Ярова Ілона Богданівна. - Історія редагувань

Ibyarova.pi20: /* ЗАВДАННЯ №3 */

2021-11-04T10:18:15Z

‎ЗАВДАННЯ №3

Ibyarova.pi20: /* ЗАВДАННЯ №3 */

2021-11-04T10:17:33Z

‎ЗАВДАННЯ №3

Ibyarova.pi20: /* ЗАВДАННЯ №4 */

2021-11-02T12:24:29Z

‎ЗАВДАННЯ №4

Ibyarova.pi20: /* ЗАВДАННЯ №4 */

2021-11-02T12:14:42Z

‎ЗАВДАННЯ №4

Ibyarova.pi20: /* ЗАВДАННЯ №4 */

2021-11-02T12:09:06Z

‎ЗАВДАННЯ №4

Ibyarova.pi20: /* ЗАВДАННЯ №4 */

2021-11-01T14:41:51Z

‎ЗАВДАННЯ №4

Ibyarova.pi20: /* ЗАВДАННЯ №4 */

2021-11-01T14:12:09Z

‎ЗАВДАННЯ №4

Ibyarova.pi20: /* ЗАВДАННЯ №4 */

2021-11-01T14:04:25Z

‎ЗАВДАННЯ №4

Ibyarova.pi20: /* ЗАВДАННЯ №4 */

2021-11-01T14:00:58Z

‎ЗАВДАННЯ №4

Ibyarova.pi20: /* ЗАВДАННЯ №4 */

2021-11-01T13:24:02Z

‎ЗАВДАННЯ №4

@@ Рядок 258: / Рядок 258: @@
 [[Файл:Снимок экрана 2021-10-29 в 08.04.38.png|750px]]  [[Файл:IMG 0238.jpg|450px]]
 [[Файл:IMG 0237 2.jpg|350px]]     [[Файл:  IMG 0241 2.jpg |450px]]
-[[Файл:IMG 0385.PNG |450px]]   [[Файл:IMG 0385.PNG |450px]]
+[[Файл:IMG 0385.PNG |350px]]   [[Файл:IMG 0384.PNG |350px]]

@@ Рядок 258: / Рядок 258: @@
 [[Файл:Снимок экрана 2021-10-29 в 08.04.38.png|750px]]  [[Файл:IMG 0238.jpg|450px]]
 [[Файл:IMG 0237 2.jpg|350px]]     [[Файл:  IMG 0241 2.jpg |450px]]
 </div>
 }}

@@ Рядок 281: / Рядок 281: @@
 # створити куточок для проведення викладачами онлайн занять (фон, хороша камера, хороша гарнітура, графічний планшет).  Це рекомендація суто для кафедри, щоб вони могли в себе на кафедрі проводити заняття, записувати відео, при цьому не їхати чи йти в інше місце з цією метою, а також не чекати поки викладачі інших кафедр проведуть свої заняття, а одразу на своєму робочому місці могли зробити це;
 # купити ліцензійне програмне забезпечення для відеомотнажу, щоб створювати онлайн лекції. Наприклад SonyVegas Pro, тому що це зручний відеомонтажер для людей, які не займаються цим професійно, з його допомоггою можна швидко монтувати відео, легко навчитися, багато освітнього матеріалу у вільному доступі щодо використання. Також, провести курс з користування чи створити серію навчальних відео для викладачів;
 # Електронні курси. Оскільки не всі електронні курси є сертифікованими, то стимулювати виклаадчів до проходження сертифікації. Також, важливим є доступ студентів до курсів аж до кінця навчання, адже вони можуть у будь-який момент зайти й освіжити свою пам'ять, а коли курси відключають, то це більше не можливо (для групи ПВШм-1-20 відключили курс "Інтернетика", де студенти прикріплювали посилання на свої роботи, швидко могли знайти їх через курс, освіжити пам'ять теоретичним матеріалом, після відключенню курсу. багато з них відчули нестачу цього курсу. Також, убачаємо важливим попередження студентів про відключення від курсів заздалегідь, щоб вони встигли скопіювати всю важливу для них інформацію.
 *'''формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи'''
@@ Рядок 291: / Рядок 289: @@
 # створення анонімної скриньки для побажань\критики\ідей студентів стосовно використання ІКТ в освіті, а також ЦК викладачів.  Це може бути реальна скринька матеріальна, яка висітиме в унівреситеті й туди можна кидати папірці з ідеями, критикою, тощо. Також. можна створити анонімну гугл-форму з одним питанням з відкритою відповіддю. Студенти в будь-який момент можуть зайти туди й написати те, що спало їм на думку.;
 # Створити й запровадити графік зйомок навчальних відео для заповнення електронних курсів викладачів і просвіти суспільства. Кожен викладач знімає відео відповідно до свого предмета. Також, виклаадчі можуть знімати відео своїх занять для обміну досвідом з колегами у використанні ІКТ в освіті;
 </div>
 }}

@@ Рядок 281: / Рядок 281: @@
 # створити куточок для проведення викладачами онлайн занять (фон, хороша камера, хороша гарнітура, графічний планшет).  Це рекомендація суто для кафедри, щоб вони могли в себе на кафедрі проводити заняття, записувати відео, при цьому не їхати чи йти в інше місце з цією метою, а також не чекати поки викладачі інших кафедр проведуть свої заняття, а одразу на своєму робочому місці могли зробити це;
 # купити ліцензійне програмне забезпечення для відеомотнажу, щоб створювати онлайн лекції. Наприклад SonyVegas Pro, тому що це зручний відеомонтажер для людей, які не займаються цим професійно, з його допомоггою можна швидко монтувати відео, легко навчитися, багато освітнього матеріалу у вільному доступі щодо використання. Також, провести курс з користування чи створити серію навчальних відео для викладачів;
 # розробка діагностичного інструментарію для перевірки ефективності розроблених занять з використанням ІКТ: критерії, показники. рівні, які визначають ефективність. Наприклад, '''рівні''' (низький, достатній, високий), '''критерії''' (активізація пізнавальної діяльності), '''показники''' (низький– увагу студентів не стимулюють ніяким способом, вони відволікаються, не беруть активної участі в обговоренні тощо) ;
 # розробка діагностичного інструментарію для перевірки володіння викладачами ІКТ: критерії, показники. рівні, які визначають ІКТ компетентність. Наприклад, '''рівні''' (репродуктивний, достатній, творчий), '''критерії''' (уміння застосовувати ІКТ на парах), '''показники''' (творчий– уміння використовувати ІКТ  не за прямим призначенням, адаптувати навчальний матеріал до різноформатних ІКТ. Наприклад, створювати електронні підручники за допомогою TelegramBot) ;
@@ Рядок 291: / Рядок 290: @@
 # створення, проведення й аналіз опитування студентів щодо їхніх ідей застосування ІКТ в освіті. Наприклад, створюємо опитування в гугл-формі, де студенти можуть оцінити рівень застосування ІКТ на цей момент і написати власні думки у питанні з відкритою відповіді. Наприклад, студент відкрив для себе якийсь ресурс, у нього з'явилася ідея як використати його на предметі "дидактика";
 # створення анонімної скриньки для побажань\критики\ідей студентів стосовно використання ІКТ в освіті, а також ЦК викладачів.  Це може бути реальна скринька матеріальна, яка висітиме в унівреситеті й туди можна кидати папірці з ідеями, критикою, тощо. Також. можна створити анонімну гугл-форму з одним питанням з відкритою відповіддю. Студенти в будь-який момент можуть зайти туди й написати те, що спало їм на думку.;
 </div>
 }}

@@ Рядок 275: / Рядок 275: @@
 # полегшити доступ до електронних репозиторіїв студентів: розробити інструкції з використання, додати розгляд цього ресурсу на знайомстві з першокурсниками (нам цього не розказували, ми не знали як користуватися). Відкрити доступ до цього ресурсу онлайн, тому що на разі цю сторінку не знаходить браузер, або показує, що вона пуста.;
 # розробити ресурс, за допомогою якого можна створювати якісні електронні підручники. Дійсно РОЗРОБИТИ, бо такого якісного ресурсу немає, тобто треба провести масове опитування викладачів і студентів щодо очікувань від такого підручника, найняти розробників і створити ресурс. Якщо фінансування не достатнє, тоді розробити чек-лист з варіантами створення аналогу за допомогою інших сервісів, наприклад OneNote чи TelegramBot. Тобто, як за допомогою безкоштовних сервісів, пряме призначення яких НЕ створювати електронні підручники, можна створити такий;
-# продовжувати вести розроблений сайт і бот, де систематично викладати інформацію та наповнювати нові сторінки: назначити відповідального, розробити графік оновлення інформації, а також доповнювати інформацію відповідно до потреб (провели захід й одразу заповнили), також можна проводити опитування серед студентів, щоб вони вказали, які рубрики будуть цікаві саме їм, яких ще немає на сайті;
+# продовжувати вести розроблений сайт і бот кафедри , де систематично викладати інформацію та наповнювати нові сторінки: назначити відповідального з кафекдри, розробити графік оновлення інформації, а також доповнювати інформацію відповідно до потреб (провели захід й одразу заповнили), також можна проводити опитування серед студентів, щоб вони вказали, які рубрики будуть цікаві саме їм, яких ще немає на сайті;
-# налагодити інформаційні зв'язки з кафедрами інших закладів для обміну досвідом і колаборації в спільних проєктах і наукових роботах. Зв'язатися з іншими університетами, де викладають педагогіку вищої школи, домовитися про круглий стіл, визначити теми, які є актуальними на цей момент (наприклад, застосування ІКТ в освіті), обговорити це, поділитися досвідом використання, спробувати за допомогою мозкового штурму вирішити проблеми сьогодення (наприклад, як активізувати пізнавальну діяльність студентів в умовах дистанційного навчання);
+# налагодити інформаційні зв'язки з кафедрами інших закладів для обміну досвідом і колаборації в спільних проєктах і наукових роботах. Зв'язатися з іншими університетами, де викладають педагогіку вищої школи, домовитися про круглий стіл, визначити теми, які є актуальними на цей момент (наприклад, застосування ІКТ в освіті), обговорити це, поділитися досвідом використання, спробувати за допомогою мозкового штурму вирішити проблеми сьогодення (наприклад, як активізувати пізнавальну діяльність студентів в умовах дистанційного навчання) Наприклад, можна створити рубрику на сайті кафедри, де "Форум", щоб саме там викладачі лишали свої ідеї, там можна лишати посилання на зустріч онлайн;
-# створити базу сервісів з описом і прикладами  для використання їх у науково-педагогічній діяльності. Передбачає створення чек-листу, зі списокм ресурсів, посиланнями й описом,  а також прикладом використання й інструкцією;
+# створити базу сервісів з описом і прикладами  для використання їх у науково-педагогічній діяльності. Передбачає створення фнформаційної сторінки, наприклад на сайті університету, зі списокм ресурсів, посиланнями й описом,  а також прикладом використання й інструкцією;
 *'''модернізації ІТ інфраструктури'''
 # створити куточок для проведення викладачами онлайн занять (фон, хороша камера, хороша гарнітура, графічний планшет).  Це рекомендація суто для кафедри, щоб вони могли в себе на кафедрі проводити заняття, записувати відео, при цьому не їхати чи йти в інше місце з цією метою, а також не чекати поки викладачі інших кафедр проведуть свої заняття, а одразу на своєму робочому місці могли зробити це;

@@ Рядок 286: / Рядок 286: @@
 # Електронні курси. Оскільки не всі електронні курси є сертифікованими, то стимулювати виклаадчів до проходження сертифікації. Також, важливим є доступ студентів до курсів аж до кінця навчання, адже вони можуть у будь-який момент зайти й освіжити свою пам'ять, а коли курси відключають, то це більше не можливо (для групи ПВШм-1-20 відключили курс "Інтернетика", де студенти прикріплювали посилання на свої роботи, швидко могли знайти їх через курс, освіжити пам'ять теоретичним матеріалом, після відключенню курсу. багато з них відчули нестачу цього курсу. Також, убачаємо важливим попередження студентів про відключення від курсів заздалегідь, щоб вони встигли скопіювати всю важливу для них інформацію.
 *'''формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи'''
-# створення й проведення курсів з підвищення кваліфікації цифрової компетентності викладачів;
+# створення й проведення курсів з підвищення кваліфікації цифрової компетентності викладачів. Наприклад, спираючись на опитування, актуальною темою такого курсу буде "використання ІКТ для роботи з студентами з особливими освітніми потреами";
 # пошук і співпраця з іншими організаторами курсів з підвищення цифрової компетентності викладачів: передбачає моніторинг заходів з підвищення ЦК викладачів: конференції, тренінги, лекції, семінари, круглі столи, практикуми, проєкти й подача заявок для участі. Дуже важливим є звіт викладачів, що взяли участь для інших викладачів, які не змогли приєднатися. Це можна зробити в будь-якій зручній формі: чаювання, лист, відео, стаття, пости в соціальних мережах, пости на сайті кафедри з відгук викладача й основними положеннями заходу, про які дізнався викладач і які цікаві лайфхаки отримав;;
 # участь у конкурсах\конференціях\семінарах\тренінгах тощо з формування цифрової компетентності викладачів: можна створити власні заходи й запросити представників інших структурних підрозділів, а також інших університетів, а можна брати участь у заходах інших університетів і структурних підрозділів;

@@ Рядок 273: / Рядок 273: @@
 *'''проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи'''
-# полегшити доступ до електронних репозиторіїв студентів;
+# полегшити доступ до електронних репозиторіїв студентів: розробити інструкції з використання, додати розгляд цього ресурсу на знайомстві з першокурсниками (нам цього не розказували, ми не знали як користуватися). Відкрити доступ до цього ресурсу онлайн, тому що на разі цю сторінку не знаходить браузер, або показує, що вона пуста.;
-# розробити ресурс, за допомогою якого можна створювати якісні електронні підручники;
+# розробити ресурс, за допомогою якого можна створювати якісні електронні підручники. Дійсно РОЗРОБИТИ, бо такого якісного ресурсу немає, тобто треба провести масове опитування викладачів і студентів щодо очікувань від такого підручника, найняти розробників і створити ресурс. Якщо фінансування не достатнє, тоді розробити чек-лист з варіантами створення аналогу за допомогою інших сервісів, наприклад OneNote чи TelegramBot. Тобто, як за допомогою безкоштовних сервісів, пряме призначення яких НЕ створювати електронні підручники, можна створити такий;
-# продовжувати вести розроблений сайт і бот, де систематично викладати інформацію та наповнювати нові сторінки;
+# продовжувати вести розроблений сайт і бот, де систематично викладати інформацію та наповнювати нові сторінки: назначити відповідального, розробити графік оновлення інформації, а також доповнювати інформацію відповідно до потреб (провели захід й одразу заповнили), також можна проводити опитування серед студентів, щоб вони вказали, які рубрики будуть цікаві саме їм, яких ще немає на сайті;
-# налагодити інформаційні зв'язки з кафедрами інших закладів для обміну досвідом і колаборації в спільних проєктах і наукових роботах;
+# налагодити інформаційні зв'язки з кафедрами інших закладів для обміну досвідом і колаборації в спільних проєктах і наукових роботах. Зв'язатися з іншими університетами, де викладають педагогіку вищої школи, домовитися про круглий стіл, визначити теми, які є актуальними на цей момент (наприклад, застосування ІКТ в освіті), обговорити це, поділитися досвідом використання, спробувати за допомогою мозкового штурму вирішити проблеми сьогодення (наприклад, як активізувати пізнавальну діяльність студентів в умовах дистанційного навчання);
-# створити базу сервісів з описом і прикладами  для використання їх у науково-педагогічній діяльності;
+# створити базу сервісів з описом і прикладами  для використання їх у науково-педагогічній діяльності. Передбачає створення чек-листу, зі списокм ресурсів, посиланнями й описом,  а також прикладом використання й інструкцією;
 *'''модернізації ІТ інфраструктури'''
-# створити куточок для проведення викладачами онлайн занять (фон, хороша камера, хороша гарнітура, графічний планшет);
+# створити куточок для проведення викладачами онлайн занять (фон, хороша камера, хороша гарнітура, графічний планшет).  Це рекомендація суто для кафедри, щоб вони могли в себе на кафедрі проводити заняття, записувати відео, при цьому не їхати чи йти в інше місце з цією метою, а також не чекати поки викладачі інших кафедр проведуть свої заняття, а одразу на своєму робочому місці могли зробити це;
-# купити ліцензійне програмне забезпечення для відеомотнажу, щоб створювати онлайн лекції;
+# купити ліцензійне програмне забезпечення для відеомотнажу, щоб створювати онлайн лекції. Наприклад SonyVegas Pro, тому що це зручний відеомонтажер для людей, які не займаються цим професійно, з його допомоггою можна швидко монтувати відео, легко навчитися, багато освітнього матеріалу у вільному доступі щодо використання. Також, провести курс з користування чи створити серію навчальних відео для викладачів;
-# розробка діагностичного інструментарію для перевірки ефективності розроблених занять з використанням ІКТ;
+# Зважаючи на попередній пункт, створити й запровадити графік зйомок навчальних відео для заповнення електронних курсів викладачів і просвіти суспільства. Кожен викладач знімає відео відповідно до свого предмета.
-# розробка діагностичного інструментарію для перевірки володіння викладачами ІКТ;
+# розробка діагностичного інструментарію для перевірки ефективності розроблених занять з використанням ІКТ: критерії, показники. рівні, які визначають ефективність. Наприклад, '''рівні''' (низький, достатній, високий), '''критерії''' (активізація пізнавальної діяльності), '''показники''' (низький– увагу студентів не стимулюють ніяким способом, вони відволікаються, не беруть активної участі в обговоренні тощо) ;
+# розробка діагностичного інструментарію для перевірки володіння викладачами ІКТ: критерії, показники. рівні, які визначають ІКТ компетентність. Наприклад, '''рівні''' (репродуктивний, достатній, творчий), '''критерії''' (уміння застосовувати ІКТ на парах), '''показники''' (творчий– уміння використовувати ІКТ  не за прямим призначенням, адаптувати навчальний матеріал до різноформатних ІКТ. Наприклад, створювати електронні підручники за допомогою TelegramBot) ;
 *'''формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи'''
 # створення й проведення курсів з підвищення кваліфікації цифрової компетентності викладачів;
 # пошук і співпраця з іншими організаторами курсів з підвищення цифрової компетентності викладачів;
 # участь у конкурсах\конференціях\семінарах\тренінгах тощо з формування цифрової компетентності викладачів;
-# створення, проведення й аналіз опитування студентів щодо їхніх ідей застосування ІКТ в освіті;
+# створення, проведення й аналіз опитування студентів щодо їхніх ідей застосування ІКТ в освіті. Наприклад, створюємо опитування в гугл-формі, де студенти можуть оцінити рівень застосування ІКТ на цей момент і написати власні думки у питанні з відкритою відповіді. Наприклад, студент відкрив для себе якийсь ресурс, у нього з'явилася ідея як використати його на предметі "дидактика";
-# створення анонімної скриньки для побажань\критики\ідей студентів стосовно використання ІКТ в освіті, а також ЦК викладачів;
+# створення анонімної скриньки для побажань\критики\ідей студентів стосовно використання ІКТ в освіті, а також ЦК викладачів.  Це може бути реальна скринька матеріальна, яка висітиме в унівреситеті й туди можна кидати папірці з ідеями, критикою, тощо. Також. можна створити анонімну гугл-форму з одним питанням з відкритою відповіддю. Студенти в будь-який момент можуть зайти туди й написати те, що спало їм на думку.;
 </div>
 }}