Макушина Ольга Романівна - Історія редагувань

Ormakushyna.fpo22 в 15:37, 31 жовтня 2023

2023-10-31T15:37:16Z

Показати зміни

Ormakushyna.fpo22 в 19:24, 30 жовтня 2023

2023-10-30T19:24:05Z

Ormakushyna.fpo22 в 20:26, 29 жовтня 2023

2023-10-29T20:26:07Z

Ormakushyna.fpo22 в 12:50, 29 жовтня 2023

2023-10-29T12:50:34Z

Ormakushyna.fpo22 в 18:54, 25 жовтня 2023

2023-10-25T18:54:58Z

Ormakushyna.fpo22 в 18:25, 23 жовтня 2023

2023-10-23T18:25:44Z

Ormakushyna.fpo22 в 19:06, 22 жовтня 2023

2023-10-22T19:06:43Z

Ormakushyna.fpo22 в 14:55, 20 жовтня 2023

2023-10-20T14:55:30Z

Ormakushyna.fpo22 в 19:41, 19 жовтня 2023

2023-10-19T19:41:00Z

Ormakushyna.fpo22 в 19:05, 18 жовтня 2023

2023-10-18T19:05:14Z

Показати зміни

@@ Рядок 217: / Рядок 217: @@
 На основі оцінки стану ІТ-інфраструктури було встановлено, що ІТ-інфраструктура ліцею відповідає потребам учнів та вчителів. Комп'ютери та ноутбуки в навчальних кабінетах та кабінеті інформатики в задовільному стані. Програмне забезпечення відповідає потребам навчання та творчості. Мережева інфраструктура дозволяє забезпечити доступ до Інтернету та відеоспостереженню. ІТ-сервіси забезпечують безпеку даних і пристроїв.
-=Завдання 2=
+='''Завдання 2.''' ''Телеграм-канал "Цифрова освіта вчителів"''=
-Ваш текст
+За результатами аналізу, ІТ інфраструктура закладу є досить розвиненою, тому мною було прийняте рішення створити Телеграм-канал для вчителів про цифрову освіту. В даному каналі можна швидко й зручно дізнаватись цікаву та корисну інформацію та підвищувати свою цифрову грамотність та ІКТ-компетентність.
-=Виступ на педраді щодо використання цифрових технологій в освіті=
+'''Посилання на канал:''' https://t.me/tsyphrova_osvita
 '''Посилання на презентацію:''' https://docs.google.com/presentation/d/1KEf8xQSlo59dsRRkOyR148g2VgcvNYFk/edit?usp=sharing&ouid=104594071955242905605&rtpof=true&sd=true
@@ Рядок 245: / Рядок 247: @@
 </gallery>
-=Методичні рекомендації=
+='''Завдання 4.''' ''Методичні рекомендації''=
 * '''Проектування інформаційного освітнього середовища закладу'''

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =<span style="color: lightseagreen; text-decoration;">Комунальний заклад "Чуднівський ліцей" Чуднівської міської ради Житомирської області=
 '''Адреса:''' 13200, Житомирська обл., Чуднівський р-н, м. Чуднів, вул. Соборна, буд. 1
 '''Керівник установи:''' Дячук Ніна Іванівна
 '''Заступник директора з НВР початкової школи:''' Гончарук Наталія Михайлівна
 '''Графік роботи:''' пн-пт 8:00-17:00
@@ Рядок 152: / Рядок 161: @@
 '''Посилання на відповіді:''' https://docs.google.com/spreadsheets/d/1srQhmpdEVLKE9lVQIACIm0TExQZyb6Q4q1BZ8a6UMsk/edit?usp=sharing
+'''Висновки:''' З результатів опитування бачимо, що усі опитані використовують у навчальному процесі ІКТ, та більшість з них вважають ІКТ невід’ємною частиною свого уроку, оскільки вбачають велику кількість переваг у використанні ІКТ на уроках. В кожному класі наявне таке технічне обладнання: ноутбук, проектор, smart-дошка, принтер. Всі вчителі мають доступ до мережі Інтернет, але не завжди стабільно. 62,5% педагогів вважають свій рівень володіння ноутбуком - середнім, інші 37,5% вважають себе впевненими користувачами. На питання щодо сайту, голоси розділились, адже, троє опитаних не бачать в цьому потреби, троє - підтримують дану ідею, а двоє не визначились з відповіддю. Також, більшість опитаних вважають за потрібне створення корпоративного доступу до платформи, де будуть доступні розробки занять, інформаційна підтримка для вчителів. 50% опитаних щодня використовують мережу Інтернет для розробки занять або організації дозвілля; вдвічі менше опитаних використовують 3-чі на тиждень. Найчастіше вчителі використовують ІКТ на етапах актуалізації знань та закріпленні вивченого. Для більшості опитаних більш зручним та ефективним цифровим інструментом під час дистанційного навчання є Google Meet, аніж Zoom. Щодо того, чи потрібна вчителям підтримка у практикуванні роботи з мережею Інтернет та навчальними платформами, то голоси розділились 50/50. Також, ми з'ясували, що проблемами, які виникають у застосуванні ІКТ в навчальному процесі є: нестабільний інтернет, часозатратність та відволікання учнів. Для 100% опитаних були б цікавими безкоштовні курси по роботі з ІКТ та навчальними платформами для учнів.
 Висновки: З результатів опитування бачимо, що усі опитані використовують у навчальному процесі ІКТ, та більшість з них вважають ІКТ невід’ємною частиною свого уроку, оскільки вбачають велику кількість переваг у використанні ІКТ на уроках. В кожному класі наявне таке технічне обладнання: ноутбук, проектор, smart-дошка, принтер. Всі вчителі мають доступ до мережі Інтернет, але не завжди стабільно. 62,5% педагогів вважають свій рівень володіння ноутбуком - середнім, інші 37,5% вважають себе впевненими користувачами. На питання щодо сайту, голоси розділились, адже, троє опитаних не бачать в цьому потреби, троє - підтримують дану ідею, а двоє не визначились з відповіддю. Також, більшість опитаних вважають за потрібне створення корпоративного доступу до платформи, де будуть доступні розробки занять, інформаційна підтримка для вчителів. 50% опитаних щодня використовують мережу Інтернет для розробки занять або організації дозвілля; вдвічі менше опитаних використовують 3-чі на тиждень. Найчастіше вчителі використовують ІКТ на етапах актуалізації знань та закріпленні вивченого. Для більшості опитаних більш зручним та ефективним цифровим інструментом під час дистанційного навчання є Google Meet, аніж Zoom. Щодо того, чи потрібна вчителям підтримка у практикуванні роботи з мережею Інтернет та навчальними платформами, то голоси розділились 50/50. Також, ми з'ясували, що проблемами, які виникають у застосуванні ІКТ в навчальному процесі є: нестабільний інтернет, часозатратність та відволікання учнів. Для 100% опитаних були б цікавими безкоштовні курси по роботі з ІКТ та навчальними платформами для учнів.
 ===Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)===
@@ Рядок 198: / Рядок 221: @@
 Ваш текст
-=Семінар (тренінг)=
+=Виступ на педраді щодо використання цифрових технологій в освіті=
 <gallery>
-Файл:IMG-ddd7f8e06198ce86ffdef34cad92dc5b-V.jpg
+Файл:IMG_20231027_170106_164.jpg
 Файл:IMG_20231027_170354_132.jpg
 </gallery>
@@ Рядок 222: / Рядок 262: @@
 * Забезпечити доступ до ІОС для всіх учасників освітнього процесу.
 * Оцінювати ефективність використання ІКТ у навчальному процесі.
 * '''Модернізація ІТ інфраструктури'''
@@ Рядок 238: / Рядок 279: @@
 * Впровадити системи управління освітнім процесом та електронним документообігом.
 * Надати педагогам доступ до сучасних методичних матеріалів та інструментів.
 * '''Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу'''

@@ Рядок 151: / Рядок 151: @@
 '''Посилання на відповіді:''' https://docs.google.com/spreadsheets/d/1srQhmpdEVLKE9lVQIACIm0TExQZyb6Q4q1BZ8a6UMsk/edit?usp=sharing
 Висновки: З результатів опитування бачимо, що усі опитані використовують у навчальному процесі ІКТ, та більшість з них вважають ІКТ невід’ємною частиною свого уроку, оскільки вбачають велику кількість переваг у використанні ІКТ на уроках. В кожному класі наявне таке технічне обладнання: ноутбук, проектор, smart-дошка, принтер. Всі вчителі мають доступ до мережі Інтернет, але не завжди стабільно. 62,5% педагогів вважають свій рівень володіння ноутбуком - середнім, інші 37,5% вважають себе впевненими користувачами. На питання щодо сайту, голоси розділились, адже, троє опитаних не бачать в цьому потреби, троє - підтримують дану ідею, а двоє не визначились з відповіддю. Також, більшість опитаних вважають за потрібне створення корпоративного доступу до платформи, де будуть доступні розробки занять, інформаційна підтримка для вчителів. 50% опитаних щодня використовують мережу Інтернет для розробки занять або організації дозвілля; вдвічі менше опитаних використовують 3-чі на тиждень. Найчастіше вчителі використовують ІКТ на етапах актуалізації знань та закріпленні вивченого. Для більшості опитаних більш зручним та ефективним цифровим інструментом під час дистанційного навчання є Google Meet, аніж Zoom. Щодо того, чи потрібна вчителям підтримка у практикуванні роботи з мережею Інтернет та навчальними платформами, то голоси розділились 50/50. Також, ми з'ясували, що проблемами, які виникають у застосуванні ІКТ в навчальному процесі є: нестабільний інтернет, часозатратність та відволікання учнів. Для 100% опитаних були б цікавими безкоштовні курси по роботі з ІКТ та навчальними платформами для учнів.
@@ Рядок 198: / Рядок 200: @@
 =Семінар (тренінг)=
-Ваш текст
+<gallery>
 =Методичні рекомендації=

@@ Рядок 152: / Рядок 152: @@
 '''Посилання на відповіді:''' https://docs.google.com/spreadsheets/d/1srQhmpdEVLKE9lVQIACIm0TExQZyb6Q4q1BZ8a6UMsk/edit?usp=sharing
-Висновки: Більшість вчителів КЗ "Чуднівський ліцей" вважають ІКТ невід’ємною частиною свого уроку, оскільки вбачають велику кількість переваг у використанні ІКТ на уроках. В кожному класі наявне таке технічне обладнання: ноутбук, проектор, smart-дошка, принтер та колонки. Всі вчителі мають доступ до мережі Інтернет. 50% педагогів вважають свій рівень володіння ноутбуком - середнім, інші 50% вважають себе впевненими користувачами. Серед цифрових інструментів, для проведення дистанційних уроків, більшість вчителів (87,5%) виділили для себе найкращим Google meet.
+Висновки: З результатів опитування бачимо, що усі опитані використовують у навчальному процесі ІКТ, та більшість з них вважають ІКТ невід’ємною частиною свого уроку, оскільки вбачають велику кількість переваг у використанні ІКТ на уроках. В кожному класі наявне таке технічне обладнання: ноутбук, проектор, smart-дошка, принтер. Всі вчителі мають доступ до мережі Інтернет, але не завжди стабільно. 62,5% педагогів вважають свій рівень володіння ноутбуком - середнім, інші 37,5% вважають себе впевненими користувачами. На питання щодо сайту, голоси розділились, адже, троє опитаних не бачать в цьому потреби, троє - підтримують дану ідею, а двоє не визначились з відповіддю. Також, більшість опитаних вважають за потрібне створення корпоративного доступу до платформи, де будуть доступні розробки занять, інформаційна підтримка для вчителів. 50% опитаних щодня використовують мережу Інтернет для розробки занять або організації дозвілля; вдвічі менше опитаних використовують 3-чі на тиждень. Найчастіше вчителі використовують ІКТ на етапах актуалізації знань та закріпленні вивченого. Для більшості опитаних більш зручним та ефективним цифровим інструментом під час дистанційного навчання є Google Meet, аніж Zoom. Щодо того, чи потрібна вчителям підтримка у практикуванні роботи з мережею Інтернет та навчальними платформами, то голоси розділились 50/50. Також, ми з'ясували, що проблемами, які виникають у застосуванні ІКТ в навчальному процесі є: нестабільний інтернет, часозатратність та відволікання учнів. Для 100% опитаних були б цікавими безкоштовні курси по роботі з ІКТ та навчальними платформами для учнів.
 ===Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)===
@@ Рядок 218: / Рядок 218: @@
 * Оцінювати ефективність використання ІКТ у навчальному процесі.
-* ''Модернізація ІТ інфраструктури''
+* '''Модернізація ІТ інфраструктури'''
 ''Метою модернізації ІТ інфраструктури закладу освіти є:''
@@ Рядок 234: / Рядок 234: @@
 * Надати педагогам доступ до сучасних методичних матеріалів та інструментів.
-* ''Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу''
+* '''Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу'''
 ''Метою формування цифрової компетентності співробітників, вчителів закладу освіти є:''

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 '''Відповідь:''' У нашому закладі освіти використовуються такі цифрові технології:
 * Комп'ютери та ноутбуки
 * Планшети та смартфони
@@ Рядок 84: / Рядок 85: @@
 '''Відповідь:''' Я підвищую ІКТ компетентність педагогічного колективу за допомогою таких заходів:
 * Організація курсів з ІКТ для педагогічного колективу: я організовую курси з ІКТ для педагогічного колективу. Курси проводяться за різними напрямками, такими як використання цифрових технологій для навчання, створення навчальних матеріалів, проведення інтерактивних уроків та оцінювання учнів.
 * Створення веб-сайту для педагогічного колективу: було створено веб-сайт для педагогічного колективу, на якому розміщуються матеріали для самоосвіти з ІКТ.
 * Заохочення педагогів до використання цифрових технологій у роботі: я запровадила практику нагородження педагогів, які успішно використовують цифрові технології в роботі.
 Я вважаю, що підвищення ІКТ компетентності педагогічного колективу є важливим для успішного використання цифрових технологій у освіті. Я докладаю зусиль для того, щоб педагоги мого закладу освіти мали необхідні ІКТ навички, щоб ефективно використовувати цифрові технології в роботі.
@@ Рядок 108: / Рядок 111: @@
 '''Відповідь:''' Ми спостерігали такі переваги використання цифрових технологій у нашому закладі освіти:
 * Покращена доступність освіти
 * Індивідуалізація навчання
@@ Рядок 114: / Рядок 118: @@
 Ми також спостерігали такі ризики використання цифрових технологій у нашому закладі освіти:
 * Технологічна залежність
 * Ризики для здоров'я, пов'язані з використанням цифрових пристроїв
@@ Рядок 121: / Рядок 126: @@
 '''Відповідь:''' Ми рекомендуємо іншим керівникам закладів освіти:
 * Розпочати з невеликих кроків
 * Враховувати потреби учнів та вчителів
 * Постійно навчатися та розвиватися
 * Співпрацювати з іншими закладами освіти та організаціями
 '''Висновки:''' Аналіз освітньої політики закладу освіти з питань впровадження ІКТ дозволяє оцінити, наскільки ефективна ця політика і чи досягає вона поставлених цілей. На основі аналізу можна зробити висновки про те, які заходи необхідно вжити для покращення ефективності впровадження ІКТ у закладі освіти.
@@ Рядок 136: / Рядок 141: @@
 * Створити умови для використання цифрових технологій у навчальному процесі.
 * Запровадити систему оцінки ефективності впровадження ІКТ.
 Впровадження цифрових технологій у освіті є складним процесом, який вимагає планування, підготовки та підтримки. Однак, правильно впроваджені цифрові технології можуть принести значні переваги для учнів, вчителів і закладів освіти.
@@ Рядок 181: / Рядок 187: @@
 * Безпека
-. Навчально-наукове забезпечення: ''державні стандарти освіти; навчальні плани; навчальні програми з усіх навчальних дисциплін; підручники та навчальні посібники; матеріали поточного та підсумкового контролю; методичні матеріали.
+. Навчально-наукове забезпечення: ''державні стандарти освіти; навчальні плани; навчальні програми з усіх навчальних дисциплін; підручники та навчальні посібники; матеріали поточного та підсумкового контролю; методичні матеріали.''
 ''
 Оцінка стану ІТ-інфраструктури
 На основі оцінки стану ІТ-інфраструктури було встановлено, що ІТ-інфраструктура ліцею відповідає потребам учнів та вчителів. Комп'ютери та ноутбуки в навчальних кабінетах та кабінеті інформатики в задовільному стані. Програмне забезпечення відповідає потребам навчання та творчості. Мережева інфраструктура дозволяє забезпечити доступ до Інтернету та відеоспостереженню. ІТ-сервіси забезпечують безпеку даних і пристроїв.
 =Завдання 2=
@@ Рядок 206: / Рядок 210: @@
 * Розвиток цифрових навичок учнів і вчителів.
-Рекомендації щодо створення ефективного ІОС закладу освіти:
+''Рекомендації щодо створення ефективного ІОС закладу освіти:''
 * Підібрати необхідне обладнання і програмне забезпечення.
@@ Рядок 214: / Рядок 218: @@
 * Оцінювати ефективність використання ІКТ у навчальному процесі.
-* ''Модернізації ІТ інфраструктури''
+* ''Модернізація ІТ інфраструктури''

@@ Рядок 140: / Рядок 140: @@
 ===ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу===
-Для аналізу ЦК-компетентностей педагогічних працівників була розроблена анкета в Google Forms та проведене опитування.
+Для аналізу ЦК-компетентностей педагогічних працівників була розроблена анкета в Google Forms та проведене опитування 8-ми вчителів.
-ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу
-Для аналізу ЦК-компетентностей педагогічних працівників була розроблена анкета в Google Forms та проведене опитування.
 '''Посилання на анкету:''' https://forms.gle/5xsyheDwp4pf2vYL9
 '''Посилання на відповіді:''' https://docs.google.com/spreadsheets/d/1srQhmpdEVLKE9lVQIACIm0TExQZyb6Q4q1BZ8a6UMsk/edit?usp=sharing
 Висновки: Більшість вчителів КЗ "Чуднівський ліцей" вважають ІКТ невід’ємною частиною свого уроку, оскільки вбачають велику кількість переваг у використанні ІКТ на уроках. В кожному класі наявне таке технічне обладнання: ноутбук, проектор, smart-дошка, принтер та колонки. Всі вчителі мають доступ до мережі Інтернет. 50% педагогів вважають свій рівень володіння ноутбуком - середнім, інші 50% вважають себе впевненими користувачами. Серед цифрових інструментів, для проведення дистанційних уроків, більшість вчителів (87,5%) виділили для себе найкращим Google meet.
@@ Рядок 154: / Рядок 192: @@
 Ваш текст
-=Завдання 3=
+=Семінар (тренінг)=
 Ваш текст
-=Завдання 4=
+=Методичні рекомендації=
-Ваш текст
+* '''Проектування інформаційного освітнього середовища закладу'''

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 Для проведення аналізу освітньої політики з питань впровадження цифрових технологій в КЗ "Чуднівський ліцей" було проведено інтерв'ю з заступником директора з навчально-виховної роботи - Гончарук Наталією Михайлівною.
-'''Посилання на Гугл-форму:'''
+'''Посилання на Гугл-форму:''' https://forms.gle/NvmabzSWWZFWWMiu9
-'''Посилання на відповіді:'''
+'''Посилання на відповіді:''' https://docs.google.com/spreadsheets/d/1lOQm0kHGMmY-EA7KgP7Zq4lWu2Jf8KbxXZmrDrxb_dU/edit?usp=sharing
 ''1. Які, на Вашу думку, основні цілі впровадження цифрових технологій у освіті?''
@@ Рядок 144: / Рядок 144: @@
 Для аналізу ЦК-компетентностей педагогічних працівників була розроблена анкета в Google Forms та проведене опитування.
-'''Посилання на анкету:''' https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdQH8jGW3iU66lxAq-Rz79eMQaOpRGr0W3b7NtO2agemlG8bA/viewform?usp=share_link
+'''Посилання на анкету:''' https://forms.gle/5xsyheDwp4pf2vYL9
+'''Посилання на відповіді:''' https://docs.google.com/spreadsheets/d/1srQhmpdEVLKE9lVQIACIm0TExQZyb6Q4q1BZ8a6UMsk/edit?usp=sharing
 '''Посилання на відповіді:'''
 Висновки: Більшість вчителів КЗ "Чуднівський ліцей" вважають ІКТ невід’ємною частиною свого уроку, оскільки вбачають велику кількість переваг у використанні ІКТ на уроках. В кожному класі наявне таке технічне обладнання: ноутбук, проектор, smart-дошка, принтер та колонки. Всі вчителі мають доступ до мережі Інтернет. 50% педагогів вважають свій рівень володіння ноутбуком - середнім, інші 50% вважають себе впевненими користувачами. Серед цифрових інструментів, для проведення дистанційних уроків, більшість вчителів (87,5%) виділили для себе найкращим Google meet.