Київський столичний університет імені Бориса Грінченка - Внесок користувача [uk]

Анна Сергіївна Ткаченко

2021-04-26T11:59:08Z

V.kucherovska.asp:

Виробнича (фахова) практика студентки Ткаченко Анни Сергіївни VІ курсу другого (магістерського) освітнього рівня заочної форми навчання спеціальності 073 "Менеджмент" освітньої програми "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі" Факультету інформаційних технологій та управління.

'''Електронне навчання''' (Electronic Learning) — система навчання, за допомогою інформаційних, електронних технологій. Часто тлумачиться, як синонім таких понять: дистанційне навчання, навчання з застосуванням комп'ютерів, мережеве навчання, віртуальне навчання, мультимедійне навчання, мобільне навчання.

За визначенням фахівців ЮНЕСКО: «e-Learning — навчання за допомогою Інтернет і мультимедіа».

== Елементи ==
* Самостійна робота з електронними матеріалами, з використанням персонального комп'ютера, КПК, мобільного телефону, DVD-програвача, телевізора;
* Отримання консультацій, порад, оцінок у віддаленого (територіально) експерта (викладача), можливість дистанційної взаємодії;
* Створення розподіленої спільноти користувачів (соціальних мереж), провідних загальну віртуальну навчальну діяльність;
* Своєчасна цілодобова доставка електронних навчальних матеріалів;
* Стандарти і специфікації на електронні навчальні матеріали та технології, дистанційні засоби навчання;
* Формування та підвищення інформаційної культури в усіх керівників підприємств та підрозділів групи і оволодіння ними сучасними інформаційними технологіями, підвищення ефективності своєї звичайної діяльності;
* Освоєння і популяризація інноваційних педагогічних технологій, передача їх викладачам;
* Можливість розвивати навчальні веб-ресурси;
* Можливість у будь-який час і будь-якому місці отримати сучасні знання, що перебувають у будь-якій доступній точці світу;
* Доступність вищої освіти особам з особливостями психофізичного розвитку.

Стрімкість сучасного світу вимагає застосування найбільш швидких і дешевих способів процесів генерації і передачі знань. E-learning є одним з можливих інструментів, які дозволяють вирішувати цю гостру проблему сучасності.

Широкий спектр методів дистанційного навчання дозволяє вибирати метод з урахуванням індивідуальних вимог та уподобань слухача і ще E-learning не виключає спілкування з викладачем лицем до лиця:

* Зручний час і місце для навчання
* Міцне засвоєння знань
* Постійний контакт з викладачем
* Індивідуальний графік навчання
* Економія часу і грошей

* Виробництво і доставка e-learning контенту (25%),<ref>{{Cite web|url=https://spdload.com/blog/how-to-build-e-learning-website/|title=How to build own elearning app?|last=|first=Maksym Babych|date=23.06.2020|website=https://spdload.com/blog/how-to-build-e-learning-website/|publisher=|language=English|accessdate=17.05.2020}}</ref>
* Розвиток корпоративної стратегії e-learning (17%),
* Впровадження і використання технологій та інструментів e-learning (17%),
* Управління й оцінка ефективності ініціатив e-learning (14%),
* Врахування потреб і побажань учнів (12%),
* Збільшення технологічних потужностей для підтримки e-learning (11%),
* Інші (4%).

== Використання мобільних пристроїв ==

Мобільні пристрої за рахунок своєї доступності та поширеності серед молоді, що навчається, активно використовуються в сфері електронного навчання. Основним способом є отримання інформації з різноманітних інтернет-ресурсів та додатків. Існує безліч програмних засобів для навчання в магазинах додатків : Play Market (Android), App Store (iOS), Windows Store (Windows 10 Mobile).

Поширеність операційної системи Android на глобальному мобільному ринку складає 87,5%. В офіційному магазину додатків цієї операційної системи (існують ще й неофіційні) близько 1000 програмних засобів. Вони можуть використовуватись для покращення та вдосконалення навчального процесу шляхом введення в нього сучасних технічних засобів, які забезпечуються саме мобільними пристроями.
* Існують додатки для дітей '''дошкільного віку''', спрямовані на всебічний її розвиток та підготовку до подальшого навчання.
* Інші - для '''шкільної''' освіти. Прикладами служать різноманітні довідники та збірники завдань, подані в електронному варіанті.
* Також існують '''додаткові матеріали''', котрі не входять до шкільної програми, але можуть використовуватись для вивчення додаткової інформації, або використання в вищих навчальних закладах.

==Неформальне навчання корпоративних EL спеціалістів==

Досить складно визначити чим повинен займатися фахівець корпоративного e-learning.

Якщо подивитися на питання, які обговорюються на профільних конференціях, в спільнотах і форумах e-learning фахівців, то може скластися думка, що такий фахівець це не людина, а якийсь "багаторукий бог дедлайна", який повинен робити все від адміністрування бази даних LMS до створення і перекладу навчального відео.
Така багатопрофільність робіт - норма для цієї сфери.
Електронне навчання це високотехнологічна діяльність і по-правильному нею повинна займатися команда, відділ дистанційного навчання в компанії. Але навіть в цій команді не кожному потрібно бути e-learning фахівцем.

[https://drive.google.com/file/d/0B4rKuRGOpQu6Vmg0VW1YeHQwd0lxSHVBZkZfTUNuX1F0em5B/view?usp=sharing Презентація до теми]

==Відео==
{{#ev:youtube|jptqQ0Yd1-Q}}

==Зворотній зв'язок==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScg69KLhZBSDOsF9hUMDpt7UcI8jaXXQxMV_fQsLk8GOk9rvg/viewform?usp=sf_link Анкета]

== Джерела та література ==
* Lipsitz, Lawrence, (Editor); Reisner, Trudi, [http://books.google.com/books?id=pFzxLUAnSS8C&printsec=frontcover ''The Computer and Education''], Englewood Cliffs, NJ : Educational Technology Publications, January 1973. Articles selected from ''Educational Technology'' magazine.
* Кіяновська Н.М. Поняття електронного навчання в контексті сучасної педагогічної науки [http://www.rusnauka.com/29_DWS_2012/Pedagogica/1_120037.doc.htm]

== Посилання ==
* [https://web.archive.org/web/20140630005001/http://educlub.com.ua/category/tech/ Технології в електронному навчанні]
* [https://web.archive.org/web/20190211130926/http://elearningpro.ru/ Асоціація фахівців в галузі електронного навчання eLearning PRO]
* [http://wlcm-to-el.blogspot.com Приклади рішень в області eLearning]
* [http://test.od-edu.com/ ЗНО _ 2015- Дистанційне навчання»]«Журнал Аудиторія»
* [http://sc.od-edu.com/ Домашняя школа.Дистанционное обучение.]«Журнал Аудиторія»
* [http://auto.od-edu.com/ АВТОШКОЛА. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ]«Журнал Аудиторія»
* [http://coll.od-edu.com/ Дистанционное обучение педагогов]«Журнал Аудиторія»

Анна Сергіївна Ткаченко

2021-04-26T11:58:19Z

V.kucherovska.asp:

Виробнича (фахова) практика студентки Ткаченко Анни Сергіївни VІ курсу другого (магістерського) освітнього рівня заочної форми навчання спеціальності 073 "Менеджмент" освітньої програми "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі" Факультету інформаційних технологій та управління.

'''Електронне навчання''' (Electronic Learning) — система навчання, за допомогою інформаційних, електронних технологій. Часто тлумачиться, як синонім таких понять: дистанційне навчання, навчання з застосуванням комп'ютерів, мережеве навчання, віртуальне навчання, мультимедійне навчання, мобільне навчання.

За визначенням фахівців ЮНЕСКО: «e-Learning — навчання за допомогою Інтернет і мультимедіа».

== Елементи ==
* Самостійна робота з електронними матеріалами, з використанням персонального комп'ютера, КПК, мобільного телефону, DVD-програвача, телевізора;
* Отримання консультацій, порад, оцінок у віддаленого (територіально) експерта (викладача), можливість дистанційної взаємодії;
* Створення розподіленої спільноти користувачів (соціальних мереж), провідних загальну віртуальну навчальну діяльність;
* Своєчасна цілодобова доставка електронних навчальних матеріалів;
* Стандарти і специфікації на електронні навчальні матеріали та технології, дистанційні засоби навчання;
* Формування та підвищення інформаційної культури в усіх керівників підприємств та підрозділів групи і оволодіння ними сучасними інформаційними технологіями, підвищення ефективності своєї звичайної діяльності;
* Освоєння і популяризація інноваційних педагогічних технологій, передача їх викладачам;
* Можливість розвивати навчальні веб-ресурси;
* Можливість у будь-який час і будь-якому місці отримати сучасні знання, що перебувають у будь-якій доступній точці світу;
* Доступність вищої освіти особам з особливостями психофізичного розвитку.

Стрімкість сучасного світу вимагає застосування найбільш швидких і дешевих способів процесів генерації і передачі знань. E-learning є одним з можливих інструментів, які дозволяють вирішувати цю гостру проблему сучасності.

Широкий спектр методів дистанційного навчання дозволяє вибирати метод з урахуванням індивідуальних вимог та уподобань слухача і ще E-learning не виключає спілкування з викладачем лицем до лиця:

* Зручний час і місце для навчання
* Міцне засвоєння знань
* Постійний контакт з викладачем
* Індивідуальний графік навчання
* Економія часу і грошей

* Виробництво і доставка e-learning контенту (25%),<ref>{{Cite web|url=https://spdload.com/blog/how-to-build-e-learning-website/|title=How to build own elearning app?|last=|first=Maksym Babych|date=23.06.2020|website=https://spdload.com/blog/how-to-build-e-learning-website/|publisher=|language=English|accessdate=17.05.2020}}</ref>
* Розвиток корпоративної стратегії e-learning (17%),
* Впровадження і використання технологій та інструментів e-learning (17%),
* Управління й оцінка ефективності ініціатив e-learning (14%),
* Врахування потреб і побажань учнів (12%),
* Збільшення технологічних потужностей для підтримки e-learning (11%),
* Інші (4%).

== Використання мобільних пристроїв ==

Мобільні пристрої за рахунок своєї доступності та поширеності серед молоді, що навчається, активно використовуються в сфері електронного навчання. Основним способом є отримання інформації з різноманітних інтернет-ресурсів та додатків. Існує безліч програмних засобів для навчання в магазинах додатків : Play Market (Android), App Store (iOS), Windows Store (Windows 10 Mobile).

Поширеність операційної системи Android на глобальному мобільному ринку складає 87,5%. В офіційному магазину додатків цієї операційної системи (існують ще й неофіційні) близько 1000 програмних засобів. Вони можуть використовуватись для покращення та вдосконалення навчального процесу шляхом введення в нього сучасних технічних засобів, які забезпечуються саме мобільними пристроями.
* Існують додатки для дітей '''дошкільного віку''', спрямовані на всебічний її розвиток та підготовку до подальшого навчання.
* Інші - для '''шкільної''' освіти. Прикладами служать різноманітні довідники та збірники завдань, подані в електронному варіанті.
* Також існують '''додаткові матеріали''', котрі не входять до шкільної програми, але можуть використовуватись для вивчення додаткової інформації, або використання в вищих навчальних закладах.

== Джерела та література ==
* Lipsitz, Lawrence, (Editor); Reisner, Trudi, [http://books.google.com/books?id=pFzxLUAnSS8C&printsec=frontcover ''The Computer and Education''], Englewood Cliffs, NJ : Educational Technology Publications, January 1973. Articles selected from ''Educational Technology'' magazine.
* Кіяновська Н.М. Поняття електронного навчання в контексті сучасної педагогічної науки [http://www.rusnauka.com/29_DWS_2012/Pedagogica/1_120037.doc.htm]

== Посилання ==
* [https://web.archive.org/web/20140630005001/http://educlub.com.ua/category/tech/ Технології в електронному навчанні]
* [https://web.archive.org/web/20190211130926/http://elearningpro.ru/ Асоціація фахівців в галузі електронного навчання eLearning PRO]
* [http://wlcm-to-el.blogspot.com Приклади рішень в області eLearning]
* [http://test.od-edu.com/ ЗНО _ 2015- Дистанційне навчання»]«Журнал Аудиторія»
* [http://sc.od-edu.com/ Домашняя школа.Дистанционное обучение.]«Журнал Аудиторія»
* [http://auto.od-edu.com/ АВТОШКОЛА. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ]«Журнал Аудиторія»
* [http://coll.od-edu.com/ Дистанционное обучение педагогов]«Журнал Аудиторія»

==Неформальне навчання корпоративних EL спеціалістів==

Досить складно визначити чим повинен займатися фахівець корпоративного e-learning.

Якщо подивитися на питання, які обговорюються на профільних конференціях, в спільнотах і форумах e-learning фахівців, то може скластися думка, що такий фахівець це не людина, а якийсь "багаторукий бог дедлайна", який повинен робити все від адміністрування бази даних LMS до створення і перекладу навчального відео.
Така багатопрофільність робіт - норма для цієї сфери.
Електронне навчання це високотехнологічна діяльність і по-правильному нею повинна займатися команда, відділ дистанційного навчання в компанії. Але навіть в цій команді не кожному потрібно бути e-learning фахівцем.

[https://drive.google.com/file/d/0B4rKuRGOpQu6Vmg0VW1YeHQwd0lxSHVBZkZfTUNuX1F0em5B/view?usp=sharing Презентація до теми]

==Відео==
{{#ev:youtube|jptqQ0Yd1-Q}}

==Зворотній зв'язок==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScg69KLhZBSDOsF9hUMDpt7UcI8jaXXQxMV_fQsLk8GOk9rvg/viewform?usp=sf_link Анкета]

Марія Володимирівна Філіпова

2021-04-26T10:07:11Z

V.kucherovska.asp:

Виробнича (фахова) практика студентів '''Марії Володимирівни Філіпової''' VІ курсу другого (магістерського) освітнього рівня заочної форми навчання спеціальності 073 ''"Менеджмент"'' освітньої програми ''"Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"'' Факультету інформаційних технологій та управління.

==Цифровізація==

Цифровий світ розвивається в останнє десятиліття з величезною швидкістю. Розвиток Інтернету, мобільних комунікацій, он-лайнсервісів виступає базовим інструментом формування цифрової економіки.

Ці процеси впливають на всі сектори економіки і соціальної діяльності, виробництво, охорону здоров'я, освіту, фінанси, транспорт, тощо.

[https://drive.google.com/file Презентація до теми]

==Цифровізація як суспільне явище==
Цифровізація як соціальне явище отримала поширення у 60-70рр 20 ст.

Її три характеристики:

1) Всі види контенту переходять з аналогових, фізичних і статичних в цифрові, одночасно становляться мобільними та персональними. При
цьому індивід отримує можливість контролювати свій особистий контент, направляти інформаційні запити, формувати індивідуальну траєкторію
інформаційної діяльності.

2) здійснюється перехід до простих технологій комунікації(технологія стає лише засобом інструментом спілкування), головна характеристика
засобу й технології – керованість.

3) комунікації стають гетерогенними: вертикальна, ієрархічна комунікація втрачає актуальність, відбувається перехід до мережевої структури комунікації.

==НЕБЕЗПЕКИ ЦИФРОВІЗАЦІЇ==

У 2016 році кіберзлочини зайняли 2 місце з усіх зареєстрованих злочинів в світі. В Україні кількість зареєстрованих кіберзлочинів за даними Національної поліції щорічно збільшується на 2,5 тисячі. За 2017 рік хакери викрали понад 16,7 млрд. дол. США по всьому світу. Досить часто до роботи таких анонімних хакерських угрупувань та викрадень даних причетні навіть окремі держави. Для пересічного користувача більш актуальним є питання збереження власних персональних даних та убезпечення свого цифрового життя.

Ситуація вимагає від будь-якої держави реагувати та намагатися врегулювати новий вид суспільних відносин, що виник Корпорація Microsoft має намір розширити сервіс кібербезпеки Account Guard для 12 європейських країн, щоб захистити своїх клієнтів у політичному просторі від хакерських атак.
Крім Німеччини, Франції та Іспанії сервіс Account Guard також буде доступний у Швеції, Данії, Нідерландах, Фінляндії, Естонії, Латвії, Литві, Португалії та Словаччини.

==Відео==
{{#ev:youtube|214fAm6zljw}}

==Опитувальник ==
[https://docs.google.com/forms Анкета]

Марія Володимирівна Філіпова

2021-04-26T10:06:19Z

V.kucherovska.asp:

Виробнича (фахова) практика студентів '''Марії Володимирівни Філіпової''' VІ курсу другого (магістерського) освітнього рівня заочної форми навчання спеціальності 073 ''"Менеджмент"'' освітньої програми ''"Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"'' Факультету інформаційних технологій та управління.

==Цифровізація==

Цифровий світ розвивається в останнє десятиліття з величезною швидкістю. Розвиток Інтернету, мобільних комунікацій, он-лайнсервісів виступає базовим інструментом формування цифрової економіки.

Ці процеси впливають на всі сектори економіки і соціальної діяльності, виробництво, охорону здоров'я, освіту, фінанси, транспорт, тощо.

[https://drive.google.com/file Презентація до теми]

==Цифровізація як суспільне явище==
Цифровізація як соціальне явище отримала поширення у 60-70рр 20 ст.

Її три характеристики:

1) Всі види контенту переходять з аналогових, фізичних і статичних в цифрові, одночасно становляться мобільними та персональними. При
цьому індивід отримує можливість контролювати свій особистий контент, направляти інформаційні запити, формувати індивідуальну траєкторію
інформаційної діяльності.

2) здійснюється перехід до простих технологій комунікації(технологія стає лише засобом інструментом спілкування), головна характеристика
засобу й технології – керованість.

3) комунікації стають гетерогенними: вертикальна, ієрархічна комунікація втрачає актуальність, відбувається перехід до мережевої структури комунікації.

==НЕБЕЗПЕКИ ЦИФРОВІЗАЦІЇ==

У 2016 році кіберзлочини зайняли 2 місце з усіх зареєстрованих злочинів в світі. В Україні кількість зареєстрованих кіберзлочинів за даними Національної поліції щорічно збільшується на 2,5 тисячі. За 2017 рік хакери викрали понад 16,7 млрд. дол. США по всьому світу. Досить часто до роботи таких анонімних хакерських угрупувань та викрадень даних причетні навіть окремі держави. Для пересічного користувача більш актуальним є питання збереження власних персональних даних та убезпечення свого цифрового життя.

Ситуація вимагає від будь-якої держави реагувати та намагатися врегулювати новий вид суспільних відносин, що виник Корпорація Microsoft має намір розширити сервіс кібербезпеки Account Guard для 12 європейських країн, щоб захистити своїх клієнтів у політичному просторі від хакерських атак.
Крім Німеччини, Франції та Іспанії сервіс Account Guard також буде доступний у Швеції, Данії, Нідерландах, Фінляндії, Естонії, Латвії, Литві, Португалії та Словаччини.

==Відео==
{{#ev:youtube|}}

==Опитувальник ==
[https://docs.google.com/forms Анкета]

Лєна Сергіївна Напреєнко

2021-04-26T09:49:30Z

V.kucherovska.asp:

Виробнича (фахова) практика Напреєнко Лєни Сергіївни студентки VІ курсу другого (магістерського) освітнього рівня заочної форми навчання спеціальності 073 "Менеджмент" освітньої програми "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі" Факультету інформаційних технологій та управління.

<big>ШЛЯХИ РОЗВИТКУ SMART-УНІВЕРСИТЕТУ</big>

==Поняття "SMART"==
[[Файл:SM.jpg|600px]]

SMART — мнемонічна абревіатура, компоненти якої є критеріями постановки завдань, наприклад у проєктному управлінні, менеджменті та персональному розвитку. Вперше ця абревіатура згадується в листопаді 1981 р. в публікації Джорджа Дорана (англ. George T. Doran) в журналі Management Review.[1] і утворена вона зі слів англ. specific, measurable, assignable, realistic, time-related — конкретна, вимірювана, має виконавця, реалістична, обмежена в часі. Вважається, що відповідність завдань наведеним критеріям значно збільшує ймовірність їх виконання та досягнення загальної мети.

== Розробка завдань SMART ==
Пол Майєр описує характеристики цілей SMART в книзі ''Attitude is Everything''.

=== Конкретність ===
Першим критерієм є необхідність мати конкретну, специфічну мету замість абстрактної. Це значить, що ціль має бути зрозумілою і однозначною. Для того, щоб мета стала специфічною, має бути означене що точно очікується, чому це важливо, кого це стосується, де це буде відбуватися і які атрибути є важливими.

Специфічна мета зазвичай має відповідати на п'ять питань:
* Що саме я хочу зробити, чого досягти?
* Навіщо, з якої причини, для яких майбутніх вигод і переваг я це робитиму?
* Хто ще буде задіяний, кого ще це стосується?
* Де, в якому місці відбуватиметься виконання завдання?
* Які є вимоги та обмеження?

=== Вимірюваність ===
Другий критерій наголошує на необхідності мати вимірювані показники для визначення прогресу досягнення мети. Ідея в тому, що якщо прогрес у досягненні мети не можна виміряти, то неможливо знати, чи є рух в напрямку успішного завершення.

Вимірювана мета зазвичай відповідає на такі питання, як:
* Скільки вже зроблено?
* Як можна дізнатися, чи завдання виконано?

=== Наявність виконавця ===
Третій критерій передбачає, що дана мета може бути досягнута одним конкретним виконавцем, такий виконавець знайдений і закріплений за цією метою, а також несе одноосібну відповідальність за її досягнення.

Наявність виконавця передбачає однозначні відповіді на такі запитання, як:

* Чи є виконавець, який буде досягати цієї мети?
*Чи розуміє виконавець усі критерії мети?
*Чи згоден виконавець нести відповідальність за досягнення мети?

=== Реалістичність ===
Четвертий критерій наголошує на важливості реалістичності мети. Коли ви створюєте мету, ви маєте зважити на наявність необхідних ресурсів, часу, грошей, компетенцій.

Досяжна мета зазвичай відповідає на питання:
* Як може бути досягнуто мети?
* Які кроки потрібно для цього зробити?
* Скільки знадобиться ресурсів, часу, грошей, експертних знань?

=== Обмеженість в часі ===
П'ятий критерій наголошує на важливості задання кінцевої дати виконання. Наявність кінцевої дати допомагає cфокусувати зусилля на досягненні мети у визначений строк чи раніше. Цей критерій призначений для запобігання кризи та панічного надолужування втраченого часу.

Обмежена в часі мета зазвичай відповідає на наступні питання:
* Коли?
* Чого можна досягти за півроку?
* Чого можна досягти за місяць?
* Чого можна досягти за сьогодні?

==Відео==
{{#ev:youtube|jUgmyfxIXxc}}

==Опитувальник==
[https://docs.google.com/forms Анкета]

Лєна Сергіївна Напреєнко

2021-04-26T09:46:06Z

V.kucherovska.asp:

Виробнича (фахова) практика Напреєнко Лєни Сергіївни студентки VІ курсу другого (магістерського) освітнього рівня заочної форми навчання спеціальності 073 "Менеджмент" освітньої програми "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі" Факультету інформаційних технологій та управління.

<big>ШЛЯХИ РОЗВИТКУ SMART-УНІВЕРСИТЕТУ</big>

==Поняття "SMART"==
[[Файл:SM.jpg|600px]]

SMART — мнемонічна абревіатура, компоненти якої є критеріями постановки завдань, наприклад у проєктному управлінні, менеджменті та персональному розвитку. Вперше ця абревіатура згадується в листопаді 1981 р. в публікації Джорджа Дорана (англ. George T. Doran) в журналі Management Review.[1] і утворена вона зі слів англ. specific, measurable, assignable, realistic, time-related — конкретна, вимірювана, має виконавця, реалістична, обмежена в часі. Вважається, що відповідність завдань наведеним критеріям значно збільшує ймовірність їх виконання та досягнення загальної мети.

== Розробка завдань SMART ==
Пол Майєр ({{lang-en|Paul J. Meyer}}) описує характеристики цілей SMART в книзі ''Attitude is Everything''.<ref>{{cite book|last=Meyer|first=Paul J|title=Attitude Is Everything: If You Want to Succeed Above and Beyond|year=2003|publisher=Meyer Resource Group, Incorporated, The|isbn=978-0-89811-304-4|url=http://books.google.com/books/about/Attitude_Is_Everything.html?id=C2V0OwAACAAJ|chapter=What would you do if you knew you couldn’t fail? Creating S.M.A.R.T. Goals}}</ref>

=== Конкретність ===
Першим критерієм є необхідність мати конкретну, специфічну мету замість абстрактної. Це значить, що ціль має бути зрозумілою і однозначною. Для того, щоб мета стала специфічною, має бути означене що точно очікується, чому це важливо, кого це стосується, де це буде відбуватися і які атрибути є важливими.

Специфічна мета зазвичай має відповідати на п'ять питань:
* Що саме я хочу зробити, чого досягти?
* Навіщо, з якої причини, для яких майбутніх вигод і переваг я це робитиму?
* Хто ще буде задіяний, кого ще це стосується?
* Де, в якому місці відбуватиметься виконання завдання?
* Які є вимоги та обмеження?

=== Вимірюваність ===
Другий критерій наголошує на необхідності мати вимірювані показники для визначення прогресу досягнення мети. Ідея в тому, що якщо прогрес у досягненні мети не можна виміряти, то неможливо знати, чи є рух в напрямку успішного завершення.

Вимірювана мета зазвичай відповідає на такі питання, як:
* Скільки вже зроблено?
* Як можна дізнатися, чи завдання виконано?

=== Наявність виконавця ===
Третій критерій передбачає, що дана мета може бути досягнута одним конкретним виконавцем, такий виконавець знайдений і закріплений за цією метою, а також несе одноосібну відповідальність за її досягнення.

Наявність виконавця передбачає однозначні відповіді на такі запитання, як:

* Чи є виконавець, який буде досягати цієї мети?
*Чи розуміє виконавець усі критерії мети?
*Чи згоден виконавець нести відповідальність за досягнення мети?

=== Реалістичність ===
Четвертий критерій наголошує на важливості реалістичності мети. Коли ви створюєте мету, ви маєте зважити на наявність необхідних ресурсів, часу, грошей, компетенцій.

Досяжна мета зазвичай відповідає на питання:
* Як може бути досягнуто мети?
* Які кроки потрібно для цього зробити?
* Скільки знадобиться ресурсів, часу, грошей, експертних знань?

=== Обмеженість в часі ===
П'ятий критерій наголошує на важливості задання кінцевої дати виконання. Наявність кінцевої дати допомагає cфокусувати зусилля на досягненні мети у визначений строк чи раніше. Цей критерій призначений для запобігання кризи та панічного надолужування втраченого часу.

Обмежена в часі мета зазвичай відповідає на наступні питання:
* Коли?
* Чого можна досягти за півроку?
* Чого можна досягти за місяць?
* Чого можна досягти за сьогодні?

Світлана Валеріївна Мусалімова

2021-04-26T09:36:13Z

V.kucherovska.asp:

Виробнича (фахова) практика студентки '''Мусалімової Світлани Валеріївни''' VІ курсу другого (магістерського) освітнього рівня заочної форми навчання спеціальності 073 ''"Менеджмент"'' освітньої програми ''"Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"'' Факультету інформаційних технологій та управління.
==Управління системою впровадження STEAM-освіти в закладі загальної середньої освіти з використанням електронних освітніх ресурсів==

Освіта – дзеркало майбутнього країни. Залежно від того, у чому держава вбачає свої переваги, зони росту, вона коригує національну освітню програму, аж до самих підвалин системи освіти. У добу індустріалізації важливі були грамотність і володіння робітничими навичками. У постіндустріальну епоху на перший план вийшли технологічні аспекти розвитку молоді. Результатом стала цифрова революція – з інтернетом, повсюдним використанням комп’ютерів, інформаційних технологій. Але згодом виявилося, що якість продукту, ефективність, технологічність уже не такі важливі, як зручність його використання.

Сьогодні під час створення будь-якого товару пріоритетними є нематеріальні аспекти на стику ергономіки та філософії. Це передусім така потреба людини, як задоволення від користування. На цьому, зокрема, ґрунтувався успіх компанії Apple, яка поставила на перше місце задоволеність користувача – і виграла козиря.

Відповідно, в освіті такі моменти, як вивчення технічних наук, математики, інженерії, самі по собі перестали бути важливими. Їхня значимість зростає в міру розуміння ролі кожної дисципліни у процесі створення готового продукту, за яким стоїть людина, що його використовує. Так, у спробі знайти ідеальний інструмент для передання розуміння комплексного аспекту «людини у світі», в США народилася концепція STEM (від англійської абревіатури Science, Technology, Engineering, Mathematics – «наука, технологія, інженерія, математика»). За цією концепцією, під час підготовки спеціалісти мусять навчитися чітко розуміти, яке місце у світі матиме кожен конкретний продукт, кожна майбутня розробка.

Такий комплексний підхід до традиційних предметів дає змогу учням оцінити, наскільки актуальні їхні викладки, зрозуміти, яке місце у світі займають вирішувані ними питання. І STEM годиться не тільки для навчання технічних фахівців. Ба більше, ця система може бути застосована не тільки у вишах – уже сьогодні її успішно використовують навіть у школах і дошкільних закладах.

[https://drive.google.com/file/____________________________ Презентація до теми]

==Відео==
{{#ev:youtube|______________________}}

==Програми STEM==

Навчальна програма – це нормативний документ, що визначає коло основних компетентностей якими мають оволодіти учні у процесі навчання з певного предмету (дисципліни) та систему знань, умінь і навичок, які вони мають опанувати.

Навчальна програма містить: пояснювальну записку, перелік тем матеріалу, що вивчається, рекомендації щодо кількості годин на кожну тему, розподіл тем за роками навчання та час, відведений на вивчення всього курсу, обсяг знань, навичок і вмінь з даної навчальної дисципліни для кожної вікової категорії, перелік унаочнень та літератури для учнів, методичні рекомендації та літературу для вчителів, критерії оцінювання знань, навичок і вмінь з кожного виду діяльності тощо.

STEM- програмою прийнято вважати таку, яка відповідає основним критеріям:

- актуальність та іноваційність змісту;

- розумілість процесу реалізації програми (що конкретно роблять учні, які умови та обладнання необхідні для ефективної реалізації);

- наявність методики, яка дозволяє використовувати програму у будь-якому навчальному закладі;

- досягнення освітнього та виховного педагогічного результату та наявність інструментів для його вимірювання.

За терміном реалізації STEM- програми можуть бути:

- короткострокові (від 02 до 24 годин);

- курсові (для літніх шкіл, курсів тощо) (від 24 до 80 годин);

- середньострокові (річні) (від 80 до 120 годин);

- довгострокові, неперервної додаткової освіти (від 300 до 600 годин).

STEM – програми розробляються за такими основними напрямами:

- інтегровані, міжпредметні навчальні програми;

- робототехніка та інженерні розробки;

- «розумні пристрої» Інтернету речей;

- 3D- моделювання.

== Засоби та обладнання STEM ==

Вагома роль у досягненні позитивних результатів впровадження STEM-освіти належить засобам STEM-навчання. Об’єктивна необхідність використання цих засобів зумовлена їх суттєвим впливом на процес розуміння і застосування інноваційних технологій.

Засоби STEM-навчання – це сукупність обладнання, ідей, явищ і способів дій, які забезпечують реалізацію дослідно-експериментальної, конструкторської, винахідницької діяльності у навчально-виховному процесі.

Вони виконують такі основні функції: інформаційну, практичну, креативну, контрольну.

Види засобів STEM-навчання досить різноманітні, їх склад залежить від рівня розвитку науки, техніки та інформаційних технологій:

- друковані методичні засоби: підручники, електронні підручники, навчальні посібники, картки-завдання, навчальні інструкції, навчальні алгоритми;

- наочне приладдя: натуральне – обладнання, прилади, інструменти, матеріали, зразки тощо; образне (зображувальне) – фотографії, репродукції картин художників, плакати; знаково-символічне – знакові моделі, графіки, схеми, таблиці;

- технічні засоби навчання: інформаційні – відеоапаратура (комп’ютери, мультимедійні технології, кінопроектори проекційні екрани – різноманітних моделей; оверхед-проектори; слайдпроектори; копі-дошки, інтерактивні дошки, документ-камери, відео-конференційні системи, маркерні та текстильні дошки, проекційні столики тощо) та контролюючі – тренажери, прилади для діагностики процесів.

Використання засобів STEM-освіти дає можливість учням здійснювати проектну та дослідницьку діяльність, засвоювати науково-технічні знання, розвивати навички критичного мислення.

== Глосарій термінів, що визначають сутність поняття STEM – ocвіта ==

STEM (S – science, T – technology, E – engineering, M – mathematics) – природничі науки, технології, інженерія та математика. Акронім STEM вживається для позначення популярного напряму в освіті, що охоплює природничі науки (Science), технології (Technology), технічну творчість (Engineering) та математику (Mathematics).

STEM-освіта – це низка чи послідовність курсів або програм навчання, яка готує учнів до успішного працевлаштування, до освіти після школи або для того й іншого, вимагає різних і більш технічно складних навичок, зокрема із застосуванням математичних знань і наукових понять.

STEAM-освіта (S – science, T – technology, E – engineering, A – art, M – mathematics) – природничі науки, технології, інженерія, мистецтво, математика – система освіти, стимулююча оволодіння знаннями і навичками технологічних наукових напрямів, що дозволяють брати участь в найбільших інноваційних міжнародних конкурсах і олімпіадах, таких як MATHCOUNTS, Science олімпіади та FIRST Robotics.

Освіта, направлена на підтримку творчості та інноваційних навичок.

STEM-грамотність є міждисциплінарною областю дослідження, яка з’єднує всі чотири області: науку, технології, інженерію та математику. STEM-грамотність означає не просто досягнення грамотності в цих чотирьох напрямах, а й спонукає студентів перейти від вивчення дискретних фрагментів явища до механічних процесів і до світу в цілому.

STEM–лабораторії – лабораторії, що роблять сучасне обладнання та інноваційні програми більш доступними для дітей, зацікавлених у дослідницькій діяльності.

STEM-спеціальності – сучасні спеціальності, до яких можна віднести такі: IT-спеціалісти, програмісти, інженери, спеціалісти високотехнологічних виробництв, спеціалісти біо- и нано-технологій.

STEM-центр – це проектна лабораторія, в якій студенти та учні можуть виконувати дослідження з використанням сучасного (у тому числі цифрового) обладнання.

STEM-школа – спільне та проектоване середовище навчального закладу, в якому навчання, об’єднане міждисциплінарним підходом, в умовах реальних уроків застосовує науку, технології, інженерію та математику в контекстах, що створюють зв’язки між школою, громадою, роботою та глобальним підприємством.

Інжиніринг (англ. engineering, нім. Engineering) – синонім терміна інженерія, який відрізняється етимологічно від англ. engineering: набір прийомів та методів, які компанія, підприємство, фірма використовує для проектування своєї діяльності.

Інновація – 1) нововведення в галузі техніки, технології, організації праці або управління, засноване на використанні досягнень науки і передового досвіду; кінцевий результат інноваційної діяльності; 2) об’єкти впровадження чи процес, що веде до появи чогось нового – новації.

Креативна індустрія (англ. Creative industries) – сукупність поглядів, ідей, тенденцій і напрямів сучасного розвитку економіки, що характеризується органічним поєднанням та використанням знань, інформації та творчості (креативності). Деякі англомовні автори називають цей феномен «культурна індустрія» або «креативна економіка».

Мехатро́ніка (рос. мехатроника, англ. mechatronics, нім. Mechatronik) – галузь науки і техніки, заснована на синергетичному об’єднанні вузлів точної механіки з електронними, електротехнічними і комп’ютерними компонентами, що забезпечують проектування і виробництво якісно нових модулів, систем і машин з інтелектуальним управлінням їх функціональними рухами. Мехатроніка є своєрідною сучасною філософією проектування складних керованих технічних об’єктів.

Нанотехнології (рос. нанотехнологии, англ. nanotechnology, нім. Nanotechnologie). Інша назва наномолекулярні технології (від «нано» – К.Е. Дрекслер, 1977). В широкому значенні нанотехнологією прийнято називати міждисциплінарну область фундаментальної і прикладної науки, в якій вивчаються закономірності фізичних і хімічних систем протяжністю порядку декількох нанометрів або часток нанометра (нанометр – це одна мільярдна частка метра або, що те ж саме, одна мільйонна частка міліметра – діаметр людської волосини становить близько 80 тис. нанометрів).

Наукова грамотність – здатність використовувати наукові знання (з фізики, хімії, біологічних наук, наук про Землю (космічні науки) та процеси, щоб зрозуміти світ природи і брати участь у прийнятті рішень, які впливають на нього (в трьох основних областях – наука в житті і здоров’ї, наука про Землю та довкілля, наука про технології).

ОРТ – освітня робототехніка – міжпредметний напрям навчання дітей, інтеграція знань з фізики, технології, математики, кібернетики, мехатроніки й ІКТ, який дозволяє залучити до процесу інноваційної, наукового-технічної творчості учнів різного віку. Головні завдання ОРТ: популяризація науково-технічної творчості, підвищення престижу інженерних професій, вироблення навиків практичного рішення актуальних інженерно-технічних задач та роботи з технікою.

Проектна діяльність – одна з найперспективніших складових освітнього процесу, яка створює умови творчого саморозвитку та самореалізації учнів, формує всі необхідні життєві компетенції: полікультурні, мовленнєві, інформаційні, політичні та соціальні.

Самостійний пошук знань, їх систематизація, можливість орієнтуватися в інформаційному просторі, бачити проблему і приймати рішення відбувається саме через метод проектів (ефективну технологію навчання).

Німецький педагог А. Флітнер характеризує проектну діяльність як навчальний процес, в якому обов’язково беруть участь розум, серце і руки, тобто осмислення самостійно добутої інформації здійснюється через призму особистого відношення до неї і оцінку результатів в кінцевому продукті.

Реінжиніринг (англ. еngineering, лат. ingenium – винахідливість, вигадка) – це важливий напрям інноваційної діяльності, який передбачає радикальне перепроектування бізнес-процесів підприємств і організацій за допомогою науково-практичного підходу групою однодумців з метою підвищення рівня конкурентоспроможності, а саме одержання істотних ефектів у зниженні вартості, підвищенні якості та зростання обсягів продажів продукції і послуг.

Технологічна компетентність – складова соціально-професійної компетентності, яка дозволяє швидко та ефективно вирішувати професійні проблеми й завдання за допомогою використання різноманітних технологій.

ТРВЗ (рос. ТРИЗ – теория решения изобретательских задач) – теорія рішення дослідницьких (винахідних) задач, основоположником якої є винахідник, письменник – фантаст – Генріх Саулович Альтшуллер. Вперше ТРИЗ була апробована в 60-ті роки ХХ століття в гуртках технічної творчості, де проводилося навчання інженерів та педагогів, які пройшли підготовку на семінарах Г.С. Альтшуллера. Дітей на цих заняттях вчили творчому процесу: придумувати нові, до тих пір небачені літаки, машини, кораблі, а потім виготовляти їх моделі. Ці творіння брали участь у всіляких конкурсах, як в Радянському Союзі, так і за кордоном.

Фасилітація (англ. facilitate – допомати, полегшувати, сприяти) – це організація в групі процесу колективного розв’язання проблем, відповідно керує цим процесом – фасилітатор (ведучий, головуючий). Зауважимо, що “головуючий” – це назва формальної ролі, а “фасилітатор” – характеристика змісту діяльності. Головуючий не є фасилітатором, якщо не організовує ефективного обговорення проблеми і не сприяє її розв’язанню групою. Фасилітатором може бути незалежна “третя сторона”, запрошена сторонами для “раціоналізації” процесу досягнення домовленості, або один із членів групи, який бере на себе відповідну “командну роль”, нарешті, у формально структурованій групі цю функцію має за потреби виконувати керівник

Фандрайзинг (англ. fundraising – словосполучення двох англ. слів: fund – кошти, фонд, фінансовий ресурс і raising – збір, формування, збільшення, управління) – залучення ресурсів, коштів.

Фандрайзинг – це система різноманітних форм і методів збору фінансових коштів, спрямованих на реалізацію соціально значущих для суспільства проектів, яка включає залучення не тільки фінансових коштів, але й інших потенційних ресурсів у вигляді інтелектуальних, наукових, креативних джерел для вирішення соціальних проблем.

MINT (німецькомовна абревіатура: M – mathematik, I – informatik, N – naturwissenschaft, T – technik), яка розшифровується як математика, інформатика, природничі науки та техніка. Для нас даний термін більш відомий як англомовний STEM. Вже з абревіатури зрозуміло, що особлива увага надається саме математиці, а також широко використовуються інтерактивні методи навчання, здобувачі освіти залюбки знайомляться з захопливим світом досліджень та науки навіть поза межами шкільних стін.

WEB-STEM-школа – це унікальний простір нового формату для спільного навчання, спілкування, обміну і вивчення найкращого вітчизняного та зарубіжного досвіду, знайомства з новаторами сучасної освіти, це майданчик підтримки, об’єднання зусиль освітян, науковців, громадських активістів та бізнесу.

==Зворотній зв'язок==
[https://docs.google.com/forms/___________________________ Анкета]

Світлана Валеріївна Мусалімова

2021-04-26T09:33:54Z

V.kucherovska.asp:

Світлана Валеріївна Мусалімова

2021-04-26T09:03:24Z

V.kucherovska.asp:

Світлана Валеріївна Мусалімова

2021-04-26T09:02:43Z

V.kucherovska.asp:

Світлана Валеріївна Мусалімова

2021-04-26T09:01:46Z

V.kucherovska.asp:

Світлана Валеріївна Мусалімова

2021-04-26T08:59:43Z

V.kucherovska.asp:

Кучеровська Вікторія Олександрівна/Портфоліо аспіранта

2021-01-08T12:11:25Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photo_2021-01-08_04-33-02.jpg|250px|thumb|Фото]]

 
==Персональні дані==
===ПІБ===
Кучеровська Вікторія Олександрівна
===Рік вступу===
2020
===Спеціальність===
011 Освітні, педагогічні науки
===Тема наукового дослідження===
Проєктування цифрової екосистеми закладу середньої освіти
===Науковий керівник===
Морзе Наталія Вікторівна, Доктор педагогічних наук. Професор, член-кореспондент НАПНУ
==Наукова-дослідницька діяльність==

===Статті у наукових виданнях===
===Статті у фахових наукових виданнях, що затвердженні МОН===
1. УДОСКОНАЛЕННЯ ФІНАНСУВАННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ / Обушний С.М., Кучеровська В.О. / Листопад 2019 / Європейський науковий журнал Економічних та Фінансових інновацій // 2(4):57-67

2. SELF-ESTIMATION OF AN EDUCATIONAL INSTITUTION'S DIGITALIZATION LEVEL UNDER THE CONDITIONS OF SECONDARY EDUCATION TRANSFORMATION / Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska, Eugenia Smyrnova-Trybulska / January 2020 / OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY

===Статті у закордонних виданнях===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних Scopus, WOS===
1. Ways to design a digital educational environment for K-12 education / Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska / December 2020 / CEUR Workshop Proceedings

=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних ( окрім Scopus, WOS)===
===Участь у конференціях, у т.ч. закордонних===
1. CTE 2020: 8th Workshop on Cloud Technologies in Education, December 18, 2020, Kryvyi Rih, Ukraine

=== Участь у державних науково-дослідних проектах===
===Рамкові міжнародні науково-дослідні проекти===
=== Грантові заявки===
=== Міжнародне стажування===
=== Академічна мобільність===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/011 Освітні, педагогічні науки]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/2020]]

Кучеровська Вікторія Олександрівна/Портфоліо аспіранта

2021-01-08T11:41:36Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photo_2021-01-08_04-33-02.jpg|250px|thumb|Фото]]

 
==Персональні дані==
===ПІБ===
Кучеровська Вікторія Олександрівна
===Рік вступу===
2020
===Спеціальність===
011 Освітні, педагогічні науки
===Тема наукового дослідження===
Проєктування цифрової екосистеми закладу середньої освіти
===Науковий керівник===
Морзе Наталія Вікторівна, Доктор педагогічних наук. Професор, член-кореспондент НАПНУ
==Наукова-дослідницька діяльність==

===Статті у наукових виданнях===
===Статті у фахових наукових виданнях, що затвердженні МОН===
1. УДОСКОНАЛЕННЯ ФІНАНСУВАННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ / Обушний С.М., Кучеровська В.О. / Листопад 2019 / Європейський науковий журнал Економічних та Фінансових інновацій // 2(4):57-67

2. SELF-ESTIMATION OF AN EDUCATIONAL INSTITUTION'S DIGITALIZATION LEVEL UNDER THE CONDITIONS OF SECONDARY EDUCATION TRANSFORMATION / Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska, Eugenia Smyrnova-Trybulska / January 2020 / OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY

===Статті у закордонних виданнях===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних Scopus, WOS===
1. Ways to design a digital educational environment for K-12 education / Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska / December 2020 / CEUR Workshop Proceedings

=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних ( окрім Scopus, WOS)===
===Участь у конференціях, у т.ч. закордонних===
=== Участь у державних науково-дослідних проектах===
===Рамкові міжнародні науково-дослідні проекти===
=== Грантові заявки===
=== Міжнародне стажування===
=== Академічна мобільність===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/011 Освітні, педагогічні науки]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/2020]]

Кучеровська Вікторія Олександрівна/Портфоліо аспіранта

2021-01-08T11:41:12Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photo_2021-01-08_04-33-02.jpg|250px|thumb|Фото]]

 
==Персональні дані==
===ПІБ===
Кучеровська Вікторія Олександрівна
===Рік вступу===
2020
===Спеціальність===
011 Освітні, педагогічні науки
===Тема наукового дослідження===
Проєктування цифрової екосистеми закладу середньої освіти
===Науковий керівник===
Морзе Наталія Вікторівна, Доктор педагогічних наук. Професор, член-кореспондент НАПНУ
==Наукова-дослідницька діяльність==

===Статті у наукових виданнях===
===Статті у фахових наукових виданнях, що затвердженні МОН===
1. УДОСКОНАЛЕННЯ ФІНАНСУВАННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ / Обушний С.М., Кучеровська В.О. / Листопад 2019 / Європейський науковий журнал Економічних та Фінансових інновацій // 2(4):57-67

2. SELF-ESTIMATION OF AN EDUCATIONAL INSTITUTION'S DIGITALIZATION LEVEL UNDER THE CONDITIONS OF SECONDARY EDUCATION TRANSFORMATION / Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska, Eugenia Smyrnova-Trybulska / January 2020 / OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY

===Статті у закордонних виданнях===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних Scopus, WOS===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних ( окрім Scopus, WOS)===
===Участь у конференціях, у т.ч. закордонних===
=== Участь у державних науково-дослідних проектах===
===Рамкові міжнародні науково-дослідні проекти===
=== Грантові заявки===
=== Міжнародне стажування===
=== Академічна мобільність===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/011 Освітні, педагогічні науки]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/2020]]

Кучеровська Вікторія Олександрівна/Портфоліо аспіранта

2021-01-08T11:40:55Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photo_2021-01-08_04-33-02.jpg|250px|thumb|Фото]]

 
==Персональні дані==
===ПІБ===
Кучеровська Вікторія Олександрівна
===Рік вступу===
2020
===Спеціальність===
011 Освітні, педагогічні науки
===Тема наукового дослідження===
Проєктування цифрової екосистеми закладу середньої освіти
===Науковий керівник===
Морзе Наталія Вікторівна, Доктор педагогічних наук. Професор, член-кореспондент НАПНУ
==Наукова-дослідницька діяльність==

===Статті у наукових виданнях===
===Статті у фахових наукових виданнях, що затвердженні МОН===
1. УДОСКОНАЛЕННЯ ФІНАНСУВАННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ / Обушний С.М., Кучеровська В.О. / Листопад 2019 / Європейський науковий журнал Економічних та Фінансових інновацій // 2(4):57-67
2. SELF-ESTIMATION OF AN EDUCATIONAL INSTITUTION'S DIGITALIZATION LEVEL UNDER THE CONDITIONS OF SECONDARY EDUCATION TRANSFORMATION / Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska, Eugenia Smyrnova-Trybulska / January 2020 / OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY

===Статті у закордонних виданнях===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних Scopus, WOS===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних ( окрім Scopus, WOS)===
===Участь у конференціях, у т.ч. закордонних===
=== Участь у державних науково-дослідних проектах===
===Рамкові міжнародні науково-дослідні проекти===
=== Грантові заявки===
=== Міжнародне стажування===
=== Академічна мобільність===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/011 Освітні, педагогічні науки]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/2020]]

Viktoriia Kucherovska

2021-01-08T11:36:47Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photo_2021-01-08_04-33-02.jpg|250px|thumb|Фото]]

 
==Personal Information==
===Name===
Viktoriia Kucherovska
===Year of entry===
2020
===Specialty===
011 Educational, pedagogical sciences
===Research topic===
Designing a digital ecosystem of a secondary school
===Supervisor===
Nataliia Morze, Doctor of Pedagogical Sciences. Professor, Corresponding Member of NAPNU
==Research activities==

===Articles in scientific journals===
===Articles in professional scientific journals approved by the Ministry of Education and Science===

1. IMPROVEMENT OF FINANCING OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN UKRAINE / Sergiy Obushny, Viktoriia Kucherovska / November 2019 / European Scientific Journal of Economic and Financial Innovation

2. SELF-ESTIMATION OF AN EDUCATIONAL INSTITUTION'S DIGITALIZATION LEVEL UNDER THE CONDITIONS OF SECONDARY EDUCATION TRANSFORMATION /Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska, Eugenia Smyrnova-Trybulska / January 2020/ OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY

===Articles in foreign publications===
=== Articles in publications included in the scientometric databases Scopus, WOS===
1. Ways to design a digital educational environment for K-12 education / Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska / December 2020 / CEUR Workshop Proceedings
=== Articles in publications included in scientometric databases (except Scopus, WOS) ===
=== Participation in conferences, including foreign ===
CTE 2020: 8th Workshop on Cloud Technologies in Education, December 18, 2020, Kryvyi Rih, Ukraine
=== Participation in state research projects ===
=== Framework international research projects ===
=== Grant applications ===
=== International internship ===
=== Academic mobility ===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/011]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/2020]]

Viktoriia Kucherovska

2021-01-08T11:35:39Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photo_2021-01-08_04-33-02.jpg|250px|thumb|Фото]]

 
==Personal Information==
===Name===
Viktoriia Kucherovska
===Year of entry===
2020
===Specialty===
011 Educational, pedagogical sciences
===Research topic===
Designing a digital ecosystem of a secondary school
===Supervisor===
Nataliia Morze, Doctor of Pedagogical Sciences. Professor, Corresponding Member of NAPNU
==Research activities==

===Articles in scientific journals===
===Articles in professional scientific journals approved by the Ministry of Education and Science===

1. IMPROVEMENT OF FINANCING OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN UKRAINE / Sergiy Obushny, Viktoriia Kucherovska / November 2019 / European Scientific Journal of Economic and Financial Innovation

2. SELF-ESTIMATION OF AN EDUCATIONAL INSTITUTION'S DIGITALIZATION LEVEL UNDER THE CONDITIONS OF SECONDARY EDUCATION TRANSFORMATION /Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska, Eugenia Smyrnova-Trybulska / January 2020/ OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY

3. Ways to design a digital educational environment for K-12 education / Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska / December 2020 / CEUR Workshop Proceedings

===Articles in foreign publications===
=== Articles in publications included in the scientometric databases Scopus, WOS===
=== Articles in publications included in scientometric databases (except Scopus, WOS) ===
=== Participation in conferences, including foreign ===
CTE 2020: 8th Workshop on Cloud Technologies in Education, December 18, 2020, Kryvyi Rih, Ukraine
=== Participation in state research projects ===
=== Framework international research projects ===
=== Grant applications ===
=== International internship ===
=== Academic mobility ===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/011]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/2020]]

Кучеровська Вікторія Олександрівна/Портфоліо аспіранта

2021-01-08T11:29:00Z

V.kucherovska.asp:

Viktoriia Kucherovska

2021-01-08T11:27:45Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photo_2021-01-08_04-33-02.jpg|250px|thumb|Фото]]

 
==Personal Information==
===Name===
Viktoriia Kucherovska
===Year of entry===
2020
===Specialty===
011 Educational, pedagogical sciences
===Research topic===
Designing a digital ecosystem of a secondary school
===Supervisor===
Nataliia Morze, Doctor of Pedagogical Sciences. Professor, Corresponding Member of NAPNU
==Research activities==

===Articles in scientific journals===
===Articles in professional scientific journals approved by the Ministry of Education and Science===

SELF-ESTIMATION OF AN EDUCATIONAL INSTITUTION'S DIGITALIZATION LEVEL UNDER THE CONDITIONS OF SECONDARY EDUCATION TRANSFORMATION.
January 2020. OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY (Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska, Eugenia Smyrnova-Trybulska)

IMPROVEMENT OF FINANCING OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN UKRAINE, November 2019, European Scientific Journal of Economic and Financial Innovation

===Articles in foreign publications===
=== Articles in publications included in the scientometric databases Scopus, WOS===
=== Articles in publications included in scientometric databases (except Scopus, WOS) ===
=== Participation in conferences, including foreign ===
CTE 2020: 8th Workshop on Cloud Technologies in Education, December 18, 2020, Kryvyi Rih, Ukraine
=== Participation in state research projects ===
=== Framework international research projects ===
=== Grant applications ===
=== International internship ===
=== Academic mobility ===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/011]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/2020]]

Кучеровська Вікторія Олександрівна/Портфоліо аспіранта

2021-01-08T11:20:19Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photoicon.png|250px|thumb|Фото]]

 
==Персональні дані==
===Прізвище, ім’я, по батькові===
===Рік вступу===
===Спеціальність===
===Тема наукового дослідження===
===Науковий керівник (ПІП, науковий ступінь, вчене звання)===
==Наукова-дослідницька діяльність==

===Статті у наукових виданнях===
===Статті у фахових наукових виданнях, що затвердженні МОН===
===Статті у закордонних виданнях===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних Scopus, WOS===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних ( окрім Scopus, WOS)===
===Участь у конференціях, у т.ч. закордонних===
=== Участь у державних науково-дослідних проектах===
===Рамкові міжнародні науково-дослідні проекти===
=== Грантові заявки===
=== Міжнародне стажування===
=== Академічна мобільність===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/011 Освітні, педагогічні науки]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/2020]]

Кучеровська Вікторія Олександрівна/Портфоліо аспіранта

2021-01-08T11:20:04Z

V.kucherovska.asp: Створена сторінка: <nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо аспіранта|Спеціальність аспірантури=011 Освітні, педагогічні...

<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо аспіранта|Спеціальність аспірантури=011 Освітні, педагогічні науки|Рік вступу=2020}}</nowiki>

Viktoriia Kucherovska

2021-01-08T11:04:37Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photo_2021-01-08_04-33-02.jpg|250px|thumb|Фото]]

 
==Personal Information==
===Viktoriia Kucherovska===
===2020===
===011 Educational, pedagogical sciences===
===Designing a digital ecosystem of a secondary school===
===Nataliia Morze, Doctor of Pedagogical Sciences. Professor, Corresponding Member of NAPNU.===
==Research activities==

===Articles in scientific journals===
===Articles in professional scientific journals approved by the Ministry of Education and Science===

SELF-ESTIMATION OF AN EDUCATIONAL INSTITUTION'S DIGITALIZATION LEVEL UNDER THE CONDITIONS OF SECONDARY EDUCATION TRANSFORMATION.
January 2020. OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY (Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska, Eugenia Smyrnova-Trybulska)

IMPROVEMENT OF FINANCING OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN UKRAINE, November 2019, European Scientific Journal of Economic and Financial Innovation

===Articles in foreign publications===
=== Articles in publications included in the scientometric databases Scopus, WOS===
=== Articles in publications included in scientometric databases (except Scopus, WOS) ===
=== Participation in conferences, including foreign ===
CTE 2020: 8th Workshop on Cloud Technologies in Education, December 18, 2020, Kryvyi Rih, Ukraine
=== Participation in state research projects ===
=== Framework international research projects ===
=== Grant applications ===
=== International internship ===
=== Academic mobility ===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/011]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/2020]]

Viktoriia Kucherovska

2021-01-08T11:04:10Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photo_2021-01-08_04-33-02.jpg|250px|thumb|Фото]]

 
==Personal Information==
===Viktoriia Kucherovska===
===2020===
===011 Educational, pedagogical sciences===
===Designing a digital ecosystem of a secondary school===
===Nataliia Morze, Doctor of Pedagogical Sciences. Professor, Corresponding Member of NAPNU.===
==Research activities==

===Articles in scientific journals===
===Articles in professional scientific journals approved by the Ministry of Education and Science===
SELF-ESTIMATION OF AN EDUCATIONAL INSTITUTION'S DIGITALIZATION LEVEL UNDER THE CONDITIONS OF SECONDARY EDUCATION TRANSFORMATION.
January 2020. OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY (Nataliia Morze, Viktoriia Kucherovska, Eugenia Smyrnova-Trybulska)
IMPROVEMENT OF FINANCING OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN UKRAINE, November 2019, European Scientific Journal of Economic and Financial Innovation
===Articles in foreign publications===
=== Articles in publications included in the scientometric databases Scopus, WOS===
=== Articles in publications included in scientometric databases (except Scopus, WOS) ===
=== Participation in conferences, including foreign ===
CTE 2020: 8th Workshop on Cloud Technologies in Education, December 18, 2020, Kryvyi Rih, Ukraine
=== Participation in state research projects ===
=== Framework international research projects ===
=== Grant applications ===
=== International internship ===
=== Academic mobility ===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/011]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/2020]]

Viktoriia Kucherovska

2021-01-08T10:43:17Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photo_2021-01-08_04-33-02.jpg|250px|thumb|Фото]]

 
==Personal Information==
===Viktoriia Kucherovska===
===2020===
===011 Educational, pedagogical sciences===
===Designing a digital ecosystem of a secondary school===
===Nataliia Morze, Doctor of Pedagogical Sciences. Professor, Corresponding Member of NAPNU.===
==Наукова-дослідницька діяльність==

===Статті у наукових виданнях===
===Статті у фахових наукових виданнях, що затвердженні МОН===
===Статті у закордонних виданнях===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних Scopus, WOS===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних ( окрім Scopus, WOS)===
===Участь у конференціях, у т.ч. закордонних===
CTE 2020: 8th Workshop on Cloud Technologies in Education, December 18, 2020, Kryvyi Rih, Ukraine
=== Участь у державних науково-дослідних проектах===
===Рамкові міжнародні науково-дослідні проекти===
=== Грантові заявки===
=== Міжнародне стажування===
=== Академічна мобільність===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/011]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/2020]]

Viktoriia Kucherovska

2021-01-08T10:39:21Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photo_2021-01-08_04-33-02.jpg|250px|thumb|Фото]]

 
==Personal Information==
===Viktoriia Kucherovska===
===2020===
===011 Educational, pedagogical sciences===
===Designing a digital ecosystem of a secondary school===
===Nataliia Morze Doctor of Pedagogical Sciences. Professor, Corresponding Member of NAPNU.===
==Наукова-дослідницька діяльність==

===Статті у наукових виданнях===
===Статті у фахових наукових виданнях, що затвердженні МОН===
===Статті у закордонних виданнях===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних Scopus, WOS===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних ( окрім Scopus, WOS)===
===Участь у конференціях, у т.ч. закордонних===
=== Участь у державних науково-дослідних проектах===
===Рамкові міжнародні науково-дослідні проекти===
=== Грантові заявки===
=== Міжнародне стажування===
=== Академічна мобільність===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/Шифр спеціальності]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/Рік вступу в аспірантуру]]

Viktoriia Kucherovska

2021-01-08T10:31:46Z

V.kucherovska.asp:

[[Файл:Photo_2021-01-08_04-33-02.jpg|250px|thumb|Фото]]

 
==Персональні дані==
===Прізвище, ім’я, по батькові===
===Рік вступу===
===Спеціальність===
===Тема наукового дослідження===
===Науковий керівник (ПІП, науковий ступінь, вчене звання)===
==Наукова-дослідницька діяльність==

===Статті у наукових виданнях===
===Статті у фахових наукових виданнях, що затвердженні МОН===
===Статті у закордонних виданнях===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних Scopus, WOS===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних ( окрім Scopus, WOS)===
===Участь у конференціях, у т.ч. закордонних===
=== Участь у державних науково-дослідних проектах===
===Рамкові міжнародні науково-дослідні проекти===
=== Грантові заявки===
=== Міжнародне стажування===
=== Академічна мобільність===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/Шифр спеціальності]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/Рік вступу в аспірантуру]]

Файл:Photo 2021-01-08 04-33-02.jpg

2021-01-08T10:31:24Z

V.kucherovska.asp:

Viktoriia Kucherovska

2020-11-05T08:27:29Z

V.kucherovska.asp: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо аспіранта|Спеціальність аспірантури=Шифр спеціальності|Рік всту...

[[Файл:Photoicon.png|250px|thumb|Фото]]

 
==Персональні дані==
===Прізвище, ім’я, по батькові===
===Рік вступу===
===Спеціальність===
===Тема наукового дослідження===
===Науковий керівник (ПІП, науковий ступінь, вчене звання)===
==Наукова-дослідницька діяльність==

===Статті у наукових виданнях===
===Статті у фахових наукових виданнях, що затвердженні МОН===
===Статті у закордонних виданнях===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних Scopus, WOS===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних ( окрім Scopus, WOS)===
===Участь у конференціях, у т.ч. закордонних===
=== Участь у державних науково-дослідних проектах===
===Рамкові міжнародні науково-дослідні проекти===
=== Грантові заявки===
=== Міжнародне стажування===
=== Академічна мобільність===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/Шифр спеціальності]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/Рік вступу в аспірантуру]]

Viktoriia Kucherovska/Портфоліо аспіранта

2020-11-04T16:10:17Z

V.kucherovska.asp: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо аспіранта|Спеціальність аспірантури=011 Науки про освіту|Рік всту...

[[Файл:Photoicon.png|250px|thumb|Фото]]

 
==Персональні дані==
===Прізвище, ім’я, по батькові===
===Рік вступу===
===Спеціальність===
===Тема наукового дослідження===
===Науковий керівник (ПІП, науковий ступінь, вчене звання)===
==Наукова-дослідницька діяльність==

===Статті у наукових виданнях===
===Статті у фахових наукових виданнях, що затвердженні МОН===
===Статті у закордонних виданнях===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних Scopus, WOS===
=== Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних ( окрім Scopus, WOS)===
===Участь у конференціях, у т.ч. закордонних===
=== Участь у державних науково-дослідних проектах===
===Рамкові міжнародні науково-дослідні проекти===
=== Грантові заявки===
=== Міжнародне стажування===
=== Академічна мобільність===
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/011 Науки про освіту]]
[[Категорія:Портфоліо аспірантів/2020]]

Користувач:V.kucherovska.asp

2020-09-29T13:01:43Z

V.kucherovska.asp: Сторінка очищена

Користувач:V.kucherovska.asp

2020-09-29T12:59:50Z

V.kucherovska.asp:

==Е-портфоліо==
{{Е-Портфоліо\Шапка
|Фото=

|ПІБ=Кучеровська Вікторія Олександрівна

|Навчання=011. Освітні, педагогічні науки. Доктор філософії Факультет інформаційних технологій та управління, Кафедра комп'ютерних наук і математики 
|Місце роботи=Адміністратор проектів ТОВ “АККОРДГРУП”

|linkedin=https://www.linkedin.com/in/viktoriia-kucherovska-7196b9109/
|facebook=https://https://www.facebook.com/viktoria.kucherovska/
|email= v.kucherovska@gmail.com }}

===Додаткові відомості===

====Освіта====
У 2018 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Математика"
У 2019 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Фінанси, банківська справа і страхування"
У 2020 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"

====Перелік місць роботи====
Адміністратор проектів компанії «Accord Group» (2020 рік - теперішній час)
Менеджер освітніх програм та проектів компанії «Accord Group», фахівець з інноваційної освіти (2018-2020 роки)
Вчитель математики, завуч в Гімназії 194 «Перспектива» (2018 рік)
Вчитель математики в ДЗНЗ СШІ І-ІІІ ст. «Дитяча інженерна академія» (2016-2018 роки) 
Стажування в Міністерстві освіти і науки (2016) 

====Теми дипломних робіт (захищених)====
Управління системою впровадження цифрових технологій в освітньому процесі на основі використання інструменту самооцінювання (SELFIE). Науковий керівник Морзе Наталія Вікторівна
Фінансове забезпечення діяльності закладів вищої освіти в Україні. Науковий керівник Обушний Сергій Миколайович 

====Громадська активність====

Користувач:V.kucherovska.asp

2020-09-29T12:58:30Z

V.kucherovska.asp:

==Е-портфоліо==
{{Е-Портфоліо\Шапка
|Фото=

ПІБ=Кучеровська Вікторія Олександрівна

Навчання=011. Освітні, педагогічні науки. Доктор філософії Факультет інформаційних технологій та управління, Кафедра комп'ютерних наук і математики 
Місце роботи=Адміністратор проектів ТОВ “АККОРДГРУП”

|linkedin=https://www.linkedin.com/in/viktoriia-kucherovska-7196b9109/
|facebook=https://https://www.facebook.com/viktoria.kucherovska/
|email= v.kucherovska@gmail.com }}

===Додаткові відомості===

====Освіта====
У 2018 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Математика"
У 2019 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Фінанси, банківська справа і страхування"
У 2020 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"

====Перелік місць роботи====
Адміністратор проектів компанії «Accord Group» (2020 рік - теперішній час)
Менеджер освітніх програм та проектів компанії «Accord Group», фахівець з інноваційної освіти (2018-2020 роки)
Вчитель математики, завуч в Гімназії 194 «Перспектива» (2018 рік)
Вчитель математики в ДЗНЗ СШІ І-ІІІ ст. «Дитяча інженерна академія» (2016-2018 роки) 
Стажування в Міністерстві освіти і науки (2016) 

====Теми дипломних робіт (захищених)====
Управління системою впровадження цифрових технологій в освітньому процесі на основі використання інструменту самооцінювання (SELFIE). Науковий керівник Морзе Наталія Вікторівна
Фінансове забезпечення діяльності закладів вищої освіти в Україні. Науковий керівник Обушний Сергій Миколайович 

====Громадська активність====

Користувач:V.kucherovska.asp

2020-09-29T12:57:57Z

V.kucherovska.asp:

Користувач:V.kucherovska.asp

2020-09-29T12:51:52Z

V.kucherovska.asp: Створена сторінка: ==Е-портфоліо== {{Е-Портфоліо\Шапка |Фото= |ПІБ= Кучеровська Вікторія Олександрі...

==Е-портфоліо==
{{Е-Портфоліо\Шапка
|Фото=

|ПІБ= Кучеровська Вікторія Олександрівна

|Навчання=
011. Освітні, педагогічні науки. Доктор філософії Факультет інформаційних технологій та управління, Кафедра комп'ютерних наук і математики 

|Місце роботи=
Адміністратор проектів ТОВ “АККОРДГРУП”

|linkedin=https://www.linkedin.com/in/viktoriia-kucherovska-7196b9109/
|facebook=https://https://www.facebook.com/viktoria.kucherovska/
|email= v.kucherovska@gmail.com }}

===Додаткові відомості===

====Освіта====
У 2018 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Математика"
У 2019 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Фінанси, банківська справа і страхування"
У 2020 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"

====Перелік місць роботи====
2020 р. - по теперішній час: Менеджер програм та проектів компанії «Accord Group»2018-2020 рр.: Менеджер освітніх програм та проектів компанії «Accord Group», фахівець з інноваційної освіти 2018 р.: Вчитель математики, завуч в Гімназії 194 «Перспектива»2016-2018 рр.: Вчитель математики в ДЗНЗ СШІ І-ІІІ ст. «Дитяча інженерна академія» 2016 рік: Стажування в Міністерстві освіти і науки 

====Теми дипломних робіт (захищених)====
Фінансове забезпечення діяльності закладів вищої освіти в Україні 
Управління системою впровадження цифрових технологій в освітньому процесі на основі використання інструменту самооцінювання (SELFIE)


====Громадська активність====
не встановлено

Обговорення користувача:V.kucherovska.asp

2020-09-29T12:51:38Z

V.kucherovska.asp: Сторінка очищена

Обговорення користувача:V.kucherovska.asp

2020-09-29T12:50:12Z

V.kucherovska.asp:

==Е-портфоліо==
{{Е-Портфоліо\Шапка
|Фото=

|ПІБ= Кучеровська Вікторія Олександрівна

|Навчання=
011. Освітні, педагогічні науки. Доктор філософії Факультет інформаційних технологій та управління, Кафедра комп'ютерних наук і математики 

|Місце роботи=
Адміністратор проектів ТОВ “АККОРДГРУП”

|linkedin=https://www.linkedin.com/in/viktoriia-kucherovska-7196b9109/
|facebook=https://https://www.facebook.com/viktoria.kucherovska/
|email= v.kucherovska@gmail.com }}

===Додаткові відомості===

====Освіта====
У 2018 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Математика"
У 2019 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Фінанси, банківська справа і страхування"
У 2020 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"

====Перелік місць роботи====
2020 р. - по теперішній час: Менеджер програм та проектів компанії «Accord Group»2018-2020 рр.: Менеджер освітніх програм та проектів компанії «Accord Group», фахівець з інноваційної освіти 2018 р.: Вчитель математики, завуч в Гімназії 194 «Перспектива»2016-2018 рр.: Вчитель математики в ДЗНЗ СШІ І-ІІІ ст. «Дитяча інженерна академія» 2016 рік: Стажування в Міністерстві освіти і науки 

====Теми дипломних робіт (захищених)====
Фінансове забезпечення діяльності закладів вищої освіти в Україні 
Управління системою впровадження цифрових технологій в освітньому процесі на основі використання інструменту самооцінювання (SELFIE)


====Громадська активність====
не встановлено

Обговорення користувача:V.kucherovska.asp

2020-09-29T12:47:56Z

V.kucherovska.asp:

==Е-портфоліо==
{{Е-Портфоліо\Шапка
|Фото=

|ПІБ= Кучеровська Вікторія Олександрівна

|Навчання=
011. Освітні, педагогічні науки. Доктор філософії Факультет інформаційних технологій та управління, Кафедра комп'ютерних наук і математики 

|Місце роботи=
Адміністратор проектів ТОВ “АККОРДГРУП”

|linkedin=https://www.linkedin.com/in/viktoriia-kucherovska-7196b9109/
|facebook=https://https://www.facebook.com/viktoria.kucherovska/
|email= v.kucherovska@gmail.com }}

===Додаткові відомості===

====Освіта====
У 2018 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Математика"
У 2019 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Фінанси, банківська справа і страхування"
У 2020 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"

====Перелік місць роботи====
Менеджер програм та проектів компанії «Accord Group» 2020-по теперішній час.Менеджер освітніх програм та проектів компанії «Accord Group», фахівець з інноваційної освіти 2018-2020 рр. Вчитель математики, завуч в Гімназії 194 «Перспектива» 2018 р.Вчитель математики в ДЗНЗ СШІ І-ІІІ ст. «Дитяча інженерна академія» 2016-2018 рр. Стажування в Міністерстві освіти і науки 2016 рік. 

====Теми дипломних робіт (захищених)====
Фінансове забезпечення діяльності закладів вищої освіти в Україні 
Управління системою впровадження цифрових технологій в освітньому процесі на основі використання інструменту самооцінювання (SELFIE)


====Громадська активність====
не встановлено

Обговорення користувача:V.kucherovska.asp

2020-09-29T12:39:47Z

V.kucherovska.asp:

==Е-портфоліо==
{{Е-Портфоліо\Шапка
|Фото=
http://wiki.kubg.edu.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Photo_2020-09-29_15-37-50.jpg
|ПІБ= Кучеровська Вікторія Олександрівна

|Навчання=
011. Освітні, педагогічні науки. Доктор філософії Факультет інформаційних технологій та управління, Кафедра комп'ютерних наук і математики 

|Місце роботи=
Адміністратор проектів ТОВ “АККОРДГРУП”

|linkedin=https://www.linkedin.com/in/viktoriia-kucherovska-7196b9109/
|facebook=https://https://www.facebook.com/viktoria.kucherovska/
|email= v.kucherovska@gmail.com }}

===Додаткові відомості===

====Освіта====
У 2018 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Математика"
У 2019 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Фінанси, банківська справа і страхування"
У 2020 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"

====Перелік місць роботи====
Менеджер програм та проектів компанії «Accord Group» 2020-по теперішній час.Менеджер освітніх програм та проектів компанії «Accord Group», фахівець з інноваційної освіти 2018-2020 рр. Вчитель математики, завуч в Гімназії 194 «Перспектива» 2018 р.Вчитель математики в ДЗНЗ СШІ І-ІІІ ст. «Дитяча інженерна академія» 2016-2018 рр. Стажування в Міністерстві освіти і науки 2016 рік. 

====Теми дипломних робіт (захищених)====
Фінансове забезпечення діяльності закладів вищої освіти в Україні 
Управління системою впровадження цифрових технологій в освітньому процесі на основі використання інструменту самооцінювання (SELFIE)


====Громадська активність====
не встановлено

Обговорення користувача:V.kucherovska.asp

2020-09-29T12:38:59Z

V.kucherovska.asp:

==Е-портфоліо==
{{Е-Портфоліо\Шапка
|Фото=
http://Photo 2020-09-29 15-37-50.jpg
|ПІБ= Кучеровська Вікторія Олександрівна

|Навчання=
011. Освітні, педагогічні науки. Доктор філософії Факультет інформаційних технологій та управління, Кафедра комп'ютерних наук і математики 

|Місце роботи=
Адміністратор проектів ТОВ “АККОРДГРУП”

|linkedin=https://www.linkedin.com/in/viktoriia-kucherovska-7196b9109/
|facebook=https://https://www.facebook.com/viktoria.kucherovska/
|email= v.kucherovska@gmail.com }}

===Додаткові відомості===

====Освіта====
У 2018 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Математика"
У 2019 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Фінанси, банківська справа і страхування"
У 2020 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"

====Перелік місць роботи====
Менеджер програм та проектів компанії «Accord Group» 2020-по теперішній час.Менеджер освітніх програм та проектів компанії «Accord Group», фахівець з інноваційної освіти 2018-2020 рр. Вчитель математики, завуч в Гімназії 194 «Перспектива» 2018 р.Вчитель математики в ДЗНЗ СШІ І-ІІІ ст. «Дитяча інженерна академія» 2016-2018 рр. Стажування в Міністерстві освіти і науки 2016 рік. 

====Теми дипломних робіт (захищених)====
Фінансове забезпечення діяльності закладів вищої освіти в Україні 
Управління системою впровадження цифрових технологій в освітньому процесі на основі використання інструменту самооцінювання (SELFIE)


====Громадська активність====
не встановлено

Файл:Photo 2020-09-29 15-37-50.jpg

2020-09-29T12:38:24Z

V.kucherovska.asp:

Обговорення користувача:V.kucherovska.asp

2020-09-29T12:35:45Z

V.kucherovska.asp: Створена сторінка: ==Е-портфоліо== {{Е-Портфоліо\Шапка |Фото= http://eportfolio.kubg.edu.ua/data/user/10/photo.jpg |ПІБ= К...

==Е-портфоліо==
{{Е-Портфоліо\Шапка
|Фото=
http://eportfolio.kubg.edu.ua/data/user/10/photo.jpg
|ПІБ= Кучеровська Вікторія Олександрівна

|Навчання=
011. Освітні, педагогічні науки. Доктор філософії Факультет інформаційних технологій та управління, Кафедра комп'ютерних наук і математики 

|Місце роботи=
Адміністратор проектів ТОВ “АККОРДГРУП”

|linkedin=https://www.linkedin.com/in/viktoriia-kucherovska-7196b9109/
|facebook=https://https://www.facebook.com/viktoria.kucherovska/
|email= v.kucherovska@gmail.com }}

===Додаткові відомості===

====Освіта====
У 2018 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Математика"
У 2019 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Фінанси, банківська справа і страхування"
У 2020 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"

====Перелік місць роботи====
Менеджер програм та проектів компанії «Accord Group» 2020-по теперішній час.Менеджер освітніх програм та проектів компанії «Accord Group», фахівець з інноваційної освіти 2018-2020 рр. Вчитель математики, завуч в Гімназії 194 «Перспектива» 2018 р.Вчитель математики в ДЗНЗ СШІ І-ІІІ ст. «Дитяча інженерна академія» 2016-2018 рр. Стажування в Міністерстві освіти і науки 2016 рік. 

====Теми дипломних робіт (захищених)====
Фінансове забезпечення діяльності закладів вищої освіти в Україні 
Управління системою впровадження цифрових технологій в освітньому процесі на основі використання інструменту самооцінювання (SELFIE)


====Громадська активність====
не встановлено