Стукан Катерина Володимирівна
ПІБ
- Стукан Катерина Володимирівна
Курс
- 6 (2)
Група
- ПОм-2-22-1.4з
Форма навчання
- Заочна
Виробнича практика
Заклад освіти:
Повна назва: Приватна початкова школа ДІТВОРА
Сайт школи: http://detvora-dnepr.com.ua/school.html
Директор: Левченко Марія Михайлівна
Заступник директора: Болотова Вікторія Олександрівна
Контакти:
E-mail: detvora22@ukr.net
Телефон: 073-496-58-82
Адреса: м. Дніпро, ж/м Сокіл, вул. Нєдєліна, буд. 8
Завдання 1
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ
Опитування було розроблено для заступника директора з метою аналізу освітньої політики з питань впровадження ЦТ.
Інтерв'ю мало суттєвий вплив на аналіз освітньої політики закладу, сприяючи виявленню важливих аспектів щодо впровадження цифрових технологій у навчальний процес. Дане інтерв’ю допомогло зрозуміти, як заступник директора оцінює стан впровадження ЦТ в закладі, які цілі та завдання ставить перед собою, а також, якими засобами та ресурсами оперує.
Отримані результати(висновки інтерв'ю):
- Основними цілями впровадження ЦТ закладом є покращення якості навчання, підготовка учнів до життя в цифровому суспільстві та підвищення інтерактивності навчального процесу;
- Заклад виділяє значні фінансові ресурси на розвиток технічної інфраструктури;
- Педагогічний колектив виявляє готовність до роботи з ЦТ та активно навчається новим методикам;
- Для залучення батьків у процес впровадження ЦТ організовуються онлайн-заходи задля обговорення переваг та пропозицій;
- Доступність ЦТ для всіх учнів забезпечується програмами підтримки закладу;
- Заклад не взаємодіє з іншими освітніми установами для обміну досвідом і ресурсами в галузі ЦТ;
- Плани на майбутнє включають подальший розвиток технічної інфраструктури та впровадження сучасних методик навчання.
ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу
Опитування було проведено серед повного педагогічного колективу навчального закладу, який налічує 5 вчителів початкових класів.
Проведене опитування допомогло виявити наступні результати:
- Оцінка рівня цифрової грамотності: Більшість вчителів (80%) оцінюють свої цифрові навички на рівні 4 і 5 балів, що свідчить про їх високий рівень компетентності в галузі інформаційних технологій;
- Використання комп'ютерних технологій: Понад половина (60%) вчителів регулярно використовують цифрові технології під час навчального процесу;
- Інтеграція комп'ютерних технологій: 60% вчителів стверджують, що вони добре вміють впроваджувати комп'ютерні технології в навчальний процес, в то время як інші 40% володіють цією навичкою на високому рівні;
- Участь у навчальних курсах і семінарах: Всі вчителі, як мінімум іноді, беруть участь у навчальних курсах та семінарах з метою покращення своїх цифрових навичок;
- Підтримка та ресурси: Усі вчителі переконані, що освітній заклад (Приватна початкова школа ДІТВОРА) надає відповідну підтримку та ресурси для розвитку їхніх навичок в галузі інформаційних технологій;
- Проблеми та виклики: Під час використання комп'ютерних технологій, 20% вчителів зазначили певні технічні проблеми; 40% відчувають брак часу для вивчення нових інструментів; 20% мають труднощі з адаптацією до нових технологій; і 20% стикаються з питаннями рівних можливостей для всіх учнів. Тим часом, 40% вчителів не мають жодних проблем у цьому аспекті;
- Навички виявлення та виправлення проблем: Більшість вчителів (60%) вважають, що вони здатні виявляти та виправляти проблеми, пов'язані з використанням комп'ютерних технологій, на задовільному рівні, інші 40% володіють цими навичками на високому рівні;
- Використання комп'ютерних технологій для співпраці: Більшість вчителів (60%) регулярно використовують комп'ютерні технології для співпраці з іншими вчителями та колегами, 20% роблять це постійно, а інші 20% - іноді;
- Використання онлайн-ресурсів для професійного розвитку: 40% вчителів регулярно використовують онлайн-ресурси для професійного розвитку, що свідчить про їхню готовність постійно вдосконалювати свої навички. Інші 60% роблять це з різною частотою;
- Переваги від використання комп'ютерних технологій: Усі вчителі переконані, що використання комп'ютерних технологій позитивно впливає на доступність навчання та розвиток цифрових навичок учнів. Деякі інші переваги включають інтерактивність навчального процесу, можливість індивідуалізації навчання, зручність та організованість, а також можливість використовувати різноманітні типи навчальних ресурсів;
- Засоби цифрового оцінювання: Трохи менше половини вчителів (40%) регулярно використовують засоби цифрового оцінювання та відстеження навчальних досягнень учнів, інші 40% роблять це не так часто;
- Майбутнє використання комп'ютерних технологій в закладі: Вчителі бачать майбутнє використання комп'ютерних технологій.
Аналіз ІТ інфраструктури закладу
ІТ інфраструктура навчального закладу є досить розвинутою і сприяє ефективному впровадженню ЦТ в навчальний процес. Проте, важливо забезпечити постійне оновлення та підтримку цієї інфраструктури, а також надавати вчителям та учням необхідну підтримку для вдосконалення їхніх цифрових навичок.
⠀
⠀
⠀
⠀ ⠀
⠀ ⠀
⠀
Завдання 2
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ та ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників закладу освіти дозволив виявити наступні потреби:
- Підвищення цифрових навичок;
- Необхідність підтримки, співпраці та обміну досвіду з іншими вчителями;
- Доступ до актуальних освітніх ресурсів з питань впровадження ЦТ в освітній процес;
- Пошук інноваційних підходів;
- Посилення співпраці з іншими освітніми установами;
Для ознайомлення учнів та батьків з Приватною початковою школою Дітвора був створений «Сайт-візитка закладу».
Також для поточної інформації, фотозвітів було створено сторінку школи в Facebook.
Завдання 3
Семінар-практикум "Поради вчителям щодо організації дистанційного навчання в початковій школі
Стор.1
Стор.2
Стор.3
Стор.4
⠀
Завдання 4
Загальні методичні рекомендації для проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи, модернізації ІТ інфраструктури, формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи:
1. Проектування інформаційного освітнього середовища початкової школи:
° Розпочніть з аналізу потреб учнів та вчителів у цифровому освітньому середовищі.
° Визначте ключові цілі та завдання проектування, враховуючи навчальну програму та вимоги освітнього закладу.
° Розгляньте можливості використання інформаційних технологій, включаючи платформи, програмне забезпечення та засоби зв'язку.
° Визначте обладнання, яке необхідно для створення інформаційного середовища, і складіть бюджет.
° Розробіть план впровадження та графік робіт, визначивши відповідальних осіб.
° Забезпечте навчання вчителів та учнів користуванню новими технологіями та ресурсами.
° Спостерігайте за результатами та вносьте корективи у процесі розвитку інформаційного освітнього середовища.
2. Модернізація ІТ інфраструктури:
° Оцініть поточний стан ІТ інфраструктури, включаючи обладнання, програмне забезпечення, мережу та безпеку.
° Визначте технічні потреби та завдання модернізації.
° Розробіть план і розклад робіт з урахуванням бюджетних обмежень.
° Виберіть нове обладнання та програмне забезпечення, які підходять для конкретних потреб вашого освітнього закладу.
° Здійсніть процес обрання постачальників, встановлення та налаштування нового обладнання.
° Забезпечте навчання персоналу щодо користування новою ІТ інфраструктурою.
° Здійснення постійний моніторинг та обслуговування ІТ системи для забезпечення її надійності та ефективності.
3. Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів початкової школи:
° Розробіть навчальні програми для співробітників, вчителів та вихователів з орієнтацією на цифрові навички.
° Організуйте навчання, семінари та вебінари для персоналу з питань цифрової грамотності, використання ІТ та педагогічних методик.
° Заохочуйте вчителів використовувати цифрові ресурси та інструменти в навчальному процесі.
° Створіть механізми підтримки та обміну досвідом серед педагогічного колективу.
° Підтримуйте співробітників у процесі підвищення їх цифрової компетентності, надаючи доступ до актуальних ресурсів та інформації.
° Оцінюйте результати навчання та внесіть необхідні корективи в програми навчання.
° Розпочніть з аналізу потреб учнів та вчителів у цифровому освітньому середовищі. ° Визначте ключові цілі та завдання проектування, враховуючи навчальну програму та вимоги освітнього закладу. ° Розгляньте можливості використання інформаційних технологій, включаючи платформи, програмне забезпечення та засоби зв'язку. ° Визначте обладнання, яке необхідно для створення інформаційного середовища, і складіть бюджет. ° Розробіть план впровадження та графік робіт, визначивши відповідальних осіб. ° Забезпечте навчання вчителів та учнів користуванню новими технологіями та ресурсами. ° Спостерігайте за результатами та вносьте корективи у процесі розвитку інформаційного освітнього середовища.
2. Модернізація ІТ інфраструктури:
° Оцініть поточний стан ІТ інфраструктури, включаючи обладнання, програмне забезпечення, мережу та безпеку.
° Визначте технічні потреби та завдання модернізації.
° Розробіть план і розклад робіт з урахуванням бюджетних обмежень.
° Виберіть нове обладнання та програмне забезпечення, які підходять для конкретних потреб вашого освітнього закладу.
° Здійсніть процес обрання постачальників, встановлення та налаштування нового обладнання.
° Забезпечте навчання персоналу щодо користування новою ІТ інфраструктурою.
° Здійснення постійний моніторинг та обслуговування ІТ системи для забезпечення її надійності та ефективності.
3. Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів початкової школи:
° Розробіть навчальні програми для співробітників, вчителів та вихователів з орієнтацією на цифрові навички.
° Організуйте навчання, семінари та вебінари для персоналу з питань цифрової грамотності, використання ІТ та педагогічних методик.
° Заохочуйте вчителів використовувати цифрові ресурси та інструменти в навчальному процесі.
° Створіть механізми підтримки та обміну досвідом серед педагогічного колективу.
° Підтримуйте співробітників у процесі підвищення їх цифрової компетентності, надаючи доступ до актуальних ресурсів та інформації.
° Оцінюйте результати навчання та внесіть необхідні корективи в програми навчання.
° Оцініть поточний стан ІТ інфраструктури, включаючи обладнання, програмне забезпечення, мережу та безпеку. ° Визначте технічні потреби та завдання модернізації. ° Розробіть план і розклад робіт з урахуванням бюджетних обмежень. ° Виберіть нове обладнання та програмне забезпечення, які підходять для конкретних потреб вашого освітнього закладу. ° Здійсніть процес обрання постачальників, встановлення та налаштування нового обладнання. ° Забезпечте навчання персоналу щодо користування новою ІТ інфраструктурою. ° Здійснення постійний моніторинг та обслуговування ІТ системи для забезпечення її надійності та ефективності.
3. Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів початкової школи:
° Розробіть навчальні програми для співробітників, вчителів та вихователів з орієнтацією на цифрові навички.
° Організуйте навчання, семінари та вебінари для персоналу з питань цифрової грамотності, використання ІТ та педагогічних методик.
° Заохочуйте вчителів використовувати цифрові ресурси та інструменти в навчальному процесі.
° Створіть механізми підтримки та обміну досвідом серед педагогічного колективу.
° Підтримуйте співробітників у процесі підвищення їх цифрової компетентності, надаючи доступ до актуальних ресурсів та інформації.
° Оцінюйте результати навчання та внесіть необхідні корективи в програми навчання.
° Розробіть навчальні програми для співробітників, вчителів та вихователів з орієнтацією на цифрові навички. ° Організуйте навчання, семінари та вебінари для персоналу з питань цифрової грамотності, використання ІТ та педагогічних методик. ° Заохочуйте вчителів використовувати цифрові ресурси та інструменти в навчальному процесі. ° Створіть механізми підтримки та обміну досвідом серед педагогічного колективу. ° Підтримуйте співробітників у процесі підвищення їх цифрової компетентності, надаючи доступ до актуальних ресурсів та інформації. ° Оцінюйте результати навчання та внесіть необхідні корективи в програми навчання.
