Перегляд вихідного коду сторінки Ярова Ілона Богданівна.


==ЗВІТ З ПРАКТИКИ==
{{BOX2|
WIDTH=100%| <!-- px, %... -->
FLOAT=none| <!-- right, left, none... -->
IMAGE=[[Файл:ЯроваІлона.png|150px|thumb|right|]]| <!-- Обов'язково вказуйте розмір для великих зображень! -->
TITLESIZE=13pt| <!-- px, pt, em... -->
TITLE= інформація про студентку|
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #00CCCC solid; padding-left:1em">
* '''Освітньо-професійна програма:''' Педагогіка вищої школи
* '''Рівень''': другий (магістерський)
* '''Назва практики''': Практика виробнича (зі спеціалізованого блоку)
* '''Курс:''' VI
* '''Група''' ПВШм-1-20-1.4д
* '''ПІП''': Ярова Ілона Богданівна
</div>
}}



==БАЗА ПРАКТИКИ==
{{BOX2|
WIDTH=100%| <!-- px, %... -->
FLOAT=none| <!-- right, left, none... -->
IMAGE=[[Файл:Склад кафедри фото.png|550px|thumb|Кафедра теорії та історії педагогіки]]| <!-- Обов'язково вказуйте розмір для великих зображень! -->
TITLESIZE=13pt| <!-- px, pt, em... -->
TITLE= Кафедра теорії та історії педагогіки Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка|
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
* '''Адреса''':'бульвар Ігоря Шамо, 18/2, Київ, 02154
* '''Телефон''':044 295 5935
* '''E-mail:''' ktip.pi@kubg.edu.ua
* '''Посилання на сторінку:'''  https://pi.kubg.edu.ua/struktura/kafedry-instytutu/kafedra-teorii-ta-istorii-pedahohiky/pro-kafedru.html
* '''Завідувач кафедри:''' докторка педагогічних наук, професорка – '''Хоружа Людмила Леонідівна.'''
* '''Місія діяльності кафедр'''и - розвиток інноваційного потенціалу всіх суб’єктів освітнього процесу; здатність реалізовувати лідерську позицію у системі педагогічної освіти Університету.
* '''Візія кафедри''': висока якість професійно-педагогічної підготовки майбутніх фахівців відповідно до вітчизняних та європейських стандартів. Візія реалізується шляхом відкриття та оновлення діючих освітніх програм, розробкою наукових проєктів  відповідно до цінностей університету: людина, громада, довіра, духовність, лідерство-служіння, відповідальність, професіоналізм, громадянська ідентичність,свобода, різноманіття.
* '''Наукова тема кафедри:''' «Інноваційність  розвитку вищої педагогічної освіти у міждисциплінарному вимірі»
* '''Штат:''' 9 працівників
</div>
}}


==ЗАВДАННЯ №1 Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі| ==
{{BOX2|
WIDTH=100%| <!-- px, %... -->
FLOAT=none| <!-- right, left, none... -->
IMAGE=[[Image:Pedagog.jpeg|250px]]| <!-- Обов'язково вказуйте розмір для великих зображень! -->
TITLESIZE=13pt| <!-- px, pt, em... -->
TITLE= Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю із завідувачем кафедри|
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">

 '''Посилання на питання інтерв'ю Google Form:'''
 https://forms.gle/gg5Luu6MxCuCwPYJ9

 '''Посилання на відповіді Хоружі Людмили Леонідівни''' :
 https://docs.google.com/spreadsheets/d/1J6VFJNju2kvsZe5Ef1UKdKAJ-fz9yNPF5MyK2LLiboQ/edit?usp=sharing

[[Файл:Снимок экрана 2021-10-21 в 20.32.03.png|450px|thumb|left|Підпис про проходження інтерв'ю]]

– '''Оцініть важливість  використання ІКТ для сучасного навчання, на Вашу думку''':
  ''"4\5"''

–  '''Чи проводили Ви анкетування працівників кафедри для визначення рівня володіння ними ІКТ?''':
 ''"Так"''

– '''Оцініть рівень володіння ІКТ працівників кафедри:'''
 ''"4\5"''

– '''Чи є використання ІКТ у педагогічній практиці ваших працівників обов’язковим?:'''
 ''"Так"''

– '''Які саме ІКТ використовуються Вами й Вашими працівниками в педагогічній діяльності?:'''
 ''"різні"''

– '''Які заходи, спрямовані на розвиток ІКТ компетентності Ваших працівників, були проведені за останні рік?:'''
 ''"підвищення кваліфікації за ІКТ модулем"''

– '''Який ресурс Ви б хотіли мати для покращення роботи кафедри?:'''
 ''"Сайт кафедри, на якому можна реалізувати вищеперераховані варіанти"''

– '''Як організовується управління діяльності працівників в ІКТ?:'''
 ''"це є невід"ємною складовою діяльності кожного викладача"''

– '''Хто контролює та регулює роботу ІКТ в навчальному процесі?:''' 
 ''"заступник директора з ІКТ"''

– '''Які основні вимоги до ресурсів ІКТ?:'''
 ''"відкритість, доступність"''

– '''Чи змінилось Ваше ставлення до використання ІКТ після пандемії та запровадження дистанційного навчання? Яким чином?:'''
 ''"Абсолютизація ІКТ у навчанні - це його крах!!!Має бути баланс між очною і дистанційною формами"''

– '''Чи змінилось позиціювання кафедри щодо використання ІКТ після пандемії та запровадження дистанційного навчання? Яким чином?:'''
 ''"розширилась ресурсна база"''

'''Висновок''': на кафедрі теорії та історії педагогіки активно займаються підвищенням цифрової компетентності працівників, проводять заходи. Завідувачка кафедри Хоружа Людмила Леонідівна об'єктиво оцінює важливість ІКТ, також розуміє, що використання ІКТ має бути дозованим і розумно поєднуватись з традиційними формами навчання в очному режимі.
</div>
}}

{{BOX2|
WIDTH=100%| <!-- px, %... -->
FLOAT=none| <!-- right, left, none... -->
IMAGE=[[Image:Снимок экрана 2021-10-21 в 20.39.49.png|450px]]| <!-- Обов'язково вказуйте розмір для великих зображень! -->
TITLESIZE=13pt| <!-- px, pt, em... -->
TITLE= ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.|
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">


 '''Посилання на питання анкети в Google Form:'''
 https://forms.gle/PWgrweTFEjihWsm78


 '''Посилання на відповіді анкети''':
 https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FvH7R42F7wAR60ufhcaq2RMSnA0fD5ut_jOqKPLQC1s/edit?usp=sharing


'''Аналіз результатів анкетування'''

Аналіз результатів анкетування показує, що  викладачі кафедри теорії та історії педагогіки  (3-35 років педагогічного стажу) оцінюють важливість ІКТ у різних сферах освітнього процесу (професійний розвиток, документообіг, комунікація) у середньому на 4\5 бали, також, вони оцінюють власний рівень можливостей у середньому на 4\5 бали, що свідчить як про необхідність подальшого розвитку, так і про компетентність завідувачки кафедри Хоружі Людмили Леонідівни, яка добре знає можливості своїх працівників і теж оцінює їх на 4\5 бали. 

Викладачі кафедри застосовують ІКТ у своїй педагогічній діяльності досить часто, при цьому використовують їх для підготовки презентацій, комунікації зі студентами й викладачами, створення інтерактивних вправ, для оцінювання, для пошуку інформації й роботи зі студентами під час заняття. Тобто, як бачимо,  викладачі використовують ІКТ у різних сферах навчального процесу. Деякі педагоги також мають соціальні мережі, що використовують для своєї педагогічної діяльності, портфоліо. Вони вміють підбирати різноманітні  сервіси для роботи в межах їхніх предметів, що свідчить про наявність педагогічної творчості в ІКТ. Однак, викладачі не мають власного форуму чи блогу, тому подальший розвиток їхньої цифрової компетентності може включати створення таких пунктів. 

Опитування показало й те, що викладачі добре називають різномантні сервіси для роботи зі студентами (оцінювання, презентації тощо) без поданого переліку відповідей, що свідчить про реальні знання фахівців і виключає можливість вгадування.

Тестування викладачів кафдери стовно знань ІКТ показало, що показник правильних відповідей серед них складає 90%, а значить їхнє оцінювання власних знань є об'єктивним.

Важливим для подальшого розвитку є й знання викладачами сервісів, які можна використовувати для навчання студентів з особливими освітнми потребами, адже 80% викладачів не володіють такою інформацію згідно опитування. Також, хорошим доповненням до підвищення кваліфікації викладачів було б проходження ними масових відкритих онлайн курсів, хоча опитування демонструє, що всього 20% викладачів не користувались послугами МВОК.

Загалом аналіз результатів анкетування показує, що рівень цифрової компетентності викладачів кафедри теорії та історії педагогіки 4\5 бали, тобто досить високий рівень, але є простір для подальшого розвитку. Методичні рекомендації щодо формування й вдосконалення цифрової компетентності викладачів, які спираються на результати цього аналізу ви можете знайти в завданні №4

</div>
}}


{{BOX2|
WIDTH=100%| <!-- px, %... -->
FLOAT=none| <!-- right, left, none... -->
IMAGE=[[Image: Skrinpwsh.jpeg|350px]]| <!-- Обов'язково вказуйте розмір для великих зображень! -->
TITLESIZE=13pt| <!-- px, pt, em... -->
TITLE= Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)|
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">

* '''Апаратне забезпечення''' 
# Персональні комп'ютери – 4 шт
# Ноутбук – 1 шт.
# Принтер – 1 шт.
# Сканер – 1 шт.
# Свіч (комутатор) – 1 шт.
# Веб камери – 2 шт.
# Неттоп – 1 шт.
# Телефон – 1 шт.
# Факс – 1 шт.
# Гарнітура – 1 шт.
# Колонки – 1 шт.
# Проектор – 0 шт.
# Смарт-дошка –  0 шт.

* '''Програмне забезпечення'''
# Windows 7 
# Windows 10 (неттоп)
# Microsoft Office 365
# Eset internet security (антивірус)
# Браузер
# Архіватор
# Програвач

* '''Інформаційне забезпечення'''
# Сайт кафедри  
# Пошта кафедри 
# Соціальні мережі кафдери 
# You-tube канал кафдри 

* '''Навчально-наукове забезпечення'''
# Державні стандарти освіти
# Нормативні документи
# Навчальні плани
# Освітньо-професійні програми
# Підручники
# Методичні матеріали
# Плани проведення наукових заходів

 '''Джерело інформації:''' відповіді завідувачки кафдери Хоружі Людмили Леонідівни,  а також Дмитра Гриненка: 
  https://docs.google.com/spreadsheets/d/1J6VFJNju2kvsZe5Ef1UKdKAJ-fz9yNPF5MyK2LLiboQ/edit?usp=sharing
</div>
}}

{{BOX2|
WIDTH=100%| <!-- px, %... -->
FLOAT=none| <!-- right, left, none... -->
IMAGE=[[Image: Cifrovayaobrazovatelnayasredadirektoriya-9dae28e4.jpeg|250px]]| <!-- Обов'язково вказуйте розмір для великих зображень! -->
TITLESIZE=13pt| <!-- px, pt, em... -->
TITLE= Моніторинг та оцінювання цифрового середовища Університету Грінченка |
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">


 '''Мною проведено оцінювання цифрового середовища Університету Грінченка й результати розмішено за цим посиланням :''' 
 https://docs.google.com/document/d/1sKD7lbtJuFUCcm1Ym3K1mY1abgleVOqH/edit?usp=sharing&ouid=110475257798331460499&rtpof=true&sd=true

</div>
}}


==ЗАВДАННЯ №2==
{{BOX2|
WIDTH=100%| <!-- px, %... -->
FLOAT=none| <!-- right, left, none... -->
IMAGE=[[Image:Снимок экрана 2021-10-23 в 00.41.16.png|450px]]| <!-- Обов'язково вказуйте розмір для великих зображень! -->
TITLESIZE=13pt| <!-- px, pt, em... -->
TITLE=  Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні. |
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
Наше опитування показало, що найкориснішим для катедри буде створення сайту, на якому можна втілити різні варіанти е–ресурсів.

 '''Створений нами сайт можна переглянути тут:''' https://tterletska.wixsite.com/e-learning

 '''Також, наша підгрупа створила телеграм-бот, який можна використовувати для пошуку усієї необхідної інформації:'''  
 @Katedra_pedagogika_bot

Щоб скористатись ботом, потрібно скопіювати його назву ('''@Katedra_pedagogika_bo'''t) й вставити в пошукову стрічку телеграму, а потім надіслати ''' /start'''. 
Бот запропонує вам три категорії на вибір '''"Студентам", "викладачам", "вступникам"'''. Оберіть ту, що Вам потрібна й далі слідуйте інструкціям бота.

[[Файл:IMG 9950.PNG|250px]]             [[Файл:IMG 9948.PNG|250px]]               [[Файл:IMG 9949.PNG|250px]]

</div>
}}

==ЗАВДАННЯ №3==
{{BOX2|
WIDTH=100%| <!-- px, %... -->
FLOAT=none| <!-- right, left, none... -->
IMAGE=[[Image:IMG 0204.JPG|450px]]| <!-- Обов'язково вказуйте розмір для великих зображень! -->
TITLESIZE=13pt| <!-- px, pt, em... -->
TITLE= Семінар (тренінг)| 
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">

 '''Концепція''' 

'''https://www.youtube.com/channel/UCNzdDt5Lhk5H5e2cctWwUPQ'''

Оскільки більшість з нас проходили практику на кафедрі теорії та історії педагогіки, то разом ми об'єдналися й вирішили провести тренінг. Однак,  зважаючи на зайнятість викладачів, ми вироішили підійти до питання сучасно, заодно реалізувавши '''принцип доступності''' . Ми створили й персоналізували канал на YouTube, на якому окремо організували список відтворення, який називається "Цифрові технології в освіті", де розмістили свої відеотренінги. Суть у тому, що під час відео ми комунікуємо з намиши слухачами через коментарі, тому в будь-який час будь-яка людина може пройти цей тренінг,  лишити коментарі й отримати фідбек.  У такий спосіб і слухачі й доповідач не повинні підлаштовуватися чи втрачати можливість комунікації через перегляд тренінгу в записі.

 '''Мій тренінг'''

'''https://youtu.be/9gRooWl-l4w'''

Мій тренінг присвячено створенню електронних підручників за допомогою сервісів, які не мають такої  прямої функції. Актуальність цієї теми зумовлена тим, що більшість навчання студенти засвоюють самостійно, тому електронні підручники можуть стати чудовим помічником в навчальному процесі.  Основний акцент я зробила на створенні такого підручника за допомогою сервісів '''OneNote'''  та '''TelegramBot'''. Перший сервіс призначений в основному для нотаток, але можливість організовувати спільну роботу, створювати рубрики, сторінки, додавати медіа й посилання роблять цей сервіс прекрасною платформою для створення електронних підручників чи його їх фрагментів. 
TelegramBot може здатися неочікуваним вибором, однак , якщо правильно його продумати, уе може бути надсучасний підручник, у максимально зручній для студентів формі. Адже в телеграмі кожен має своє оформлення, яке приємне для сприйняття (кольорова гамма, фон, розмір шрифту), текст можна рубрифікувати, додавати аудіо супровід (особливо корисно для студентів з особливими освітніми потребами), відео, відеоповідомлення, геолокацію,  фото, посилання, файи, контакти, стікери, стврювати опитування й ігри, надсилати повідомлення користувачам (наприклад з домашнім завданням). Також, студенти можуть прикріплювати для себе нотатки, пересилати повідомлення, зв'язуватися з викладчем, якщо щось не зрозуміло тощо. 
На тренінгу було розказано, які саме потрібно виконати кроки, щоб створити й наповнити TelegramBot.
У процесі тренінгу, я ставила запитання слухачам, які мали відповісти на них у коментарях, а потім відповідала кожному безпосередньо. 
Матеріали цього тренінгу також стали корисним додатком для моєї магістерської роботи й на основі цього буде створений фрагмент електронного підручника.

[[Файл:IMG 9950.PNG|250px]]  
</div>
}}

==ЗАВДАННЯ №4==
{{BOX2|
WIDTH=100%| <!-- px, %... -->
FLOAT=none| <!-- right, left, none... -->
IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]| <!-- Обов'язково вказуйте розмір для великих зображень! -->
TITLESIZE=13pt| <!-- px, pt, em... -->
TITLE= Методичні рекомендації| 
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
Підготувати методичні рекомендації до 

*'''проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи'''

*'''модернізації ІТ інфраструктури'''
# створити куточок для проведення викладачами онлайн занять (фон, хороша камера, хороша гарнітура, графічний планшет);
# купити ліцензійне програмне забезпечення для відеомотнажу, щоб створювати онлайн лекції
*'''формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи'''
</div>
}}