Білойван Тетяна Михайлівна

Матеріал з Київський університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Білойван Тетяни Михайлівни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Дошкільна освіта».

База для проведення практики: ЗДО № 814 (Святошинський район)

Адреса: м.Київ вул.Булгакова 10

Район: Святошинський

Телефон: (044) 458-56-96

В установі є 13 груп для дітей від 2-х до 6-ти років, 1 група для дітей з короткотривалим перебуванням.

Директор: Охріменко Надія Петрівна

Режим роботи: з 7:00 до 19:00

В закладі освіти працюють:

• 24 вихователі

• Методист

• Психолог

• Фіз керівник

• Музичний керівник

Аналіз ІТ-інфраструктури навчального закладу:

• 2 персональні комп’ютери

• 1 ноутбуки

• 1 принтер-сканер

• 5 телевізор

• 1 аудіо-програвач

Застосування ІКТ для реалізації таких завдань:

• робота з документацією

• підговка до занять

• розробка презентацій для проведення семінарів, тренінгів, метод-об’єднань, тощо.

• спілкування з батьками

• ділитись новинами життя ЗДО

• робота в освітній мережі

Завдання 1

Для визначення рівня ІТ-компетентності вихователів була розроблена анкета (роздано у роздрукованому вигляді).

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVY83smKEsn9P-r0fJpBJFD2ma7G7rqjloKsfn-hEsDJcTlg/viewform?fbzx=-2282189242402467600

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Керівництвом дошкільним закладом впевненно впроваджує інформаційно-комунікаційні технології. Вони використовуються для здійснення управлінської, методичної та навчальної роботи.

ДНЗ №814 Використовують портал освітян ПЕДРАДА. Підписані на електорнний журнал МЦФЕР: Освіта Вебпортал електронного запису дітей до дошкільних навчальних закладів міста Києва.

Результати опитування свідчать про те, що рівень ІКТ-компетентності вихователів є дуже низьким. Працівники вміють користуватися технічними засобами, але не використовують їх у повній мірі. Для цього користуються лише Microsoft Office, зокрема Word. Більшість має бажання навчитися нового, прийняти участь у навчаннях чи майстер-класах, підвищити рівень своєї кваліфікації але часу для навчання потрібно багато,так як деякі навіть не вміють користуватися PowerPoint .

Отже, дошкільний заклад, прийнявши до уваги такого роду опитування працівників, поставив за мету впровадження ІКТ технології у роботу вихователів та модернізацію ІТ інфраструктури закладу.

Завдання 2

Створити гугл календар

http://wiki.kubg.edu.ua/images/a/a4/%D0%93%D1%83%D0%B3%D0%BB_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80_%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B9%D0%B2%D0%B0%D0%BD.docx

Завдання 3 Мета. Створювати умови для розвитку комунікативної культури педагогів. Ознайомлювати з базовими положеннями теорії спілкування. Формувати

навички ефективної взаємодії. Розвивати комунікативні вміння за допомогою ігрових методів навчання. Поглиблення та систематизація знань

педагогів щодо змісту Базового компонента, формування їх професійних умінь щодо використання ефективних підходів для розвитку мовленнєвої

компетентності дітей дошкільного віку; вдосконалення педагогічної майстерності вихователів. Підсилювати професійну мотивацію.

Добрий день усім, хто в залі,

Радо вас вітаємо!

Взяти участь в семінарі

Колег я попрохаю.

Хід семінару-тренінгу

І. Привітання. Повідомлення теми, плану та правил роботи

Звісно, у кожного з вас є певні очікування щодо нашого семінару-тренінгу. Можливо, хтось хоче отримати нову інформацію, ознайомитися з

новими термінами, дізнатися про досвід своїх колег. Тому запишіть свої очікування ось на цих квіточках. Прикріпіть їх на нашому дереві

очікувань. (Звучить музика).

Свої очікування учасники пишуть на запропонованих квіточках, які ведучі прикріплюють на «дерево очікувань». Мотивація до роботи Притча "Про рай і пекло"

Одного разу мудрець попросив Господа показати йому рай і пекло. Господь відвів мудреця до приміщення, де нестерпно страждали голодні люди.

Посеред кімнати стояв великий казан зі смачною кашею. Люди мали ложки, але вони були довші за руки, і жоден не міг втрапити ложкою до

рота. "Так, це справжнє пекло!" — подумав мудрець.

Потім вони зайшли до іншого приміщення, де всі були ситі й веселі, хоча там стояв такий самий ка¬зан, а люди мали такі самі довгі ложки.

Що ж робило життя цих людей райським? Придивившись, му¬дрець побачив — вони годували одне одного!

Ці люди вміли взаємодіяти. Перевіримо, чи вмієте взаємодіяти ви. Вправа на знайомство „Вітаю Вас”

Мета: познайомити учасників, сприяти згуртованості групи та створенню комфортної атмосфери для успішної роботи.

Хід проведення

Тренер пропонує підводитися тих людей, які вважають, що це стосується їх:

- встаньте ті, у кого чорне волосся;

- встаньте ті, хто має гарну посмішку;

- встаньте ті, хто має доньку;

- встаньте ті, хто має сина;

- встаньте ті, хто вважає себе гарною матір’ю;

- встаньте ті, хто прийшов сьогодні на нашу зустріч з гарним настроєм і хоче отримати безліч позитивних вражень і корисних порад.

Вправа "Незвичайне привітання".

Мета: підготовка учасників до роботи, створення позитивної атмосфери, сприяння згуртованості групи, розвиток здатності до вербального й

невербального спілкування.

Час виконання: 5 хвилин.

Опис вправи.

Керівник. Пропоную вам привітатися, але наше привітання буде особливим. Ви знаєте, що у зв'язку з розвитком інклюзивної освіти в Україні,

в освітній процес ДНЗ включають дітей з особливими по¬требами. Тому ми зараз уявимо себе цими малятами і будемо вітатися. Прошу вас

об'єднатися по двоє: один учасник виконає роль дитини, інший - вихователя. Отримайте, будь ласка, завдання і виконайте його.

Варіанти завдань:

відобразити привітання дитини, яка нічого не чує і не може говорити, але в її розпорядженні - зір, жести, пантоміма;

відобразити привітання дитини, яка не бачить і не розмовляє, але здат¬на чути і показувати;

відобразити привітання дитини, яка не чує і їй тяжко рухатися, але зате може говорити і бачити.

Коментар. Використання інтерактивного методу "Удвох".

Вправа "Про себе саму".

Мета: встановлення контакту між учасниками групи, розвиток навички міжособистісної взаємодії.

Час виконання: 5 хвилин.

Опис вправи.

Керівник. Ми всі з вами знайомі, але я хочу запропонувати вам познайомитися ще ближче, дізнатися щось нове один про одного.

Колись, у давнину, знатні родини мали свої герби, які відображали те, що притаманне даній сім'ї. Я пропоную вам намалювати особисті герби,

які могли б розповісти саме про вас. А потім - прокоментуйте зображене.

Примітка: у процесі виконання вправи доцільно використати інтерактивний метод "Мікрофон".

Тренування комунікативних умінь

Дискусія "Які комунікативні риси особистості: чесноти і вади важливі для спілкування?"

Кожному учасникові пропонують скласти перелік рис, важливих для ефективного спілкування. Після цього відбувається дискусія: учасники

висловлюють аргументи за і проти кожної риси (доречно об'єднатися у команди або пари опонентів).

Насамкінець складають і записують на дошці узагальнений список рис.

Вправа "Дерево".

Мета: забезпечення розуміння учасників тренінгу змісту (сутності) ключових понять з освітньої лінії "Мовлення дитини".

Час виконання: 15 хвилин. Опис вправи.

Керівник. Пропоную вашій увазі мозковий штурм. Перед вами дерево, яке символізує Базовий компонент, гілки дерева - освітні лінії. Оскільки

ми сьогодні на нашому занятті розглядаємо освітню лінію "Мовлення дитини", то на нашій гілці виросли бруньки, які відображають складові

даної освітньої лінії. Щоб наші бруньки перетворилися на листочки, потрібно дібрати визначення, яке відповідає даному терміну.

Коментар. На "бруньці" написано компетентність, на "листочку" - визначення поняття. Потрібно до "бруньки" дібрати визначення.

Вправа "Розфарбуй слово".

Мета: активізувати творчу уяву, уміння міркувати нестереотипно, вчити учасників домовлятися один з одним.

Час виконання: 10 хвилин.

Опис вправи.

Тренер. Одним із дієвих методів розвитку мовлення дошкільників є використання лексичних вправ, що збагачують словник дитини. Прошу

учасників узяти по одній площинній фігурі та об'єднатися в чотири групи за кольором. На кожній фігурі написано слово, яке буде заборонено

називати. Ви повинні описати це слово, не називаючи його.

Приклад завдання: халат (як сніг, як цукор, як пелюстки і ромашки), заборонене слово - білий.

Примітка. Під час виконання цього завданння доцільно використовувати інтерактивний метод "Коло ідей".

Вправа "Продовж вислів".

Мета: сприяти розвитку сміливості у висловлюваннях, допитливості та гнучкості думки. Час виконання: 5 хвилин. Опис вправи.

Тренер. Я буду зачитувати вам прислів'я, а ваше завдання - закінчити його на власний розсуд, використовуючи при цьому гнучкість, думки та

образність слова. Завдання буде йти колом.

Менше говори, більше... (слухай, думай, працюй). Хто любить працювати, тому... (нема часу сумувати, не доведеться голодувати). Не смійся з іншого, щоб... (не сміялися з тебе). Не кажи того, чого... (не знаєш). Менше говори - більше... (зробиш, почуєш). Не соромся питати про те, чого... (не знаєш, не чуєш). Що менше думок, то більше... (пліток, теревенів, балачок). З мудрим говорити, що ... (мед пити, розуму набратися). • Солодкими словами можна... (виманити й гадюку, брехню розказати).

Вправа "Синквейн".

Мета: тренувати здатність узагальнювати інформацію, висловлювати її декількома словами.

Час виконання: 10 хвилин.

Опис вправи.

Тренер. Прошу вас узяти по одному листочку. На ньому написано слово. Об'єднайтеся в чотири групи за однаковими словами (мова, діти, педагог, спілкування). Зараз ми з вами будемо складати нестандартний вірш - синквейн. Синквейни - швидкий і потужний інструмент для аналізу, синтезу й узагальнення інформації.

Хочу пригадати вам правило його складання: 1 ряд містить слово-іменник, що позначає тему вірша; 2 ряд - два прикметники, що описують тему;

3 ряд - три дієслова, що позначають дії, пов'язані темою;

4 ряд - речення з чотирьох слів, у якому висловлено ставлення до теми;

5 ряд - це слово-резюме, яке позначає нову інтерпретацію теми.

Примітка. Використовується інтерактивний метод "Ланцюжок".

Підсумок. Ритуал прощання Вправа "Дерево підсумків"Учасники записують на паперових "листочках" свої враження від тренінгу. "Листки" прикріплюють на "дерево підсумків", записи обговорюють, в ефективної комунікації педагога з дітьми.

Завдання 4 Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища установи:

створення віртуального методичного кабінету;

розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами;

створення індивідуальних портфоліо керівництва та педагогів;

створення корпоративної пошти;

створення планувань в електронному середовищі;

забезпечити заклад різними ліцензованими програмами для дітей та педагогів ДНЗ;

Модернізація ІТ інфраструктури:

ноутбук, в кожну вікову групу для ведення документації;

збільшити кількість Smart Board у групових кімнатах з метою організації навчання і розвитку дітей за допомогою навчальних ігор;

забезпечити програмами спеціального призначення для розвитку дітей;

Формування ІК- компетентності вихователів установи:

відвідувати тренінги, майстер-класи, семінари з використання ІКТ.

курси підвищення ІКТ-компетентності;

систематичні практичні заняття;

тренінги, круглі столи, семінари;

індивідуальні консультації;

проходження різноманітних онлайн-курсів;

використання он-лайн платформ для підвищення ІКТ компетентності вихователів та самоосвіти.