https://wiki.kubg.edu.ua/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A1%D0%B0%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%83_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D1%83_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D1%83 2026-04-12T14:32:28Z Історія редагувань цієї сторінки в вікі MediaWiki 1.23.15 https://wiki.kubg.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%B0%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%83_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D1%83_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D1%83&diff=275640&oldid=prev 2019-10-28T17:49:49Z

<p>Створена сторінка: Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика &lt;br /&gt; &lt;sup&gt; &lt;big&gt;&#039;...</p> <p><b>Нова сторінка</b></p><div>Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика <br /> &lt;br /&gt;<br /> &lt;sup&gt;<br /> &lt;big&gt;'''База для проведення практики: &lt;big&gt;'''[[Крюківщинська ЗОШ І-ІІІ ст.]]'''&lt;/big&gt;<br /> &lt;br /&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Завдання 1''' ==<br /> === === <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1VEYlzc6gcM2hSc_X1EllRQIohb1cq9K2AkN-CtoEYCE/mobilebasic Програма конференції]<br /> <br /> Київський університет імені Бориса Грінченка 26 і 27 вересня 2019 року приймав поважних гостей і партнерів – учасників Міжнародної конференції &quot;Нові педагогічні підходи в STEAM освіті&quot;, яка відбулась за проектом &quot;Модернізація педагогічної вищої освіти з використання інноваційних інструментів викладання&quot; (MoPED) програми ЄС Еразмус + КА2 – Розвиток потенціалу вищої освіти, № 586098-EPP-1-2017-1-UA-EPPKA2-CBHE-JP.<br /> [[Файл:Bilyk1.jpeg|міні|праворуч|Реєстрація учасників конференції]]<br /> У конференції взяли участь викладачі усіх університетів-партнерів проекту:<br /> <br /> * Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника (Україна) – координатор<br /> * Університет Деусто (Іспанія) – координатор змістового наповнення та реалізації<br /> * Гірничо-металургійна академія імені Станіслава Сташиця (Польща)<br /> * Кіпрський університет (Кіпр)<br /> * Київський університет імені Бориса Грінченка (Україна)<br /> * Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди (Україна)<br /> * Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини (Україна)<br /> * ДЗ «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського» (Україна)<br /> * ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка» (Україна)<br /> <br /> На даному [https://youtu.be/-8iAnIrXl6c%20 відео] видно, як проходила [https://youtu.be/0y138MWd_pI%20 конференція] <br /> <br /> [[Файл:Bilyk2.jpg|міні|ліворуч|Керівник практики Василенко Світлана Василівна та студенти-практиканти]]<br /> <br /> <br /> === Участь в організації та проведенні конференції ===<br /> Допомога в організації конференції та забезпечення її безперешкодного функціонування, а саме:<br /> <br /> * зустріч учасників конференції<br /> * реєстрація учасників конференції<br /> * допомога учасникам знайти відповідну аудиторію<br /> * збір особистих даних учасників<br /> * фото та відеозйомка крнференції<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == '''Завдання 2''' ==<br /> === Аналіз ресурсу MoPED ===<br /> [[Файл:MoPED.jpeg|безрамки|Про MoPED]]<br /> '''[http://mopedproject.eu/ua/ MoPED]''' – це проект з розвитку потенціалу, спрямований на модернізацію вищої освіти в Україні<br /> [[Файл:Bilyk.jpeg|безрамки|праворуч|Аналіз ресурсу MoPED]]<br /> Мета проекту:<br /> <br /> Модернізація навчальних планів педагогічних ВУЗів України шляхом впровадження найсучасніших методик викладання із використанням ІКТ та методів дослідження результатів.<br /> <br /> Цілі проекту:<br /> <br /> Розробка сучасних навчальних матеріалів з методики викладання STEAM предметів<br /> Створення та акредитація 18 нових курсів для програм на ОКР «Бакалавр» (ОКР «Магістр») в усіх українських ВНЗ – учасників проекту<br /> Забезпечення серії тренінгів для 450 викладачів українських ВНЗ – учасників проекту<br /> Налагодження ефективної співпраці між європейськими та українськими ВНЗ, вчителями шкіл та їх асоціаціями для посилення інтернаціоналізації, передачі знань та академічного потенціалу<br /> Створення “Інноваційного класу” у кожному українському ВНЗ – учаснику проекта, який розглядатиметься як навчальний простір 21Століття, побудований на основі кращих європейських практик<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == '''Завдання 3''' ==<br /> === Участь в організації та проведенні тренінгу===<br /> [https://youtu.be/hg7ylv4YXXQ Допомога у проведенні тренінгу]<br /> <br /> Допомога в організації тренінгу та забезпечення її безперешкодного функціонування, а саме:<br /> <br /> * зустріч учасників тренінгів<br /> * реєстрація учасників тренінгів<br /> * допомога учасникам знайти відповідну аудиторію<br /> * допомога при реєстрації учасників беспосередньо під час проведення тренінгу<br /> * збір особистих даних учасників<br /> * фото та відеозйомка тренінгу<br /> * домога учасникам тренінгу у підготовці до тренінгу<br /> * допомога тренерам тренінгу<br /> * інтерв'ю з тренером<br /> <br /> <br /> [[Файл:Bilyk4.jpg|міні|Тренінг Дослідницько-орієнтоване навчання ]]<br /> <br /> <br /> На другий день конференції більше 100 учасників відвідали дві лінійки паралельних тренінгів від партнерів проекту – науковців та викладачів:<br /> <br /> * «Застосування ігрових сценаріїв у навчальних робототехнічних моделях на базі MiniRobo. Освітня робототехніка» - Стрельцов О.В., Летій Ю.В., «Нанітес Груп»; Лугова Т.А., Блажко О.А., Одеський національний політехнічний університет; Корабльов В.А., Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського.<br /> * «Від класичного уроку до дослідницько-орієнтованого навчання» - Гнєзділова В.І., Близнюк Т.О., Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника та Черних В.В., Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського.<br /> * «Використання онлайн редакторів в роботі із навчальним відео» - Ковтун О.А., Дудар В.Л., Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет<br /> * «Проектування перевернутого STEAM уроку» - Семенов М.А., Луганський національний університет імені Тараса Шевченка.<br /> <br /> <br /> [[Файл:Bilyk3.jpg|міні|ліворуч|Тренінг Дослідницько-орієнтоване навчання ]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Під час другого дня конференції було проведено коротке''' інтерв'ю з Черних В.В., Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського ''' '' <br /> <br /> [ [https://youtu.be/sqyZYPklTU0 Посилання на відео]]<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Завдання 4''' ==<br /> === Тренінг, який мене зацікавив===<br /> Під час конференції було розгляуто дуже багато цікавих тем, але найбільше мене зацікавила тема '''&quot;Застосування ігрових сценаріїв у навчальних робототехнічних моделях на базі MiniRobo.<br /> <br /> '''Освітня робототехніка'''&quot;''' тому, що:<br /> [[Файл:Bilyk5.jpg|міні|праворуч|Тренінг «Застосування ігрових сценаріїв у навчальних робототехнічних моделях на базі MiniRobo. Освітня робототехніка»]]<br /> <br /> Як було зазначено раніше, стрімкий розвиток IT-галузі, робототехніки, нанотехнологій спричиняє потребу у підготовці відповідних кваліфікованих фахівців.<br /> Для реалізації цього необхідне якісне навчання учнів STEM-предметів – математики, фізики, технологій, інженерії, програмування тощо.<br /> Робототехніка також є одним з напрямів розвитку сучасної STEM-освіти.<br /> <br /> Навчання за допомогою робототехніки надає можливість учням і студентам вирішувати реальні життєві проблеми, які потребують знань STEM-предметів, зокрема:<br /> <br /> * математика (просторові поняття, геометрія – для розуміння способів руху роботів);<br /> * фізика (електроніка, принципи роботи датчиків, що є основою роботів);<br /> * технологія та дизайн (дизайн пристроїв, частин роботів, їх конструювання),<br /> * ІКТ (програмування робототехнічних систем).<br /> <br /> '''Робототехніка''' – це прикладна наука, в якій вивчається проектування, розробка, конструювання, експлуатація та використання роботів.<br /> Навчання робототехніки надає учням і студентам практичного досвіду для розуміння технологічних складових функціонування автоматизованих систем; пристосування до постійних змін під час управління складними системами; використання попередньо набутих знань у реальних ситуаціях.<br /> <br /> Робототехніка привертає увагу вчених як засіб розширення можливостей для учнів та студентів, а саме у процесі навчання робототехніки молодь може займати активну позицію як співконструктори, а не як пасивні отримувачі знань або споживачі технологій.<br /> <br /> Коли мова йде про робототехніку в контексті її використання в навчальному процесі, то говорять про новий напрям в освіті – &quot;освітню робототехніку&quot; (&quot;educational robotics&quot;).<br /> <br /> '''Освітня робототехніка (educational robotics)''' – міжпредметний напрям навчання учнів, у процесі якого інтегруються знання зі STEM-предметів (фізики, технологій,математики), кібернетики, мехатроніки та інформатики.<br /> Навчання освітньої робототехніки відповідає ідеям випереджального навчання (навчання технологій, які будуть потрібні в майбутньому) і дозволяє залучити учнів різного віку до процесу інноваційної та наукового-технічної творчості.<br /> Враховуючи результати досліджень та власний досвід, зазначимо основну мету та завдання впровадження освітньої робототехніки у навчальний процес закладів освіти, а саме:<br /> <br /> * формування та розвиток в учнів інтересу до природничих і точних наук, науковотехнічної творчості, що відповідає ідеям STEM-освіти;<br /> * формування в учнів навичок роботи з технічними пристроями та умінь практичного вирішення актуальних інженерно-технічних проблем;<br /> * формування якостей особистості, яка здатна самостійно ставити цілі, проектувати шляхи їх реалізації, контролювати й оцінювати свої досягнення;<br /> * формування в учнів умінь працювати з різними джерелами інформації, оцінювати їх і на цій основі формулювати власну думку, судження, оцінку, ініціювати та створювати власні розробки;<br /> * реалізація метапредметних зв'язків між інформатикою, математикою, фізикою та технологіями;<br /> * формування в учнів наукового світогляду як невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови повноцінного життя в сучасному суспільстві;<br /> * формування та розвиток в учнів стійкої мотивації до навчання;<br /> * інтелектуальний розвиток особистості, зокрема розвиток в учнів логічного, алгоритмічного та креативного мислення при розв'язування прикладних задач, інформаційної культури, пам’яті, уваги, наукової інтуїції.<br /> <br /> Освітня робототехніка є ефективним інструментом для навчання через проектну діяльність, в якій STEM, програмування, технічна творчість інтегруються в один проект. Навчання робототехніки надає учням та студентам можливості за допомогою моделювання та конструювання досліджувати, як технології працюють в реальному житті.<br /> В Україні розвиток освітньої робототехніки в рамках освітнього процесу відбувається епізодично на предметному рівні, у навчанні інформатики та ІКТ, в позашкільній освіті, але на цей час відсутній системний підхід. Тому впровадження робототехніки в освітній процес середніх і вищих навчальних закладів як одного з напрямків STEM-освіти, розробка відповідних навчальних програм для учнів, майбутніх учителів і для системи підвищення кваліфікації вчителів має важливе значення.<br /> <br /> == '''Завдання 5''' ==<br /> === Звітна презентація ===<br /> [https://youtu.be/aAQgP9tJmBg Звітна презентація]</div>

S.vasylenko