Горовенко Ірина Сергіївна

Матеріал з Київський університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук


Виробнича практика (зі спеціалізації) студентки VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Дошкільна освіта»



Зміст

Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками

Управлінська діяльність

  1. Робота в освітній мережі;
  2. Створення бази даних вихованців ЗДО "Курс дошкілля";
  3. Робота з документацією;
  4. Опрацювання нормативно-правової документації шляхом використання Інтернет;
  5. Веб-портал електронного запису дітей до дошкільних навчальних закладів міста Києва.

Методична діяльність

  1. Оформлення ділової документації;
  2. Проведення контрольно - аналітичної діяльності;
  3. Розробка презентацій до семінарів, методичних об’єднань, конференцій, педагогічних рад, консультацій для вихователів;
  4. Оформлення атестаційних матеріалів;
  5. Для самоосвіти вихователів,накопичення корисних мателіалів з мережі Інтернет;

Навчально-виховна діяльність

  1. Оформлення інформаційного куточка для педагогів та батьків;
  2. Розробка презентацій для виступу на семінарах, конференціях, батьківських зборах;
  3. Використання мультимедійного супроводу при проведенні занять та режимних моментів.

Інтерв'ю з директором ЗДО №412 м.Київ Волковою Оленою Анатолієвною

Неоніла Ганюк.jpg

- Доброго ранку, я отримала завдання провести аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ у Вашому закладі, дозвольте поставити Вам декілька запитань?

- Доброго ранку, запитуйте. Мені самій цікаво побачити кінцевий результат.

- Ви використовуєте ІКТ у своїй професійній діяльності?

- Звичайно так, я постійно працюю з документацією і комп'ютер мій помічник у цій клопіткій справі, я постійно "звертаюсь" до мережі Інтернет за допомогою. Переглядаю онлайн-конференції з питань дошкільної освіти. Навіть під час прийому нових діток до закладу я керуюсь електронною чергою, а на початку кожного року я реєтрую вихованців ЗДО до бази даних "Курс дошкілля". Це звичайно дається мені не дуже легко, ще навчатись і навчатись, але я намагаюсь йти у ногу з часом.

- Чи використовують педагоги закладу ІКТ під час роботи з дітьми?

- Мабуть більше ні чим так.

- Що, на вашу думку, їм у цьому заважає?

- Наш заклад не достатньо обладнаний для цього. Також одна із причин - не достатня копметентність педагогів у цьому питанні, це насправді клопітка праця, вони і так постійно зайняті писаниною, тому відвідувати якісь додаткві навчальні курси з ІКТ у них просто немає часу, а щоб провести таке навчання на базі закладу нам необхідний кваліфікований спеціаліст.

- Думаю я зможу Вам у цьому допомогти, я саме планую провести семінар по застосуванні ІКТ в закладі дошкільної освіти.

- Чудово, такий семінар буде дуже доречним для наших вихователів, і не лише для них.

- Я Вам дуже вдячна за інтерв'ю, сподіваюсь, що у мене вийде здійснити задумане. - Я теж на це дуже сподіваюсь!

Аналізуючи інтерв'ю з директорм закладу можна зробити висновок, що адміністрація закладу активно використовує ІКТ для полегшення роботи, що не можна сказати про вихователів, адже в заклад не одостатньо обладнаний і потребує відповідних спеціалістів для навчання педагогів з метою підвищення хньої ІК-компетентності.

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування

Для визначення ІК-компетентності вихователів закладу, мною була створена анкета, яку я запропонувала заповнити педагогам нашого ЗДО.

Горовенко 1.png
Горовенко 2.png
Горовенко 3.png
Горовенко 4.png
Горовенко 5.png

Результати анкетування показали, що педагоги оцінюють свій рівень знань у інформаційно-комунікаційному просторі у переважно 2-3 бали з можливих 5-ти, проте вони готови працювати та підвищувати свій рівень ІК-компетентності. Більшічть педагогів мають доступ до мережі Інтернет, користуючись смартфоном та персональним комп'ютером. Більшість використовують соціальні мережі для комунікації. 54% педагогів іноді використовують ІКТ у роботі з дітьми, вони стверджують, що потребують допомочи під час використанням інформаційних технологій у педагогічній діяльності. Я зробила висновок, що буде доречним провести семінар "Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі", та створити блог який допоможе педагогам у роботі з ІКТ.

Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Аналіз ІТ інфраструктури ЗДО №47 Аналіз ІТ інфраструктури ЗДО №47.png

Завдання 2. Створення е-ресурс та впровадження його в діяльність ЗДО

Блог для педагогів

Блог "ІКТ у роботі вихователя ЗДО"

Горовенко ІКТ блог 1.png
Горовенко ІКТ блог 2.png
Горовенко ІКТ блог 3.png
Горовенко ІКТ блог 4.png
Горовенко ІКТ блог 5.png

Завдання 3. Проведення семінару для вихователів з використання цифрових технологій в освіті

Семінар для вихователів ЗДО №47 «Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі»

Презентація до семінару «Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі»

Висновки семінару: педагоги були зацікавлені представленим матеріалом, постійно нотували та наводили свої приклади для використання ІКТ в ЗДО.

Завдання 4. Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища установи

  • Створити сайт ЗДО
  • Створити корпоративну пошту для працівників ЗДО
  • Встановлення Wi-Fi, який буде ловити у кожній групі
  • Оснащення інформаційними технологіями кожну групу

Модернізації ІТ інфраструктури

  • Збільшити кількість апаратного забезпечення звкладу
  • Завантажити окрім текстових, графічних та табличних редакторів MS Office такі редактори, як наприклад, Adobe Photoshop, Fox pro, Tux Paint тощо для урізноманітнення програмного забезпечення
  • Забезпечити нетбуками, ноутбуками, планшетами вихователів кожної вікової групи (ведення документації, швидкий пошук інформації)
  • Закупити Smart Board для використання їх на заняттях з дітьми

Формування цифрової компетентності вихователів закладу

  • Співпраця з батьками через соціальні мережі
  • Взаємовідвідування педагогами показових занять один одного з використанням ІКТ
  • Відвідування тренінгів, майстер-класів, семінарів тощо з використання ІКТ
  • Підвищення ІКТ компетентності за допомогою методичних об’єднань, курсів підвищення кваліфікації, професійної літератури, методичних посібників, ресурсів Інтернет

</big></big>