Відмінності між версіями «Залізняк Галина Віталіївна»

Версія за 21:10, 2 грудня 2018

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Залізняк Галини Віталіївни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта».

Завдання 1: Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі.

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.

Освітня політика з питань впровадження ІКТ закладу будується на неформальній освіті (проходження різних курсів он-лайн). Деякі вчителі вдаються до самоосвіти з цього питання.

Інтерв'ю з заступником директора.

-Доброго дня,Ольго Іванівно! Можна Вам задати декілька питань стосовно освітньої політики з впровадження ІКТ?

-Так звичайно!

-На вашу думку, школа достатньо розвинена з інформаційно комунікаційних технологій?

-Ні, адже навчається в нашій школі ~1200 учнів і на них 3 комп'ютерних класів.

-Щоб Ви хотіли змінити чи створити в школі з ІКТ?

-Забезпечити кожний клас Smart дошками, провести інтернет щоб був доступ в кожному класі.

-Як Ви вважаєте використання ІКТ підвищує якість навчання?

-Так, але нажаль технічного забезпечення в школі не вистачає і ми не можемо достатньо реалізувати роботу за допомогою ІКТ. Дуже вам дякуємо, що приділили нам час та відповіли на питання!

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

На жаль, вчителі у цій школі рідко застосовують ІКТ на уроках, вони звикли до традиційних методів і засобів навчання.

Переглянути анкету можна тут https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJB-3-I1qectuH7Jn83btQTcOhBVEXYPkdixH_xiPcjCSGNQ/viewform

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення).

Навчальний заклад має таку структуру ІТ:

•3 комп’ютерних класи;

•7 smart-дошок,

•7 інтерактивні дошки;

•1 навісна плазма з USB-підключенням.

Оснащення комп’ютерами

Для управління:

•директор (1),

•заступники директора (2),

•секретар (1),

•кабінет психолога (1),

•бібліотека (1)

Для навчання:

•3 комп’ютерних класів (36 шт.)

Програмне забезпечення:

•Microsoft office

•Windows

•Сходинки до інформатики

•Антивірусна програма

•Текстові редактори

•Графічні редактори

•Браузери

Інформаційно-освітнє середовище школи представлено офіційним сайтом школи http://www.school246.kiev.ua

3 вчителя інформатики підтримують ІТ інфраструктуру школи і забезпечують використання ІКТ в навчально-виховному процесі.

Навчально – наукове забезпечення.'

В школі інформатика вивчається з 2-го класу. У початковій, середній та старшій школах учні забезпечені підручниками та зошитами за оновленою програмою. Діти на уроках інформатики забезпечені доступом до комп'ютерів та до мережі Інтернет.

'Завдання 2:Завдання на вибір (Розробити блог консультацій, Сайт установи,Гугл- календар для співробітників, керівників, Гугл-групу для відображення основної діяльності установи,Електронний навчальний курс для підвищення ІК-компетентності співробітників установи)

Завдання 3: Семінар (тренінг) Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) та їх роль в освітньому процесі Потужний потік нової інформації, реклами, застосування комп'ютерних технологій на телебаченні, розповсюдження ігрових приставок, електронних іграшок і комп'ютерів надають велику увагу на виховання дитини і його сприйняття навколишнього світу. Істотно змінюється і характер його улюбленої практичної діяльності - гри, змінюються і його улюблені герої і захоплення. Раніше інформацію з будь-якої теми дитина могла отримати за різними каналами: підручник, довідкова література, лекція вчителя, конспект уроку. Але, сьогодні, з огляду на сучасні реалії, вчитель повинен вносити в навчальний процес нові методи подачі інформації. Виникає питання, навіщо це потрібно. Мозок дитини, налаштований на отримання знань у формі розважальних програм по телебаченню, набагато легше сприйме запропоновану на уроці інформацію за допомогою медіа засобів. Вже давно доведено, що кожен учень по-різному освоює нові знання. Раніше викладачам важко було знайти індивідуальний підхід до кожного учня. Тепер же, з використанням комп'ютерних мереж і онлайнових засобів, школи отримали можливість подавати нову інформацію таким чином, щоб задовольнити індивідуальних запитів кожного учня. Необхідно навчити кожну дитину за короткий проміжок часу освоювати, перетворювати і використовувати в практичній діяльності величезні масиви інформації. Дуже важливо організувати процес навчання так, щоб дитина активно, з цікавістю і захопленням працював на уроці, бачив плоди своєї праці і міг їх оцінити. Допомогти вчителю у вирішенні цього непростого завдання може поєднання традиційних методів навчання та сучасних інформаційних технологій, у тому числі і комп'ютерних. Адже використання комп'ютера на уроці дозволяє зробити процес навчання мобільним, строго диференційованим та індивідуальним. Поєднуючи в собі можливості телевізора, відеомагнітофона, книги, калькулятора, будучи універсальною іграшкою, здатною імітувати інші іграшки і самі різні ігри, сучасний комп'ютер разом з тим є для дитини рівноправним партнером, здатним дуже тонко реагувати на його дії і запити, Якого йому так часом не вистачає. З іншого боку, цей метод навчання є досить привабливим і для вчителів: допомагає їм краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти його, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання. Що ж таке ІКТ? Будь-яка педагогічна технологія - це інформаційна технологія, оскільки основу технологічного процесу навчання складає отримання і перетворення інформації. Більш вдалим терміном для технологій навчання, що використовують комп'ютер, є комп'ютерна технологія. Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання - це процес підготовки і передачі інформації, кого навчають, засобом здійснення яких є комп'ютер. При підготовці до уроку з використанням ІКТ вчитель не повинен забувати, що це УРОК, а значить складає план уроку виходячи з його цілей, при відборі навчального матеріалу він повинен дотримуватися основні дидактичні принципи: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін. При цьому комп'ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його. Такому уроку властиво таке: • Принцип адаптивності: пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей дитини; • 2.Керованість: у будь-який момент можлива корекція вчителем процесу навчання; • Інтерактивність і діалоговий характер навчання; - ІКТ мають здатність "відгукуватися" на дії учня і вчителя; "вступати" з ними в діалог, що і становить головну особливість методик комп'ютерного навчання. • Оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи; • Підтримання в учня стану психологічного комфорту при спілкуванні з комп'ютером; • Необмежене навчання: зміст, його інтерпретації і додаток скільки завгодно великі. Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах: як при підготовці уроку, так і в процесі навчання: При поясненні (введення) нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі. При цьому комп'ютер виконує такі функції: 1. У функції вчителя комп'ютер являє собою: • джерело навчальної інформації; • наочний посібник; • тренажер; • засіб діагностики і контролю. 2. У функції робочого інструменту: • засіб підготовки текстів, їх зберігання; • графічний редактор; • засіб підготовки виступів; • обчислювальна машина великих можливостей. При проектуванні уроку вчитель може використовувати різні програмні продукти: 1. Мови програмування-за їх допомогою вчитель може скласти різні програмні продукти, які можна використовувати на різних етапах уроку, але їх застосування для викладача-предметника важко. Складання проекту за допомогою мови програмування вимагає спеціальних знань і навичок і великих трудовитрат. 2. Можливо при підготовці та проведенні уроку використання готових програмних продуктів (енциклопедій, навчальних програм і т.п.). Використання комп'ютерної технології при вивченні хімії в середній школі відкриває широкі можливості для створення та використання складного наочно-демонстраційного супроводу на уроці або при виконанні лабораторної роботи. Крім того, при повторенні пройденого матеріалу учень самостійно відтворює всі демонстраційні експерименти, які вчитель показував на уроці. При цьому він може перервати експеримент, зупинити його чи повторити ту частину, яка погано засвоїла. Такий підхід розвиває ініціативу і сприяє підвищенню інтересу учнів до досліджуваного предмета. 3. Велику допомогу при підготовці та проведенні уроків надає вчителю пакет Microsoft Office, який включає в себе крім відомого всім текстового процесора Word ще й систему баз даних Access і електронні презентації PowerPoint. 4. Система баз даних передбачає велику підготовчу роботу при складанні уроку, але в підсумку можна отримати ефективну і універсальну систему навчання та перевірки знань. 5. Текстовий редактор Word дозволяє підготувати роздатковий та дидактичний матеріал. 6. Електронні презентації дають можливість вчителю при мінімальній підготовці і незначних витратах часу підготувати наочність до уроку. Уроки, складені за допомогою PowerPoint видовищні і ефективні в роботі над інформацією. Переваги використання ІКТ • Індивідуалізація навчання; • Інтенсифікація самостійної роботи учнів; • Зростання обсягу виконаних на урок завдань; • Розширення інформаційних потоків при використанні Internet; • Підвищення мотивації та пізнавальної активності за рахунок різноманітності форм роботи, можливості включення ігрового моменту: вирішиш вірно приклади - відкриєш картинку, повставляєш правильно всі букви - продвінешь ближче до мети казкового героя. Комп'ютер дає вчителю нові можливості, дозволяючи разом з учнем отримувати задоволення від захопливого процесу пізнання, не тільки силою уяви розсовуючи стіни шкільного кабінету, але за допомогою новітніх технологій дозволяє зануритися в яскравий барвистий світ. Таке заняття викликає у дітей емоційний підйом, навіть відсталі учні охоче працюють з комп'ютером. Інтегрування звичайного уроку з комп'ютером дозволяє вчителю перекласти частину своєї роботи на ПК, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним. Зокрема, стає більш швидким процес запису визначень, теорем та інших важливих частин матеріалу, тому що вчителю не доводиться повторювати текст кілька разів (він вивів його на екран), учневі не доводиться чекати, поки вчитель повторить саме потрібний йому фрагмент. Цей метод навчання дуже привабливий і для вчителів: Допомагає їм краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти його, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання, стимулює його професійний ріст і все подальше освоєння комп'ютера. Застосування на уроці комп'ютерних тестів і діагностичних комплексів дозволить вчителю за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу, що вивчається у всіх учнів і своєчасно його скоректувати. При цьому є можливість вибору рівня складності завдання для конкретного учня Для учня важливо те, що відразу після виконання тесту (коли ця інформація ще не втратила свою актуальність) він отримує об'єктивний результат із зазначенням помилок, що неможливо, наприклад, при усному опитуванні. Освоєння учнями сучасних інформаційних технологій. На уроках, інтегрованих з інформатикою, учні оволодівають комп'ютерною грамотністю і вчаться використовувати в роботі з матеріалом різних предметів один з найбільш потужних сучасних універсальних інструментів - комп'ютер, з його допомогою вони вирішують рівняння, будують графіки, креслення, готують тексти, малюнки для своїх робіт. Це - можливість для учнів проявити свої творчі здібності; Але, поряд з плюсами, виникають різні проблеми як при підготовці до таких уроків, так і під час їх проведення. Існуючі недоліки та проблеми застосування ІКТ • Ні комп'ютера в домашньому користуванні багатьох учнів і вчителів, час самостійних занять у комп'ютерних класах відведено далеко не у всіх школах; • У вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому використовуються комп'ютери; • Недостатня комп'ютерна грамотність вчителя; • Відсутність контакту з учителем інформатики; • У робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження можливостей Інтернет; • Складно інтегрувати комп'ютер у поурочні структуру занять; • Не вистачає комп'ютерного часу на всіх; • У шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернет на уроках; • При недостатній мотивації до роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК і т.п; • Існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвивального навчання до наочно-ілюстративним методам. Застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні - одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу. У вітчизняній загальноосвітній школі в останні роки комп'ютерна техніка й інші засоби інформаційних технологій стали все частіше використовуватися при вивченні більшості навчальних предметів. Інформатизація істотно вплинула на процес придбання знань. Нові технології навчання на основі інформаційних і комунікаційних дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань.

https://photos.app.goo.gl/d3KLprhurzp2hQsU9 https://photos.app.goo.gl/q4qwS2137iaVY9Ag9 https://photos.app.goo.gl/VMFz2XPr5id4VkiB9 https://photos.app.goo.gl/87oz4xwrqDdmoCb59 https://photos.app.goo.gl/peGntYE7QhJspGSg9

Завдання 4: Методичні рекомендації

Підготувати методичні рекомендації до: проектування інформаційного освітнього середовища установи,модернізації ІТ інфраструктури, формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи.

Методичні рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища школи,модернізації ІТ інфраструктури, формування ІК-компетентності вчителів школи:

• Сприяти розвитку єдиного інформаційного простору навчального закладу для забезпечення нової якості навчання та комплексного підходу до використання сучасних інформаційно – комунікаційних технологій в навчально – виховному процесі.
• Формувати інформаційну культуру учнів та педагогічних працівників, забезпечувати їх інформаційні потреби.
• Інтенсифікувати навчання і виховання за рахунок використання інформаційно – комунікаційних технологій.
• Удосконалювати інформаційно – методичне забезпечення навчально – виховного процесу.
• Оптимізувати освітній менеджмент на основі використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності та навчально – виховному процесі.
• Активізувати роботу шкільного web- сайту як єдиного освітньо – інформаційного середовища для популяризації кращих освітянських надбань, підтримки колективної та індивідуальної комунікації, формування мережевих професійних об’єднань та функціонування закладу як відкритої системи.
• Сприяти проходженню кожним педагогічним працівником навчання за дистанційним курсом «Сервіси Google у професійній діяльності вчителя».
• Заохочувати педагогічних працівників до створення власного web – сайту чи блогу.

Формування ІКТ-компетентності вчителів:

1.активна участь у семінарах різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці;

2.систематична участь у професійних конкурсах, онлайнових форумах і педрадах;

3.постійне використання у педагогічній діяльності широкого спектру цифрових технологій та інструментів: текстових редакторів, програм обробки

4.зображень та підготовки презентації!, табличних процесорів тощо;

5.забезпечення використання Інтернет-ресурсів;

6.формування банку навчальних завдань, виконуваних із активним використанням ІКТ;

7.розробка проектів із використанням ІКТ.

Методичні рекомендації щодо модернізації ІТ інфраструктури:

-Докупити необхідну кількість обладнання: комп'ютери, смарт-дошки та програмне забезпечення для цієї техніки.

-Підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою).