Відмінності між версіями «Погорєла Юлія Віталіївна»
Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
[https://drive.google.com/file/d/1XiLwcKmJZOuiADJKIU_kWJRiWjYxG2bg/view?usp=sharing відео] | [https://drive.google.com/file/d/1XiLwcKmJZOuiADJKIU_kWJRiWjYxG2bg/view?usp=sharing відео] | ||
| − | '''Жирний текст'''===4.Методичні рекомендації=== | + | '''Жирний текст''' |
| + | ===4.Методичні рекомендації=== | ||
<center>'''''1.4 проектування інформаційного освітнього середовища установи'''''</center> | <center>'''''1.4 проектування інформаційного освітнього середовища установи'''''</center> | ||
Для керівництва : | Для керівництва : | ||
| Рядок 39: | Рядок 40: | ||
* розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовува ти медіатеки і т. ін. | * розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовува ти медіатеки і т. ін. | ||
<center>'''''2.4 модернізації ІТ інфраструктури'''''</center> | <center>'''''2.4 модернізації ІТ інфраструктури'''''</center> | ||
| − | підвищення швидкості мережі Wi-Fi; | + | * підвищення швидкості мережі Wi-Fi; |
| − | оновлення технічної бази школи; | + | * оновлення технічної бази школи; |
| − | Розробка засобів діагностики (таблиць, графіків, діаграм щодо розвитку освіти в школі тощо); | + | * Розробка засобів діагностики (таблиць, графіків, діаграм щодо розвитку освіти в школі тощо); |
| − | Формування баз даних учнів; | + | * Формування баз даних учнів; |
<center>'''''3.4 формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи'''''</center> | <center>'''''3.4 формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи'''''</center> | ||
Методичні рекомендації до формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи: | Методичні рекомендації до формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи: | ||
| − | будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ; | + | |
| − | давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності. | + | * будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ; |
| − | розробка та впровадження в дію графіка проходження тренінгів, семінарів та курсів для удосконалення ІКТ умінь; | + | * давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності. |
| − | підвищення мотивації для використання ІКТ у професійній діяльності; | + | * розробка та впровадження в дію графіка проходження тренінгів, семінарів та курсів для удосконалення ІКТ умінь; |
| − | моніторинг та оцінка процесу використання ІКТ; | + | * підвищення мотивації для використання ІКТ у професійній діяльності; |
| + | * моніторинг та оцінка процесу використання ІКТ; | ||
===2. Блог для батьків на тему «Дистанційне навчання».=== | ===2. Блог для батьків на тему «Дистанційне навчання».=== | ||
Версія за 14:54, 18 жовтня 2020
Зміст
Вступ
Навчально-виховний комплекс №141 Комунальний навчальний заклад "Навчально виховний комплекс №141 "Освітні ресурси та технологічний тренінг" міста Києва (дошкільний навчальний заклад - школа I ступеня - спеціалізована школа II ступеня з поглибленим вивченням іноземних мов та інформаційних технологій - технологічний ліцей)"
Зміст
1.Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Анкетування ІК-компетентності науково-педагогічних працівників аналіз результатів анкетування
Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу
2.Блог для батьків на тему «Дистанційне навчання».
3.Семінар-тренінг
відео Жирний текст
4.Методичні рекомендації
Для керівництва :
- створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу;
- організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи,
- впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом;
- впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу;
- здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу;
- створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
- підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів;
- розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами;
- розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами.
Для викладачів :
- організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів;
- використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу;
- здійснювати самостійне навчання;
- підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін.
- упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання;
- створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки;
- розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовува ти медіатеки і т. ін.
- підвищення швидкості мережі Wi-Fi;
- оновлення технічної бази школи;
- Розробка засобів діагностики (таблиць, графіків, діаграм щодо розвитку освіти в школі тощо);
- Формування баз даних учнів;
Методичні рекомендації до формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи:
- будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;
- давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.
- розробка та впровадження в дію графіка проходження тренінгів, семінарів та курсів для удосконалення ІКТ умінь;
- підвищення мотивації для використання ІКТ у професійній діяльності;
- моніторинг та оцінка процесу використання ІКТ;
