Відмінності між версіями «Кравченко Оксана Ігорівна»
Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
(Створена сторінка: Виробнича (за спеціалізацією ''«Управління електронним навчанням»'') практика студентк...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Виробнича (за спеціалізацією ''«Управління електронним навчанням»'') практика студентки '''Кравченко Оксани Ігорівни''' VІ курсу Педагогічного інституту денної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності ''011 Освітні, педагогічні науки (освітня програма: Педагогіка вищої школи)''. | Виробнича (за спеціалізацією ''«Управління електронним навчанням»'') практика студентки '''Кравченко Оксани Ігорівни''' VІ курсу Педагогічного інституту денної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності ''011 Освітні, педагогічні науки (освітня програма: Педагогіка вищої школи)''. | ||
| + | |||
| + | == '''База проходження практики''': Київський університет імені Б. Грінченка, Педагогічний інститут == | ||
| + | |||
| + | === '''Завдання 1.''' '''''Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі.''''' === | ||
| + | |||
| + | ==== <center>Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ</center> ==== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | :Теоретичний аналіз з питань впровадження ІКТ, було проведено на базі Київського університету імені Бориса Грінченка, Педагогічного інституту. | ||
| + | :З’ясовано, що ведеться активна освітня політика з питань впровадження ІКТ. В інституті вже впроваджено та застосовуються в освітньому процесі наступні інноваційні технології:<br> | ||
| + | *1 учень – 1 комп’ютер; | ||
| + | *case-study - метод активного проблемно-ситуативного аналізу; | ||
| + | *blended learning - поєднання он-лайн навчання з очним навчанням; | ||
| + | *flipped classroom - передбачає підвищення активності студентів, через перенесення ролі викладача та студента; | ||
| + | *CLIL - передбачає вивчення предметів іноземною мовою; | ||
| + | *distance learning - оволодіння навчальним матеріалом в зручний час та у зручному місці для кожного; | ||
| + | *cooperative learnin - спрямоване на організацію освітнього процесу через сприйняття нового академічного та соціального досвіду; | ||
| + | *mobile learning - навчання з використанням мобільних пристроїв. | ||
| + | |||
| + | :Для впровадження даних методів, форм та підходів до навчання, необхідним є певне матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу. | ||
| + | :На даний момент, матеріально-технічне забезпечення Педагогічного інституту включає: | ||
| + | *сучасну бібліотеку; | ||
| + | *аудиторію, обладнану для реалізації моделі навчання “1 учень : 1 комп’ютер”; | ||
| + | *аудиторії, обладнані Smart дошками та фліпчартами для проведення тренінгів та здійснення інших інноваційних форм роботи; | ||
| + | *корпоративну пошту; | ||
| + | *навчальне середовище Moodle. | ||
| + | |||
| + | :Інститут націлений у майбутнє і вже планує свої наступні кроки у здійсненні освітньої політики з питань впровадження ІКТ в освітній процес. Постійно відбуваються майстер-класи та тренінги для підвищення ІКТ-компетентності викладацького складу, наявний і повний курс підвищення ІКТ-компетентності. | ||
Версія за 17:30, 1 грудня 2018
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Кравченко Оксани Ігорівни VІ курсу Педагогічного інституту денної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки (освітня програма: Педагогіка вищої школи).
База проходження практики: Київський університет імені Б. Грінченка, Педагогічний інститут
Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі.
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ
- Теоретичний аналіз з питань впровадження ІКТ, було проведено на базі Київського університету імені Бориса Грінченка, Педагогічного інституту.
- З’ясовано, що ведеться активна освітня політика з питань впровадження ІКТ. В інституті вже впроваджено та застосовуються в освітньому процесі наступні інноваційні технології:
- 1 учень – 1 комп’ютер;
- case-study - метод активного проблемно-ситуативного аналізу;
- blended learning - поєднання он-лайн навчання з очним навчанням;
- flipped classroom - передбачає підвищення активності студентів, через перенесення ролі викладача та студента;
- CLIL - передбачає вивчення предметів іноземною мовою;
- distance learning - оволодіння навчальним матеріалом в зручний час та у зручному місці для кожного;
- cooperative learnin - спрямоване на організацію освітнього процесу через сприйняття нового академічного та соціального досвіду;
- mobile learning - навчання з використанням мобільних пристроїв.
- Для впровадження даних методів, форм та підходів до навчання, необхідним є певне матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу.
- На даний момент, матеріально-технічне забезпечення Педагогічного інституту включає:
- сучасну бібліотеку;
- аудиторію, обладнану для реалізації моделі навчання “1 учень : 1 комп’ютер”;
- аудиторії, обладнані Smart дошками та фліпчартами для проведення тренінгів та здійснення інших інноваційних форм роботи;
- корпоративну пошту;
- навчальне середовище Moodle.
- Інститут націлений у майбутнє і вже планує свої наступні кроки у здійсненні освітньої політики з питань впровадження ІКТ в освітній процес. Постійно відбуваються майстер-класи та тренінги для підвищення ІКТ-компетентності викладацького складу, наявний і повний курс підвищення ІКТ-компетентності.
