Пантюк Тетяна Василівна

Матеріал з Київський університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
Са (3).jpg
Mcaticon.png
Виробнича практика спеціальності:«Дошкільна освіта».

Освітньої програми «Дошкільна освіта». Педагогічного інституту.

Тепеницький дошкільний навчальний заклад № 24 "Віночок"

Номер у системі:49339
Повна назва:Тепеницький Дошкільний навчальний заклад №24 “Віночок”
Скорочена назва:Тепеницький ДНЗ№24 “Віночок”
Код ЕДРПОУ:22052049
Тип ЗДО: Ясла-садок
Вид ЗДО: Загального розвитку
Площа закладу:Власна
Форма власності:Комунальна
Тип місцевості: н/д
Індекс: 11030
Поштова адреса: Житомирська область, Олевський район, с.Тепениця, вул. А.Ф.Левчука 43Г
Код КОАТУУ:1824487201
Телефони:0979920086
E-mail: https://zt.isuo.org/preschools/view/id/49339#
Сайт: Відсутній
Директор:Єпифанович Ірина Петрівна
Куратор ЗДО:Єпіфанович Ірина Петрівна
Уповноважена особа:Єпіфанович Ірина Петрівна
Кількість персоналу:13
Кількість дітей:38
Кількість груп:2
Групи цілодобового перебування: не має
Гуртки та студії: не проводяться
Проектна кількість місць (потужність): 35
Звіти: 85
Оновлення даних на сайті програмою «КурсСайт»: 2 дні назад, 1.10.2021 в 8:58
Електронна реєстрація до закладу: https://reg.isuo.org/preschools/view/id/49339
Mcaticon.png
Завдання№1.
204481d.jpg
                                          Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі.                                                                                                           
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ.

Заклад Дошкільної Освіти с.Тепениця-"Віночок",на сьогоднішній день на жаль не має достатньо розвинутої структури впровадження ІКТ технологій в освітньо-виховний процес.І це є не втішним фактом, адже використання інформаційно-комунікаційних технологій в ЗДО - має важливу роль. Наприклад, можна створити сайт садочка, з актуальною інформацією, та сторінку в соціальній мережі - що суттєво поліпшить зв'язок між закладом освіти і батьками На сьогоднішній в закладі використовують ІКТ за такими напрямами, як:
Управлінська діяльність завідувача та за сумісництвом методиста ЗДО

  • Робота з документацією(звіти,накази,довідки,інформація в різні органи);
    • Співпраця з навчальними закладами інших регіонів;
      • Створення бази даних працівників ЗДО,дітей та батьків;
        • Участь у форумах,чатах,конференціях;
          • Створення портфоліо педагогічних працівників;
            • Опрацювання нормативно-правової документації шляхом використання Інтернет-ресурсів;
              • Розрахунок фінансових операцій ЗДО;
                • Ведення аналітично-контрольної роботи;
                  • Оформлення атестаційних матеріалів;
                    • Оформлення картотеки періодичних видань, ведення обліку методичної та художньої літератури;
                      • Оформлення буклетів,брошур,матеріалів для участі в різних конкурсах.

Робота членів педагогічного колективу ЗДО

  • Мультимедійний супровід,на музичних заняттях, під час проведення свят та розваг в ЗДО;
    • Застосування в щоденній роботі, електронного табелю відвідування дітьми ЗДО;
      • Використання Інтернет-ресурсів для самоосвіти, пошуку корисної для роботи подальшої роботи інформації.
        • Формування електронного меню;
          • Розробка презентацій до різноманітних семінарів,методичних об'єднань,конференцій,батьківських зборів.
            • Оформлення інформаційного куточка для педагогів та батьків.
Інтерв’ю з керівником ЗДО.
001.png

Для аналізу освітньої політики з питань впровадження ІКТ було проведено інтерв'ю з завідувачкою ЗДО Єпифанович Іриною Петрівною:

Ірина Петрівна
- Яку мету Ви ставите перед собою,починаючи впровадження ІКТ в сільському ЗДО?

Головна мета— це створення в ЗДО електронного інформаційно-освітнього простору, який би забезпечував ефективну мережеву взаємодію між усіма учасниками освітнього процесу — вихованцями, батьками й вихователями. Тому найважливішим завданням інформатизації освітнього простору для нашого ЗДО,є підготовка педагогічного колективу,до нововведень у сфері виховання,з метою формування в них інформаційно-комунікаційних компетенцій, практичних навичок використання програмних засобів впливу, та можливостей використання швидкісної мережі Інтернет, у результаті чого, у вихованців буде відбувається цілеспрямований розвиток навичок, пов’язаних з успішною адаптацією в цифровому суспільстві.

- Яким чином педагогічні працівники на даний момент, використовують ІКТ в роботі з дітьми?
Screenshot 20211030-203958 Viber.jpg
  • Вихователі використовують готові програмні педагогічні засоби, власне розроблені презентаційні матеріали, електронні проєкти, забезпечуючи мультимедійний супровід на заняттях, та інших видах діяльності. Кожен із застосованих інформаційних компоненті,в має власні засоби й дидактичні можливості, що спрямовані на забезпечення оптимізації процесу навчання та виховання. Це дає можливість не лише вивчати світ за допомогою текстів і зображень, а й створити активне кероване комунікативне середовище, у якому здійснюємо навчально-виховний процес. Використання електронних засобів навчання, дає вихователям необмежену свободу в творчості. Вони можуть самостійно обирати план проведення заняття, добирати додаткові дидактичні матеріали, складати, розробляти завдання для здійснення як індивідуального, так і диференційованого підходів до вихованців.
Screenshot 20211030-204046 Viber.jpg
- Як Ви вважаєте, як ще можна застосувати ІКТ в ЗДО?

ІКТ ефективно й успішно використовують під час проведення занять, різноманітних конкурсів, свят, інших виховних заходів. Стало традицією проводити батьківські збори з використанням мультимедійної техніки. Адміністрація ЗДО, увесь документообіг веде в електронному вигляді. Вихователі на високому професійному рівні оформлюють документацію, матеріали до конкурсів,занять, виховних заходів.

- Ірино Петрівно, чи посприяла досягненню позитивних результатів, робота з впровадження ІКТ в нашому ЗДО ?

Так,безумовно.Значно підвищилась якість навчально-виховного процесу,завдяки можливості використання мультимедійного контенту та Мережі Інтернет.Відбулося удосконалення управлінської діяльності.Підвищилась якість проведення дослідно-експериментальної роботи,через активне використання комп'ютера, як інструменту при проведенні моніторингового дослідження.Оновились підходи, до проведення масових заходів в ЗДО.

- Чи потрібно створення офіційного сайту для ЗДО?

Звісно, що потрібно, адже-це сприятиме наступним моментам:

Комунікація з батьками та колегами. Ми зможемо публікувати новини, фотографії та відео, розклад подій, оголошення, методичні рекомендації, інформацію про групи, організувати форум для спілкування батьків та обговорення нагальних питань, меню їдальні, інформацію про вихователів і т.ін.
Демонстрація досягнень - грамоти вихователів, нагороди, роботи талановитих дітей, випускників і т.ін.
Залучення спонсорів.
Заохочення вихователів до використання інформаційних технологій. Обмін досвідом з колегами з інших міст, інформування щодо роботи профспілкового комітету, консультування і т.ін.
Підвищення іміджу. Сайт продемонструє усім бажаючим рівень нашого закладу. Це виглядає сучасно та корисно в очах молодих батьків та колег.
Мої висновки,щодо інтерв'ю
Провівши анкетування з завідувачем ЗДО №24 Віночок,мною було прийнято рішення, взятись за розробку офіційного сайту закладу, так як для сучасної освітньо-виховної установи,наявність сайту-є обов'язковим.
Відповідно до статті 30 Закону України "Про освіту"- кожен заклад освіти, повинен формувати відкриті та загальнодоступні ресурси,з інформацією про свою діяльність та оприлюднювати таку інформацію на на своїх вебсайтах.
Ірина Петрівна,озвучила те,яким би вона хотіли бачити сайт,які розділи мають бути обов'язково, а що краще не включати до структури.
До уваги також були прийняті відповіді всього колективу.Багато було проти публічної галереї, тому доступ до неї буде лише для батьків,та педагогів закладу.Оплата послуг сайту буде внесена до річного фінансового плану,для забезпечення його безперервної роботи.
'
ІК-компетентності педагогічних працівників ЗДО. Створення анкети. Проведення анкетування.
'

Для визначення ІК-компетентності працівників ЗДО, було проведено анкетування.

Анкетааааааа.png
Детально ознайомитись з анкетою можна перейшовши за посиланням:

https://docs.google.com/forms/d/1N3wG2WYJu6NMF316LrYxqA7jIV83bQolcbQ3OwcqRSM/edit?usp=sharing

У анкетуванні прийняли участь 7 працівників ЗДО.
Результати анкетування доступні за посиланням:https://docs.google.com/document/d/1vT4tMMuGSEf-PI0OtFrU8Z2oW1Uk2YMAc4HaBtymj4k/edit?usp=sharing
1111112.jpg
Анкету було створено з метою дослідження ІКТ-компетентності вихователів, та полягала у визначенні індивідуальної траєкторії саморозвитку, самоосвіти та навчання педпрацівників основам інформаційно-комунікаційних технологій в умовах формування інформаційно-освітнього простору ЗДО, та у визначенні напрямків методичної роботи.Для адміністрації ЗДО отримання інформації про рівень готовності вихователів працювати в умовах єдиного інформаційного

освітнього простору навчального закладу, що дасть можливість внести зміни до перспективного та поточного планування методичної, виховної, навчальної роботи.



Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Апаратне забезпечення:
PC1.jpg
Найменування Кількість
1 Комп'ютер 1
2 Ноутбук 1
3 Телевізор 2
4 Проектр 1
5 Ксерокс 1
6 Сканер 1
7 Ламінатр 1
8 Роутер 1
'Мережева інфраструктура.'

В закладі є точка доступу до мережі Інтернет, використовують роутер, що забезпечує швидкість передачі даних до 40 Мбіт/с. та включення робочих місць до локальної мережі. Це дозволяє спільно користуватися загальнодоступними робочими документами, та спільним онлайн журналом відвідування.

'Програмне забезпечення.'

Всі ПК працюють з використанням операційної системи Windows7. Для роботи з документами встановлено пакети продуктів Microsoft Office та Adobe Creative Suite. Для роботи в мережі Internet встановлено браузери Google Chromе, Mozilla Firefox.


Mcaticon.png
Завдання№2.
2351.png
Створення сайту ЗДО.
Провівши анкетуваня з завідувачем ЗДО"Віночок", та його співробітниками,мною було прийнято рішення, про створення сайту ЗДО, на безкоштовні онлайн платформі https://www.ucoz.ua/.
Ця онлайн платформа є однією з безкоштовних для освітніх закладів України.Має простий та інтуїтивно зрозумілий для користувачів інтерфейс.Є можливість вибору мови сайту, кольорової гами, та багатьох функціональних наповнювачів.Можна використати готові шаблони оформлення, або ж створити власний дизайн.Є можливість блокувати не бажаних користувачів.
Не потрібно знати мову програмування, турбуватися про налаштування хостингу, безпеку і оновлення, бо процес створення сайтів наполовину автоматизований. Потрібно вибрати шаблон, створити сайт, наповнити його інформацією та оновлювати її.

Переваги: - 400 шаблонів дизайну сайтів; - готові структурні модулі; - проста адміністративна панель; - інтеграція з соціальними мережами; - безпечність.

Віночок1.png






Детально ознайомитись з сайтом,можна перейшовши за посиланням:https://vinocok.at.ua/
Сайт поступово буде наповнюватись новою цікавою інформацією, в плані є завантаження фотоальбомів, та відео записів свят.
Можна буде відстежувати майбутні події, спілкуватись у форумі.
Віночок.png

:На боковій панелі можна знайти пошукову стрічку,для легкої орієнтації на сайті, та пошуку за ключовими фразами.

Віночок2.png
Форма зворотнього зв'язку буде корисна,як для педагогів, так і батьків.
Віночок22.png






Mcaticon.png
Завдання№3.
3663382 n.jpg
Проведення семінару,про можливості використання інтерактивної дошки у навчальному-виховному процесі
На сьогоднішній день, використання в освітньому процесі інтерактивні дошки (далі - ІД) є затребуваним. Робота з такими дошками допомагає педагогам полегшити засвоєння матеріалу, зробити освітній процес більш цікавим. Використовуючи інтерактивне обладнання, можна поєднувати перевірені методи і прийоми роботи, з набором інтерактивних і мультимедійних можливостей.
Але при цьому більшість педагогів стикаються з проблемою освоєння інтерактивної дошки, незважаючи на вміння працювати з комп'ютером. З іншого боку, освітяни, які не знають можливостей інтерактивної дошки, сприймають її, як екран. Тому, перш ніж використовувати інтерактивну дошку в навчальному процесі, потрібно вивчити її можливості.
Враховуючи ці та інші проблеми використання ІД, на базі ЗДО "Віночок", відбувся семінар "Використання інтерактивної дошки в навчально-виховному процесі", на якому освітяни мали змогу переконатися в доцільності використання даного обладнання в роботі з дітьми дошкільного віку.
За рахунок чого це відбувається? Які особливості застосування існують? Чи можливе це в дитячому садку?..Ці та багато інших питань вирішувалися на заході.
Учасниками семінару стали понад 8 педагогів дошкільного навчального закладу с.Тепениці.
На семінарі показали, унікальні можливості програмного забезпечення Panasoniс- для створення власних завдань, та ігор. Допомогли учасникам оволодіти методами та прийомами роботи з інтерактивною дошкою, продемонстрували заняття Panaboard-майстерів. Кожен з присутніх мав змогу власноруч попрацювати з дошкою, створити прості фрагменти ігор з використанням «дошки-чарівниці», отримати відповіді на свої запитання тощо.
1111111111111111.jpg
222222222222222.jpg
444444444444444.jpg
666666666666666666666.jpg
7777777777777777.jpg
88888888888888.jpg
99999999999999.jpg
1010101010101.jpg















Mcaticon.png
Завдання№4.
PC122.jpg


Методичні рекомендації,щодо розвитку цифрової компетентності вихователів
Інформатизація освіти, висуває нові вимоги до професійно-педагогічних якостей вихователів, до методичних та організаційних аспектів використання в навчанні інформаційно-цифрових технологій.
Необхідною умовою для успішного використання різноманітних і доцільних інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності є переосмислення вихователем свого місця і ролі в освітньо-виховному процесі, оволодіння відповідними педагогічними техніками і технологіями.

:Взаємодія педагогів у системі підвищення кваліфікації може здійснюватися за такими напрямами:

  • Інформаційно-консультативна робота (отримання консультацій, та методичної допомоги з використання освітніх можливостей інформаційно-цифрових технологій, обмін педагогічним досвідом, доступ до бази методичних розробок, із застосування інформаційно-цифрових технологій у педагогічній практиці та участь у її поповненні);
    • Експертно-аналітична робота (отримання експертної оцінки навчально-методичних розробок, освітніх послуг, участь у конкурсах тощо);
      • Навчальна і проектна робота (розробка і створення спільних проектів, відкритих занять,і майстер-класів, обговорення на тематичних форумах, участь у дистанційних курсах і навчальних семінарах, майстер-класах і тощо);
        • Науково-методична робота (науково-методичні дискусії), участь у створенні дидактичних і методичних матеріалів щодо використання інформаційно-цифрових технологій у педагогічній практиці вихователя).

:Для спільної колективної та індивідуальної діяльності в мережі, має існувати рівнодоступний для всіх учасників загальний простір – просторово-предметний компонент. Даний компонент містить у собі матеріальні умови, що забезпечують ефективну мережеву взаємодію педагогів у системі'

  • Сайт – інструмент, що надає суб’єктам можливість роботи за основними напрямками мережевої взаємодії;
    • Точки віддаленого доступу, розташовані на місцях проживання учасників мережі, необхідні для забезпечення дистанційної взаємодії (персональні комп’ютери, що мають підключення до глобальної мережі Інтернет);
      • Обладнання, технічні засоби, що використовуються для проведення освітніх подій (мультимедіа-проектори, інтерактивні дошки, відео – і фотокамери тощо)
        • Навчально-методичні матеріали, засоби наочності, посібники (друковані та електронні), по роботі в режимі мережевої взаємодії

Заключним структурним компонентом розвитку інформаційно-цифрової компетентності вихователів- є результат її функціонування, за який обрано рівень розвитку інформаційно-цифрової компетентності вихователя, і який може бути оцінений за наступними критеріями

  • Розвиток професійно-особистісного самовизначення вихователя, щодо застосування ІКТ, у педагогічній діяльності (мотиваційно-ціннісний компонент);
    • Розвиток знань і умінь у сфері застосування ІКТ, у педагогічній діяльності (когнітивно-діяльнісний компонент);
      • Прояв здатності вихователя, оцінити власний рівень інформаційно-цифрової компетентності та проектувати умови його підвищення (творчо-проектувальний компонент).
Нюшми.jpg

Зазначені критерії- є провідними елементами структури інформаційно-цифрової компетентності вихователів, розвиток яких може слугувати показником сформованості як окремих компонентів, так і інформаційно-цифрової компетентності в цілому.

На сучасному етапі в Україні відбуваються процеси розроблення та впровадження нових стандартів, навчальних програм, навчально-методичного забезпечення в галузі ІКТ. Державні програми «Сто відсотків», «Інформатизація освіти» та ін. здійснюються сьогодні в Україні у контексті глобалізаційних, євроінтеграційних процесів, технологій впровадження ІКТ безпосередньо у навчальні процеси. Одним з важливих наукових питань є уможливлення використання ІКТ педагогом згідно з професійними потребами.
Інтеграція ІКТ в навчальний процес тісно пов’язана з сучасними педагогічними практиками, формами та методами навчання.