
кінця гри.<br />
 +
:Ефективним є використання мультимедійного супроводу в:
 +
*корекційній роботі з дітьми (на заняттях, під час проведення свят та розваг,режимних моментів);<br />
 +
*методичному забезпеченні (створення електронних методичних матеріалів і презентацій для занять);<br />
 +
*у роботі з батьками (під час проведення консультацій, батьківських зборів, Днів відкритих дверей, оформлення стендів)<br />
 +
:Аналіз  теоретико-методологічних  засад  формування  у
 +
дошкільників навичок роботи з ІКТ дозволив виявити педагогічні умови,
 +
врахування яких у навчальному процесі відкриває додаткові можливості
 +
підвищення рівня пізнавальної активності. До таких умов належать:
 +
організація роботи на персональному комп'ютері відповідно до
 +
вікових особливостей і можливостей дітей дошкільного віку;
 +
здійснення управління процесом пізнавально-ігрової діяльності
 +
вихователем, який має необхідну підготовку щодо використання
 +
інформаційно-комунікаційних  технологій  в  своїй  професійній
 +
діяльності, володіє певними  знаннями, вміннями й навичками
 +
предметної галузі «Інформатика», знає особливості впровадження
 +
програмних засобів навчального призначення в ДНЗ;
 +
використання інтегрованих завдань міжпредметного змісту;
 +
поєднання репродуктивної і продуктивної діяльності з поступовим
 +
зростанням частки самостійної і творчої роботи;
 +
раціональне  використання  інформаційно-комунікаційних
 +
технологій та спеціальних програмних засобів у системі дошкільної
 +
освіти.
 +
Дотримання в навчально-виховному процесі ДНЗ сукупності
 +
вказаних умов буде сприяти більш ефективному формуванню у
 +
дошкільників навичок роботи з ІКТ та підвищенню рівня пізнавальної
 +
активності ніж при традиційній навчально-ігровій діяльності.
 +
Використання комп'ютера у ДНЗ слід розглядати як потужний
 +
дидактичний засіб, який залучає дітей до активної праці, підвищує їхній
 +
інтерес до навчання, сприяє кращому засвоєнню матеріалу і підвищує
 +
ефективність учіння.<br />
 +
:
 +
===== Аналіз ІТ-компетентності педагога =====
 +
<br />Враховуючи високий навчальний потенціал сучасних ІТ
 +
технологій та шалені темпи їх розвитку, що обумовлені безперервною розробкою і
 +
вдосконаленням апаратних та програмних засобів, потрібно забезпечити безперервне,
 +
масове і випереджувальне формування та розвиток ІТ-компетентності педагогів,
 +
формувати у кожного вчителя потребу і готовність до постійної самоосвіти у сфері ІКТ.
 +
ІТ-компетентність вчителя визначаємо як системну якість особистості, що
 +
характеризується єдністю професійних знань, умінь та навичок у галузі інформаційних
 +
технологій, ціннісних настанов та особистісного ставлення до них. Має багаторівневу
 +
та багатокомпонентну структуру і розвивається протягом усього професійного буття
 +
педагога .<br />
 +
:Одним із визначальних чинників неперервного розвитку ІТ-компетентності педагога є опора на інформаційно-освітнє середовище. Інформаційно-освітнє
 +
середовище  будемо розглядати як інформаційну систему, яка об’єднує
 +
програмні й технічні засоби, організаційне, методичне та програмне забезпечення,
 +
навчальні, методичні й інформаційні ресурси, призначені для підвищення ефективності
 +
і доступності освітнього процесу .<br />
 +
:Величезну роль відіграє взаємовплив інформаційного освітнього середовища та
 +
ІТ-компетентності педагогів. З одного боку, розвиток ІОС, забезпечення системної
 +
інтеграції ІКТ в педагогічну систему неможливо без готовності педагогів
 +
організовувати свою професійно-педагогічну діяльність з використанням
 +
інформаційних і комунікаційних технологій, з іншого боку, сформований
 +
інформаційно-освітній простір ставить вчителя перед необхідністю адаптації до нього.
 +
За допомогою ІОС можна забезпечити: залучення педагога до програмно-
 +
цільових заходів, спрямованих на зростання його активності щодо використання
 +
сучасних ІКТ у професійній діяльності, рівень його зацікавленості в цій роботі;
 +
популяризацію впровадження ІКТ, системність цього процесу; формування системи
 +
безперервної освіти педагогів у навчальному закладі, районі, регіоні в цілому;
 +
оновлення педагогічної системи педагогів; формування й розвиток педагогами власних
 +
локальних середовищ у регіональному освітньому просторі. <br />
 +
:Це дає значні можливості для розвитку ІТ-компетентності вчителів, а саме:
 +
*отримання оперативної інформації щодо можливості продовжити навчання (про семінари, тренінги, курси тощо);
 +
*використання загальнодоступних мережних сервісів і технологій для обміну інформацією;
 +
*використання Інтернет як освітнього ресурсу;
 +
*використання мережних технологій для організації освітнього процесу;
 +
*формування особистого інформаційного простору вчителя;
 +
*використання ІОС як засобу розвитку вчителя;
 +
*проходження навчання на дистанційних курсах та тренінгах;
 +
*отримання консультацій по широкому колу питань освітньої діяльності,пов’язаною з використанням ІКТ в педагогічній діяльності;
 +
*обмін досвідом і напрацюваннями, участь у різноманітних мережевих співтовариствах педагогів, дискусіях із залученням інтерактивних сервісів Інтернет-ресурсів регіону;
 +
*доступ до методичних та навчальних ресурсів, розміщених в регіональному ОІП тощо.<br />
 +
 
 +
===== ІТ-інфраструктура ЦРД"Пролісок" =====
 +
 
 +
5 персональні комп'ютери ;<br />
 +
2 ксерокси (кольоровий та чорно-білий ) ;<br />
 +
1 принтер ;<br />
 +
3 ноутбуки;<br />
 +
2 Wi-Fi роутери ;<br />
 +
2 музичні центри ;<br />
 +
2 LED телевізори :<br />
 +
== ЗАВДАННЯ 2 ==
 +
<br />
 +
[[Календар|https://calendar.google.com/calendar/render#main_7]]
 +
<br />[[ЦРД «Пролісок» (Київська обл., смт. Макарів)|http://crd-prolisok.at.ua]]
 +
== ЗАВДАННЯ 3 ==
 +
<br />
 +
 
 +
'''Семінар на тему "Онлайн навчання"'''проведений для вихователів ЦРД "Пролісок"
 +
<br />ОНлайн навчання — сукупність сучасних технологій, що забезпечують доставку інформації в інтерактивному режимі за допомогою використання ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) від тих, хто навчає (викладачів, визначних постатей у певних галузях науки, політиків), до тих, хто навчається (студентів чи слухачів). Застосовується під час підготовки як у ВНЗ, так і в Бізнес-школах. Основними принципами дистанційного навчання є інтерактивна взаємодія у процесі роботи, надання студентам можливості самостійного освоєння досліджуваного матеріалу, а також консультаційний супровід у процесі дослідницької діяльності. Дає змогу навчатися на відстані, за допомогою диспутів експертів із кількох країн, за відсутності викладача. Основну роль у здійсненні дистанційного навчання відіграють сучасні інформаційні технології.<br />
 +
:Спочатку дистанційне навч
 +
* Елемент маркованого списку
 +
ання здійснювалось у формі письмового спілкування, тобто розв'язані завдання надсилались поштою.На сучасному етапі дистанційне навчання здійснюється, зокрема, за допомогою інтернету та інших засобів.
 +
 
 +
Одним з перших великих центрів дистанційного навчання, що поширював свої матеріали через мережу інтернет стала Хан-Академія. ЇЇ автор Салман Хан почав викладати у вільний доступ в мережі власні відео-уроки, що створював для своєї кузени. Згодом, коли уроки отримали неабияку популярність і мільйони переглядів в мережі YouTube Хан створив окремий навчальний центр.
 +
 
 +
У 1998 році Центр дистанційної освіти «Ейдос» заснував Андрій Вікторович Хуторськой, який дистанційною освітою займається з 1989 року.
 +
 
 +
В Україні є декілька прикладів великих навчальних центрів з дистанційною формою навчання, що спеціалізуються на підготовці учнів до ЗНО[2] та університетських курсах. Одним з найбільших є Prometheus — проект масових відкритих онлайн-курсів.
 +
<br />
 +
''На данному семінарі було проведенно''
 +
# вивчення перспективного досвіду застосування ІТ технологій в роботі ЦРД;<br />
 +
# підвищення комп'ютерної грамотності педагогів<br />
 +
#  розроблення системи використання комп'ютерних ігор, презентацій мультииедійних фільмів .<br />
 +
== ЗАВДАННЯ 4 ==
 +
:'''Методичні рекомендації'''
 +
'''Проектування інформаційного освітнього середовища'''<br />
 +
* створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
 +
* створити електронну бібліотеку для вихователів та батьків ;
 +
* розширити взаємодію з іншими навчальними закладами - налагодити соціальне партнерство ;
 +
* створити загальнодоступний документообіг ;
 +
* відповідально ставитися до наповнення сайту та слідкувати за актуальністю наповнення ;
 +
* створити Viber - групу та блог для батьків :<br />
 +
 
 +
'''Модернізація ІТ інфраструктури'''
 +
* придбати смарт -дошки та проектори для музичної зали та кабінету англійської мови ;
 +
* створити умови для інформаційного саморозвитку педагогічного складу ЦРД ;
 +
* створити умови для активного використання іноваційних технологій у навчальному процесі ;
 +
* обладнання кожної групи ноутбуком чи LED - телевізором ;
 +
* надати доступ до мережі WI -FI кожному педагогу :<br />
 +
'''Формування ІТ компетентності співробітників та вихователів ЦРД '''
 +
* проведення анкетувань ,тестувань ,консультацій , круглих столів ,семінарів ,вебінврів для працівників ЦРД ;
 +
* систематичне відвідівання педагогами курсів підвищення кваліфікації (за напрямом формування ІТ копетентності)
 +
* впровадження в педагогічний процес онлайн навчання ;
 +
* проведення занять для педагогічного складу щодо підвищення володіння навиками роботи на ПК ;
 +
*

Поточна версія на 22:09, 7 листопада 2017

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Башинської Діани Олександрівни групи ДОм-1-16-2.2з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 16.10.2017р. до 05.11.2017р.

База для проведення практики: ЦРД «Пролісок» (Київська обл., смт. Макарів, вул. Проектна, 5) дреса ЦРД "Пролісок"

Файл:Пролыс.jpg (448 × 336 пікселів, розмір файлу: 51 КБ, MIME-тип: image/jpeg)
Пролісок

Київська область,

Макарівський район,

смт Макарів, вул. Проектна, 5

Телефон: (045 78) 5-15-33

Завідуюча - Мазепа Тетьяна Петрівна
Наш Макарівський ясла -садок розпочав свою роботу в 1993 році .У 2006 році відбулася реорганізація ДНЗ «Проліска», внаслідок якої наш дитячий садок отримав назву Макарівський дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини "Пролісок" .
У лютому 2009 року завідувачкою ЦРД «Пролісок» стала Мазепа Тетяна Петрівна

На сьогодні дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини «Пролісок» - це сучасний заклад, в якому працює 9 вікових груп,а саме :

  • перша молодша гупа (2-3 роки) -1
  • друга молоша група - 2
  • середня група -2
  • старша група - 2

В ЦРД сворено багато гуртків ,які сприяють всебічному розвитку дитини . Це такі гуртки як :

  • "Скрапбукінг" "
  • нетрадиційні методи малювання"
  • гурток комп"ютерної грамотності "
  • гурток англійської мови"

ЦРД "Пролісок" є для дітей, батьків та педагогів будинком радості, творчості, пошуку, натхнення. Тут займаються вихованням дітей, всебічним розвитком, зміцненням та збереженням здоров'я дітей

ЗАВДАННЯ 1

Аналіз освітньої політики з питать впровадження ІТК

Інформатизація є одним із головних напрямів сучасної науково- технічної революції, на якому ґрунтується перехід від індустріального етапу розвитку суспільства до інформаційного. Це процес перебудови життя суспільства на основі використання достовірного, вичерпного і своєчасного знання у всіх суспільно значущих видах діяльності .
Інформаційне середовище – засіб ефективної взаємодії учасників освітнього процесу: дітей, педагогів, батьків.Важливо відзначити, що інформаційно-комунікаційні технології можна успішно використовувати як в освітній діяльності педагогів, так і в управлінській, методичній роботі, роботі практичного психолога, учителя-логопеда, сестри медичної старшої. Основні педагогічні цілі використання ІКТ в роботі з дошкільнятами:

  • - розвиток особистості дитини, підготовка її до самостійної продуктивної діяльності;
  • - розвиток конструктивного, алгоритмічного мислення;
  • - розвиток творчого мислення за рахунок зменшення частини репродуктивної діяльності;
  • - розвиток комунікативних здібностей на основі виконаних спільних проектів;
  • - формування вміння приймати оптимальні рішення в складних ситуаціях;

Застосування комп'ютерів, мультимедіа та інформаційних технологій у якості дидактичних засобів використовується для підвищення мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей дітей та для створення благополучного дошкільного емоційного фону. Використання мультимедіа у навчанні не тільки збільшує швидкість передачі інформації дітям та підвищує рівень її засвоєння, а й сприяє розвитку таких процесів як увага, пам'ять, мислення, уява, мовлення, розвиває почуття кольору, композиції, бере участь у інтелектуальному, емоційному та моральному розвитку дітей. Новизна комп'ютера та інтерактивного обладнання відображаються в розширенні та збагаченні змісту знань, вмінь та навичок дитини, в інтенсифікації створення структурних комплексів інтелектуального та мотиваційно-емоційного характеру, у зміні динаміки процесу психічного розвитку .


Комп’ютерні програми повинні враховувати вікові особливості дітей. Навчальні програми повинні зберігати елементи гри. Діагностуючі комп’ютерні програми краще використовувати у старшій групі. Для дітей молодшого дошкільного віку комп’ютерні програми мають бути розвивального змісту, побудовані за сюжетом казки. Завдання ускладнюються, але зберігається врахування вікових особливостей до кінця гри.

Ефективним є використання мультимедійного супроводу в:
  • корекційній роботі з дітьми (на заняттях, під час проведення свят та розваг,режимних моментів);
  • методичному забезпеченні (створення електронних методичних матеріалів і презентацій для занять);
  • у роботі з батьками (під час проведення консультацій, батьківських зборів, Днів відкритих дверей, оформлення стендів)
Аналіз теоретико-методологічних засад формування у

дошкільників навичок роботи з ІКТ дозволив виявити педагогічні умови, врахування яких у навчальному процесі відкриває додаткові можливості підвищення рівня пізнавальної активності. До таких умов належать: організація роботи на персональному комп'ютері відповідно до вікових особливостей і можливостей дітей дошкільного віку; здійснення управління процесом пізнавально-ігрової діяльності вихователем, який має необхідну підготовку щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій в своїй професійній діяльності, володіє певними знаннями, вміннями й навичками предметної галузі «Інформатика», знає особливості впровадження програмних засобів навчального призначення в ДНЗ; використання інтегрованих завдань міжпредметного змісту; поєднання репродуктивної і продуктивної діяльності з поступовим зростанням частки самостійної і творчої роботи; раціональне використання інформаційно-комунікаційних технологій та спеціальних програмних засобів у системі дошкільної освіти. Дотримання в навчально-виховному процесі ДНЗ сукупності вказаних умов буде сприяти більш ефективному формуванню у дошкільників навичок роботи з ІКТ та підвищенню рівня пізнавальної активності ніж при традиційній навчально-ігровій діяльності. Використання комп'ютера у ДНЗ слід розглядати як потужний дидактичний засіб, який залучає дітей до активної праці, підвищує їхній інтерес до навчання, сприяє кращому засвоєнню матеріалу і підвищує ефективність учіння.

Аналіз ІТ-компетентності педагога


Враховуючи високий навчальний потенціал сучасних ІТ технологій та шалені темпи їх розвитку, що обумовлені безперервною розробкою і вдосконаленням апаратних та програмних засобів, потрібно забезпечити безперервне, масове і випереджувальне формування та розвиток ІТ-компетентності педагогів, формувати у кожного вчителя потребу і готовність до постійної самоосвіти у сфері ІКТ. ІТ-компетентність вчителя визначаємо як системну якість особистості, що характеризується єдністю професійних знань, умінь та навичок у галузі інформаційних технологій, ціннісних настанов та особистісного ставлення до них. Має багаторівневу та багатокомпонентну структуру і розвивається протягом усього професійного буття педагога .

Одним із визначальних чинників неперервного розвитку ІТ-компетентності педагога є опора на інформаційно-освітнє середовище. Інформаційно-освітнє

середовище будемо розглядати як інформаційну систему, яка об’єднує програмні й технічні засоби, організаційне, методичне та програмне забезпечення, навчальні, методичні й інформаційні ресурси, призначені для підвищення ефективності і доступності освітнього процесу .

Величезну роль відіграє взаємовплив інформаційного освітнього середовища та

ІТ-компетентності педагогів. З одного боку, розвиток ІОС, забезпечення системної інтеграції ІКТ в педагогічну систему неможливо без готовності педагогів організовувати свою професійно-педагогічну діяльність з використанням інформаційних і комунікаційних технологій, з іншого боку, сформований інформаційно-освітній простір ставить вчителя перед необхідністю адаптації до нього. За допомогою ІОС можна забезпечити: залучення педагога до програмно- цільових заходів, спрямованих на зростання його активності щодо використання сучасних ІКТ у професійній діяльності, рівень його зацікавленості в цій роботі; популяризацію впровадження ІКТ, системність цього процесу; формування системи безперервної освіти педагогів у навчальному закладі, районі, регіоні в цілому; оновлення педагогічної системи педагогів; формування й розвиток педагогами власних локальних середовищ у регіональному освітньому просторі.

Це дає значні можливості для розвитку ІТ-компетентності вчителів, а саме:
  • отримання оперативної інформації щодо можливості продовжити навчання (про семінари, тренінги, курси тощо);
  • використання загальнодоступних мережних сервісів і технологій для обміну інформацією;
  • використання Інтернет як освітнього ресурсу;
  • використання мережних технологій для організації освітнього процесу;
  • формування особистого інформаційного простору вчителя;
  • використання ІОС як засобу розвитку вчителя;
  • проходження навчання на дистанційних курсах та тренінгах;
  • отримання консультацій по широкому колу питань освітньої діяльності,пов’язаною з використанням ІКТ в педагогічній діяльності;
  • обмін досвідом і напрацюваннями, участь у різноманітних мережевих співтовариствах педагогів, дискусіях із залученням інтерактивних сервісів Інтернет-ресурсів регіону;
  • доступ до методичних та навчальних ресурсів, розміщених в регіональному ОІП тощо.
ІТ-інфраструктура ЦРД"Пролісок"

5 персональні комп'ютери ;
2 ксерокси (кольоровий та чорно-білий ) ;
1 принтер ;
3 ноутбуки;
2 Wi-Fi роутери ;
2 музичні центри ;
2 LED телевізори :

ЗАВДАННЯ 2


https://calendar.google.com/calendar/render#main_7
http://crd-prolisok.at.ua

ЗАВДАННЯ 3


Семінар на тему "Онлайн навчання"проведений для вихователів ЦРД "Пролісок"
ОНлайн навчання — сукупність сучасних технологій, що забезпечують доставку інформації в інтерактивному режимі за допомогою використання ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) від тих, хто навчає (викладачів, визначних постатей у певних галузях науки, політиків), до тих, хто навчається (студентів чи слухачів). Застосовується під час підготовки як у ВНЗ, так і в Бізнес-школах. Основними принципами дистанційного навчання є інтерактивна взаємодія у процесі роботи, надання студентам можливості самостійного освоєння досліджуваного матеріалу, а також консультаційний супровід у процесі дослідницької діяльності. Дає змогу навчатися на відстані, за допомогою диспутів експертів із кількох країн, за відсутності викладача. Основну роль у здійсненні дистанційного навчання відіграють сучасні інформаційні технології.

Спочатку дистанційне навч
  • Елемент маркованого списку

ання здійснювалось у формі письмового спілкування, тобто розв'язані завдання надсилались поштою.На сучасному етапі дистанційне навчання здійснюється, зокрема, за допомогою інтернету та інших засобів.

Одним з перших великих центрів дистанційного навчання, що поширював свої матеріали через мережу інтернет стала Хан-Академія. ЇЇ автор Салман Хан почав викладати у вільний доступ в мережі власні відео-уроки, що створював для своєї кузени. Згодом, коли уроки отримали неабияку популярність і мільйони переглядів в мережі YouTube Хан створив окремий навчальний центр.

У 1998 році Центр дистанційної освіти «Ейдос» заснував Андрій Вікторович Хуторськой, який дистанційною освітою займається з 1989 року.

В Україні є декілька прикладів великих навчальних центрів з дистанційною формою навчання, що спеціалізуються на підготовці учнів до ЗНО[2] та університетських курсах. Одним з найбільших є Prometheus — проект масових відкритих онлайн-курсів.
На данному семінарі було проведенно

  1. вивчення перспективного досвіду застосування ІТ технологій в роботі ЦРД;
  2. підвищення комп'ютерної грамотності педагогів
  3. розроблення системи використання комп'ютерних ігор, презентацій мультииедійних фільмів .

ЗАВДАННЯ 4

Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища

  • створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
  • створити електронну бібліотеку для вихователів та батьків ;
  • розширити взаємодію з іншими навчальними закладами - налагодити соціальне партнерство ;
  • створити загальнодоступний документообіг ;
  • відповідально ставитися до наповнення сайту та слідкувати за актуальністю наповнення ;
  • створити Viber - групу та блог для батьків :

Модернізація ІТ інфраструктури

  • придбати смарт -дошки та проектори для музичної зали та кабінету англійської мови ;
  • створити умови для інформаційного саморозвитку педагогічного складу ЦРД ;
  • створити умови для активного використання іноваційних технологій у навчальному процесі ;
  • обладнання кожної групи ноутбуком чи LED - телевізором ;
  • надати доступ до мережі WI -FI кожному педагогу :

Формування ІТ компетентності співробітників та вихователів ЦРД

  • проведення анкетувань ,тестувань ,консультацій , круглих столів ,семінарів ,вебінврів для працівників ЦРД ;
  • систематичне відвідівання педагогами курсів підвищення кваліфікації (за напрямом формування ІТ копетентності)
  • впровадження в педагогічний процес онлайн навчання ;
  • проведення занять для педагогічного складу щодо підвищення володіння навиками роботи на ПК ;
Отримано з https://wiki.kubg.edu.ua/index.php?title=Башинська_Діана_Олександрівна&oldid=171044