Відмінності між версіями «Башинська Діана Олександрівна»

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
 
(не показано 13 проміжних версій цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
 +
 
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки '''''Башинської Діани Олександрівни''''' групи ДОм-1-16-2.2з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 16.10.2017р. до 05.11.2017р.  
 
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки '''''Башинської Діани Олександрівни''''' групи ДОм-1-16-2.2з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 16.10.2017р. до 05.11.2017р.  
  
Рядок 4: Рядок 5:
 
дреса  ЦРД "Пролісок"
 
дреса  ЦРД "Пролісок"
  
 +
:
 +
[[Файл:Пролыс.jpg ‎(448 × 336 пікселів, розмір файлу: 51 КБ, MIME-тип: image/jpeg)|міні|Пролісок]]
 
Київська область,
 
Київська область,
  
Рядок 10: Рядок 13:
 
смт Макарів, вул. Проектна, 5
 
смт Макарів, вул. Проектна, 5
  
−
Телефон: (045 78) 5-15-33  
+
Телефон: (045 78) 5-15-33 <br />
−
  Завідуюча - Мазепа Тетьяна Петрівна
+
:Завідуюча - Мазепа Тетьяна Петрівна <br />
−
Наш Макарівський ясла -садок розпочав свою роботу в 1993 році .
+
:Наш Макарівський ясла -садок розпочав свою роботу в 1993 році .У 2006 році відбулася реорганізація ДНЗ «Проліска», внаслідок якої наш дитячий садок отримав назву  Макарівський дошкільний навчальний заклад  центр розвитку дитини "Пролісок" .<br />
−
  У 2006 році відбулася реорганізація ДНЗ «Проліска», внаслідок якої наш дитячий садок отримав назву  Макарівський дошкільний  
+
:У лютому 2009 року завідувачкою ЦРД «Пролісок» стала Мазепа Тетяна Петрівна  
−
навчальний заклад  центр розвитку дитини "Пролісок" .
+
На сьогодні  дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини «Пролісок» - це сучасний заклад, в якому працює 9 вікових груп,а саме :  
−
  У лютому 2009 року завідувачкою ЦРД «Пролісок» стала Мазепа Тетяна Петрівна  
+
−
На сьогодні  дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини «Пролісок» - це сучасний заклад, в якому працює 9 вікових груп,
+
−
а саме :  
+
 
*  перша молодша гупа (2-3 роки) -1  
 
*  перша молодша гупа (2-3 роки) -1  
 
*друга молоша група - 2
 
*друга молоша група - 2
Рядок 29: Рядок 29:
  
 
ЦРД "Пролісок" є для дітей, батьків та педагогів будинком радості, творчості, пошуку, натхнення. Тут займаються вихованням дітей, всебічним розвитком, зміцненням та збереженням здоров'я дітей<br />
 
ЦРД "Пролісок" є для дітей, батьків та педагогів будинком радості, творчості, пошуку, натхнення. Тут займаються вихованням дітей, всебічним розвитком, зміцненням та збереженням здоров'я дітей<br />
−
===== Аналіз освітньої політики з питать впровадження ІТК =====<br />
+
<br />
 +
== ЗАВДАННЯ 1 ==
 +
=====Аналіз освітньої політики з питать впровадження ІТК=====
 
Інформатизація є одним із головних напрямів сучасної науково-
 
Інформатизація є одним із головних напрямів сучасної науково-
 
технічної революції, на якому ґрунтується перехід від індустріального
 
технічної революції, на якому ґрунтується перехід від індустріального
 
етапу розвитку суспільства до інформаційного. Це процес перебудови
 
етапу розвитку суспільства до інформаційного. Це процес перебудови
 
життя суспільства на основі використання достовірного, вичерпного і
 
життя суспільства на основі використання достовірного, вичерпного і
−
своєчасного знання у всіх суспільно значущих видах діяльності .''Інформаційне середовище – засіб
+
своєчасного знання у всіх суспільно значущих видах діяльності .<br />
 +
''Інформаційне середовище – засіб
 
ефективної взаємодії учасників освітнього процесу: дітей, педагогів,
 
ефективної взаємодії учасників освітнього процесу: дітей, педагогів,
−
батьків.''
+
батьків.''Важливо відзначити, що інформаційно-комунікаційні технології
 +
можна успішно використовувати як в освітній діяльності педагогів, так і
 +
в управлінській, методичній роботі, роботі практичного психолога,
 +
учителя-логопеда, сестри медичної старшої.
 +
Основні педагогічні цілі використання ІКТ в роботі з дошкільнятами:<br />
 +
*- розвиток особистості дитини, підготовка її до самостійної продуктивної діяльності; <br />
 +
*- розвиток конструктивного, алгоритмічного мислення;<br />
 +
*- розвиток творчого мислення за рахунок зменшення частини репродуктивної діяльності; <br />
 +
*- розвиток комунікативних здібностей на основі виконаних спільних проектів; <br />
 +
*- формування вміння приймати оптимальні рішення в складних ситуаціях;<br />
 +
Застосування комп'ютерів, мультимедіа та
 +
інформаційних  технологій  у  якості  дидактичних  засобів
 +
використовується  для  підвищення  мотивації  та  індивідуалізації
 +
навчання, розвитку творчих здібностей дітей та для створення
 +
благополучного  дошкільного  емоційного  фону.  Використання
 +
мультимедіа у навчанні не тільки збільшує швидкість передачі
 +
інформації дітям та підвищує рівень її засвоєння, а й сприяє розвитку
 +
таких процесів як увага, пам'ять, мислення, уява, мовлення, розвиває
 +
почуття кольору, композиції, бере  участь  у інтелектуальному,
 +
емоційному та моральному розвитку дітей. Новизна комп'ютера та
 +
інтерактивного обладнання відображаються в розширенні та збагаченні
 +
змісту знань, вмінь та навичок дитини, в інтенсифікації створення
 +
структурних комплексів інтелектуального та мотиваційно-емоційного
 +
характеру, у зміні динаміки процесу психічного розвитку .<br />
 +
:<br />
 +
Комп’ютерні програми повинні враховувати вікові особливості
 +
дітей. Навчальні програми повинні зберігати елементи гри. Діагностуючі
 +
комп’ютерні програми краще використовувати у старшій групі. Для
 +
дітей молодшого дошкільного віку комп’ютерні програми мають бути
 +
розвивального змісту, побудовані за сюжетом казки. Завдання
 +
ускладнюються, але зберігається врахування вікових особливостей до
 +
кінця гри.<br />
 +
:Ефективним є використання мультимедійного супроводу в:
 +
*корекційній роботі з дітьми (на заняттях, під час проведення свят та розваг,режимних моментів);<br />
 +
*методичному забезпеченні (створення електронних методичних матеріалів і презентацій для занять);<br />
 +
*у роботі з батьками (під час проведення консультацій, батьківських зборів, Днів відкритих дверей, оформлення стендів)<br />
 +
:Аналіз  теоретико-методологічних  засад  формування  у
 +
дошкільників навичок роботи з ІКТ дозволив виявити педагогічні умови,
 +
врахування яких у навчальному процесі відкриває додаткові можливості
 +
підвищення рівня пізнавальної активності. До таких умов належать:
 +
організація роботи на персональному комп'ютері відповідно до
 +
вікових особливостей і можливостей дітей дошкільного віку;
 +
здійснення управління процесом пізнавально-ігрової діяльності
 +
вихователем, який має необхідну підготовку щодо використання
 +
інформаційно-комунікаційних  технологій  в  своїй  професійній
 +
діяльності, володіє певними  знаннями, вміннями й навичками
 +
предметної галузі «Інформатика», знає особливості впровадження
 +
програмних засобів навчального призначення в ДНЗ;
 +
використання інтегрованих завдань міжпредметного змісту;
 +
поєднання репродуктивної і продуктивної діяльності з поступовим
 +
зростанням частки самостійної і творчої роботи;
 +
раціональне  використання  інформаційно-комунікаційних
 +
технологій та спеціальних програмних засобів у системі дошкільної
 +
освіти.
 +
Дотримання в навчально-виховному процесі ДНЗ сукупності
 +
вказаних умов буде сприяти більш ефективному формуванню у
 +
дошкільників навичок роботи з ІКТ та підвищенню рівня пізнавальної
 +
активності ніж при традиційній навчально-ігровій діяльності.
 +
Використання комп'ютера у ДНЗ слід розглядати як потужний
 +
дидактичний засіб, який залучає дітей до активної праці, підвищує їхній
 +
інтерес до навчання, сприяє кращому засвоєнню матеріалу і підвищує
 +
ефективність учіння.<br />
 +
:
 +
===== Аналіз ІТ-компетентності педагога =====
 +
<br />Враховуючи високий навчальний потенціал сучасних ІТ
 +
технологій та шалені темпи їх розвитку, що обумовлені безперервною розробкою і
 +
вдосконаленням апаратних та програмних засобів, потрібно забезпечити безперервне,
 +
масове і випереджувальне формування та розвиток ІТ-компетентності педагогів,
 +
формувати у кожного вчителя потребу і готовність до постійної самоосвіти у сфері ІКТ.
 +
ІТ-компетентність вчителя визначаємо як системну якість особистості, що
 +
характеризується єдністю професійних знань, умінь та навичок у галузі інформаційних
 +
технологій, ціннісних настанов та особистісного ставлення до них. Має багаторівневу
 +
та багатокомпонентну структуру і розвивається протягом усього професійного буття
 +
педагога .<br />
 +
:Одним із визначальних чинників неперервного розвитку ІТ-компетентності педагога є опора на інформаційно-освітнє середовище. Інформаційно-освітнє
 +
середовище  будемо розглядати як інформаційну систему, яка об’єднує
 +
програмні й технічні засоби, організаційне, методичне та програмне забезпечення,
 +
навчальні, методичні й інформаційні ресурси, призначені для підвищення ефективності
 +
і доступності освітнього процесу .<br />
 +
:Величезну роль відіграє взаємовплив інформаційного освітнього середовища та
 +
ІТ-компетентності педагогів. З одного боку, розвиток ІОС, забезпечення системної
 +
інтеграції ІКТ в педагогічну систему неможливо без готовності педагогів
 +
організовувати свою професійно-педагогічну діяльність з використанням
 +
інформаційних і комунікаційних технологій, з іншого боку, сформований
 +
інформаційно-освітній простір ставить вчителя перед необхідністю адаптації до нього.
 +
За допомогою ІОС можна забезпечити: залучення педагога до програмно-
 +
цільових заходів, спрямованих на зростання його активності щодо використання
 +
сучасних ІКТ у професійній діяльності, рівень його зацікавленості в цій роботі;
 +
популяризацію впровадження ІКТ, системність цього процесу; формування системи
 +
безперервної освіти педагогів у навчальному закладі, районі, регіоні в цілому;
 +
оновлення педагогічної системи педагогів; формування й розвиток педагогами власних
 +
локальних середовищ у регіональному освітньому просторі. <br />
 +
:Це дає значні можливості для розвитку ІТ-компетентності вчителів, а саме:
 +
*отримання оперативної інформації щодо можливості продовжити навчання (про семінари, тренінги, курси тощо);
 +
*використання загальнодоступних мережних сервісів і технологій для обміну інформацією;
 +
*використання Інтернет як освітнього ресурсу;
 +
*використання мережних технологій для організації освітнього процесу;
 +
*формування особистого інформаційного простору вчителя;
 +
*використання ІОС як засобу розвитку вчителя;
 +
*проходження навчання на дистанційних курсах та тренінгах;
 +
*отримання консультацій по широкому колу питань освітньої діяльності,пов’язаною з використанням ІКТ в педагогічній діяльності;
 +
*обмін досвідом і напрацюваннями, участь у різноманітних мережевих співтовариствах педагогів, дискусіях із залученням інтерактивних сервісів Інтернет-ресурсів регіону;
 +
*доступ до методичних та навчальних ресурсів, розміщених в регіональному ОІП тощо.<br />
 +
 
 +
===== ІТ-інфраструктура ЦРД"Пролісок" =====
 +
 
 +
5 персональні комп'ютери ;<br />
 +
2 ксерокси (кольоровий та чорно-білий ) ;<br />
 +
1 принтер ;<br />
 +
3 ноутбуки;<br />
 +
2 Wi-Fi роутери ;<br />
 +
2 музичні центри ;<br />
 +
2 LED телевізори :<br />
 +
== ЗАВДАННЯ 2 ==
 +
<br />
 +
[[Календар|https://calendar.google.com/calendar/render#main_7]]
 +
<br />[[ЦРД «Пролісок» (Київська обл., смт. Макарів)|http://crd-prolisok.at.ua]]
 +
== ЗАВДАННЯ 3 ==
 +
<br />
 +
 
 +
'''Семінар на тему "Онлайн навчання"'''проведений для вихователів ЦРД "Пролісок"
 +
<br />ОНлайн навчання — сукупність сучасних технологій, що забезпечують доставку інформації в інтерактивному режимі за допомогою використання ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) від тих, хто навчає (викладачів, визначних постатей у певних галузях науки, політиків), до тих, хто навчається (студентів чи слухачів). Застосовується під час підготовки як у ВНЗ, так і в Бізнес-школах. Основними принципами дистанційного навчання є інтерактивна взаємодія у процесі роботи, надання студентам можливості самостійного освоєння досліджуваного матеріалу, а також консультаційний супровід у процесі дослідницької діяльності. Дає змогу навчатися на відстані, за допомогою диспутів експертів із кількох країн, за відсутності викладача. Основну роль у здійсненні дистанційного навчання відіграють сучасні інформаційні технології.<br />
 +
:Спочатку дистанційне навч
 +
* Елемент маркованого списку
 +
ання здійснювалось у формі письмового спілкування, тобто розв'язані завдання надсилались поштою.На сучасному етапі дистанційне навчання здійснюється, зокрема, за допомогою інтернету та інших засобів.
 +
 
 +
Одним з перших великих центрів дистанційного навчання, що поширював свої матеріали через мережу інтернет стала Хан-Академія. ЇЇ автор Салман Хан почав викладати у вільний доступ в мережі власні відео-уроки, що створював для своєї кузени. Згодом, коли уроки отримали неабияку популярність і мільйони переглядів в мережі YouTube Хан створив окремий навчальний центр.
 +
 
 +
У 1998 році Центр дистанційної освіти «Ейдос» заснував Андрій Вікторович Хуторськой, який дистанційною освітою займається з 1989 року.
 +
 
 +
В Україні є декілька прикладів великих навчальних центрів з дистанційною формою навчання, що спеціалізуються на підготовці учнів до ЗНО[2] та університетських курсах. Одним з найбільших є Prometheus — проект масових відкритих онлайн-курсів.
 +
<br />
 +
''На данному семінарі було проведенно''
 +
# вивчення перспективного досвіду застосування ІТ технологій в роботі ЦРД;<br />
 +
# підвищення комп'ютерної грамотності педагогів<br />
 +
#  розроблення системи використання комп'ютерних ігор, презентацій мультииедійних фільмів .<br />
 +
== ЗАВДАННЯ 4 ==
 +
:'''Методичні рекомендації'''
 +
'''Проектування інформаційного освітнього середовища'''<br />
 +
* створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
 +
* створити електронну бібліотеку для вихователів та батьків ;
 +
* розширити взаємодію з іншими навчальними закладами - налагодити соціальне партнерство ;
 +
* створити загальнодоступний документообіг ;
 +
* відповідально ставитися до наповнення сайту та слідкувати за актуальністю наповнення ;
 +
* створити Viber - групу та блог для батьків :<br />
 +
 
 +
'''Модернізація ІТ інфраструктури'''
 +
* придбати смарт -дошки та проектори для музичної зали та кабінету англійської мови ;
 +
* створити умови для інформаційного саморозвитку педагогічного складу ЦРД ;
 +
* створити умови для активного використання іноваційних технологій у навчальному процесі ;
 +
* обладнання кожної групи ноутбуком чи LED - телевізором ;
 +
* надати доступ до мережі WI -FI кожному педагогу :<br />
 +
'''Формування ІТ компетентності співробітників та вихователів ЦРД '''
 +
* проведення анкетувань ,тестувань ,консультацій , круглих столів ,семінарів ,вебінврів для працівників ЦРД ;
 +
* систематичне відвідівання педагогами курсів підвищення кваліфікації (за напрямом формування ІТ копетентності)
 +
* впровадження в педагогічний процес онлайн навчання ;
 +
* проведення занять для педагогічного складу щодо підвищення володіння навиками роботи на ПК ;
 +
*

Поточна версія на 23:09, 7 листопада 2017

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Башинської Діани Олександрівни групи ДОм-1-16-2.2з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 16.10.2017р. до 05.11.2017р.

База для проведення практики: ЦРД «Пролісок» (Київська обл., смт. Макарів, вул. Проектна, 5) дреса ЦРД "Пролісок"

Файл:Пролыс.jpg (448 × 336 пікселів, розмір файлу: 51 КБ, MIME-тип: image/jpeg)
Пролісок

Київська область,

Макарівський район,

смт Макарів, вул. Проектна, 5

Телефон: (045 78) 5-15-33

Завідуюча - Мазепа Тетьяна Петрівна
Наш Макарівський ясла -садок розпочав свою роботу в 1993 році .У 2006 році відбулася реорганізація ДНЗ «Проліска», внаслідок якої наш дитячий садок отримав назву Макарівський дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини "Пролісок" .
У лютому 2009 року завідувачкою ЦРД «Пролісок» стала Мазепа Тетяна Петрівна

На сьогодні дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини «Пролісок» - це сучасний заклад, в якому працює 9 вікових груп,а саме :

  • перша молодша гупа (2-3 роки) -1
  • друга молоша група - 2
  • середня група -2
  • старша група - 2

В ЦРД сворено багато гуртків ,які сприяють всебічному розвитку дитини . Це такі гуртки як :

  • "Скрапбукінг" "
  • нетрадиційні методи малювання"
  • гурток комп"ютерної грамотності "
  • гурток англійської мови"

ЦРД "Пролісок" є для дітей, батьків та педагогів будинком радості, творчості, пошуку, натхнення. Тут займаються вихованням дітей, всебічним розвитком, зміцненням та збереженням здоров'я дітей

ЗАВДАННЯ 1

Аналіз освітньої політики з питать впровадження ІТК

Інформатизація є одним із головних напрямів сучасної науково- технічної революції, на якому ґрунтується перехід від індустріального етапу розвитку суспільства до інформаційного. Це процес перебудови життя суспільства на основі використання достовірного, вичерпного і своєчасного знання у всіх суспільно значущих видах діяльності .
Інформаційне середовище – засіб ефективної взаємодії учасників освітнього процесу: дітей, педагогів, батьків.Важливо відзначити, що інформаційно-комунікаційні технології можна успішно використовувати як в освітній діяльності педагогів, так і в управлінській, методичній роботі, роботі практичного психолога, учителя-логопеда, сестри медичної старшої. Основні педагогічні цілі використання ІКТ в роботі з дошкільнятами:

  • - розвиток особистості дитини, підготовка її до самостійної продуктивної діяльності;
  • - розвиток конструктивного, алгоритмічного мислення;
  • - розвиток творчого мислення за рахунок зменшення частини репродуктивної діяльності;
  • - розвиток комунікативних здібностей на основі виконаних спільних проектів;
  • - формування вміння приймати оптимальні рішення в складних ситуаціях;

Застосування комп'ютерів, мультимедіа та інформаційних технологій у якості дидактичних засобів використовується для підвищення мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей дітей та для створення благополучного дошкільного емоційного фону. Використання мультимедіа у навчанні не тільки збільшує швидкість передачі інформації дітям та підвищує рівень її засвоєння, а й сприяє розвитку таких процесів як увага, пам'ять, мислення, уява, мовлення, розвиває почуття кольору, композиції, бере участь у інтелектуальному, емоційному та моральному розвитку дітей. Новизна комп'ютера та інтерактивного обладнання відображаються в розширенні та збагаченні змісту знань, вмінь та навичок дитини, в інтенсифікації створення структурних комплексів інтелектуального та мотиваційно-емоційного характеру, у зміні динаміки процесу психічного розвитку .


Комп’ютерні програми повинні враховувати вікові особливості дітей. Навчальні програми повинні зберігати елементи гри. Діагностуючі комп’ютерні програми краще використовувати у старшій групі. Для дітей молодшого дошкільного віку комп’ютерні програми мають бути розвивального змісту, побудовані за сюжетом казки. Завдання ускладнюються, але зберігається врахування вікових особливостей до кінця гри.

Ефективним є використання мультимедійного супроводу в:
  • корекційній роботі з дітьми (на заняттях, під час проведення свят та розваг,режимних моментів);
  • методичному забезпеченні (створення електронних методичних матеріалів і презентацій для занять);
  • у роботі з батьками (під час проведення консультацій, батьківських зборів, Днів відкритих дверей, оформлення стендів)
Аналіз теоретико-методологічних засад формування у

дошкільників навичок роботи з ІКТ дозволив виявити педагогічні умови, врахування яких у навчальному процесі відкриває додаткові можливості підвищення рівня пізнавальної активності. До таких умов належать: організація роботи на персональному комп'ютері відповідно до вікових особливостей і можливостей дітей дошкільного віку; здійснення управління процесом пізнавально-ігрової діяльності вихователем, який має необхідну підготовку щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій в своїй професійній діяльності, володіє певними знаннями, вміннями й навичками предметної галузі «Інформатика», знає особливості впровадження програмних засобів навчального призначення в ДНЗ; використання інтегрованих завдань міжпредметного змісту; поєднання репродуктивної і продуктивної діяльності з поступовим зростанням частки самостійної і творчої роботи; раціональне використання інформаційно-комунікаційних технологій та спеціальних програмних засобів у системі дошкільної освіти. Дотримання в навчально-виховному процесі ДНЗ сукупності вказаних умов буде сприяти більш ефективному формуванню у дошкільників навичок роботи з ІКТ та підвищенню рівня пізнавальної активності ніж при традиційній навчально-ігровій діяльності. Використання комп'ютера у ДНЗ слід розглядати як потужний дидактичний засіб, який залучає дітей до активної праці, підвищує їхній інтерес до навчання, сприяє кращому засвоєнню матеріалу і підвищує ефективність учіння.

Аналіз ІТ-компетентності педагога


Враховуючи високий навчальний потенціал сучасних ІТ технологій та шалені темпи їх розвитку, що обумовлені безперервною розробкою і вдосконаленням апаратних та програмних засобів, потрібно забезпечити безперервне, масове і випереджувальне формування та розвиток ІТ-компетентності педагогів, формувати у кожного вчителя потребу і готовність до постійної самоосвіти у сфері ІКТ. ІТ-компетентність вчителя визначаємо як системну якість особистості, що характеризується єдністю професійних знань, умінь та навичок у галузі інформаційних технологій, ціннісних настанов та особистісного ставлення до них. Має багаторівневу та багатокомпонентну структуру і розвивається протягом усього професійного буття педагога .

Одним із визначальних чинників неперервного розвитку ІТ-компетентності педагога є опора на інформаційно-освітнє середовище. Інформаційно-освітнє

середовище будемо розглядати як інформаційну систему, яка об’єднує програмні й технічні засоби, організаційне, методичне та програмне забезпечення, навчальні, методичні й інформаційні ресурси, призначені для підвищення ефективності і доступності освітнього процесу .

Величезну роль відіграє взаємовплив інформаційного освітнього середовища та

ІТ-компетентності педагогів. З одного боку, розвиток ІОС, забезпечення системної інтеграції ІКТ в педагогічну систему неможливо без готовності педагогів організовувати свою професійно-педагогічну діяльність з використанням інформаційних і комунікаційних технологій, з іншого боку, сформований інформаційно-освітній простір ставить вчителя перед необхідністю адаптації до нього. За допомогою ІОС можна забезпечити: залучення педагога до програмно- цільових заходів, спрямованих на зростання його активності щодо використання сучасних ІКТ у професійній діяльності, рівень його зацікавленості в цій роботі; популяризацію впровадження ІКТ, системність цього процесу; формування системи безперервної освіти педагогів у навчальному закладі, районі, регіоні в цілому; оновлення педагогічної системи педагогів; формування й розвиток педагогами власних локальних середовищ у регіональному освітньому просторі.

Це дає значні можливості для розвитку ІТ-компетентності вчителів, а саме:
  • отримання оперативної інформації щодо можливості продовжити навчання (про семінари, тренінги, курси тощо);
  • використання загальнодоступних мережних сервісів і технологій для обміну інформацією;
  • використання Інтернет як освітнього ресурсу;
  • використання мережних технологій для організації освітнього процесу;
  • формування особистого інформаційного простору вчителя;
  • використання ІОС як засобу розвитку вчителя;
  • проходження навчання на дистанційних курсах та тренінгах;
  • отримання консультацій по широкому колу питань освітньої діяльності,пов’язаною з використанням ІКТ в педагогічній діяльності;
  • обмін досвідом і напрацюваннями, участь у різноманітних мережевих співтовариствах педагогів, дискусіях із залученням інтерактивних сервісів Інтернет-ресурсів регіону;
  • доступ до методичних та навчальних ресурсів, розміщених в регіональному ОІП тощо.
ІТ-інфраструктура ЦРД"Пролісок"

5 персональні комп'ютери ;
2 ксерокси (кольоровий та чорно-білий ) ;
1 принтер ;
3 ноутбуки;
2 Wi-Fi роутери ;
2 музичні центри ;
2 LED телевізори :

ЗАВДАННЯ 2


https://calendar.google.com/calendar/render#main_7
http://crd-prolisok.at.ua

ЗАВДАННЯ 3


Семінар на тему "Онлайн навчання"проведений для вихователів ЦРД "Пролісок"
ОНлайн навчання — сукупність сучасних технологій, що забезпечують доставку інформації в інтерактивному режимі за допомогою використання ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) від тих, хто навчає (викладачів, визначних постатей у певних галузях науки, політиків), до тих, хто навчається (студентів чи слухачів). Застосовується під час підготовки як у ВНЗ, так і в Бізнес-школах. Основними принципами дистанційного навчання є інтерактивна взаємодія у процесі роботи, надання студентам можливості самостійного освоєння досліджуваного матеріалу, а також консультаційний супровід у процесі дослідницької діяльності. Дає змогу навчатися на відстані, за допомогою диспутів експертів із кількох країн, за відсутності викладача. Основну роль у здійсненні дистанційного навчання відіграють сучасні інформаційні технології.

Спочатку дистанційне навч
  • Елемент маркованого списку

ання здійснювалось у формі письмового спілкування, тобто розв'язані завдання надсилались поштою.На сучасному етапі дистанційне навчання здійснюється, зокрема, за допомогою інтернету та інших засобів.

Одним з перших великих центрів дистанційного навчання, що поширював свої матеріали через мережу інтернет стала Хан-Академія. ЇЇ автор Салман Хан почав викладати у вільний доступ в мережі власні відео-уроки, що створював для своєї кузени. Згодом, коли уроки отримали неабияку популярність і мільйони переглядів в мережі YouTube Хан створив окремий навчальний центр.

У 1998 році Центр дистанційної освіти «Ейдос» заснував Андрій Вікторович Хуторськой, який дистанційною освітою займається з 1989 року.

В Україні є декілька прикладів великих навчальних центрів з дистанційною формою навчання, що спеціалізуються на підготовці учнів до ЗНО[2] та університетських курсах. Одним з найбільших є Prometheus — проект масових відкритих онлайн-курсів.
На данному семінарі було проведенно

  1. вивчення перспективного досвіду застосування ІТ технологій в роботі ЦРД;
  2. підвищення комп'ютерної грамотності педагогів
  3. розроблення системи використання комп'ютерних ігор, презентацій мультииедійних фільмів .

ЗАВДАННЯ 4

Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища

  • створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
  • створити електронну бібліотеку для вихователів та батьків ;
  • розширити взаємодію з іншими навчальними закладами - налагодити соціальне партнерство ;
  • створити загальнодоступний документообіг ;
  • відповідально ставитися до наповнення сайту та слідкувати за актуальністю наповнення ;
  • створити Viber - групу та блог для батьків :

Модернізація ІТ інфраструктури

  • придбати смарт -дошки та проектори для музичної зали та кабінету англійської мови ;
  • створити умови для інформаційного саморозвитку педагогічного складу ЦРД ;
  • створити умови для активного використання іноваційних технологій у навчальному процесі ;
  • обладнання кожної групи ноутбуком чи LED - телевізором ;
  • надати доступ до мережі WI -FI кожному педагогу :

Формування ІТ компетентності співробітників та вихователів ЦРД

  • проведення анкетувань ,тестувань ,консультацій , круглих столів ,семінарів ,вебінврів для працівників ЦРД ;
  • систематичне відвідівання педагогами курсів підвищення кваліфікації (за напрямом формування ІТ копетентності)
  • впровадження в педагогічний процес онлайн навчання ;
  • проведення занять для педагогічного складу щодо підвищення володіння навиками роботи на ПК ;
Отримано з https://wiki.kubg.edu.ua/index.php?title=Башинська_Діана_Олександрівна&oldid=171044