Відмінності між версіями «Іванова Ксенія Ігорівна»

Версія за 23:35, 9 жовтня 2020

Завдання 1: Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками. Школа MB elemtary school відкрила двері цього року для першокласників. Адреса: вулиця Анни Ахматової, 13, Київ, 03110

Інтерв'ю з директором Маріанною Олександрівною:

Маріанна Олександрівна

-Маріанно Олександрівно, зараз, враховуючи ситуацію в світі, як ви вважаєте наша школа достатньо оснащена інформаційно-технічними засобами? https://drive.google.com/file/d/11OksjCVsbexuUp8FkdWJ_eUsLxD6yBxc/view?usp=sharing

-Щодо інтернету чи взмозі він витримувати навантаження? https://drive.google.com/file/d/11KQE5qAdLVWYC_MYolYgEb5ytjSKFre3/view?usp=sharing

- Чи змінився навчальний процес з використанням ІКТ? І як саме?(в яку сторону гіршу/краще) https://drive.google.com/file/d/11I6CXSxaJCwXUdRTgL3e1JCEGvDqJh-q/view?usp=sharing

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Анкета для вчителів

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ: Проведений швідкісний інтернет, кабінети оснащений мультимедійними засобами для цікавого та сучаного навчання.

Завдання 2. Завдання на вибір.

Використання зручних додатків для проведення онлайн уроків

Створення блогу: Використання зручних додатків для проведення онлайн уроків.]

https://kiivanova.blogspot.com/2020/10/blog-post.html

Данна стаття розкриває основні можливості відомих додатків, які допоможуть проводити онлайн уроки. Короткий лайфхак для вчителів у покращенні онлайн уроків.

Завдання 3. Семінар (тренінг)

Семінар-тренінг "Переваги використання Google Meet у навчанні"

Презентація до семінару

Завдання 4. Методичні рекомендації:

• Проектування інформаційного освітнього середовища установи.

Для керівництва :

1. створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу;
2. організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи,
3. впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом;
4. впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу;
5. здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу;
6. створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
7. підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів;
8. розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами;
9. розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами.

Для викладачів :

1. організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів;
2. використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу;
3. здійснювати самостійне навчання;
4. підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін.
5. упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання;
6. створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки;
7. розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.

• Модернізації ІТ інфраструктури.

Проведення тренінгів, семінарів, можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою.

• Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи.

Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здатностей:

1. застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;
2. раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;
3. обов`язково брати активну участь у семінарах, тренінгах, конференціях різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці;
4. будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;
5. давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.