Потурнак Ольга Володимирівна - Історія редагувань

Ovpoturnak.pi16: /* Презентація виконання */

2017-11-21T13:55:19Z

‎Презентація виконання

Ovpoturnak.pi16: /* Презентація виконання */

2017-11-21T13:53:58Z

‎Презентація виконання

Ovpoturnak.pi16: /* Вступ */

2017-11-21T13:52:16Z

‎Вступ

Ovpoturnak.pi16: /* Вступ */

2017-11-21T13:51:28Z

‎Вступ

Ovpoturnak.pi16 в 13:48, 21 листопада 2017

2017-11-21T13:48:48Z

Ovpoturnak.pi16: /* Презентація виконання */

2017-11-21T13:37:25Z

‎Презентація виконання

Ovpoturnak.pi16: /* 2.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками. */

2017-11-21T13:21:14Z

‎2.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.

Ovpoturnak.pi16: /* 2.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками. */

2017-11-21T13:20:54Z

Ovpoturnak.pi16: /* 2.3 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) */

2017-11-21T13:20:13Z

‎2.3 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Ovpoturnak.pi16 в 13:19, 21 листопада 2017

2017-11-21T13:19:54Z

← Попередня версія		Версія за 13:55, 21 листопада 2017
Рядок 143:		Рядок 143:


−	Оцінювання виконаних завдань	+	[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-1gGZBNBKDhQ1t-9izikVXJiSnmSOeyTiPhc2DpsVpE/edit# Оцінювання виконаних завдань]

← Попередня версія		Версія за 13:53, 21 листопада 2017
Рядок 141:		Рядок 141:

	[[Файл:Потурнак_Ольга_Волоимирівна.jpeg\|200px\|thumb\|left\|Результати практики підготувала студентка групи ПОМ-1-16-2.2з Потурнак Ольга Володимирівна]]		[[Файл:Потурнак_Ольга_Волоимирівна.jpeg\|200px\|thumb\|left\|Результати практики підготувала студентка групи ПОМ-1-16-2.2з Потурнак Ольга Володимирівна]]
		+
		+
		+	Оцінювання виконаних завдань

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 -виховання національно свідомого громадянина світової спільноти з усвідомленням його різноманітності, цілісності і єдності;
 -створення умов навчально - виховного процесу, спрямованого на формування почуття національної гідності, безмежної любові до України, її традиції і культури.
 [[Файл:Школа_320.jpg]]

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 .1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.
 .2 ІК- компетентності вчителів, вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування
 == Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі==

← Попередня версія		Версія за 13:48, 21 листопада 2017
Рядок 112:		Рядок 112:

	==Гугл календар==		==Гугл календар==
		+
		+	Ознайомитись з календарем (події, які будуть проведені у листопаді 2017 року) можна [https://calendar.google.com/calendar/b/2/render?pli=1#main_7%7Cmonth тут]

	==Семінар (тренінг) для вчителів початкових класів ЗОШ №320 школи м. Києва==		==Семінар (тренінг) для вчителів початкових класів ЗОШ №320 школи м. Києва==

← Попередня версія		Версія за 13:37, 21 листопада 2017
Рядок 139:		Рядок 139:

	==Презентація виконання==		==Презентація виконання==
		+
		+	[[Файл:Потурнак_Ольга_Волоимирівна.jpeg\|200px\|thumb\|left\|Результати практики підготувала студентка групи ПОМ-1-16-2.2з Потурнак Ольга Володимирівна]]

← Попередня версія		Версія за 13:21, 21 листопада 2017
Рядок 48:		Рядок 48:


−	Директор школи №320 м. Києва Петро Герасимович Панченко розповів нам про використання ІКТ вчителями початкової ланки:	+	'''Директор школи №320 м. Києва Петро Герасимович Панченко розповів нам про використання ІКТ вчителями початкової ланки:'''
		+
	Початкова школа - фундамент, від якості якого залежить подальше навчання дитини, і це накладає особливу відповідальність на вчителя початкової школи. Довгий час початкова школа в системі освіти була «школою досвіду», тобто розглядалася як ступінь освіти, де учень повинен освоїти такі основні навички, як читання, письмо, рахунок для подальшої освіти. Сьогодні початкова школа представляється інакше. Сьогодні вона повинна стати першим досвідом дитини в освітній системі - місцем проби своїх освітніх сил. На цьому етапі важливо розвинути активність, самостійність, зберегти пізнавальну активність і створити умови для гармонійного входження дитини в освітній світ, підтримати його здоров'я та емоційне благополуччя. Саме ці якості учнів і розвиваються з впровадженням ІКТ в освітній процес.		Початкова школа - фундамент, від якості якого залежить подальше навчання дитини, і це накладає особливу відповідальність на вчителя початкової школи. Довгий час початкова школа в системі освіти була «школою досвіду», тобто розглядалася як ступінь освіти, де учень повинен освоїти такі основні навички, як читання, письмо, рахунок для подальшої освіти. Сьогодні початкова школа представляється інакше. Сьогодні вона повинна стати першим досвідом дитини в освітній системі - місцем проби своїх освітніх сил. На цьому етапі важливо розвинути активність, самостійність, зберегти пізнавальну активність і створити умови для гармонійного входження дитини в освітній світ, підтримати його здоров'я та емоційне благополуччя. Саме ці якості учнів і розвиваються з впровадженням ІКТ в освітній процес.

← Попередня версія		Версія за 13:20, 21 листопада 2017
Рядок 48:		Рядок 48:


−	--[[Користувач:Ovpoturnak.pi16\|Ольга Володимирівна]] ([[Обговорення користувача:Ovpoturnak.pi16\|обговорення]]) 15:19, 21 листопада 2017 (EET)Директор школи №320 м. Києва Петро Герасимович Панченко розповів нам про використання ІКТ вчителями початкової ланки:	+	Директор школи №320 м. Києва Петро Герасимович Панченко розповів нам про використання ІКТ вчителями початкової ланки:
	Початкова школа - фундамент, від якості якого залежить подальше навчання дитини, і це накладає особливу відповідальність на вчителя початкової школи. Довгий час початкова школа в системі освіти була «школою досвіду», тобто розглядалася як ступінь освіти, де учень повинен освоїти такі основні навички, як читання, письмо, рахунок для подальшої освіти. Сьогодні початкова школа представляється інакше. Сьогодні вона повинна стати першим досвідом дитини в освітній системі - місцем проби своїх освітніх сил. На цьому етапі важливо розвинути активність, самостійність, зберегти пізнавальну активність і створити умови для гармонійного входження дитини в освітній світ, підтримати його здоров'я та емоційне благополуччя. Саме ці якості учнів і розвиваються з впровадженням ІКТ в освітній процес.		Початкова школа - фундамент, від якості якого залежить подальше навчання дитини, і це накладає особливу відповідальність на вчителя початкової школи. Довгий час початкова школа в системі освіти була «школою досвіду», тобто розглядалася як ступінь освіти, де учень повинен освоїти такі основні навички, як читання, письмо, рахунок для подальшої освіти. Сьогодні початкова школа представляється інакше. Сьогодні вона повинна стати першим досвідом дитини в освітній системі - місцем проби своїх освітніх сил. На цьому етапі важливо розвинути активність, самостійність, зберегти пізнавальну активність і створити умови для гармонійного входження дитини в освітній світ, підтримати його здоров'я та емоційне благополуччя. Саме ці якості учнів і розвиваються з впровадженням ІКТ в освітній процес.

← Попередня версія		Версія за 13:20, 21 листопада 2017
Рядок 109:		Рядок 109:

	З метою з’ясування стану впровадження ІКТ у початкові класи нами було розроблено анкети та проведене анкетування серед вчителів, які беруть участь у експерименті. Отримані результати підтвердили той факт, що зараз важко знайти вчителя початкових класів, хто не використовує ІКТ у своїй практиці. Так, на запитання: «Чи використовували Ви у своїй роботі ІКТ для початкових класів до участі у проекті?» жоден з опитуваних не дав негативну відповідь. 58 % вчителів-учасників експерименту відповіли, що вони раніше застосовували ІКТ систематично, 32% робили це до участі у експерименті епізодично,11% -постійно. Такі результати свідчать про те, що вчителі початкових класів України сьогодні є досить обізнані щодо існуючих новітніх технологій		З метою з’ясування стану впровадження ІКТ у початкові класи нами було розроблено анкети та проведене анкетування серед вчителів, які беруть участь у експерименті. Отримані результати підтвердили той факт, що зараз важко знайти вчителя початкових класів, хто не використовує ІКТ у своїй практиці. Так, на запитання: «Чи використовували Ви у своїй роботі ІКТ для початкових класів до участі у проекті?» жоден з опитуваних не дав негативну відповідь. 58 % вчителів-учасників експерименту відповіли, що вони раніше застосовували ІКТ систематично, 32% робили це до участі у експерименті епізодично,11% -постійно. Такі результати свідчать про те, що вчителі початкових класів України сьогодні є досить обізнані щодо існуючих новітніх технологій
−
−	==2.3 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) ==

	==Гугл календар==		==Гугл календар==