Перегляд вихідного коду сторінки Користувач:Masidak.fpo23m

Завдання 1
 
Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі
•	Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу чи його заступниками.
•	ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
•	Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

ПОЧАТКОВА ШКОЛА «БАРВІНОК»
 
•	Адреса: м.Київ, пр.Глушкова, буд. 55-А
•	Директор: Цапенко Єлизавета Федорівна
•	Email: ecapenko237@gmail.com
•	Сайт: http://www.nvk-barvinok.edukit.kiev.ua/ 
•	Фейсбук: https://www.facebook.com/nvkbarvinok/
                                        Режим роботи
•	Понеділок 07:00 – 19:00
•	Вівторок 07:00 – 19:00
•	Середа 07:00 – 19:00
•	Четвер 07:00 – 19:00
•	П’ятниця 07:00 – 19:00

                                           Прийомні дні
1.	Вівторок 09:00 – 13:00
2.	Четвер 14:00 – 18:00

Колектив початкової школи «Барвінок» складає 57 чол.

Загальна кількість працівників:
Директор-1, заступник директора -1, методист-1, вчителі-15, музичний керівник – 2, інструктор з фізкультури-3, медичний працівник-2, бухгалтер – 1, асистент вчителя –9, психолог – 1, дефектолог – 1, логопед – 1, обслуговуючий персонал –10, вчитель англійської мови та інформатики -3, вчителі гпд -4, керівник гуртка з плавання-1,керівник гуртка з хору-1.
Заклад початкової школи  повністю укомплектований кадрами. 


Місія початкової школи «Барвінок»:
     Полягає у формуванні учнів комплексних знань, необхідних для всебічного розвитку особистості в умовах сучасного світу. Ми прагнемо створити безпечне, комфортне та стимулююче середовище, в якому кожна дитина матиме можливість реалізувати свій потенціал, здобути міцні базові знання та важливі життєві навички. Наша мета — виховати творчу та відповідальну особистість, здатну адаптуватися до змінюваних умов життя та ефективно взаємодіяти у суспільстві. 
Візія початкової школи «Барвінок»:
Візія нашої школи — це утворення компетентнісно орієнтованого навчального закладу, який стане взірцем інноваційності та якості освіти. Ми мріємо про те, щоб школа «Барвінок» була місцем, де кожен учень навчається із задоволенням, відкриває нові горизонти знань та вчиться співпрацювати з однолітками. Наша школа повинна стати центром розвитку цифрових навичок, креативності та критичного мислення, основою важливих соціальних цінностей та культурних традицій. 
Принципи діяльності:
1. Дитяча орієнтація: В усіх наших діях ми ставимо інтереси учнів на перше місце, забезпечуючи адаптацію навчального процесу під потреби кожної дитини.
 2. Інклюзивність: Ми визнаємо унікальність кожного учня та створюємо умови для розвитку всіх дітей, незалежно від їхніх здібностей, мовних навичок чи соціальних умов. 
3. Інновації: Основою нашої педагогічної практики є застосування сучасних навчальних технологій та інтерактивних методів, що роблять процес навчання цікавим, захоплюючим і продуктивним.
 4.Співпраця: Ми активно співпрацюємо з батьками, учнями, педагогами, професіоналами та громадами, щоб забезпечити комплексний підхід до розвитку учнів. 
5. Постійний розвиток: Ми прагнемо до безперервного вдосконалення нашої навчальної програми, методів викладання та професійної підготовки педагогічного колективу.
 6. Емоційний комфорт: Ми створюємо сприятливе навчальне середовище, де кожна дитина відчуває себе в безпеці, повагою та підтримкою. Ці принципи складають основу нашої роботи і допомагають нам досягати поставлених цілей у навчанні та вихованні майбутніх громадян.
        Діяльність закладу початкової освіти базується на принципах гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських і релігійних організацій та об’єднань, взаємозв’язку розумового, морального, фізичного й естетичного виховання, органічного поєднання загальнолюдських духовних цінностей із національною історією і культурою, науковості, розвивального характеру навчання та його індивідуалізації. 
      Мова навчання та виховання дітей українська.
Аналіз ЦТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Апаратне забезпечення:
Персональні ноутбуки:
•	директор,
•	методист,
•	вчителі,
•	асистентів вчителів,
•	логопеда,
•	дефектолога,
•	психолога,
•	фізичного інструктора,
•	музичного керівника,
•	медичної сестри,
•	діловода,
•	Принтер-10 шт,
•	Сканер-12 шт,
•	Wi-Fi-роутер- 4 шт,
•	Ксерокс-8 шт,
•	Мультимедійна дошка-10 шт,
•	Проєктори-10 шт,
•	музичні центри-5 шт,
•	мережа інтернет,
•	Система відеонагляду.
Програмне забезпечення:
    Персональні системи працюють під керівництвом операційної системи Windows 10 та антивірусної програми Avast Professional Edition. Включають програми для створення презентацій (наприклад, Microsoft PowerPoint), офісного пакету ( Microsoft Office, Google Docs), програм для віддаленого навчання (наприклад, Zoom або Google Meet) та спеціалізовані програми для навчання різних предметів. Для роботи в Internet – встановлено браузери Google Chromе.

Інформаційне та навчально-наукове забезпечення
•	Підготовка матеріалів методичного характеру
•	Розробка дидактичних матеріалів для роботи з дітьми 
•	Створення та ведення організаційно-розпорядницької документації;
•	Ведення бухгалтерського обліку
•	Облік матеріальних цінностей
•	Систематизація персональних даних учнів, включаючи їхні медичні дані
•	Вчителі закладу можуть використовувати всю цю техніку для своєї практичної діяльності.
Завдання 2
 
Завдання на вибір
Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні).
•	Блог
•	Сайт закладу
•	Групу у соціапьній мережі для відображення основної діяльності установи
•	Серію навчальних відео-роликів
•	Освітні подкасти
•	Форум
•	Ресурс для менеджменту та контролю виконання завдань співробітниками закладу
•	Електронний навчальний курс для підвищення цифрової компетентності співробітників закладу

Завдання 2.1 Створення сайту для вчителів та батьків учнів

Посилання на сайт 

https://sites.google.com/kubg.edu.ua/24102024/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0
 

 
 
 
Ціль створення сайту
•	Ціль створення сайту «Цифрові технології в кожному класі» створено з метою підтримки та розвитку освітнього процесу в навчальному закладі шляхом інтеграції цифрових технологій
•	Інформація для всіх: надати батькам і вчителям швидкий доступ до важливої інформації про школу – розклад, новини, події.
•	Швидкий доступ: Ми прагнемо надати батькам і вчителям швидкий доступ до важливої інформації про школу.
•	Розклад уроків: Легкий доступ до актуальних розкладів занять. 
•	Новини і події: Оперативні новини про важливі події та екскурсії в школі, а також результати різних конкурсів.
•	Ресурси: Сайт містить секцію з навчальними матеріалами, відеоуроками, завданнями та тестами для самостійного навчання. 
•	Платформи для навчання: Посилання на онлайн-ресурси, де можуть знайти додаткові матеріали, такі як курси, матеріали з предметів, що викладаються в школі. 
•	Зручна комунікація: Батьки та вчителі зможуть звертатися через форму зворотного зв'язку, де зможуть залишити свої запитання або пропозиції. 
•	Прозорість: опубліковані звіти та результати навчальних заходів, а також надано доступ до інформації про діяльність навчального закладу.
•	 Електронне управління:  Надання батькам доступу до електронного журналу, де можна перевіряти успішність своїх дітей. Можливість електронної запису на зустрічі з вчителями через сайт. 
•	 Цифрові навички: Розділ з ресурсами для підвищення кваліфікації вчителів у сфері цифрових технологій. 
•	 Навчання на відстані: Спеціальна секція зі всіма необхідними посиланнями та інструкціями, щоб батьки і діти могли ефективно організувати навчання вдома.  Інформація про заплановані заходи для учнів і батьків, що дозволяють долучитися до навчання на відстані.
 Сайт «Цифрові технології в кожному класі» стане важливим інструментом для підтримки зв'язку між учителями, учнями та їхніми батьками, сприяючи покращенню освітнього процесу та розвитку цифрових навичок всіх учасників. Запрошуємо всіх долучитися до нашої спільноти та активно використовувати нові можливості для навчання!
Проведення уроку в 3-А класі з застосуванням цифрових технологій 
Тема уроку: Досліджуємо навколишній світ через цифрові технології  
 Ціль уроку: 
- Розвивати у учнів цифрові навички через використання інформаційних технологій. 
- Формувати вміння комунікувати та працювати в команді за допомогою цифрових інструментів. 
- Сприяти знанню основних понять онлайн-навчання та електронного управління.
 1. Інформація для всіх 
- Початок уроку: Вчитель розповідає про значення цифрових технологій в сучасному житті та навчанні.
 - Використання презентації: Створення інтерактивної презентації з відео та зображеннями на тему "Навколишній світ", яка буде доступна для всіх учнів через Google Classroom.
  2. Онлайн-навчання 
- Платформа: Використання онлайн-платформи (Zoom, Google Meet) для проведення уроку. 
- Визначення задач: Учні формулюють запитання, які їх цікавлять щодо теми уроку, спілкуючись у чаті. 
3. Зручна комунікація 
- Групова робота: Учні об'єднуються у малі групи для обговорення інформації, використовуючи відразу Google Doc для запису своїх думок. 
- Обговорення: Водій групи в короткотерміновому форматі надає усім можливість висловити свою думку. 
 4. Прозорість 
- Демонстрація результатів: Кожна група представляє свої результати роботи всьому класу, використовуючи екран для спільного перегляду документів. 
- Зворотній зв'язок: Учитель коментує роботу учнів, надаючи конструктивні зауваження та рекомендації. 
 5. Електронне управління 
- Оцінка: Використання електронних інструментів для оцінювання знань, наприклад, Kahoot або Quizizz.
 - Формування оцінок: Учні отримують миттєву зворотну інформацію про правильність відповідей. 
6. Цифрові навички 
-Практична частина: Учні навчаються виконувати прості завдання на комп'ютері, відредагувавши раніше створений документ або презентацію. 
- Демонстрація практичних навичок: Кожен учень показує, як вони вчилися працювати з новим інструментом (наприклад, вносити зміни до тексту або змінювати форматування). 
 7. Навчання на відстані 
- Огляд можливостей: Обговорення, як можна самостійно навчатися вдома, використовуючи онлайн-ресурси (YouTube, освітні портали). 
- Домашнє завдання: Учні отримують завдання переглянути цікаве відео про природу вдома і підготувати коротке повідомлення про те, що вони дізналися з нього. 
Висновок 
       Застосування цифрових технологій на уроці формує в учнів навички спілкування та співпраці, дозволяє реалізувати нові підходи до навчання, спрощує управління навчальним процесом і забезпечує прозорість. Учні навчаються ефективно працювати з інформацією, отримують можливість розвивати свої цифрові компетентності, що є важливим етапом у їхньому навчанні.
Інтерв'ю
Заступник директора початкової школи «Барвінок» Лапко Ольга 
Володимирівна
     Для аналізу освітньої політики з питань впровадження цифрових технологій в закладі дошкільної освіти, було проведено інтерв’ю з заступником директора початкової школи «Барвінок».
Посилання аудіо
  

Посилання на  інтерв’ю
https://drive.google.com/file/d/1lTR7444d978XbdzQQrXQMHnANyMuWPYX/view?usp=sharing

  

Інтерв'ю
[ред.]
Аналіз цифрової компетентності в Початковій школі "БАРВІНОК"

1. Ваш досвід роботи на посаді заступника директора:
Заступник директора: Більше 10 років
2. Чи маєте ви досвід участі в програмах підвищення кваліфікації з цифрових технологій?
Заступник директора: Так
3. Як ви оцінюєте поточний рівень впровадження цифрових технологій у вашому закладі освіти?
Заступник директора: Високий
4. Які цифрові інструменти та технології вже використовуються у вашому закладі? 
Заступник директора: 
Інтерактивні дошки 
Платформи для дистанційного навчання (Google Classroom, Moodle тощо)
Цифрові журнали та електронні щоденники
5. Чи має ваш заклад стратегічний план з розвитку цифрових технологій у навчальному процесі? 
Заступник директора: Так
6. Які аспекти включає стратегічний план? 
Заступник директора: 
Оновлення технічного забезпечення
Підвищення кваліфікації педагогічного персоналу
Підтримка технічної інфраструктури
7. Чи виділяються ресурси на технічну підтримку та оновлення цифрового обладнання?
Заступник директора: Так
8. Які основні пріоритети у впровадженні цифрових технологій для вашого закладу на наступні 1-3 роки?
Заступник директора: 
Поліпшення технічної інфраструктури
Підвищення цифрової грамотності викладачів
Інтеграція дистанційного навчання
9. Які основні труднощі виникають у педагогів під час використання цифрових технологій? 
Заступник директора: 
Відсутність технічної підтримки
Нестача часу на навчання новим технологіям
Технічні проблеми (недостатньо потужне обладнання, низька якість інтернету)
10. Як ви оцінюєте вплив цифрових технологій на успішність навчання учнів у вашому закладі?
Заступник директора: Дуже позитивний
11. Які цифрові технології, на вашу думку, мають найбільший вплив на підвищення успішності учнів?
Заступник директора: 
Інтерактивні методи навчання (мультимедіа, відео)
Цифрові платформи для самостійного навчання
12. Чи змінився рівень зацікавленості учнів після впровадження цифрових технологій?
Заступник директора: Збільшився
13. Які цифрові інструменти та технології ви плануєте впровадити у вашому закладі в найближчі 1-2 роки? 
Заступник директора: 
Інтерактивні панелі
Системи управління навчанням (LMS)
Віртуальна або доповнена реальність (VR/AR)
Мобільні додатки для навчання
Цифрові платформи для оцінювання знань
14. Які ресурси чи підтримку вам необхідно забезпечити для успішного впровадження цифрових технологій?
Заступник директора: 
Додаткове фінансування на обладнання
Курси підвищення кваліфікації для викладачів
Підтримка з боку ІТ-фахівців
Технічна модернізація закладу
15. Поділіться своїми думками чи пропозиціями щодо покращення впровадження цифрових технологій у вашому закладі освіти.
      Заступник директора: На мою думку,  щоб покращити впровадження цифрових технології треба насамперед :
1. Покращення технічної інфраструктури:
   - "Необхідно оновити технічне забезпечення школи, зокрема комп’ютери та інтерактивні дошки, оскільки старе обладнання часто виходить з ладу та перешкоджає ефективному використанню цифрових інструментів."
 2. Регулярні курси підвищення кваліфікації:
   - "Було б корисно проводити регулярні тренінги для вчителів, щоб вони могли освоювати нові цифрові інструменти та технології, а також обмінюватися досвідом щодо їх ефективного застосування в навчальному процесі."
3. Підтримка з боку технічного персоналу:
   - "Школі потрібен спеціаліст з ІТ, який би надавав постійну технічну підтримку, допомагав з налаштуванням обладнання та вирішував технічні проблеми під час уроків."
4. Залучення учнів до створення цифрових проектів:
   - "Важливо активніше залучати учнів до створення власних цифрових проектів та інтегрувати цифрові технології не лише в процес навчання, але й у творчі, дослідницькі та групові роботи."
5.Підвищення кібербезпеки:
   - "Необхідно провести додаткові заняття для учнів та педагогів з кібербезпеки, щоб навчити їх правильно використовувати інтернет-ресурси, захищати особисті дані та уникати загроз у мережі."
6. Розвиток дистанційного навчання:
   - "Слід вдосконалювати систему дистанційного навчання, оскільки це не лише альтернатива у період карантинів, але й інструмент для розширення можливостей учнів в умовах змішаного навчання."
 Ці пропозиції допомагають виявити конкретні кроки, які можна зробити для покращення процесу впровадження цифрових технологій у школі.
    Також, покращення доступу до сучасних інформаційно-комунікаційних
 технологій (ІКТ) серед педагогічного персоналу сприятиме підвищенню  
якості навчального процесу та активізації навчальної діяльності учнів.
   Дякую за ваші відповіді! Бажаю успіхів у подальшому розвитку цифрових технологій у вашому закладі.
Заступник директора: 
Дякую! Сподіваюся, що наш досвід стане корисним для інших освітніх закладів.

Анкетування  
Для визначення цифрової компетентності вчителів закладу було створено анкетування.

Посилання https://forms.gle/8aQcryoAzxSVzUGMA
 
Цифрова компетентність науково-педагогічних працівників в закладі освіти
В опитуванні взяли участь 8 педагогів.
Проаналізувавши відповіді я зробила висновок, що більшість (71,4%) оцінюють технічну інфраструктуру як середній рівень, а (28,6%) рівень високий,  що свідчить про достатню готовність закладу до впровадження цифрових технологій. 
   Понад 70% респондентів вказали, що комп'ютерною технікою обладнано більше 75% кабінетів.
      Це позитивний показник доступності технічних засобів для освітнього процесу. Учасники опитування зазначили, що використовують офісний пакет Word, Excel, PowerPoint — 8 респонденти (100%), Онлайн-платформи для навчання (Google Classroom, Moodle  — 5 респонденти (71,4%), Соціальні мережі для професійної діяльності— 4 респонденти (57,1%), Kahoot, Socrative — не використовуються. 
Як висновок: Найпопулярнішими є офісні програми та всі перераховані вище інструменти, що свідчить про активне використання респондентами комплексних рішень для навчання. 
Найбільш поширені інструменти у використанні на заняттях — це презентації та онлайн-платформи для навчання. Більшість педагогів періодично або регулярно залучають учнів до використанні цифрових ресурсів.
Загальний висновок: Впровадження цифрових технологій у навчальний процес активно підтримується більшістю опитаних. Хоча інфраструктура здебільшого відповідає потребам, деякі аспекти (зокрема забезпеченість комп'ютерною технікою та інтерактивними засобами) все ще потребують покращення.
 Враховуючи рекомендації, які надали учасники можу зазначити, що педагоги погоджуються з ідеєю використовувати цифрові технології в початковій школі, проте не завжди мають все необхідне для реалізації задуманого. Через те, що на вивчення та опанування ЦТ потрібен додатковий час, достатня мотивація та оснащення в повній мірі.
           Завдання 3
 
Семінар (тренінг)
Провести (за можливості! але достатньо записати відеоінструкцію чи підготувати детальну розробку, сценарій, ММ-презентацію чи візуалізацію у доступному для перегляду інструменті) семінар/вебінар/тренінг для співробітників / вчителів / вихователів з використання цифрових технологій в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.
Надати посилання з доступом на перегляд на підтверджувальні матеріали(розробку, ММ-презентацію, відео. За можливості розмістити на сторінці фото, відео заходу, скріни екрану онлайн-зустрічі, тощо)

Завдання 3.1 Проведення уроку з застосуванням ЦТ для учнів 3-А класу

Посилання на урок 
https://docs.google.com/presentation/d/1Y-e8kbo_3FuouOHM5EcEb-txvrrLlQJj/edit?usp=sharing&ouid=112777138043865395929&rtpof=true&sd=true


В закладі мною був проведен урок з застосуванням цифрових технологій  для учнів  3-А класу на уроках «Я досліджую світ» в початковій школі «БАРВІНОК» 

Проведення уроку з застосуванням ЦТ для учнів 3-А класу

Ціль уроку
    
  Тема уроку: Досліджуємо навколишній світ через цифрові технології  
 Ціль уроку: 
- Розвивати у учнів цифрові навички через використання інформаційних технологій. 
- Формувати вміння комунікувати та працювати в команді за допомогою цифрових інструментів. 
- Сприяти знанню основних понять онлайн-навчання та електронного управління.
 1. Інформація для всіх 
- Початок уроку: Вчитель розповідає про значення цифрових технологій в сучасному житті та навчанні.
 - Використання презентації: Створення інтерактивної презентації з відео та зображеннями на тему "Навколишній світ", яка буде доступна для всіх учнів через Google Classroom.
  2. Онлайн-навчання 
- Платформа: Використання онлайн-платформи (Zoom, Google Meet) для проведення уроку. 
- Визначення задач: Учні формулюють запитання, які їх цікавлять щодо теми уроку, спілкуючись у чаті. 
3. Зручна комунікація 
- Групова робота: Учні об'єднуються у малі групи для обговорення інформації, використовуючи відразу Google Doc для запису своїх думок. 
- Обговорення: Вчитель  надає усім можливість висловити свою думку. 
 4. Прозорість 
- Демонстрація результатів: Кожна група представляє свої результати роботи всьому класу, використовуючи екран для спільного перегляду документів. 
- Зворотній зв'язок: Учитель коментує роботу учнів, надаючи конструктивні зауваження та рекомендації. 
 5. Електронне управління 
- Оцінка: Використання електронних інструментів для оцінювання знань, наприклад, Kahoot або Quizizz.
 - Формування оцінок: Учні отримують миттєву зворотну інформацію про правильність відповідей. 
6. Цифрові навички 
-Практична частина: Учні навчаються виконувати прості завдання на комп'ютері, відредагувавши раніше створений документ або презентацію. 
- Демонстрація практичних навичок: Кожен учень показує, як вони вчилися працювати з новим інструментом (наприклад, вносити зміни до тексту або змінювати форматування). 
 7. Навчання на відстані 
- Огляд можливостей: Обговорення, як можна самостійно навчатися вдома, використовуючи онлайн-ресурси (YouTube, освітні портали). 
- Домашнє завдання: Учні отримують завдання переглянути цікаве відео про природу вдома і підготувати коротке повідомлення про те, що вони дізналися з нього. 
Висновок 
       Застосування цифрових технологій на уроці формує в учнів навички спілкування та співпраці, дозволяє реалізувати нові підходи до навчання, спрощує управління навчальним процесом і забезпечує прозорість. Учні навчаються ефективно працювати з інформацією, отримують можливість розвивати свої цифрові компетентності, що є важливим етапом у їхньому навчанні.

https://docs.google.com/presentation/d/1UlUmSjYYczpGyE4F4Li25X2jCzWyReBg/edit?usp=sharing&ouid=112777138043865395929&rtpof=true&sd=true      
  
Анкетування  
Для визначення цифрової компетентності вчителів закладу було створено анкетування.

Посилання https://forms.gle/8aQcryoAzxSVzUGMA
 
Цифрова компетентність науково-педагогічних працівників в закладі освіти
В опитуванні взяли участь 8 педагогів.
Проаналізувавши відповіді я зробила висновок, що більшість (71,4%) оцінюють технічну інфраструктуру як середній рівень, а (28,6%) рівень високий,  що свідчить про достатню готовність закладу до впровадження цифрових технологій. 
   Понад 70% респондентів вказали, що комп'ютерною технікою обладнано більше 75% кабінетів.
      Це позитивний показник доступності технічних засобів для освітнього процесу. Учасники опитування зазначили, що використовують офісний пакет Word, Excel, PowerPoint — 8 респонденти (100%), Онлайн-платформи для навчання (Google Classroom, Moodle  — 5 респонденти (71,4%), Соціальні мережі для професійної діяльності— 4 респонденти (57,1%), Kahoot, Socrative — не використовуються. 
Як висновок: Найпопулярнішими є офісні програми та всі перераховані вище інструменти, що свідчить про активне використання респондентами комплексних рішень для навчання. 
Найбільш поширені інструменти у використанні на заняттях — це презентації та онлайн-платформи для навчання. Більшість педагогів періодично або регулярно залучають учнів до використанні цифрових ресурсів.
Загальний висновок: Впровадження цифрових технологій у навчальний процес активно підтримується більшістю опитаних. Хоча інфраструктура здебільшого відповідає потребам, деякі аспекти (зокрема забезпеченість комп'ютерною технікою та інтерактивними засобами) все ще потребують покращення.
 Враховуючи рекомендації, які надали учасники можу зазначити, що педагоги погоджуються з ідеєю використовувати цифрові технології в початковій школі, проте не завжди мають все необхідне для реалізації задуманого. Через те, що на вивчення та опанування ЦТ потрібен додатковий час, достатня мотивація та оснащення в повній мірі.