Винник Віта Володимирівна
База практики
Aurum School
Інтерв'ю з директором
Посилання на таблицю відповідей
https://docs.google.com/spreadsheets/d/14HEPmFUA099TrrAhfPZqDaW3VWEdwevHgOOg6jWJTEM/edit?usp=sharing
ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу
Посилання на таблицю відповідей https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ot01Mj9vnGRZs6BQgWnV-ci-CHnZnsp504rPVMr53BI/edit?usp=sharing
Після проведення опитування, я вияснила, що вчителі достатньо ознайомлені з цифровими компетентностями. Вони використовують різні інструменти для навчання, спілкування з батьками, і т.д. Також вони готові розвиватися в цьому напрямку, вдосконалювати свої навички та експериментувати.
Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
У закладі достатньо розвинуте апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення:
- У кожному класі є сучасний ноутбук та телевізор( по 8 одиниць)
- У закладі є швидкісний Wi-fi
- В інформатичному класі також наявне сучасне обладнання(12 ноутбуків, смарт дошка)
- У закладі наявні принтери нової моделі(4 штуки)
- Батьки вільно можуть спострігати за святами та внутрішнім життям школи, адже створено телеграм-канал, який особисто веде директор. Також створена сторінка в Facebok.
- У вільному доступі можна завітати на створений сайт школи.
Мною створено канал "Скарбничка вчителів Aurum School". Підписуючись на канал, можна дізнатись про життя школи, отримати корисні поради, лайф-хаки, різні джерела інформації щодо саморозвитку і т.д.
Посилання на канал: https://t.me/+2NrDg2Pe6_FjYzky
Використання різних платформ та сервісів для дистанційного навчання
Мною було розроблено семінар стосовно вище вказаної теми. Яка ж інформація міститься в ньому, та чого можна навчитись під час практичних завданнь? В першу чергу це повідомлення загальної інформації про дистанційне навчання, його позитивні та негативні сторони.
Адже метою дистанційного навчання є надання освітніх послуг шляхом застосування у навчанні сучасних інформаційно - комунікаційних тех-нологій за певними освітніми або освітньо - кваліфікаційними рівнями відповідно до державних стандартів освіти.
Після цього, наступним кроком був плавний перехід до платформ та сервісів, яким можна користуватися для проведення уроку онлайн.
Спочатку я показала вчителям свої платформи, cвій клас в додатку Classroom, розроблені мною інструменти, такі як googl-форми, інтерактивні завдання, ігри і т.д.
Потім я показала на практиці як їх розроблювати та користуватися. Вчителі побули в ролі учнів, аби зрозуміти зручність в користуванні такими інструментами та ефективність таких завданнь.
Наступним кроком було практичне завдання для вчителів, а саме прислухаючись до моєї покрокової інструкції створити певну гру, завдання, зустріч на різних платформах та класну кімнату. Перебуваючи на зустрічі на різних платформах, ми розглянули інструменти, якими може користуватися вчитель та учні.
Також під час семінару я довела вчителям, що викопистання googl-інструментів є дуже зручним.
Ціль, поставлена мною на початку семінару була досягнута.
Посилання на презентацію додаю: https://docs.google.com/presentation/d/159RxU_ut7MXuWdA0NMBe-ZRJz49t4wCx/edit?usp=sharing&ouid=110247214282459367900&rtpof=true&sd=true
Методичні рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи, модернізації ІТ інфраструктури.
Задача проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи вимагає остаточної підготовки і врахування багатьох аспектів. Ось методичні рекомендації для цього процесу:
Аналіз потреб і цілей:
Почніть аналіз потреб користувачів (вчителі, студенти, адміністрація), а також мети і цілей вашого інформаційного освітнього середовища. Визначте, які ресурси і можливості необхідні для задоволення цих потреб і досягнення цілей. Визначення технічних вимог:
Встановіть технічні вимоги для апаратного та програмного забезпечення, мережевої інфраструктури, інтернет-зв'язку та інших технічних аспектів. Вибір платформи та інструментів:
Виберіть платформи та інструменти для створення та управління інформаційним освітнім середовищем, такими як системи управління навчанням (LMS), веб-сайти, відеоконференції та ін. Дизайн інтерфейсу:
Розробіть зручний та інтуїтивний інтерфейс для користувачів. Забезпечте легкий доступ до основних функцій та ресурсів. Створення та оновлення контенту:
Розробіть план створення, оновлення та публікації освітнього контенту. Враховуйте якість та актуальність інформації. Забезпечення безпеки:
Розробіть стратегію забезпечення безпеки даних і конфіденційності користувачів. Захистіть від несанкціонованого доступу та атак.
Методичні рекомендації до модернізації ІТ інфраструктури
Модернізація ІТ-інфраструктури є завданням для забезпечення надійності, продуктивності та безпеки систем. Нижче подано методичні рекомендації щодо модернізації ІТ-інфраструктури:
Аналіз поточної інфраструктури:
Почати з докладного аналізу поточної ІТ-інфраструктури. Визначте, яке обладнання, програмне забезпечення та мережеві ресурси використовуєте. Для цього створіть окрему таблицю, де буде зберігатись вся інформація. Визначення потреб і цілей:
Визначте, які конкретні потреби та цілі повинні бути досягнуті завдяки модернізації. Це може включати покращення продуктивності, підвищення безпеки, зменшення витрат тощо. Розробка стратегії:
Розробіть стратегію модернізації, в якій визначте послідовність дій та призначення відповідних осіб. Бюджетування:
Розробіть бюджет для модернізації та визначте, які ресурси будуть потрібні. Вибір технологій:
Виберіть технології, які відповідають потребам вашого бізнесу та бюджету. Розгляньте хмарні рішення, віртуалізацію, оновлення серверів, мережеві засоби тощо.
Методичні рекомендації до формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи
Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів та вихователів є завданням для розвитку освітнього процесу та підготовки студентів до цифрової епохи. Ось методичні рекомендації для формування цифрової компетентності в цих групах:
Аналіз потреб і початок з асесменту:
Почніть з аналізу поточного рівня цифрової компетентності співробітників, вчителів та вихователів. Використовуйте інструменти асесменту для їх застосування. Розробка індивідуальних планів:
Створіть індивідуальні плани розвитку цифрової компетентності для кожного співробітника, вчителя та вихователя. Ці плани повинні отримати свої потреби та цілі. Навчання та навчальні ресурси:
Забезпечте доступ до навчальних ресурсів, включаючи онлайн-курси, вебінари, навчальні матеріали та підручники з цифрової компетентності.
Можна скористатись таким ресурсом: https://osvita.diia.gov.ua/courses/serial-iz-tsyfrovoi-hramotnosti-dlia-vchyteliv Практичні навички:
Організуйте практичні тренування та вправи, щоб сприяти відпрацюванню практичних навичок використання цифрових інструментів та технологій.
Пропоную пройти такий курс https://ms.detector.media/internet/post/32239/2023-06-21-dlya-vchyteliv-zaprovadyly-onlayn-kurs-z-rozvytku-tsyfrovykh-navychok/
Підтримка та наставництво:
Дайте можливість співробітникам, вчителям та виховникам підтримувати підтримку та консультації від більш досвідчених колег або наставників.
Для цього можна організувати окремий канал або чат, де вчителі будуть ділитися своїм досвідом не залежно від часу та місця розташування.
Інтеграція в навчальний процес:
Заохочуйте вчителів і вихователів використовувати цифрові засоби та технології у своєму навчальному процесі. Створіть план інтеграції цифрових ресурсів.
Заохочення може грунтуватись на тому, щоб за влучне використання ЦТ , вчителі отримували винагороду. Це може бути похвальний лист, або доручення провести тренінг на цю тему для колег.
