Відмінності між версіями «Литвиненко Марина Олександрівна»

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
Рядок 25: Рядок 25:
  
 
== ІКТ-компетентності вчителів початкових класів ==
 
== ІКТ-компетентності вчителів початкових класів ==
 +
<br /> Моніторинг вчителів з приводу використання ІКТ у вигляді анкетування.
 +
<br /> [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdUvVVyNAIDgyi5Cij6cUjh3VIGOlGuWXMPh1rWck0V1M1Pig/viewform%20 Анкета]
 +
<br /> Результати анкетування
 +
<br />
 +
 +
<br /> '''''Висновки'''''
 +
<br />
 +
<br /> Використання ІКТ надає широкі можливості для суттєвого підвищення якості навчального процесу, підвищує як рівень засвоєння знань, так і інтерес до навчання в цілому. Уроки із застосування ІКТ набувають іншого характеру та стилю, потребують нових методичних підходів. Педагоги із заохоченням використовують ІКТ на уроках. З впевненістю можна стверджувати, що ІКТ на уроках створює умови для розвитку вмінь та навичок, необхідних для життя, тобто формують ключові компетентності учнів.
 +
Проаналізувавши результати опитування, ми дійшли висновку, що педагогічні працівники, які брали участь в опитуванні готові впроваджувати ІКТ в освітній процес. Більшість із них давно використовують сучасні інформаційні технології в своїй професійній діяльності і прагнуть удосконалювати і поглиблювати свої знання, вміння і навички і надалі.
 +
 
== Аналіз ІТ інфраструктури закладу освіти  ==
 
== Аналіз ІТ інфраструктури закладу освіти  ==
 
== Електронний навчальний курс для підвищення цифрової компетентності співробітників установи ==
 
== Електронний навчальний курс для підвищення цифрової компетентності співробітників установи ==

Версія за 23:27, 7 жовтня 2020

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика

База практики


НВК "Домінанта"

Навчально-виховний комплекс “Домінанта” — це дошкільний навчальний заклад – спеціалізована школа І ст. – суспільно-гуманітарна гімназія – спеціалізована школа №204 з поглибленим вивченням фізичної культури.

Наша адреса:

Україна, 02192, Київ-192, вул. Юності, 3
Директор: Уфімцева Світлана Василівна
Тел. (044)543-22-29
E-mail: nvkdominanta@ukr.net
Сайт: http://nvkdominanta.kiev.ua/

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Інтерв'ю з заступником директора початкової школи Острожинською Ларисою Сергіївною
Посилання: інтерв'ю

Інтерв`ю з заступником директора школи дало змогу зробити наступні висновки:

  • Застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні - одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу.
  • У школі комп'ютерна техніка й інші засоби інформаційних технологій досить часто використовуються при вивченні більшості навчальних предметів.
  • ІКТ дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань.
  • У школі активно ведеться робота з впровадження та використання ІКТ в освітньому процесі.
  • Школа наполегливо працює над вирішенням проблеми забезпечення класів необхідною технікою та обладнанням для успішного використання ІКТ в процесі навчання

ІКТ-компетентності вчителів початкових класів


Моніторинг вчителів з приводу використання ІКТ у вигляді анкетування.
Анкета
Результати анкетування


Висновки

Використання ІКТ надає широкі можливості для суттєвого підвищення якості навчального процесу, підвищує як рівень засвоєння знань, так і інтерес до навчання в цілому. Уроки із застосування ІКТ набувають іншого характеру та стилю, потребують нових методичних підходів. Педагоги із заохоченням використовують ІКТ на уроках. З впевненістю можна стверджувати, що ІКТ на уроках створює умови для розвитку вмінь та навичок, необхідних для життя, тобто формують ключові компетентності учнів. Проаналізувавши результати опитування, ми дійшли висновку, що педагогічні працівники, які брали участь в опитуванні готові впроваджувати ІКТ в освітній процес. Більшість із них давно використовують сучасні інформаційні технології в своїй професійній діяльності і прагнуть удосконалювати і поглиблювати свої знання, вміння і навички і надалі.

Аналіз ІТ інфраструктури закладу освіти

Електронний навчальний курс для підвищення цифрової компетентності співробітників установи

Семінар(тренінг)

Методичні рекомендації


Проектування ІОС освітньої установи.
Основні завдання діяльності:

  • розробка, апробація та впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних та комунікативних технологій у навчально-виховному процесі та в управлінській діяльності школи;
  • забезпечення застосування інформаційних технологій в навчально-виховному процесі та управлінській діяльності закладу освіти;
  • створення єдиного інформаційного простору закладу освіти з подальшою інтеграцією його в систему відкритої освіти;
  • розробка технологій застосування окремих складових інформатизації управління загальноосвітнім навчальним закладом та механізму створення і користування базами даних;
  • забезпечення мультимедійного супроводу навчальних занять на основі використання ресурсів шкільного інформаційно-бібліотечного центру (відео-, медіатека, мережа Інтернет);
  • впровадження у навчально-виховний процес новітніх інформаційних технологій навчання;
  • введення в практику роботи вчителів методу проектів, як однієї з компетентнісно зорієнтованих технологій навчання та виховання учнів;
  • впровадження заходів у навчальній та виховній діяльності, спрямованих на розвиток письмової та усної комунікації, навичок роботи в групі, самопрезентації, ораторського мистецтва учнів;
  • запровадження в навчально-виховний процес здоров’язберігаючих технологій, створення безпечних умов навчання та виховання дітей;
  • створення шкільного середовища, що сприятиме прагненню учнів до самопізнання, самоаналізу, саморозвитку.



Модернізація ІТ-інфраструктури передбачає:

  • Накопичення, апробація та використання програмного забезпечення, технічних засобів, інформаційно-методичних матеріалів, які сприяють впровадженню комп’ютерних технологій;
  • Накопичення інформаційно-методичних матеріалів, апробація методик, які сприяють розвитку комунікативних компетенцій;
  • Підтримка діючого прикладного програмного забезпечення і функціонування локальної комп’ютерної мережі у навчальному закладі;
  • Проведення практичних занять для педагогічних працівників школи щодо оволодіння навичками роботи з персональним комп’ютером та роботи в мережі Інтернет;
  • Проведення серії курсів та семінарів-практикумів для всіх категорій учасників навчально-виховного процесу з використання комп’ютерної техніки та інформаційних технологій, розвитку комунікаційних здібностей;
  • Розробка засобів діагностики (таблиць, графіків, діаграм щодо розвитку освіти в школі тощо);
  • Формування баз даних учнів;
  • Створення бази даних бібліотечного фонду школи;
  • Відслідковування результатів атестації педпрацівників;
  • Залучення учасників навчально-виховного процесу до участі в Інтернет-конференціях;
  • Залучення учасників навчально-виховного процесу до участі у міжрегіональних та міжнародних інтернет-проектах.
  • Електронне навчання. Інструменти для творчості і технології для співпраці, що надає змогу учням, творити і надихати одне одного, а також співпрацювати під час навчання в межах навчального закладу, держави чи всього світу.
  • Керування дослідженнями. Хмарна платформа для спільних досліджень із широким спектром інструментів для аналізу, розробки та створення матеріалів. Надання групам ефективних засобів для співпраці, дослідження, аналізу, розробки та створення матеріалів.
  • Ефективність навчальних закладів. Загальний аналіз діяльності навчального закладу, рішення для контролю звітності і створення звітів. Спрощення звітності й керування планами на майбутнє завдяки миттєвому доступу до інформації і докладному огляду джерел даних.
  • Операційна ефективність. Програмний комплекс серверів і інструментів, які забезпечують світовий рівень керування ІТ-інфраструктурою, захисту даних і безпеки мережі. Ефективне керування ІТ-інфраструктурою і її захист з одночасним зменшенням непрямих витрат на інформаційні технології.


Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів школи
Вчитель має опанувати такі компоненти:

  • Світоглядний компонент (Розуміння ролі ІКТ в освіті)
  • Технологічний компонент (Навчальна програма й оцінювання, та інформаційно-комунікаційні технології)
  • Організаційно-методичний компонент (Педагогіка, організація та керування)
  • Самоосвітній компонент (Підвищення кваліфікації вчителя)