Відмінності між версіями «Дрога Альона Михайлівна»

Версія за 20:32, 10 грудня 2018

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Дроги Альони Михайлівни VІ курсу Педагогічного інституту денної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки (освітня програма: Педагогіка вищої школи).

• Зміст
• 1 Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
• 1.1. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками
• 1.2. ІКТ-компетентності науково-педагогічних працівників кафедри. Створення анкети. Проведення анкетування.
• 1.3. Аналіз результатів анкетування
• 1.4. Аналіз ІТ-інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
• 1.5. Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка (для ПВШ)
• 2 Завдання на вибір
• 3 Семінар(тренінг)
• 4 Методичні рекомендації

1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

1. 1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками . Для аналізу освітньої політики з питань впровадження ІКТ проінтерв"ювали з заступником директора з ІКТ Мельниченко Тетяною Олесандрівною . Тетяно Олександрівно , Наскільки дсконало розробляється ІКт політика в нашому навчальному закладі . Досконалість ІКТ політики залежить від ресурсів, які має наш інститут чи напряму від організації та адміністрації навчального закладі. Адміністрація закладу дуже сильно сприяє впровадження ІКт в навчальний процес університету . Це є і закупівля обладнання , і нові програмні забезпечення , висококваліфіковані співробітники , Адміністрація старається належним чином забезпечити роботу та впровадження ІКТ в навчальне середовише . Впрвадження та досконалість ІКТ політики залежить не лише від окремої якоїсь ланки , вона залежить від усього колективу разом , усієї команди університету . Чи підвищують свою кваліфікацію викладачі університету ? Чи звертаються вони до вас за допомогою ? Чи існують якісь курси , платформи для навчання ІКТ компетенціям викладачів ? Чи відвідують такі курси викладачі нашого навчального навчального закладу? Так звичайно , для того щоб іти в ногу з часом та з сучасними ІКТ потрібно відвідувати різні тренінги , курси , цікавитися літературою . Викладачі нашого навчального закладу відвідують ІКт модулі , займаються самоосвітою (неформальна освіта різні онлайн-курси) Як сучасні ком'ютерні технології впливають на якість організації навчального процесу? На сьогоднішній день вже не уявляємо своєї роботи без застосування сучасних інформаційних технологій. Кожен викладач нашого університету жодне заняття вже не проводить без залучення презентацій, тематичних мультфільмів (самостійно розроблених), дидактичних матеріал із застосуванням Smart тощо. Як побудована ІТ інфраструктура в університеті ? Це викладачі , системні адміністратори , заступники з ІКТ , Також це апаратне , технічне та інформаційне забезпечення . 1.2 ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування . Для визначення ІКТ компетенції викладачів було створено та використано анкету [ https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd3yJOelpZU7iIcUV6f56OWVpeSGgTeZaAD9uzRYZbFh_pJ2g/viewform ]. Протягом тижня працівники заповнювали анкету .

1.3. Аналіз результатів анкетування (5 балів. Обов'язково представити результати опитування!). Аналіз результатів тестування представлений за посиланням [ https://docs.google.com/document/d/1BWUcE08XgQ15imLfn2fcYGO0-TLrPXtu3KyYh9CbZ9Y/edit ] . Нажаль, анкетування пройшли не всі члени кафедри. Однак, за отриманими результатати можна зробити наступні висновки: Більшість викладачів не усвідомлює всього переліку складових ІТ-компетентності педагога; Всі викладачі використовують ІКТ у професійній діяльності; Більшість викладачів оцінили власний рівень ІТ-компетентності як середній, решта - високий; Майже всі з опитаних викладачів охоче пройшли б курси підвищення рівня сформованості ІТ-компетентності.

1.4. Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) Проходячи практику було проаналізовано ІТ інфраструктуру кафедри , а саме апаратну , інформаційну , навчально науково і було визначено такі висновки Апаратне забезпечення

• КОмп'ютери,
• принтери ,
• факс , точка
• доступу до мережі ,
• маршрутизатор

Програмне забезпечення :

• Операційні системи , у кожного компютера різні
• Антивірусні програми
• Робота з документами офіссу , та електронними додатками

Навчально-наукове забезпечення

• Довідники
• Схеми ,
• Додатки ,
• збірники ,
• Дидактичні матеріали

1.5. Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка Управління ІТ:  Координація управління;  Пошук джерел фінансування;  Співпраця з партнерами. Відділ підтримки адміністративних процесів ВНЗ:  проектування, побудова, управління й підтримка інформаційної мережі університету (програмна частина);  установка й налаштування серверів;  антивірусний захист інформаційної системи;  розробка й супровід інформаційно-аналітичних систем;  консультації з питань проектування й розробки інформаційних систем; Проектування, розробка та підтримка програмних засобів навчального призначення; Технічний відділ:  Забезпечення учбового процесу технічними засобами навчання (встановлення обладнання відповідно до тематики занять та технічних вимог викладача, забезпечення своєчасного доступу студентів та викладачів у приміщення для проведення занять та інших заходів за розкладом, обмеження доступу у навчальні аудиторії сторонніх осіб).  Виконання роботи з обслуговування комп’ютерної, друкарсько-копіювальної, відео проекційної техніки у підрозділах університету та навчальних аудиторіях.  Проведення ремонтних та профілактичних робіт комп’ютерної, друкарсько-копіювальної, відео проекційної техніки.  Налагодження та технічне обслуговування локальної мережі, телефонного зв’язку та системи сигналізації університету.  Розробка різних інструктивних матеріалів користування системами сигналізації, телефонного зв’язку та ін.  Контроль за виконанням вимог пожежної безпеки та санітарно-гігієнічних норм у навчальних комп'ютерних аудиторіях. деканати, кафедри:  Розробка навчально-методичного забезпечення;  Впровадження інформаційних технологій в освітнє середовище;  Створення дистанційних курсів Апаратне Наявні 2 комп'ютерних класів, серверна, кабінет техніків. Програмне Програми для роботи та навчального процесу Університет Грінченка – це успішний навчальний заклад, який впевнено посів своє місце в топ-десятці кращих київських вишів і є єдиним університетом, що належить територіальній громаді міста Києва. Тут навчаєтьcя більшe 8500 студeнтів зa 45 спеціальноcтями. Універcитет пpопонує чудовe пoєднання оcвітніх тpадицій і сучаcного, інноваційногo підxоду в підготoвці спеціаліcтів зa європейcькими стандаpтами.

Факультети і спеціальності:

Університетський коледж Інститут філології Інститут журналістики Інститут мистецтв Інститут людини Педагогічний інститут Факультeт пpава і міжнародниx відноcин Факультет інформаційниx теxнологій і управління Історико-філософcький факультет Факультeт здоpов’я, рeабілітації тa рекрeації

Інфраструктура

Спортивний комплекс з басейном, тренажерними та спортивними залами. Понад 80 SMART – аудиторій. Wi-fi зони. Актові та хореографічні зали. Телестудія. Майстерні ювелірного мистецтва; кераміки. Сучасна бібліотека. Ресурси, що створюють освітньо-інформаційне середовище , Оцінка забезпечення якості ресурсів (5-на шкала)

Е-портфоліо 5

• Вікі-портал 5
• Електронне навчання 5
• Електронний репозиторій 3
• Електронний каталог 4
• Хмарні сервіси Microsoft 5
• Microsoft Imagine Academy 5

Інформаційне забезпечення Сайт університету [ http://kubg.edu.ua/ ] Сайт інституту [ http://pi.kubg.edu.ua/ ]

Завдання №2 Завдання на вибір (Розробити блог консультацій; Сайт установи; Гугл- календар для співробітників, керівників; Гугл-групу для відображення основної діяльності установи; Електронний навчальний курс для підвищення ІК-компетентності співробітників установи)

Завдання №3 Семінар (тренінг) Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання. Тренінг посилання [ https://docs.google.com/document/d/1JZVSzBUEvRtVG9G5RMsxyVFsqwHy8ivzkm88nOWKBfg/edit ]

Завдання №4 Методичні рекомендації. Підготувати методичні рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища установи, модернізації ІТ інфраструктури. формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи Отже, єдине інформаційно-освітнє середовище позашкільного навчального закладу – це відкрита система, у якій задіяні на інформаційному рівні та пов’язані між собою всі суб’єкти освітньої діяльності: адміністрація, методична служба, педагогічні працівники, вихованці та їхні батьки, педагогічна громадськість, органи управління освітою. Практично всі згадані учасники навчально-виховної взаємодії об’єднані між собою відповідними інформаційними потоками. Тому ефективне функціонування ІОС позашкільного навчального закладу надає суттєві переваги його учасникам, оскільки єдиний освітній простір дозволяє: адміністрації – організувати раціональний електронний документообіг у межах закладу; використовувати автоматизовані системи управління персоналом, електронні бази даних педагогічних працівників і вихованців; здійснювати розгорнений моніторинг навчальної, науково-методичної, господарської діяльності закладу, фінансовий облік; забезпечити функціонування Веб-сайту (порталу) як засобу формування позитивного іміджу закладу, інформаційної взаємодії та соціального партнерства; методичній службі – створити електронний банк нормативно-правових документів, навчальних програм, сучасних технологій навчання та виховання; забезпечити функціонування інформаційного та редакційно-видавничого центру, багатофункціональної медіатеки та електронної бібліотеки, віртуального методичного кабінету, віртуальних методичних об’єднань; упроваджувати інтерактивні форми методичної роботи з педагогічними працівниками з використанням ІКТ (вебінари, веб-конференції, методичні веб-квести); отримати нову, активну форму фіксації процесу та результатів освітньої діяльності педагогічних працівників; педагогічним працівникам – забезпечити модернізацію власної освітньої діяльності на основі впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес гуртків, творчих об’єднань; отримати доступ до електронного банку нормативних документів, навчальних програм, сучасних технологій і методик навчання, багатофункціональної медіатеки та електронної бібліотеки; створювати електронні портфоліо як ефективний засіб оцінювання й узагальнення власної освітньої діяльності та професійного розвитку; розробляти дидактичні матеріали (мультимедійні презентації, технологічні картки) для вихованців; використовувати електронні конструктори навчальних занять, застосовувати нові форми й методи організації освітньої діяльності вихованців (дистанційне навчання, он-лайн-консультування, віртуальні лабораторії, Інтернет-проекти, веб-квести тощо); студентам – отримати вільний доступ до багатофункціональної медіатеки та електронної бібліотеки закладу, можливість створювати електронні портфоліо як засіб оцінювання власної освітньої діяльності та творчого розвитку; користуватися дистанційними навчальними курсами, віртуальними творчими лабораторіями, майстер-класами; отримувати індивідуальне та групове он-лайн консультування; користуватися дидактичними матеріалами для вихованців (мультимедійними презентаціями, технологічними картками); отримувати психологічні он-лайн консультації тощо;

З огляду на це принципово важливими освітніми та інформаційно-методичними ресурсами інформаційно-освітнього середовища сучасного навчального закладу мають стати: веб-сайт або портал; віртуальний методичний кабінет та мережеві методичні об’єднання педагогічних працівників, що дозволяє усім учасникам освітнього процесу обмінюватися актуальною інформацією, представляти свої власні методичні напрацювання та використовувати передовий досвід колег; електронні портфоліо керівників, педагогічних працівників і вихованців позашкільних навчальних закладів, що уможливлює презентацію професійних або особистісних досягнень суб’єктів освітньої взаємодії, визначення подальших перспектив їхнього творчого розвитку та вдосконалення; структурована медіатека – тематична колекція фото-, відео-, аудіоматеріалів, веб-ресурсів, друкованої продукції, що забезпечує максимальну візуалізацію навчально-виховної, науково-методичної, дозвіллєвої діяльності закладу, задовольняє інтереси реальних і потенційних споживачів освітніх послуг щодо змісту освітньої діяльності його гуртків, творчих об’єднань; віртуальна бібліотека – електронна бібліотека з навчальною, навчально-методичною, методичною літературою, каталогами інших електронних бібліотек; дистанційні навчальні курси або їх елементи як форма організації і реалізації освітньої діяльності та самоосвіти із використанням ІКТ.