Київський столичний університет імені Бориса Грінченка - Внесок користувача [uk]

Варченко-Троценко Лілія Олександрівна

2026-06-22T15:15:55Z

L.varchenko:

==Е-портфоліо==
{{Е-Портфоліо\Шапка
|Фото=
https://eportfolio.kubg.edu.ua/data/user/10/photo.jpg
|ПІБ=Варченко-Троценко Лілія Олександрівна
|Рейтинг=
Рейтинг на 2025 рік: <strong>502</strong><br>(#99 у загальному рейтингу)

|Підрозділ=
Факультет інформаційних технологій та математики, Кафедра комп'ютерних наук <br><span style="font-size:85%;"></span>

|Посада=
Доцент кафедри
|Звання=
Кандидат педагогічних наук. Доцент.

|linkedin=https://www.linkedin.com/in/%D0%BB%D1%96%D0%BB%D1%96%D1%8F-%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE-%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE-a3178594?trk=hp-identity-name
|facebook=https://www.facebook.com/profile.php?id=100004143760510
|schoolar=https://scholar.google.com.ua/citations?user=4vGbrMUAAAAJ&hl=uk&oi=ao
|email=l.varchenko@kubg.edu.ua }}
===Додаткові відомості===

====Освіта====
<p>У 2010 році закінчила з відзнакою Київський університет імені Бориса Грінченка за спеціальністю "Інформатика" спеціалізація "Фахівець у галузі освітніх вимірювань"</p>
====Перелік місць роботи====
<p>Доцент кафедри комп'ютерних наук Факультету інформаційних технологій та математики Київського університету імені Бориса Грінченка з 2022 р.</p><p>Старший викладач кафедри комп'ютерних наук Факультету інформаційних технологій та математики Київського університету імені Бориса Грінченка 2017- 2022 р.</p><p>Заступникі завідувача НДЛ цифровізації освітіи з питань змісту і досліджень 2023 р.</p><p>Директор Дистанційної школи "Нова генерація" Київського університету імені Бориса Грінченка 2022-2023 р.</p><p>Старший викладач кафедри реклами і зв'язків з громадськістю Інституту журналістики Київського університету імені Бориса Грінченка 2015-2017р.</p><p>Вчитель інформатики в НВК "Новопечерська школа" 2014-2017 рр.</p><p>Викладач кафедри інформаційних технологій та математичних дисциплін Інституту суспільства Київського університету імені Бориса Грінченка 2010-2015 рр. <br></p><p>Вчитель інформатики Київського військового ліцею імені Івана Богуна 2011-2013 рр.<br></p>
====Теми дисертацій (захищених)====
<p>[http://lib.iitta.gov.ua/706229/ Wiki-технологія як засіб підтримки проектної діяльності студентів гуманітарних спеціальностей університету]</p>
====Громадська активність====
не встановлено
===Науково-дослідна та міжнародна діяльність===
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="5" style="text-align:left">Індекси цитування Google Академії</th>
</tr>
<tr>
<th>Цитування</th>
<th>h-індекс</th>
<th>i10-індекс</th>
<th>Дата оновлення</th>
<th></th>
</tr>
<tr style="background:white;">
<td>1023</td>
<td>16</td>
<td>23</td>
<td>
2026.06.19 10:00:04 </td>
<td>[https://scholar.google.com.ua/citations?user=4vGbrMUAAAAJ&hl=uk&oi=ao Перейти на сторінку]</td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="8" style="text-align:left">Індекс цитування в Research Gate (1)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Підрозділ</th>
<th>Кафедра/НДЛ/НМЦ/ЦК</th>
<th>Research Interest Score</th>
<th>h-індекс (без самоцитування)</th>
<th>Рік</th>
<th>Покликання</th>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>Факультет інформаційних технологій та математики</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук</td>
<td>404.7</td>
<td>8</td>
<td>2025</td>
<td>
[https://www.researchgate.net/profile/Liliia-Varchenko-Trotsenko https://www.researchgate.net/profile/Liliia-Varchenko-Trotsenko]
</td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="6" style="text-align:left">Конференції (2)</th>
</tr>
<tr>
<th width="1%">ID</th>
<th>Назва</th>
<th>Тема доповіді</th>
<th>Місце проведення</th>
<th>Документ, що засвідчує</th>
<th>Дата проведення</th>
</tr>
<tr>
<td>5121</td>
<td>Нові педагогічні підходи в STEAM освіті</td>
<td>ВИКОРИСТАННЯ ВІДЕО-МАТЕРІАЛІВ У ЕЛЕКТРОННИХ НАВЧАЛЬНИХ КУРСАХ</td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td>
[https://eportfolio.kubg.edu.ua/data/conference/5121/document.pdf document.pdf] </td>
<td>
2019-09-28 </td>
</tr>
<tr>
<td>1348</td>
<td>ICTERI2016</td>
<td>Educator’s e-Portfolio in the Modern University</td>
<td>Kyiv, Ukraine</td>
<td>
<div class="image250">https://eportfolio.kubg.edu.ua/data/conference/1348/document.jpg</div> </td>
<td>
2016-06-24 </td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="3" style="text-align:left">Монографії (колективні) (6)</th>
</tr>
<tr>
<th width="1%">ID</th>
<th>Назва</th>
<th>Рік</th>
</tr>
<tr>
<td>39663</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/39663 The Organization of the Educational and Informational
Electronic Environment for Applicants of the Professional
MA Program: “Management of E-Learning
in the Intercultural Space”]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>38542</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/38542 Модернізація освіти в цифровому вимірі: монографія]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>33449</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/33449 Communication and Cooperation in Distance Learning]</td>
<td>
2020 </td>
</tr>
<tr>
<td>29982</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/29982 How to create an effective flipped learning sequence in higher education]</td>
<td>
2019 </td>
</tr>
<tr>
<td>22603</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/22603 Formative and peer assessment in higher education]</td>
<td>
2017 </td>
</tr>
<tr>
<td>22604</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/22604 Use of bot-technologies for educational communication at the university]</td>
<td>
2017 </td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="3" style="text-align:left">Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних Scopus, WOS (17)</th>
</tr>
<tr>
<th width="1%">ID</th>
<th>Назва</th>
<th>Рік</th>
</tr>
<tr>
<td>54827</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/54827 Comprehensive framework for adaptive learning
implementation in Moodle LMS: technical, pedagogical,
and administrative perspectives]</td>
<td>
2025 </td>
</tr>
<tr>
<td>48899</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/48899 Implementing innovative teaching methods for asynchronous learning using Moodle LMS]</td>
<td>
2024 </td>
</tr>
<tr>
<td>50306</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/50306 Theoretical exploration of the design of the open university ecosystem and its security challenges within the realm of digital transformation]</td>
<td>
2024 </td>
</tr>
<tr>
<td>40717</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/40717 Adaptive learning in university students’ opinions: Cross-border research]</td>
<td>
2022 </td>
</tr>
<tr>
<td>42466</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/42466 Utilization of E-Learning System for Innovative Methods
Implementation in Humanities Pedagogy]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>41022</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/41022 Digital formats of learning outcomes assessment in the COVID-19 Paradigm: Survey study]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>43369</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/43369 Digital competence of future researchers: empirical research, Ukrainian context The Digital Humanities Workshop]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>42289</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/42289 Formation of Internet Resources Critical Evaluation Skills of Future Primary School Teachers]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>36299</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/36299 Implementation of adaptive learning at higher education institutions by means of Moodle LMS]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>39663</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/39663 The Organization of the Educational and Informational
Electronic Environment for Applicants of the Professional
MA Program: “Management of E-Learning
in the Intercultural Space”]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>29982</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/29982 How to create an effective flipped learning sequence in higher education]</td>
<td>
2019 </td>
</tr>
<tr>
<td>22603</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/22603 Formative and peer assessment in higher education]</td>
<td>
2017 </td>
</tr>
<tr>
<td>22604</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/22604 Use of bot-technologies for educational communication at the university]</td>
<td>
2017 </td>
</tr>
<tr>
<td>16051</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/16051 Educator’s e-Portfolio in the Modern University]</td>
<td>
2016 </td>
</tr>
<tr>
<td>14831</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/14831 Е-портфоліо як інструмент відкритості та прозорості освітньої діяльності сучасного університету]</td>
<td>
2016 </td>
</tr>
<tr>
<td>10369</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/10369 MOOCs – selected social and educational aspect]</td>
<td>
2015 </td>
</tr>
<tr>
<td>36820</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/36820 Ways of formation of effective students' collaboration skills based upon the usage of WBT]</td>
<td>
2015 </td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="3" style="text-align:left">Статті у виданнях, що входять до наукометричних баз даних (окрім Scopus, WOS) (21)</th>
</tr>
<tr>
<th width="1%">ID</th>
<th>Назва</th>
<th>Рік</th>
</tr>
<tr>
<td>47913</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/47913 Штучний інтелект у ролі асистента вчителя початкової школи]</td>
<td>
2023 </td>
</tr>
<tr>
<td>47522</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/47522 Effectiveness analysis of e-learning implementation models and resource support in higher education institutions: case studies and insights amidst the COVID-19 pandemic]</td>
<td>
2023 </td>
</tr>
<tr>
<td>46275</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/46275 Organisation of level-based differentiated instruction for heterogeneous groups in Moodle]</td>
<td>
2023 </td>
</tr>
<tr>
<td>43053</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/43053 Moodle Tools for Educational Analytics of the Use of Electronic Resources of the University's Portal]</td>
<td>
2022 </td>
</tr>
<tr>
<td>43176</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/43176 System for digital professional development of university teachers]</td>
<td>
2022 </td>
</tr>
<tr>
<td>42243</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/42243 Використання візуалізації даних в системі електронного навчання]</td>
<td>
2022 </td>
</tr>
<tr>
<td>39973</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/39973 System for digital professional development of
university teachers]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>39393</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/39393 Персоналізовані траєкторії професійного розвитку викладачів університету за цифровим напрямом]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>33742</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/33742 Модернізація системи електронного навчання університету до потреб учасників освітнього процесу]</td>
<td>
2020 </td>
</tr>
<tr>
<td>31299</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/31299 Організація STEAM-занять в інноваційному класі]</td>
<td>
2020 </td>
</tr>
<tr>
<td>30029</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/30029 Main aspects of educational video materials design for use in educational process of higher educational institutions.]</td>
<td>
2019 </td>
</tr>
<tr>
<td>27194</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/27194 The organization of project activities within the students' work experience internship of specialty "E-learning management in the intercultural space"]</td>
<td>
2019 </td>
</tr>
<tr>
<td>29872</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/29872 Using video materials in electronic learning courses]</td>
<td>
2019 </td>
</tr>
<tr>
<td>24295</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/24295 Methodology of MOOC creation on Wiki-portal]</td>
<td>
2018 </td>
</tr>
<tr>
<td>22684</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/22684 E-portfolio as an assessment tool of the student's activities]</td>
<td>
2017 </td>
</tr>
<tr>
<td>14831</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/14831 Е-портфоліо як інструмент відкритості та прозорості освітньої діяльності сучасного університету]</td>
<td>
2016 </td>
</tr>
<tr>
<td>16224</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/16224 Introduction of STEAM education with the use of 3D technologies: modelling, scanning and printing]</td>
<td>
2016 </td>
</tr>
<tr>
<td>36820</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/36820 Ways of formation of effective students' collaboration skills based upon the usage of WBT]</td>
<td>
2015 </td>
</tr>
<tr>
<td>4081</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/4081 Вебінари як засіб підвищення кваліфікації викладачів]</td>
<td>
2014 </td>
</tr>
<tr>
<td>6339</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/6339 Формирование навыков сотрудничества у студентов с использованием сервисов Веб 2.0]</td>
<td>
2014 </td>
</tr>
<tr>
<td>4080</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/4080 Формування навичок ефективної співпраці студентів під час використання Вікі-порталу]</td>
<td>
2014 </td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="3" style="text-align:left">Фахові видання, що затверджені МОН (20)</th>
</tr>
<tr>
<th width="1%">ID</th>
<th>Назва</th>
<th>Рік</th>
</tr>
<tr>
<td>55728</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55728 Експериментальна перевірка методики організації диференційованого навчання в LMS Moodle]</td>
<td>
2025 </td>
</tr>
<tr>
<td>49552</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/49552 Introduction of an Individual Educational Trajectory in a Higher Education Institution Through the Implementation of a Catalog of Elective Disciplines]</td>
<td>
2024 </td>
</tr>
<tr>
<td>47913</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/47913 Штучний інтелект у ролі асистента вчителя початкової школи]</td>
<td>
2023 </td>
</tr>
<tr>
<td>46275</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/46275 Organisation of level-based differentiated instruction for heterogeneous groups in Moodle]</td>
<td>
2023 </td>
</tr>
<tr>
<td>42243</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/42243 Використання візуалізації даних в системі електронного навчання]</td>
<td>
2022 </td>
</tr>
<tr>
<td>39393</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/39393 Персоналізовані траєкторії професійного розвитку викладачів університету за цифровим напрямом]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>33742</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/33742 Модернізація системи електронного навчання університету до потреб учасників освітнього процесу]</td>
<td>
2020 </td>
</tr>
<tr>
<td>31299</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/31299 Організація STEAM-занять в інноваційному класі]</td>
<td>
2020 </td>
</tr>
<tr>
<td>31370</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/31370 Цифровізація закладу вищої освіти]</td>
<td>
2020 </td>
</tr>
<tr>
<td>30029</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/30029 Main aspects of educational video materials design for use in educational process of higher educational institutions.]</td>
<td>
2019 </td>
</tr>
<tr>
<td>29872</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/29872 Using video materials in electronic learning courses]</td>
<td>
2019 </td>
</tr>
<tr>
<td>28348</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/28348 Використання технологій «перевернутого» навчання на основі відео-матеріалів]</td>
<td>
2019 </td>
</tr>
<tr>
<td>14831</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/14831 Е-портфоліо як інструмент відкритості та прозорості освітньої діяльності сучасного університету]</td>
<td>
2016 </td>
</tr>
<tr>
<td>4081</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/4081 Вебінари як засіб підвищення кваліфікації викладачів]</td>
<td>
2014 </td>
</tr>
<tr>
<td>6337</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/6337 Використання вікі-рушіїв для організації електронного навчального середовища навчального закладу]</td>
<td>
2014 </td>
</tr>
<tr>
<td>6203</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/6203 Електронне портфоліо як інструмент вимірювання результатів діяльності викладача сучасного ВНЗ]</td>
<td>
2014 </td>
</tr>
<tr>
<td>6204</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/6204 Організація MOOC на основі Вікі-технології]</td>
<td>
2014 </td>
</tr>
<tr>
<td>5826</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/5826 Організація wiki-орієнтованого навчального середовища]</td>
<td>
2014 </td>
</tr>
<tr>
<td>4080</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/4080 Формування навичок ефективної співпраці студентів під час використання Вікі-порталу]</td>
<td>
2014 </td>
</tr>
<tr>
<td>5827</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/5827 Характеристика сервісів створення портфоліо викладача]</td>
<td>
2014 </td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="3" style="text-align:left">Інші статті (не входять ні до фахових, ні до наукових) (12)</th>
</tr>
<tr>
<th width="1%">ID</th>
<th>Назва</th>
<th>Рік</th>
</tr>
<tr>
<td>50306</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/50306 Theoretical exploration of the design of the open university ecosystem and its security challenges within the realm of digital transformation]</td>
<td>
2024 </td>
</tr>
<tr>
<td>45743</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/45743 Differentiated System for Digital Professional Development of University Teachers]</td>
<td>
2023 </td>
</tr>
<tr>
<td>46873</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/46873 Stages of adaptive learning implementation by means of Moodle LMS]</td>
<td>
2023 </td>
</tr>
<tr>
<td>25580</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/25580 Персональний кабінет учасника освітнього процесу у системі Moodle]</td>
<td>
2018 </td>
</tr>
<tr>
<td>19783</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/19783 Впровадження технології 3D друку в освітньому процесі]</td>
<td>
2017 </td>
</tr>
<tr>
<td>16337</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/16337 3D -printing Studying as a Component of Modern STEAM Education]</td>
<td>
2016 </td>
</tr>
<tr>
<td>16051</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/16051 Educator’s e-Portfolio in the Modern University]</td>
<td>
2016 </td>
</tr>
<tr>
<td>18631</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/18631 Introduction of STEAM education with the use of 3D technologies: modelling, scanning and printing]</td>
<td>
2016 </td>
</tr>
<tr>
<td>12318</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/12318 Використання wiki-технології для організації навчального середовища сучасного університету]</td>
<td>
2015 </td>
</tr>
<tr>
<td>10080</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/10080 Організація MOOC
з використанням wiki-технології]</td>
<td>
2015 </td>
</tr>
<tr>
<td>16233</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/16233 Use of wiki-technology for modern university learning environment]</td>
<td>
2015 </td>
</tr>
<tr>
<td>2136</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/2136 ]</td>
<td>
2012 </td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="8" style="text-align:left">Індекс цитування у НМБ Scopus (1)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Кафедра/НДЛ/НМЦ/ЦК</th>
<th>Scopus ID</th>
<th>К-сть публікацій</th>
<th>h-індекс</th>
<th>Покликання на Scopus</th>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
<td>56495577900</td>
<td>8</td>
<td>2</td>
<td>
[https://www.scopus.com/authid/detail.uri?origin=resultslist&authorId=56495577900&zone= https://www.scopus.com/authid/detail.uri?origin=resultslist&authorId=56495577900&zone=]
</td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="8" style="text-align:left">Індекс цитування у НМБ Web of Science (за афільованими публікаціями) (5)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Кафедра/НДЛ/НМЦ/ЦК</th>
<th>Researcher ID</th>
<th>К-сть публікацій</th>
<th>h-індекс</th>
<th>Покликання</th>
</tr>
<tr>
<td>867</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук</td>
<td>Q-6839-2016</td>
<td>12</td>
<td>4</td>
<td>
[https://www.webofscience.com/wos/author/record/1211340 https://www.webofscience.com/wos/author/record/1211340]
</td>
</tr>
<tr>
<td>593</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук</td>
<td>Q-6839-2016</td>
<td>12</td>
<td>3</td>
<td>
[https://www.webofscience.com/wos/author/record/1211340 https://www.webofscience.com/wos/author/record/1211340]
</td>
</tr>
<tr>
<td>371</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук</td>
<td>Q-6839-2016</td>
<td>11</td>
<td>3</td>
<td>
[https://www.webofscience.com/wos/author/record/1211340 https://www.webofscience.com/wos/author/record/1211340]
</td>
</tr>
<tr>
<td>318</td>
<td>Дистанційна школа "Нова генерація"</td>
<td>Q-6839-2016</td>
<td>8</td>
<td>2</td>
<td>
[https://www.webofscience.com/wos/author/record/1211340 https://www.webofscience.com/wos/author/record/1211340]
</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук і математики</td>
<td>Q-6839-2016</td>
<td>5</td>
<td>2</td>
<td>
[https://publons.com/researcher/2190520/liliia-varchenko-trotsenko/ https://publons.com/researcher/2190520/liliia-varchenko-trotsenko/]
</td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="8" style="text-align:left">Публікація статті у журналі Q1 Scopus за показниками SJR (архів) (1)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Назва статті</th>
<th>Назва видання</th>
<th>Покликання</th>
<th>Рік</th>
<th>Рік внесення до реєстру</th>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>Adaptive learning in university students’ opinions: Cross-border research</td>
<td>Education and Information Technologies</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/40717/ https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/40717/]</td>
<td>2022</td>
<td>2022</td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="8" style="text-align:left">Заявки на колективні гранти (7)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Назва проєкту</th>
<th>Грантодавач</th>
<th>Вид гранту</th>
<th>Документ, що засвідчує</th>
<th>Рік</th>
</tr>
<tr>
<td>806</td>
<td>DiGreU</td>
<td>ERASMUS-EDU-2023-CBHE-STRAND-2</td>
<td>Коллективний</td>
<td> -
</td>
<td> <span class="text-muted">2023</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>676</td>
<td>DIGITAL GREEN UNIVERSITY MANAGEMENT BASED ON BEST EUROPEAN PRACTICES (DiGreU)</td>
<td>Erasmus KA203</td>
<td>Коллективний</td>
<td> -
</td>
<td> <span class="text-muted">2022</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>641</td>
<td>Дослідження і розвиток концепції SMART університету</td>
<td>Міністерство освіти і науки Польщі</td>
<td>Коллективний</td>
<td> -
</td>
<td> <span class="text-muted">2021</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>567</td>
<td>EU Tools and Experience to increase Digital Competence for Ukrainian Professors</td>
<td>Програма імені Жана Моне</td>
<td>Коллективний</td>
<td> -
</td>
<td> <span class="text-muted">2021</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>477</td>
<td>DIGITAL GREEN UNIVERSITY MANAGEMENT BASED ON BEST EUROPEAN PRACTICES (DiGreU)</td>
<td>Програма Еразмус+КА2</td>
<td>Коллективний</td>
<td> -
</td>
<td> <span class="text-muted">2020</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>407</td>
<td>European Master in E-learning in Cultural Diversity</td>
<td>Erasmus Mundus</td>
<td>Коллективний</td>
<td> -
</td>
<td> <span class="text-muted">2020</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>306</td>
<td>Дослідження і розвиток концепції SMART університету, її опрацювання та впровадження</td>
<td>Міністерство закордонних справ Польщі</td>
<td>Коллективний</td>
<td> -
</td>
<td> <span class="text-muted">2019</span>
</td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="8" style="text-align:left">Завершені наукові дослідження (2)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Назва дослідження </th>
<th>Тип дослідження</th>
<th>Дата презентації результатів</th>
<th>Покликання</th>
<th>Нарахований бал</th>
</tr>
<tr>
<td>394</td>
<td>Математичні методи та цифрові технології в освіті, науці, техніці</td>
<td>Етап дослідження</td>
<td>03.12.2024 00:00</td>
<td>
[http://surl.li/sqsirl http://surl.li/sqsirl]
</td>
<td>50</td>
</tr>
<tr>
<td>240</td>
<td>Розвиток відкритого освітнього інформаційного середовища університету для забезпечення якості освіти</td>
<td>Повноцінне дослідження</td>
<td>19.05.2022 00:00</td>
<td>
[https://kubg.edu.ua/struktura/pidrozdili/ndl-informatizatsiji-osviti/doslidzhennia-ndl-informatyzatsii-osvity/rozvytok-vidkrytoho-osvitnoho-informatsiinoho-seredovyshcha-universytetu-dlia-zabezpechennia-iakosti-osvity.html https://kubg.edu.ua/struktura/pidrozdili/ndl-informatizatsiji-osviti/doslidzhennia-ndl-informatyzatsii-osvity/rozvytok-vidkrytoho-osvitnoho-informatsiinoho-seredovyshcha-universytetu-dlia-zabezpechennia-iakosti-osvity.html]
</td>
<td>100</td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="6" style="text-align:left">Керівництво науковим гуртком (1)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Назва наукового гуртка</th>
<th>Період роботи гуртка</th>
<th>Кількість осіб</th>
<th>Рівень презентації діяльності</th>
<th>Дата презентації</th>
</tr>
<tr>
<td>56</td>
<td>3D друк: від теорії, до практики</td>
<td>Упродовж 2016 року (березень-червень)</td>
<td>15</td>
<td></td>
<td> <span class="text-muted">10.03.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="7" style="text-align:left">Участь у міжнародних програмах академічної мобільності (1)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Назва організації</th>
<th>Назва проєкту</th>
<th>Період реалізації</th>
<th>Координатор проєкту</th>
<th>Роль учасника</th>
<th>Документ, що засвідчує</th>
</tr>
<tr>
<td>420</td>
<td>Таллінський технолгічний університет </td>
<td>Міжнародне стажування</td>
<td>20-22.09.2022</td>
<td> <p>Ingrid Pappel, Vice-Dean of Master's Studies,</p><p>Department of Software Scince</p></td>
<td>
Учасник програми </td>
<td class="image250">https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/intern_prog_academ_mobil/420/Certificate_study visit_Varchenko-Trotsenko.pdf</td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="8" style="text-align:left">Рамкові міжнародні науково-дослідні проєкти (2)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Назва програми</th>
<th>Номер проєкту</th>
<th>Організація грант-холдер</th>
<th>Назва проєкту</th>
<th>Період реалізації</th>
<th>Роль учасника</th>
<th>Додано</th>
</tr>
<tr>
<td>51</td>
<td>Еразмус К2</td>
<td>586098-EPP-1-2017-1-UA-EPPKA2-CBHE-JP</td>
<td>Європейська Комісія</td>
<td>«Модернізація педагогічної вищої освіти з використання інноваційних інструментів викладання» (MoPED)</td>
<td>1.10.2017-14.04.2021 р.</td>
<td>
Учасник проекту </td>
<td><time datetime="2017-12-28"
class="text-muted">
28.12.2017</time></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>TEMPUS</td>
<td>544091-TEMPUS-1-2013-1-BE-TEMPUS-JPCR</td>
<td>Європейська Комісія</td>
<td>DESIRE</td>
<td>01.12.-2013-31.03.2017 </td>
<td>
[http://tempus.kubg.edu.ua/ Учасник проекту] </td>
<td><time datetime="2016-11-21"
class="text-muted">
21.11.2016</time></td>
</tr>
</table>

===Професійний розвиток===
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="7" style="text-align:left">Захист співробітником Університету кандидатської дисертації/доктора філософії (1)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Науковий керівник</th>
<th>Тема дисертації / наукова спеціальність</th>
<th>Місце, форма, роки навчання в аспірантурі</th>
<th>Місце захисту</th>
<th>Копія диплому</th>
<th>Рік захисту</th>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td> <p> Морзе Наталія Вікторівна, Київський<br>
університету імені Бориса Грінченка, д.п.н., професор, член-кореспонтенд НАПН<br>
України, проректор з інформатизації навчально-наукової та управлінської<br>
діяльності</p><br>
<br>
</td>
<td> Wiki-технологія як засіб підтримки проектної діяльності студентів гуманітарних спеціальностей університету / 13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті </td>
<td> Київський університет імені Бориса Грінченка, 2011-2015р., заочна</td>
<td> Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України </td>
<td class="image250">https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employees_candidate_committee/29/варченко.JPG</td>
<td> <span class="text-muted">2017</span>
</td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="5" style="text-align:left">Підвищення кваліфікації (18)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Назва модулю</th>
<th>Тип модулю</th>
<th>Документ, що засвідчує</th>
<th>Дата видачі довідки / сертифікату</th>
</tr>
<tr>
<td>13075</td>
<td>Сертифікація ЕНК</td>
<td>digital</td>
<td>
[https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/13075/nakaz-693.pdf Document]</td>
<td> 03.11.2025 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>9121</td>
<td>Цифровий модуль</td>
<td>other</td>
<td>
[https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/9121/наказ №843-Дод2_4.pdf Document]</td>
<td> 25.12.2023 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>8911</td>
<td>Цифровий модуль</td>
<td>other</td>
<td>
[https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/8911/nakaz_819_20.12.2023.pdf Document]</td>
<td> 20.12.2023 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>7546</td>
<td>Цифровий модуль</td>
<td>other</td>
<td>
[https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/7546/nakaz_756_29.12.2022.pdf Document]</td>
<td> 29.12.2022 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>7358</td>
<td>ІКТ (енк)</td>
<td>other</td>
<td>
[https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/7358/nakaz_162_08.04.2022.pdf Document]</td>
<td> 08.04.2022 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>7170</td>
<td>інше</td>
<td>other</td>
<td>
<div class="image250">https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/7170/Варченко-Троценко.jpg</div></td>
<td> 06.12.2022 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>6201</td>
<td>Цифровий модуль</td>
<td>other</td>
<td>
[https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/6201/наказ № 856.pdf Document]</td>
<td> 30.12.2021 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>5189</td>
<td>ІКТ(енк)</td>
<td>other</td>
<td>
[https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/5189/ЕНКnakaz_181_05.03.21.pdf Document]</td>
<td> 05.03.2021 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>4992</td>
<td>Лідерський модуль</td>
<td>other</td>
<td>
<div class="image250">https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/4992/Варченко-троценко.jpg</div></td>
<td> 05.03.2021 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>4909</td>
<td>інше</td>
<td>other</td>
<td>
<div class="image250">https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/4909/Варченко-Троценко.jpg</div></td>
<td> <span class="text-muted">29.05.2020 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>4825</td>
<td>ІКТ(енк)</td>
<td>other</td>
<td>
[https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/4825/Наказ 821 від 31.12.2020.pdf Document]</td>
<td> <span class="text-muted">31.12.2020 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>3780</td>
<td>ІКТ</td>
<td>other</td>
<td>
[https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/3780/Наказ_серт_ЕНК_27_12_19-1.docx Document]</td>
<td> <span class="text-muted">28.12.2019 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>3730</td>
<td>Інше</td>
<td>other</td>
<td>
[https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/3730/Varchenko_Spain-16-04-19.pdf Document]</td>
<td> <span class="text-muted">16.04.2019 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>1623</td>
<td>Інше</td>
<td></td>
<td>
[https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/1623/диплом к.п.н. Варченко-Троценко Л.О..pdf Document]</td>
<td> <span class="text-muted">26.06.2017 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>1389</td>
<td>Лідерський модуль</td>
<td></td>
<td>
<div class="image250">https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/1389/Scan212.jpg</div></td>
<td> <span class="text-muted">26.04.2017 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>1367</td>
<td>Дидактичний модуль</td>
<td></td>
<td>
<div class="image250">https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/1367/Варченко-Троценко.jpg</div></td>
<td> <span class="text-muted">01.04.2015 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>1314</td>
<td>Модуль з ІКТ</td>
<td></td>
<td>
[https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/1314/kubg_cert_2016.docx Document]</td>
<td> <span class="text-muted">29.12.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>1256</td>
<td>Фаховий модуль (стажування)</td>
<td></td>
<td>
<div class="image250">https://rg.kubg.edu.ua/data/dynamicdb/employee_training/1256/Certificate_Varchenko.jpg</div></td>
<td> <span class="text-muted">01.07.2015 00:00</span>
</td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="5" style="text-align:left">Проведення інноваційних заходів в Університеті чи під його брендом (архів) (14)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Назва заходу</th>
<th>Тип заходу</th>
<th>Місце проведення</th>
<th>Дата проведення</th>
</tr>
<tr>
<td>782</td>
<td>Я-студент</td>
<td>Навчально-методичний семінар для викладачів </td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">22.09.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>781</td>
<td>Я-студент</td>
<td>Навчально-методичний семінар для викладачів </td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">20.09.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>780</td>
<td>Я-студент</td>
<td>Навчально-методичний семінар для викладачів </td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">19.09.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>778</td>
<td>Використання освітньої програми «Microsoft Imagine Academy» в Університеті Грінченка</td>
<td>Всеукраїнський вебінар</td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">15.11.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>774</td>
<td>Створення каталогу дисциплін та використання е-деканату в освітньому процесі</td>
<td>Навчально-практичний семінар</td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">16.03.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>773</td>
<td>Створення каталогу дисциплін та використання е-деканату в освітньому процесі</td>
<td>Навчально-практичний семінар</td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">15.03.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>760</td>
<td>Використання е-деканату в освітньому процесі</td>
<td>Навчально-практичний семінар для навчальних відділів</td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">04.03.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>759</td>
<td>Використання е-деканату в освітньому процесі</td>
<td>Навчально-практичний семінар для навчальних відділів</td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">03.03.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>755</td>
<td>Змістовий модуль «Інформаційно-комунікаційні технології» </td>
<td>Тренінг</td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">07.11.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>743</td>
<td>Словник Бориса Грінченка та сучасність</td>
<td>Конкурс</td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">07.12.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>740</td>
<td>STEM та Інтернет речей</td>
<td>Майстер-клас</td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">12.10.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>738</td>
<td>STEM та Інтернет речей</td>
<td>Майстер-клас в рамках Фестивалю науки</td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">18.05.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>708</td>
<td>Вплив трендів інформаційного суспільства на якість вищої освіти" - ТEI 2016</td>
<td>Міжнародний семінар для науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів</td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">15.04.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>694</td>
<td>Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету</td>
<td>Міжнародна науково-практична конференція</td>
<td>Київський університет імені Бориса Грінченка</td>
<td> <span class="text-muted">09.09.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
</table>

===Викладацька діяльність===
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="3" style="text-align:left">Підручники, навчальні посібники (колективні) (25)</th>
</tr>
<tr>
<th width="1%">ID</th>
<th>Назва</th>
<th>Рік</th>
</tr>
<tr>
<td>53156</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/53156 Я - студент]</td>
<td>
2025 </td>
</tr>
<tr>
<td>46143</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/46143 Я — студент]</td>
<td>
2023 </td>
</tr>
<tr>
<td>44698</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/44698 Сходинки зростання. Практикум до навчального посібника «Я — студент»]</td>
<td>
2022 </td>
</tr>
<tr>
<td>41852</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/41852 Я — студент]</td>
<td>
2022 </td>
</tr>
<tr>
<td>35888</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/35888 Інноваційні педагогічні методи в цифрову епоху]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>40446</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/40446 Сходинки зростання. Практикум до навчального посібника «Я — студент»]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>37185</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/37185 Я — студент]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>32856</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/32856 Iнновацiйнi педагогiчнi методики в цифрову епоху]</td>
<td>
2020 </td>
</tr>
<tr>
<td>31809</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/31809 Сходинки зростання. Практикум до навчального посібника «Я — студент»]</td>
<td>
2020 </td>
</tr>
<tr>
<td>31834</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/31834 Я — студент]</td>
<td>
2020 </td>
</tr>
<tr>
<td>27967</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/27967 Сходинки зростання. Практикум до навч. посіб "Я - студент"]</td>
<td>
2019 </td>
</tr>
<tr>
<td>27966</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/27966 Я — студент]</td>
<td>
2019 </td>
</tr>
<tr>
<td>25586</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/25586 Сходинки зростання. Практикум до навч. посіб "Я - студент"]</td>
<td>
2018 </td>
</tr>
<tr>
<td>22868</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/22868 Навички наукового спілкування з використанням технології Wiki]</td>
<td>
2017 </td>
</tr>
<tr>
<td>20983</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/20983 Сходинки зростання. Практикум до навч. посіб "Я - студент"]</td>
<td>
2017 </td>
</tr>
<tr>
<td>20107</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/20107 Я — студент]</td>
<td>
2017 </td>
</tr>
<tr>
<td>18686</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/18686 Основи робототехніки]</td>
<td>
2016 </td>
</tr>
<tr>
<td>18684</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/18684 Створення сучасного електронного навчального курсу в системі MOODLE]</td>
<td>
2016 </td>
</tr>
<tr>
<td>16478</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/16478 Сходинки зростання: практикум до навчального посібника "Я - студент"]</td>
<td>
2016 </td>
</tr>
<tr>
<td>14990</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/14990 Я — студент]</td>
<td>
2016 </td>
</tr>
<tr>
<td>11357</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/11357 Сходинки зростання. Практикум до навч.посібника "Я - студент"]</td>
<td>
2015 </td>
</tr>
<tr>
<td>10195</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/10195 Я — студент]</td>
<td>
2015 </td>
</tr>
<tr>
<td>3849</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/3849 Я студент (Розділ V)]</td>
<td>
2014 </td>
</tr>
<tr>
<td>3852</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/3852 Я – студент: навч.посіб]</td>
<td>
2014 </td>
</tr>
<tr>
<td>6657</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/6657 Я – студент: навч.посіб]</td>
<td>
2013 </td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="3" style="text-align:left">Навчальні та методичні матеріали (2)</th>
</tr>
<tr>
<th width="1%">ID</th>
<th>Назва</th>
<th>Рік</th>
</tr>
<tr>
<td>40019</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/40019 Інтернетика та прикладні інформаційні
технології в освіті. Методичний посібник.]</td>
<td>
2021 </td>
</tr>
<tr>
<td>10373</td>
<td>[https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/10373 Тестовий контроль знань студентів у системі Moodle]</td>
<td>
2012 </td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="8" style="text-align:left">Сертифіковані ЕНК (16)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>ЕНК</th>
<th>Інститут \ факультет</th>
<th>ОКР</th>
<th>Форма навчання</th>
<th>Рік сертифікації</th>
<th>Номер наказу</th>
<th>Дата наказу</th>
</tr>
<tr>
<td>2289</td>
<td>
[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=23837 Управління ІТ-інфраструктурою підприємств/корпорацій (2 курс, 2р ВО, КОРП, заочна)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та математики</td>
<td> Магістр</td>
<td> Заочна</td>
<td>
2025 </td>
<td>693</td>
<td>03.11.2025 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>2258</td>
<td>
[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=28698 Менеджмент електронного навчання в освітніх установах (2 курс, 2р ВО, УЕН, очна)] </td>
<td> Факультет економіки та управління</td>
<td> Магістр</td>
<td> Очна (Денна)</td>
<td>
2025 </td>
<td>693</td>
<td>03.11.2025 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>1672</td>
<td>
[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=21292 Менеджмент електронного навчання в освітніх установах (6 курс, УЕН, заочна)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та математики</td>
<td> Магістр</td>
<td> Заочна</td>
<td>
2023 </td>
<td>843</td>
<td>25.12.2023 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>1187</td>
<td>
[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=24659 Адміністрування систем управління електронним навчанням (6 курс, УЕН, заочна)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та математики</td>
<td> Магістр</td>
<td> Заочна</td>
<td>
2022 </td>
<td>162</td>
<td>08.04.2022 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>1186</td>
<td>
[- Менеджмент електронного навчання в освітніх установах (6 курс, УЕН, заочна)] </td>
<td> <span class="text-muted">-</span>
</td>
<td> Магістр</td>
<td> Заочна</td>
<td>
2022 </td>
<td>162</td>
<td>08.04.2022 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>1062</td>
<td>
[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=18216 Інформаційні технології навчання (1 курс, РЗГ, денна)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та управління</td>
<td> Бакалавр</td>
<td> Очна (Денна)</td>
<td>
2021 </td>
<td>448</td>
<td>30.06.2021 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>1028</td>
<td>
[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=23834 Інтернетика та прикладні інформаційні технології в освіті (5 курс, КОРП, заочна)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та математики</td>
<td> Магістр</td>
<td> Очна (Денна)</td>
<td>
2021 </td>
<td>385</td>
<td>04.06.2021 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>1027</td>
<td>
[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=24031 Інтернетика та прикладні інформаційні технології в освіті (5 курс, ПВШ)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та управління</td>
<td> Магістр</td>
<td> Очна (Денна)</td>
<td>
2021 </td>
<td>385</td>
<td>04.06.2021 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>1003</td>
<td>
[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=23945 Менеджмент електронного навчання (5 курс, УЕН, заочна)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та математики</td>
<td> Магістр</td>
<td> Заочна</td>
<td>
2021 </td>
<td>301</td>
<td>05.05.2021 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>928</td>
<td>
[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=15114 Менеджмент електронного навчання в освітніх установах (6 курс, УЕН, заочна)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та управління</td>
<td> Магістр</td>
<td> Заочна</td>
<td>
2021 </td>
<td>181</td>
<td>05.03.2021 02:00</td>
</tr>
<tr>
<td>874</td>
<td>
[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=23937 Інтернетика та прикладні інформаційні технології (5 курс, УЕН, заочна)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та математики</td>
<td> Магістр</td>
<td> Очна (Денна)</td>
<td>
2020 </td>
<td>821</td>
<td>31.12.2020 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>654</td>
<td>
[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=20051 Інтернетика та прикладні інформаційні технології в освіті (5 курс, MoPED, ПО, заочна)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та математики</td>
<td> Магістр</td>
<td> Заочна</td>
<td>
2019 </td>
<td>902</td>
<td>28.12.2019 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>623</td>
<td>
[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=10485 Теорія та практика ефективного використання ІКТ інструментів у електронному навчанні (5 курс, УЕН, заочна)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та управління</td>
<td> Магістр</td>
<td> Заочна</td>
<td>
2019 </td>
<td>882</td>
<td>21.12.2019 02:00</td>
</tr>
<tr>
<td>279</td>
<td>
[http://e-learning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=2524 Інфографіка у PR та рекламі (1 курс, РЗГб)] </td>
<td> Інститут журналістики</td>
<td> Бакалавр</td>
<td> Очна (Денна)</td>
<td>
2016 </td>
<td>611</td>
<td>11.11.2016 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>69</td>
<td>
[http://e-learning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=444 Інформаційні технології навчання (1 курс)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та управління</td>
<td> Бакалавр</td>
<td> Очна (Денна)</td>
<td>
2014 </td>
<td>71</td>
<td>28.02.2014 00:00</td>
</tr>
<tr>
<td>59</td>
<td>
[http://e-learning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=398 Сучасні інформаційні системи та технології (1 курс)] </td>
<td> Факультет інформаційних технологій та управління</td>
<td> Бакалавр</td>
<td> Очна (Денна)</td>
<td>
2013 </td>
<td>648</td>
<td>16.12.2013 00:00</td>
</tr>
</table>
<table class="wikitable collapsible collapsed">
<tr>
<th colspan="4" style="text-align:left">Рейтинг викладачів серед студентів (9)</th>
</tr>
<tr>
<th>ID</th>
<th>Інститут \ факультет</th>
<th>Оцінка студентів</th>
<th>Дата оцінювання</th>
</tr>
<tr>
<td>8177</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук</td>
<td>5,00</td>
<td> <span class="text-muted">31.12.2025 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>7261</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук</td>
<td>5,00</td>
<td> <span class="text-muted">31.12.2024 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>6373</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук</td>
<td>5,00</td>
<td> <span class="text-muted">30.12.2023 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>5479</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук</td>
<td>4,97</td>
<td> <span class="text-muted">30.12.2022 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>4501</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук і математики</td>
<td>4,80</td>
<td> <span class="text-muted">28.12.2021 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>3529</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук і математики</td>
<td>4,84</td>
<td> <span class="text-muted">28.12.2020 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>3120</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук і математики</td>
<td>4,89</td>
<td> <span class="text-muted">28.12.2019 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>1849</td>
<td>Кафедра комп'ютерних наук і математики</td>
<td>4,59</td>
<td> <span class="text-muted">26.12.2018 00:00</span>
</td>
</tr>
<tr>
<td>558</td>
<td>Кафедра реклами та зв'язків з громадськістю</td>
<td>4,57</td>
<td> <span class="text-muted">30.12.2016 00:00</span>
</td>
</tr>
</table>
[[Категорія:Портфоліо викладача/Факультет інформаційних технологій та математики/Кафедра комп'ютерних наук]]

Шаблон:BOXRed

2026-04-09T06:43:09Z

L.varchenko: Захист на Шаблон:BOXRed встановлено ([Редагування=Дозволено тільки адміністраторам] (безстроково) [Перейменування=Дозволено тільки адмініс

<noinclude>
==Виклик блоку та його параметри==
<pre>
{{BOXRed|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image:НазваФайлу.*|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE=заголовок|
CONTENT=
наповнення
блоку
}}
</pre>
==Шаблон==
</noinclude>
<div style="margin-bottom:3px; border:solid 0px; border-color:#CD3333; background-color:#ffffff; width:{{{WIDTH}}}; float:{{{FLOAT}}}">
<div style="border:solid 1px; border-color:#CD3333; background-color:#EE6363; margin:2px -moz-border-radius: 5px; -webkit-border-top-left-radius:7px; -webkit-border-top-right-radius:7px; -moz-border-radius-topleft:7px; -moz-border-radius-topright:7px; border-top-left-radius:7px; border-top-right-radius:7px; -webkit-border-bottom-right-radius:7px; -webkit-border-bottom-left-radius:7px; -moz-border-radius-bottomright:7px; -moz-border-radius-bottomleft:7px; border-bottom-right-radius:7px; border-bottom-left-radius:7px">

<div style="float:right">{{{IMAGE}}}</div>

<div style="margin:10px; font-size:{{{TITLESIZE}}}; font-weight:bold;">{{{TITLE}}}</div>
</div>
<div style="margin:3px">

{{{CONTENT}}}
</div>
<div style="height:5px;border:solid 1px; border-color:#CD3333; background-color:#EE6363; margin:2px -moz-border-radius: 5px; -webkit-border-top-left-radius:7px; -webkit-border-top-right-radius:7px; -moz-border-radius-topleft:7px; -moz-border-radius-topright:7px; border-top-left-radius:7px; border-top-right-radius:7px; -webkit-border-bottom-right-radius:7px; -webkit-border-bottom-left-radius:7px; -moz-border-radius-bottomright:7px; -moz-border-radius-bottomleft:7px; border-bottom-right-radius:7px; border-bottom-left-radius:7px"></div>
</div>

Шаблон:BOXRed

2026-04-09T06:42:53Z

L.varchenko:

Акопян Діана Смбатівна

2025-12-14T10:27:50Z

L.varchenko: /* Завдання 1.1. Опитувальник для діагностування потреб учасників на етапі створення відділу реалізації комерційної нерухомості під оренд...

<br>ТОВ "ВІДВАЖНИХ"
<br><i>dsakopian.feu24m@kubg.edu.ua
=Семестр 1=
<br>
=='''Завдання 1.1. Опитувальник для діагностування потреб учасників на етапі створення відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду та для впровадження електронної системи навчання'''==

[https://docs.google.com/forms/d/1KKb_VZTFiPx_lQF2Xkdg_5lx_kAHCSLHxDXUAPI9PpM/edit?usp=drive_web&ouid=105874250872015937805 Завдання 1.1. Опитувальник]

У межах проходження виробничої практики в ТОВ «ВІДВАЖНИХ» з метою обґрунтування доцільності створення відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду та впровадження електронної системи навчання було розроблено й використано опитувальник для діагностування потреб учасників.

'''Метою опитування є:'''

#визначення рівня професійної підготовки працівників, залучених до процесів оренди комерційної нерухомості;
#виявлення потреб у підвищенні кваліфікації та розвитку ключових компетентностей;
#оцінка готовності персоналу до використання електронних систем навчання (LMS);
#формування вимог до структури та змісту електронних навчальних курсів для майбутнього відділу реалізації.

'''Аналіз результатів опитування персоналу ТОВ «ВІДВАЖНИХ»'''

За результатами проведеного анкетування було здійснено узагальнений аналіз відповідей респондентів з метою визначення ключових потреб персоналу на етапі створення відділу реалізації комерційної нерухомості та впровадження електронної системи навчання.

'''1. Аналіз професійного досвіду та функціональних ролей'''

Результати опитування засвідчили, що більшість респондентів залучені до декількох етапів процесу реалізації комерційної нерухомості, зокрема:
підготовки комерційних пропозицій;
переговорів з потенційними орендарями;
супроводу договорів оренди;
аналізу ринку та об’єктів нерухомості.

Це свідчить про відсутність вузької спеціалізації та необхідність формування структурованого відділу реалізації з чітким розподілом функцій і відповідальності.

'''2. Оцінка рівня професійної підготовки персоналу'''
Самооцінка рівня професійної підготовки респондентів показала, що:
переважає середній та вище середнього рівень знань;
водночас більшість учасників опитування зазначили потребу у систематизації знань та практичних навичок.

Найбільш проблемними напрямами визначено:

фінансову оцінку об’єктів оренди;
юридичні аспекти укладення договорів;
підготовку структурованих комерційних пропозицій;
застосування переговорних технік у роботі з корпоративними орендарями.

'''3. Виявлені потреби у навчанні'''

Аналіз відповідей щодо потреб у навчанні дозволив сформувати перелік пріоритетних навчальних тем, серед яких:
основи управління комерційною нерухомістю;
фінансове моделювання орендних ставок;
юридичний супровід орендних відносин;
використання CRM-систем та аналітичних інструментів;
підготовка та презентація комерційних пропозицій.

Отримані результати підтверджують необхідність цілеспрямованого навчання персоналу, орієнтованого на практичні кейси та реальні бізнес-процеси компанії.

'''4. Готовність персоналу до електронного навчання'''

Результати опитування свідчать про:
наявність базового досвіду використання електронних освітніх платформ у більшості респондентів;
загальну готовність персоналу до впровадження електронної системи навчання;
потребу у початковому інструктажі та методичній підтримці для окремих працівників.

Таким чином, упровадження LMS у ТОВ «ВІДВАЖНИХ» є організаційно та технологічно доцільним.

5. Очікування від електронної системи навчання
На основі відповідей респондентів визначено ключові очікування від електронної системи навчання:
централізований доступ до навчальних матеріалів;
можливість проходження тестування та перевірки знань;
аналітика результатів навчання;
гнучкий графік навчання без відриву від робочого процесу;
комунікація з наставниками та адміністраторами курсу.

{| class="wikitable"
|-
! Напрям аналізу !! Основні результати
|-
| Рівень підготовки|| Переважно середній та вище середнього
|-
|Ключові прогалини || Фінанси, право, переговори
|-
| Потреби у навчанні || Комерційні пропозиції, CRM, аналітика
|-
| Готовність до LMS || Переважно висока
|-
| Очікування від LMS || Доступність, практичність, аналітика
|}

Проведене опитування дозволило виявити актуальні потреби персоналу ТОВ «ВІДВАЖНИХ», що підтверджує доцільність:

створення спеціалізованого відділу реалізації комерційної нерухомості;
впровадження електронної системи навчання як інструменту системного розвитку персоналу;
розробки навчальних курсів, орієнтованих на практичні завдання та реальні кейси компанії.

'''Рекомендації'''

На основі отриманих результатів рекомендовано:

Запровадити електронну систему навчання для працівників відділу реалізації.
Розробити модульну структуру навчальних курсів з урахуванням рівня підготовки персоналу.
Використовувати результати LMS для оцінки ефективності навчання та професійного розвитку працівників.
Забезпечити інтеграцію навчання з реальними бізнес-процесами компанії.''

=='''Завдання 1.2. Презентація "Аналіз комерційних та безкоштовних систем електронного навчання для впровадження цифрової трансформації усфері комерційної нерухомості (Ірпінь та Буча)"'''==
<br>[https://drive.google.com/file/d/1W5jBbLuwszldRyt5sU6vE-nak-pQmwDA/view?usp=sharing Завдання 1.2. ]

У межах виконання завдання 1.2 було підготовлено презентацію, присвячену аналізу комерційних та безкоштовних систем електронного навчання. У презентації розглянуто основні функціональні можливості LMS-платформ, їх переваги та недоліки, а також можливі варіанти використання в освітньому та корпоративному середовищі. Проведений аналіз дозволив визначити доцільність застосування безкоштовних систем на початковому етапі впровадження електронного навчання та комерційних LMS — для подальшої автоматизації та масштабування навчального процесу.

=='''Завдання 1.3. Схема електронного навчального курсу для персоналу відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду'''==
<br>[https://www.canva.com/design/DAG7bfulXYY/IWDwKU2X27RoSTdr26OTvg/edit?utm_content=DAG7bfulXYY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton Завдання 1.3.]

Схема відображає структуру електронного навчального курсу для персоналу відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду, розробленого на основі результатів діагностичного опитування. Курс поєднує теоретичний матеріал, цифрові інструменти, практичні завдання та систему оцінювання, що забезпечує цілеспрямований професійний розвиток працівників.

=='''Завдання 1.4.Документи для впровадження електронного навчання'''==

Для впровадження системи електронного навчання у відділі реалізації комерційної нерухомості під оренду необхідно розробити комплекс внутрішніх організаційних, методичних та регламентних документів, які забезпечують структурованість навчального процесу та його відповідність бізнес-цілям компанії.

До '''організаційно-управлінських документів''' належать положення про електронне навчання в компанії та наказ керівництва про впровадження системи е-навчання, у яких визначаються мета навчання, категорії працівників, формат проведення та відповідальні особи.

'''Методичні документи''' включають навчальну програму електронного курсу, методичні рекомендації для слухачів і наставників, а також опис структури модулів, очікуваних результатів навчання та форм контролю знань.

До '''технічної документації''' належать регламент роботи з електронною платформою навчання (LMS) та інструкції користувача, що визначають порядок доступу, ролі учасників та правила користування системою.

'''Документи з оцінювання та контролю якості''' передбачають критерії оцінювання результатів навчання, тестові та практичні завдання, а також опитувальники для збору зворотного зв’язку з метою удосконалення навчального контенту.

Окрему групу становлять '''правові документи''', зокрема політика захисту персональних даних та умови використання електронних навчальних матеріалів.

Таким чином, наявність зазначених документів забезпечує ефективне функціонування системи електронного навчання, підвищення професійної компетентності працівників та оптимізацію процесів реалізації комерційної нерухомості під оренду в компанії.

=='''Завдання 1.5.План впровадження електронного навчального курсу для персоналу відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду'''==
<br>[https://docs.google.com/document/d/1ZlhkKe-S2jYo0QSs2SYcbkCmMPwkJLKEB8HGWNamLpk/edit?tab=t.0 Завдання 1.5.]

Запропонований план впровадження електронного навчання є поетапно структурованим, методично обґрунтованим та адаптованим до функціональних потреб відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду. Реалізація даного плану забезпечує системну інтеграцію електронного навчання в операційну діяльність компанії, сприяє підвищенню професійної компетентності персоналу, стандартизації робочих процесів та підвищенню ефективності управління знаннями.

=='''Завдання 1.6.Опитувальник для діагностики рівня задоволеності після створенння відділу реалізації в комерційної нерухомості під оренду та впровадження електроного навчання'''==
<br>[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfTzMTODn9RiVdZ3LfCQwlj6FRAHhWi0yr-nkwusG4wVbu_vA/viewform?usp=publish-editor Завдання 1.6.]

'''Аналіз результатів опитування рівня задоволеності після створення відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду та впровадження електронного навчання.'''

Опитування було проведено серед усіх учасників первинного діагностичного опитування, що дало змогу комплексно оцінити ефективність створення відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду та впровадження електронного навчання.

Результати опитування свідчать про позитивне сприйняття організаційних змін. Створення спеціалізованого відділу оцінюється як доцільне та таке, що сприяє впорядкуванню робочих процесів і чіткому розподілу функціональних обов’язків.

Електронне навчання загалом оцінюється як добре організоване та змістовно релевантне професійним потребам працівників. Респонденти відзначили логічну структуру курсу, практичну спрямованість матеріалів і можливість використання отриманих знань у повсякденній роботі.

Зручність використання електронної платформи та узгодженість графіка навчання з основною професійною діяльністю також отримали переважно позитивні оцінки. Технічні труднощі мали поодинокий характер і не вплинули суттєво на проходження навчання.

Узагальнені результати опитування підтверджують, що впровадження електронного навчання у відділі реалізації комерційної нерухомості під оренду є ефективним управлінським рішенням і доцільним напрямом подальшого розвитку системи підвищення кваліфікації персоналу.

Акопян Діана Смбатівна

2025-12-14T10:24:08Z

L.varchenko:

<br>ТОВ "ВІДВАЖНИХ"
<br><i>dsakopian.feu24m@kubg.edu.ua
=Семестр 1=
<br>
=='''Завдання 1.1. Опитувальник для діагностування потреб учасників на етапі створення відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду та для впровадження електронної системи навчання'''==

[https://docs.google.com/forms/d/1KKb_VZTFiPx_lQF2Xkdg_5lx_kAHCSLHxDXUAPI9PpM/edit?usp=drive_web&ouid=105874250872015937805 Завдання 1.1. Опитувальник]

У межах проходження виробничої практики в ТОВ «ВІДВАЖНИХ» з метою обґрунтування доцільності створення відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду та впровадження електронної системи навчання було розроблено й використано опитувальник для діагностування потреб учасників.

'''Метою опитування є:'''

1.визначення рівня професійної підготовки працівників, залучених до процесів оренди комерційної нерухомості;
2.виявлення потреб у підвищенні кваліфікації та розвитку ключових компетентностей;
3.оцінка готовності персоналу до використання електронних систем навчання (LMS);
4.формування вимог до структури та змісту електронних навчальних курсів для майбутнього відділу реалізації.

'''Аналіз результатів опитування персоналу ТОВ «ВІДВАЖНИХ»'''

За результатами проведеного анкетування було здійснено узагальнений аналіз відповідей респондентів з метою визначення ключових потреб персоналу на етапі створення відділу реалізації комерційної нерухомості та впровадження електронної системи навчання.

'''1. Аналіз професійного досвіду та функціональних ролей'''

Результати опитування засвідчили, що більшість респондентів залучені до декількох етапів процесу реалізації комерційної нерухомості, зокрема:
підготовки комерційних пропозицій;
переговорів з потенційними орендарями;
супроводу договорів оренди;
аналізу ринку та об’єктів нерухомості.

Це свідчить про відсутність вузької спеціалізації та необхідність формування структурованого відділу реалізації з чітким розподілом функцій і відповідальності.

'''2. Оцінка рівня професійної підготовки персоналу'''
Самооцінка рівня професійної підготовки респондентів показала, що:
переважає середній та вище середнього рівень знань;
водночас більшість учасників опитування зазначили потребу у систематизації знань та практичних навичок.

Найбільш проблемними напрямами визначено:

фінансову оцінку об’єктів оренди;
юридичні аспекти укладення договорів;
підготовку структурованих комерційних пропозицій;
застосування переговорних технік у роботі з корпоративними орендарями.

'''3. Виявлені потреби у навчанні'''

Аналіз відповідей щодо потреб у навчанні дозволив сформувати перелік пріоритетних навчальних тем, серед яких:
основи управління комерційною нерухомістю;
фінансове моделювання орендних ставок;
юридичний супровід орендних відносин;
використання CRM-систем та аналітичних інструментів;
підготовка та презентація комерційних пропозицій.

Отримані результати підтверджують необхідність цілеспрямованого навчання персоналу, орієнтованого на практичні кейси та реальні бізнес-процеси компанії.

'''4. Готовність персоналу до електронного навчання'''

Результати опитування свідчать про:
наявність базового досвіду використання електронних освітніх платформ у більшості респондентів;
загальну готовність персоналу до впровадження електронної системи навчання;
потребу у початковому інструктажі та методичній підтримці для окремих працівників.

Таким чином, упровадження LMS у ТОВ «ВІДВАЖНИХ» є організаційно та технологічно доцільним.

5. Очікування від електронної системи навчання
На основі відповідей респондентів визначено ключові очікування від електронної системи навчання:
централізований доступ до навчальних матеріалів;
можливість проходження тестування та перевірки знань;
аналітика результатів навчання;
гнучкий графік навчання без відриву від робочого процесу;
комунікація з наставниками та адміністраторами курсу.

{| class="wikitable"
|-
! Напрям аналізу !! Основні результати
|-
| Рівень підготовки|| Переважно середній та вище середнього
|-
|Ключові прогалини || Фінанси, право, переговори
|-
| Потреби у навчанні || Комерційні пропозиції, CRM, аналітика
|-
| Готовність до LMS || Переважно висока
|-
| Очікування від LMS || Доступність, практичність, аналітика
|}

Проведене опитування дозволило виявити актуальні потреби персоналу ТОВ «ВІДВАЖНИХ», що підтверджує доцільність:

створення спеціалізованого відділу реалізації комерційної нерухомості;
впровадження електронної системи навчання як інструменту системного розвитку персоналу;
розробки навчальних курсів, орієнтованих на практичні завдання та реальні кейси компанії.

'''Рекомендації'''

На основі отриманих результатів рекомендовано:

Запровадити електронну систему навчання для працівників відділу реалізації.
Розробити модульну структуру навчальних курсів з урахуванням рівня підготовки персоналу.
Використовувати результати LMS для оцінки ефективності навчання та професійного розвитку працівників.
Забезпечити інтеграцію навчання з реальними бізнес-процесами компанії.''

=='''Завдання 1.2. Презентація "Аналіз комерційних та безкоштовних систем електронного навчання для впровадження цифрової трансформації усфері комерційної нерухомості (Ірпінь та Буча)"'''==
<br>[https://drive.google.com/file/d/1W5jBbLuwszldRyt5sU6vE-nak-pQmwDA/view?usp=sharing Завдання 1.2. ]

У межах виконання завдання 1.2 було підготовлено презентацію, присвячену аналізу комерційних та безкоштовних систем електронного навчання. У презентації розглянуто основні функціональні можливості LMS-платформ, їх переваги та недоліки, а також можливі варіанти використання в освітньому та корпоративному середовищі. Проведений аналіз дозволив визначити доцільність застосування безкоштовних систем на початковому етапі впровадження електронного навчання та комерційних LMS — для подальшої автоматизації та масштабування навчального процесу.

=='''Завдання 1.3. Схема електронного навчального курсу для персоналу відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду'''==
<br>[https://www.canva.com/design/DAG7bfulXYY/IWDwKU2X27RoSTdr26OTvg/edit?utm_content=DAG7bfulXYY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton Завдання 1.3.]

Схема відображає структуру електронного навчального курсу для персоналу відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду, розробленого на основі результатів діагностичного опитування. Курс поєднує теоретичний матеріал, цифрові інструменти, практичні завдання та систему оцінювання, що забезпечує цілеспрямований професійний розвиток працівників.

=='''Завдання 1.4.Документи для впровадження електронного навчання'''==

Для впровадження системи електронного навчання у відділі реалізації комерційної нерухомості під оренду необхідно розробити комплекс внутрішніх організаційних, методичних та регламентних документів, які забезпечують структурованість навчального процесу та його відповідність бізнес-цілям компанії.

До '''організаційно-управлінських документів''' належать положення про електронне навчання в компанії та наказ керівництва про впровадження системи е-навчання, у яких визначаються мета навчання, категорії працівників, формат проведення та відповідальні особи.

'''Методичні документи''' включають навчальну програму електронного курсу, методичні рекомендації для слухачів і наставників, а також опис структури модулів, очікуваних результатів навчання та форм контролю знань.

До '''технічної документації''' належать регламент роботи з електронною платформою навчання (LMS) та інструкції користувача, що визначають порядок доступу, ролі учасників та правила користування системою.

'''Документи з оцінювання та контролю якості''' передбачають критерії оцінювання результатів навчання, тестові та практичні завдання, а також опитувальники для збору зворотного зв’язку з метою удосконалення навчального контенту.

Окрему групу становлять '''правові документи''', зокрема політика захисту персональних даних та умови використання електронних навчальних матеріалів.

Таким чином, наявність зазначених документів забезпечує ефективне функціонування системи електронного навчання, підвищення професійної компетентності працівників та оптимізацію процесів реалізації комерційної нерухомості під оренду в компанії.

=='''Завдання 1.5.План впровадження електронного навчального курсу для персоналу відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду'''==
<br>[https://docs.google.com/document/d/1ZlhkKe-S2jYo0QSs2SYcbkCmMPwkJLKEB8HGWNamLpk/edit?tab=t.0 Завдання 1.5.]

Запропонований план впровадження електронного навчання є поетапно структурованим, методично обґрунтованим та адаптованим до функціональних потреб відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду. Реалізація даного плану забезпечує системну інтеграцію електронного навчання в операційну діяльність компанії, сприяє підвищенню професійної компетентності персоналу, стандартизації робочих процесів та підвищенню ефективності управління знаннями.

=='''Завдання 1.6.Опитувальник для діагностики рівня задоволеності після створенння відділу реалізації в комерційної нерухомості під оренду та впровадження електроного навчання'''==
<br>[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfTzMTODn9RiVdZ3LfCQwlj6FRAHhWi0yr-nkwusG4wVbu_vA/viewform?usp=publish-editor Завдання 1.6.]

'''Аналіз результатів опитування рівня задоволеності після створення відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду та впровадження електронного навчання.'''

Опитування було проведено серед усіх учасників первинного діагностичного опитування, що дало змогу комплексно оцінити ефективність створення відділу реалізації комерційної нерухомості під оренду та впровадження електронного навчання.

Результати опитування свідчать про позитивне сприйняття організаційних змін. Створення спеціалізованого відділу оцінюється як доцільне та таке, що сприяє впорядкуванню робочих процесів і чіткому розподілу функціональних обов’язків.

Електронне навчання загалом оцінюється як добре організоване та змістовно релевантне професійним потребам працівників. Респонденти відзначили логічну структуру курсу, практичну спрямованість матеріалів і можливість використання отриманих знань у повсякденній роботі.

Зручність використання електронної платформи та узгодженість графіка навчання з основною професійною діяльністю також отримали переважно позитивні оцінки. Технічні труднощі мали поодинокий характер і не вплинули суттєво на проходження навчання.

Узагальнені результати опитування підтверджують, що впровадження електронного навчання у відділі реалізації комерційної нерухомості під оренду є ефективним управлінським рішенням і доцільним напрямом подальшого розвитку системи підвищення кваліфікації персоналу.

Практика студентів (УЕН)

2025-12-14T10:21:33Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Практика студентів (УЕН)/Меню}}
=Семестр 1=
==Завдання 1.1. Опитувальник==
Створити опитувальник для діагностування потреб учасників освітнього процесу до готовності впровадження системи електронного навчання

'''Поради до виконання:'''
#Анкета повинна містити логічні початок і кінець.
#Варто менше використовувати відкритих запитань.
#Варто враховувати різних учасників освітнього процесу (вихователі/вчителі/викладачі, діти, батьки, адміністрація).
Форма подання результатів - посилання на анкету (або декілька анкет)
==Завдання 1.2. Презентація комерційних та безкоштовних систем електронного навчання==
Проаналізувати можливі варіанти використання комерційних та безкоштовних систем електронного навчання.

'''Поради до виконання:'''
#Проаналізуйте декілька платформ для електронного навчання, як комерційних так і безкоштовних, які найкраще підійдуть для Вашого закладу.
#В залежності від бюджету Вашого закладу освіти та потреб учасників освітнього процесу оберіть найкращий варіант саме Вас.

'''Форма подання результатів''' - презентація
==Завдання 1.3. Модель е-навчання в закладі освіти==
Побудувати модель впровадження електронного навчання в закладі освіти

'''Форма подання результатів''' - схема, карта знань, тощо.
==Завдання 1.4. Документи для впровадження ЕН==
Описати потрібні документи для впровадження ЕН

'''Поради до виконання:'''
#Нормативні документи Університету Грінченка

'''Форма подання результатів''' - презентація, документ тощо та посилання на тези документів
==Завдання 1.5. План впровадження ЕН==
#Скласти план впровадження ЕН

'''Форма подання результатів''' - документ, календар, тощо
==Завдання 1.6. Опитувальник для діагностики рівня задоволеності==

Створити опитувальник для діагностування рівнем задоволеності впровадженням ЕН.

'''Поради до виконання:'''
#Анкета повинна містити логічні початок і кінець.
#Варто менше використовувати відкритих запитань.
#Варто враховувати різних учасників освітнього процесу (вихователі/вчителі/викладачі, діти, батьки, адміністрація).
'''Форма подання результатів''' - посилання на анкету (або кілька анкет)

=Семестр 2=
==Завдання 2.1. Наукове дослідження з тематики практики==

Здійснити дослідження за темою на вибір, що стосується цифрових технологій, описати актуальність, український та зарубіжний досвід.
Представити у вигляді проекту статті за вимогами електронного видання «Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету»

Форма подання: Посилання на звітні матеріали, розміщені на персональній сторінці Вікі-порталу (*за форс мажорних обставин додати в ЕНК посилання на документи Google Drive, YouTube тощо)

[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=16001 Методичні рекомендації та додаткові матеріали в ЕНК]

==Завдання 2.2. Вебінар==
*Записати відео-лекцію або провести вебінар (орієнтовна тривалість 15-20 хв). Відео повинно містити теоретичну інформацію, що стосується цифрових технологій та практичну демонстрацію реалізації теми практики. Додати короткий опис до відео.
[http://ctdn.kubg.edu.ua/robota-studii-dn/ Посилання на студії дистанційного навчання]- можна зареєструватись для запису відео.

*Додати рефлексію для користувачів, що переглянули матеріали

Форма подання: Посилання на звітні матеріали, розміщені на персональній сторінці Вікі-порталу (*за форс мажорних обставин додати в ЕНК посилання на документи Google Drive, YouTube тощо)

Практика студентів/Учасники (УЕН)

2025-12-11T10:05:19Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Практика студентів (УЕН)/Меню}}
{{BOX1|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= 2025-26 навчальний рік|
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
[[Практика студентів (УЕН)/Учасники/2025-26 навчальний рік]]
</div>
}}
{{BOX2|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= 2024-25 навчальний рік|
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
[[Практика студентів (УЕН)/Учасники/2024-25 навчальний рік]]
</div>
}}
{{BOX1|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= 2023-24 навчальний рік|
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
[[Практика студентів (УЕН)/Учасники/2023-24 навчальний рік]]
</div>
}}
{{BOX2|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= 2022-23 навчальний рік|
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
[[Практика студентів (УЕН)/Учасники/2022-23 навчальний рік]]
</div>
}}
{{BOX1|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= 2020-21 навчальний рік|
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
[[Практика студентів (УЕН)/Учасники/2020-21 навчальний рік]]
</div>
}}
{{BOX2|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= 2019-20 навчальний рік|
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
[[Практика студентів (УЕН)/Учасники/2019-20 навчальний рік]]
</div>
}}
{{BOX1|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image:Mcaticon.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= 2018-19 навчальний рік|
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
[[Практика студентів (УЕН)/Учасники/2018-19 навчальний рік]]
</div>
}}

Практика студентів (УЕН)/Учасники/2025-26 навчальний рік

2025-09-05T16:56:16Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Практика студентів (УЕН)/Меню}}
{{BOX1|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image:Mcaticon_yell.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= УЕНм-1-24-2.0д |
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
<big>Виробнича (фахова) практика студентів VІ курсу другого (магістерського) освітнього рівня заочної форми навчання спеціальності 073 ''"Менеджмент"'' освітньої програми ''"Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"'' Факультету інформаційних технологій та управління</big>

*[[Акопян Діана Смбатівна]]
*[[Бережок Олександр Віталійович]]
*[[Покровський Данило Андрійович]]

'''Керівник практики:'''
''[[Варченко-Троценко Лілія Олександрівна]]'' – Кандидат педагогічних наук, доценит, доцент кафедри комп'ютерних наук.
</div>
}}

Практика студентів (УЕН)/Учасники/2025-26 навчальний рік

2025-09-05T16:55:55Z

L.varchenko: Створена сторінка: {{Шаблон:Практика студентів (УЕН)/Меню}} {{BOX1| WIDTH=100%|  FLOAT=none|  IMAGE=I...

{{Шаблон:Практика студентів (УЕН)/Меню}}
{{BOX1|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image:Mcaticon_yell.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= УЕНм-1-23-2.0з |
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
<big>Виробнича (фахова) практика студентів VІ курсу другого (магістерського) освітнього рівня заочної форми навчання спеціальності 073 ''"Менеджмент"'' освітньої програми ''"Управління електронним навчанням у міжкультурному просторі"'' Факультету інформаційних технологій та управління</big>

*[[Акопян Діана Смбатівна]]
*[[Бережок Олександр Віталійович]]
*[[Покровський Данило Андрійович]]

'''Керівник практики:'''
''[[Варченко-Троценко Лілія Олександрівна]]'' – Кандидат педагогічних наук, доценит, доцент кафедри комп'ютерних наук.
</div>
}}

Я - студент

2025-08-27T08:40:40Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}

Київський столичний університет імені Бориса Грінченка щиро вітає Вас
як повноправних членів великої грінченківської родини. У нашому закладі склалася особлива атмосфера корпоративної культури, в основі якої понад 140 років
освітніх традицій, які відтепер будуть примножуватися і Вашими зусиллями. Нашу
університетську родину висококваліфікованих викладачів, студентів і працівників
об’єднують спільні цінності, ядро яких складає повага до кожної людини; а служіння
людині, громаді і суспільству — місія нашого Університету, яка визначає сенс кожного
прожитого нами дня.
[[Файл:I love Grinchenko University.png|безрамки|400px|праворуч]]
Розпочинається новий, дуже важливий та ні з чим незрівнянний період Вашого
студентського життя, але Ваші голови не мають йти обертом від отриманої свободи,
нових можливостей, розваг, друзів чи кохання. На жаль, майже все швидко минає,
а потім настає час, який неминуче поставить питання: а якими є Ваші досягнення?
Для життєвого успіху потрібно багато працювати, у тому числі й у неймовірно фантастичні студентські роки. Це проста, але дуже важлива істина. Ніхто, крім Вас, не зможе
пройти Вашим життєвим шляхом, не зможе за Вас падати і знову підійматися, долати
перешкоди, вірити і зневірятися, і знову вірити, щоб дійти до поставленої цілі, досягти мети свого життя. Ми лише зможемо підтримати Вас, допомогти, але свою частку
шляху кожен має здолати сам. Хай у цій дорозі Вас завжди супроводжує віра у власні
сили!

Сподіваємось, що Ви не сприймаєте Університет лише як приміщення, бо сутність
Університету не в стінах, а в розумінні нашої єдності, сили нашого об’єднання заради
спільного успіху. Університет — це ми з Вами, культура навчальної й наукової діяльності, культура наших взаємин. Ми різні, маємо різний життєвий досвід, різний рівень
освіти, маємо різні смаки і вподобання, різні погляди на ті чи інші події, можливо, ми
ходимо до різних церков або не ходимо до жодної, можливо, розмовляємо на різних
мовах або любимо різну музику, — це не має нам заважати поважати один одного, це
не має нам заважати бути ЛЮДЬМИ, це не має нам заважати бути ГРОМАДЯНАМИУКРАЇНИ.

В Університеті існують інші, відмінні від шкільних, правила життя, і навчальний процес ґрунтується, в першу чергу, на вмінні кожного студента самостійно
організовувати свою діяльність, а також на здатності працювати в команді, відповідати за хід і результати навчання. Як засвідчує практика, саме цих умінь
бракує першокурсникам. Ми будемо працювати разом з Вами, щоб допомогти
подолати можливі труднощі. Ви завжди можете розраховувати на підтримку студентів старших курсів, викладачів та співробітників Університету у своїх добрих
намірах. Разом з Вами ми будемо докладати зусиль, аби Ви не тільки опанували обрані професії, а й удосконалювалися як Люди, набували лідерських якостей
і залишили після себе стільки добрих справ, скільки залишив Борис Грінченко —
ВЕЛИКИЙ УКРАЇНЕЦЬ і ПРОСВІТИТЕЛЬ, педагог і громадський діяч, мовознавець і лексикограф, видавець і етнограф, ім’я якого носить наш навчальний заклад.
Впевнений, що вже незабаром Ви з гордістю називатимете себе ГРІНЧЕНКІВЦЯМИ.

'''''Вдалого Вам початку студентського життя, дорогі першокурсники!'''''
{{BOX1|
WIDTH = 100%|
FLOAT=none|
IMAGE =[[Image:Mcaticon.png|60px]]|
TITLESIZE=12pt|
TITLE = <center>Структура</center>|
CONTENT=
[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[МІЙ УНІВЕРСИТЕТ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я-СТУДЕНТ-ГРІНЧЕНКІВЕЦЬ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я НАВЧАЮСЬ В СУЧАСНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[ЯК МЕНІ КРАЩЕ ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАННЯ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я - В ЦИФРОВОМУ СЕРЕДОВИЩІ УНІВЕРСИТЕТУ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я ПРАЦЮЮ В КОМАНДІ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[НА ШЛЯХУ САМОРОЗВИТКУ І САМОВДОСКОНАЛЕННЯ]]

}}

[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/49722/]]
==Корисні посилання==
[https://kubg.edu.ua/images/ProUniversitet/Brandbook.pdf БРЕНДБУК] РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКОРИСТАННЯ ФІРМОВОГО СТИЛЮ КИЇВСЬКОГО СТОЛИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
[[Категорія:Проекти]]

Файл:I love Grinchenko University.png

2025-08-27T08:37:42Z

L.varchenko:

Я - студент

2025-08-27T08:08:16Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}

Київський столичний університет імені Бориса Грінченка щиро вітає Вас
як повноправних членів великої грінченківської родини. У нашому закладі склалася особлива атмосфера корпоративної культури, в основі якої понад 140 років
освітніх традицій, які відтепер будуть примножуватися і Вашими зусиллями. Нашу
університетську родину висококваліфікованих викладачів, студентів і працівників
об’єднують спільні цінності, ядро яких складає повага до кожної людини; а служіння
людині, громаді і суспільству — місія нашого Університету, яка визначає сенс кожного
прожитого нами дня.

Розпочинається новий, дуже важливий та ні з чим незрівнянний період Вашого
студентського життя, але Ваші голови не мають йти обертом від отриманої свободи,
нових можливостей, розваг, друзів чи кохання. На жаль, майже все швидко минає,
а потім настає час, який неминуче поставить питання: а якими є Ваші досягнення?
Для життєвого успіху потрібно багато працювати, у тому числі й у неймовірно фантастичні студентські роки. Це проста, але дуже важлива істина. Ніхто, крім Вас, не зможе
пройти Вашим життєвим шляхом, не зможе за Вас падати і знову підійматися, долати
перешкоди, вірити і зневірятися, і знову вірити, щоб дійти до поставленої цілі, досягти мети свого життя. Ми лише зможемо підтримати Вас, допомогти, але свою частку
шляху кожен має здолати сам. Хай у цій дорозі Вас завжди супроводжує віра у власні
сили!

Сподіваємось, що Ви не сприймаєте Університет лише як приміщення, бо сутність
Університету не в стінах, а в розумінні нашої єдності, сили нашого об’єднання заради
спільного успіху. Університет — це ми з Вами, культура навчальної й наукової діяльності, культура наших взаємин. Ми різні, маємо різний життєвий досвід, різний рівень
освіти, маємо різні смаки і вподобання, різні погляди на ті чи інші події, можливо, ми
ходимо до різних церков або не ходимо до жодної, можливо, розмовляємо на різних
мовах або любимо різну музику, — це не має нам заважати поважати один одного, це
не має нам заважати бути ЛЮДЬМИ, це не має нам заважати бути ГРОМАДЯНАМИУКРАЇНИ.

В Університеті існують інші, відмінні від шкільних, правила життя, і навчальний процес ґрунтується, в першу чергу, на вмінні кожного студента самостійно
організовувати свою діяльність, а також на здатності працювати в команді, відповідати за хід і результати навчання. Як засвідчує практика, саме цих умінь
бракує першокурсникам. Ми будемо працювати разом з Вами, щоб допомогти
подолати можливі труднощі. Ви завжди можете розраховувати на підтримку студентів старших курсів, викладачів та співробітників Університету у своїх добрих
намірах. Разом з Вами ми будемо докладати зусиль, аби Ви не тільки опанували обрані професії, а й удосконалювалися як Люди, набували лідерських якостей
і залишили після себе стільки добрих справ, скільки залишив Борис Грінченко —
ВЕЛИКИЙ УКРАЇНЕЦЬ і ПРОСВІТИТЕЛЬ, педагог і громадський діяч, мовознавець і лексикограф, видавець і етнограф, ім’я якого носить наш навчальний заклад.
Впевнений, що вже незабаром Ви з гордістю називатимете себе ГРІНЧЕНКІВЦЯМИ.

'''''Вдалого Вам початку студентського життя, дорогі першокурсники!'''''
{{BOX1|
WIDTH = 100%|
FLOAT=none|
IMAGE =[[Image:Mcaticon.png|60px]]|
TITLESIZE=12pt|
TITLE = <center>Структура</center>|
CONTENT=
[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[МІЙ УНІВЕРСИТЕТ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я-СТУДЕНТ-ГРІНЧЕНКІВЕЦЬ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я НАВЧАЮСЬ В СУЧАСНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[ЯК МЕНІ КРАЩЕ ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАННЯ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я - В ЦИФРОВОМУ СЕРЕДОВИЩІ УНІВЕРСИТЕТУ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я ПРАЦЮЮ В КОМАНДІ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[НА ШЛЯХУ САМОРОЗВИТКУ І САМОВДОСКОНАЛЕННЯ]]

}}

[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/49722/]]
==Корисні посилання==
[https://kubg.edu.ua/images/ProUniversitet/Brandbook.pdf БРЕНДБУК] РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКОРИСТАННЯ ФІРМОВОГО СТИЛЮ КИЇВСЬКОГО СТОЛИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
[[Категорія:Проекти]]

НА ШЛЯХУ САМОРОЗВИТКУ І САМОВДОСКОНАЛЕННЯ

2025-08-27T08:05:25Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
''Розділ присвячено розгляду актуальних для студентської молоді питань, які стосуються постановки та досягнення життєвих цілей, формування нових корисних звичок, що допоможуть досягти успіхів у майбутній професійній діяльності. Розкрито значення особистісного та професійного самовизначення, саморозвитку та самоменеджменту на шляху до успіху в житті.''
==Ключові слова==
*життєві ціл
*професійний розвиток
*модель професіонала
*особистісне та професійне самовизначення
*самооцінка
*саморозвиток
*самоорганізація
*успіх
*термінова справа
*організація часу
*контроль власних потреб.
[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://drive.google.com/file/d/1mHIpQmlQnt_uLv-AYzMYi_fgHXHM4Gof/view?usp=sharing]]

НА ШЛЯХУ САМОРОЗВИТКУ І САМОВДОСКОНАЛЕННЯ

2025-08-27T08:04:54Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
''Розділ присвячено розгляду актуальних для студентської молоді питань, які стосуються постановки та досягнення життєвих цілей, формування нових корисних звичок, що допоможуть досягти успіхів у майбутній професійній діяльності. Розкрито значення особистісного та професійного самовизначення, саморозвитку та самоменеджменту на шляху до успіху в житті.''
==Ключові слова==
*життєві ціл
*професійний розвиток
*модель професіонала
*особистісне та професійне самовизначення
*самооцінка
*саморозвиток
*самоорганізація
*успіх
*термінова справа
*організація часу
*контроль власних потреб.
[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://drive.google.com/file/d/1FO7bk2YeEsV-uHmatIL22M7pJ6XPOZew/view?usp=sharing]]

Я ПРАЦЮЮ В КОМАНДІ

2025-08-27T07:09:13Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
''У розділі мова йде про те, що командна взаємодія містить потужний творчий і навчальний потенціал, розповідається про основні показники ефективної командної взаємодії, процес формування команди та особливості роботи в ній, переваги прийняття групових рішень.''
==Ключові слова==
*команда
*командна взаємодія
*студентська група
*підструктури студентської групи
*корпоративна культура
*проблемна
*ситуація
*групове рішення
*проєктне завдання
*лідер
[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://drive.google.com/file/d/1pIYP0PqLZKLMqMDkxWCOQC7g4iSPYBMt/view?usp=sharing]]

Я - В ЦИФРОВОМУ СЕРЕДОВИЩІ УНІВЕРСИТЕТУ

2025-08-27T07:00:22Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
''Розділ присвячено ознайомленню з поняттями: цифрове суспільство, цифровізація, онлайн навчання, цифровий університет, навички ХХІ століття, якими має володіти успішний студент. Представлено основні складові Цифрового Кампусу Університету: цифрову освіту, цифрову науку, цифрове управління, імідж та лідерство, цифровий простір, інфраструктуру''
==Ключові слова==
*цифрове суспільство
*цифровізація,
*цифровий університет
*навички ХХІ століття
*електронні ресурси
*портал Університету
*електронний каталог
*електронне навчання
*інституційний репозиторій
*Вікі-порта
*портфоліо
[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://drive.google.com/file/d/1fkI9qb7H4sSatcmjKv9T5fyyEmzTenz3/view?usp=sharing]]

Я - В ЦИФРОВОМУ СЕРЕДОВИЩІ УНІВЕРСИТЕТУ

2025-08-27T06:59:52Z

L.varchenko:

Я - студент

2025-08-27T06:57:25Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}

Київський столичний університет імені Бориса Грінченка щиро вітає Вас
як повноправних членів великої грінченківської родини. У нашому закладі склалася особлива атмосфера корпоративної культури, в основі якої понад 140 років
освітніх традицій, які відтепер будуть примножуватися і Вашими зусиллями. Нашу
університетську родину висококваліфікованих викладачів, студентів і працівників
об’єднують спільні цінності, ядро яких складає повага до кожної людини; а служіння
людині, громаді і суспільству — місія нашого Університету, яка визначає сенс кожного
прожитого нами дня.

Розпочинається новий, дуже важливий та ні з чим незрівнянний період Вашого
студентського життя, але Ваші голови не мають йти обертом від отриманої свободи,
нових можливостей, розваг, друзів чи кохання. На жаль, майже все швидко минає,
а потім настає час, який неминуче поставить питання: а якими є Ваші досягнення?
Для життєвого успіху потрібно багато працювати, у тому числі й у неймовірно фантастичні студентські роки. Це проста, але дуже важлива істина. Ніхто, крім Вас, не зможе
пройти Вашим життєвим шляхом, не зможе за Вас падати і знову підійматися, долати
перешкоди, вірити і зневірятися, і знову вірити, щоб дійти до поставленої цілі, досягти мети свого життя. Ми лише зможемо підтримати Вас, допомогти, але свою частку
шляху кожен має здолати сам. Хай у цій дорозі Вас завжди супроводжує віра у власні
сили!

Сподіваємось, що Ви не сприймаєте Університет лише як приміщення, бо сутність
Університету не в стінах, а в розумінні нашої єдності, сили нашого об’єднання заради
спільного успіху. Університет — це ми з Вами, культура навчальної й наукової діяльності, культура наших взаємин. Ми різні, маємо різний життєвий досвід, різний рівень
освіти, маємо різні смаки і вподобання, різні погляди на ті чи інші події, можливо, ми
ходимо до різних церков або не ходимо до жодної, можливо, розмовляємо на різних
мовах або любимо різну музику, — це не має нам заважати поважати один одного, це
не має нам заважати бути ЛЮДЬМИ, це не має нам заважати бути ГРОМАДЯНАМИУКРАЇНИ.

В Університеті існують інші, відмінні від шкільних, правила життя, і навчальний процес ґрунтується, в першу чергу, на вмінні кожного студента самостійно
організовувати свою діяльність, а також на здатності працювати в команді, відповідати за хід і результати навчання. Як засвідчує практика, саме цих умінь
бракує першокурсникам. Ми будемо працювати разом з Вами, щоб допомогти
подолати можливі труднощі. Ви завжди можете розраховувати на підтримку студентів старших курсів, викладачів та співробітників Університету у своїх добрих
намірах. Разом з Вами ми будемо докладати зусиль, аби Ви не тільки опанували обрані професії, а й удосконалювалися як Люди, набували лідерських якостей
і залишили після себе стільки добрих справ, скільки залишив Борис Грінченко —
ВЕЛИКИЙ УКРАЇНЕЦЬ і ПРОСВІТИТЕЛЬ, педагог і громадський діяч, мовознавець і лексикограф, видавець і етнограф, ім’я якого носить наш навчальний заклад.
Впевнений, що вже незабаром Ви з гордістю називатимете себе ГРІНЧЕНКІВЦЯМИ.

'''''Вдалого Вам початку студентського життя, дорогі першокурсники!'''''
{{BOX1|
WIDTH = 100%|
FLOAT=none|
IMAGE =[[Image:Mcaticon.png|60px]]|
TITLESIZE=12pt|
TITLE = <center>Структура</center>|
CONTENT=
[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[МІЙ УНІВЕРСИТЕТ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я-СТУДЕНТ-ГРІНЧЕНКІВЕЦЬ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я НАВЧАЮСЬ В СУЧАСНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[ЯК МЕНІ КРАЩЕ ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАННЯ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я - В ЦИФРОВОМУ СЕРЕДОВИЩІ УНІВЕРСИТЕТУ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я ПРАЦЮЮ В КОМАНДІ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[НА ШЛЯХУ САМОРОЗВИТКУ І САМОВДОСКОНАЛЕННЯ]]

}}

[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/49722/]]
[[Категорія:Проекти]]

Я - В ЦИФРОВОМУ СЕРЕДОВИЩІ УНІВЕРСИТЕТУ

2025-08-27T06:57:08Z

L.varchenko: Створена сторінка: {{Шаблон:Я - студент/Меню}}

ЯК МЕНІ КРАЩЕ ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАННЯ

2025-08-27T06:50:31Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
''У розділі розглядаються методи і прийоми роботи з інформацією, що не тільки допоможуть студентам протягом перших місяців навчання адаптуватися до навчального процесу в Університеті, але й стануть у пригоді у подальшій науковій та професійній діяльності. Подано корисні поради щодо формування навичок слухання (аудіювання), читання, конспектування та вмінь робити інші тематичні виписки. Характеризуються форми й види усного та писемного мовлення, зокрема доповідь, виступ, дискусія, диспут, есе, реферат, особливості їх підготовки, структури, оформлення. Уміщено зразки оформлення списку джерел. У рубриці «Сходинки зростання» є багато практичних завдань''
==Ключові слова==
*комунікація
*аудіювання
*усне та писемне мовлення
*ситуація спілкування
*монолог
*діалог
*полілог
*виступ
*промова
*доповідь
*дискусія
*диспут
*читання (ознайомлювальне, вивчальне, вибіркове)
*тематичні виписки
*тези
*конспект
*есе
*реферат
*письмові творчі роботи
*список джерел.
[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://drive.google.com/file/d/1FTT3r2xO1CRpb-w3ka0eWoHIWiGrJjQX/view?usp=sharing]]

Я - студент

2025-08-27T06:48:08Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}

Київський столичний університет імені Бориса Грінченка щиро вітає Вас
як повноправних членів великої грінченківської родини. У нашому закладі склалася особлива атмосфера корпоративної культури, в основі якої понад 140 років
освітніх традицій, які відтепер будуть примножуватися і Вашими зусиллями. Нашу
університетську родину висококваліфікованих викладачів, студентів і працівників
об’єднують спільні цінності, ядро яких складає повага до кожної людини; а служіння
людині, громаді і суспільству — місія нашого Університету, яка визначає сенс кожного
прожитого нами дня.

Розпочинається новий, дуже важливий та ні з чим незрівнянний період Вашого
студентського життя, але Ваші голови не мають йти обертом від отриманої свободи,
нових можливостей, розваг, друзів чи кохання. На жаль, майже все швидко минає,
а потім настає час, який неминуче поставить питання: а якими є Ваші досягнення?
Для життєвого успіху потрібно багато працювати, у тому числі й у неймовірно фантастичні студентські роки. Це проста, але дуже важлива істина. Ніхто, крім Вас, не зможе
пройти Вашим життєвим шляхом, не зможе за Вас падати і знову підійматися, долати
перешкоди, вірити і зневірятися, і знову вірити, щоб дійти до поставленої цілі, досягти мети свого життя. Ми лише зможемо підтримати Вас, допомогти, але свою частку
шляху кожен має здолати сам. Хай у цій дорозі Вас завжди супроводжує віра у власні
сили!

Сподіваємось, що Ви не сприймаєте Університет лише як приміщення, бо сутність
Університету не в стінах, а в розумінні нашої єдності, сили нашого об’єднання заради
спільного успіху. Університет — це ми з Вами, культура навчальної й наукової діяльності, культура наших взаємин. Ми різні, маємо різний життєвий досвід, різний рівень
освіти, маємо різні смаки і вподобання, різні погляди на ті чи інші події, можливо, ми
ходимо до різних церков або не ходимо до жодної, можливо, розмовляємо на різних
мовах або любимо різну музику, — це не має нам заважати поважати один одного, це
не має нам заважати бути ЛЮДЬМИ, це не має нам заважати бути ГРОМАДЯНАМИУКРАЇНИ.

В Університеті існують інші, відмінні від шкільних, правила життя, і навчальний процес ґрунтується, в першу чергу, на вмінні кожного студента самостійно
організовувати свою діяльність, а також на здатності працювати в команді, відповідати за хід і результати навчання. Як засвідчує практика, саме цих умінь
бракує першокурсникам. Ми будемо працювати разом з Вами, щоб допомогти
подолати можливі труднощі. Ви завжди можете розраховувати на підтримку студентів старших курсів, викладачів та співробітників Університету у своїх добрих
намірах. Разом з Вами ми будемо докладати зусиль, аби Ви не тільки опанували обрані професії, а й удосконалювалися як Люди, набували лідерських якостей
і залишили після себе стільки добрих справ, скільки залишив Борис Грінченко —
ВЕЛИКИЙ УКРАЇНЕЦЬ і ПРОСВІТИТЕЛЬ, педагог і громадський діяч, мовознавець і лексикограф, видавець і етнограф, ім’я якого носить наш навчальний заклад.
Впевнений, що вже незабаром Ви з гордістю називатимете себе ГРІНЧЕНКІВЦЯМИ.

'''''Вдалого Вам початку студентського життя, дорогі першокурсники!'''''
{{BOX1|
WIDTH = 100%|
FLOAT=none|
IMAGE =[[Image:Mcaticon.png|60px]]|
TITLESIZE=12pt|
TITLE = <center>Структура</center>|
CONTENT=
[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[МІЙ УНІВЕРСИТЕТ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я-СТУДЕНТ-ГРІНЧЕНКІВЕЦЬ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я НАВЧАЮСЬ В СУЧАСНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[ЯК МЕНІ КРАЩЕ ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАННЯ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я-В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СЕРЕДОВИЩІ УНІВЕРСИТЕТУ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я ПРАЦЮЮ В КОМАНДІ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[НА ШЛЯХУ САМОРОЗВИТКУ І САМОВДОСКОНАЛЕННЯ]]

}}

[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/49722/]]
[[Категорія:Проекти]]

Я НАВЧАЮСЬ В СУЧАСНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ

2025-08-27T06:47:44Z

L.varchenko: Створена сторінка: {{Шаблон:Я - студент/Меню}} ''Матеріали розділу дають змогу ознайомитися з сутністю та осо...

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
''Матеріали розділу дають змогу ознайомитися з сутністю та особливостями Болонського процесу, Європейської кредитно-трансферної та акумулюючої системи, дізнатися про кредитно-модульну систему організації навчального процесу, форми організації навчального процесу та контроль успішності в Університеті, розкрити значення основних термінів, що стосуються такої організації.''
==Ключові слова==
*Болонський процес
*Європейська культурна конвенція
*Європейська кредитно трансферна та акумулююча система
*кредит
*навчальний план
*навчальна програма
*змістовий модуль
*індивідуальний
*навчальний план студента
*лекція
*заняття (семінарське, практичне, лабораторне)
*індивідуальна робота студента
*індивідуальне навчально-дослідницьке завдання
*дипломна, магістерська роботи
*модульно-рейтингова система оцінювання знань.
[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://drive.google.com/file/d/1Q6iM6HK7P0tN5hyZtta8RhXjWv3LUaiJ/view?usp=sharing]]

Я НАВЧАЮСЬ ЗА КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ

2025-08-27T06:42:23Z

L.varchenko:

Я-СТУДЕНТ-ГРІНЧЕНКІВЕЦЬ

2025-08-27T06:41:25Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
''У розділі йдеться про соціальний статус студента, особливості студентської діяльності, засоби її покращення, систему цінностей сучасного студента. Окремо висвітлюються права та обов’язки студентів-грінченківців, уміщено Кодекс студента Університету. Подано матеріали про студентську групу як різновид соціальноорганізованої групи людей, розкрито етапи її становлення, особливості поведінки членів студентської групи.''
==Ключові слова==
*студент
*студентство
*соціальний статус студента
*самооцінка
*професійне самовизначення
*особливості діяльності студентів
*права та обов’язки студентів
*студентська академічна група
*лідер
*об’єкт
*суб’єкт навчально-професійної діяльності
*мета діяльності
[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://drive.google.com/file/d/1FO7bk2YeEsV-uHmatIL22M7pJ6XPOZew/view?usp=sharing]]

Я-СТУДЕНТ-ГРІНЧЕНКІВЕЦЬ

2025-08-27T06:18:56Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
''У розділі йдеться про соціальний статус студента, особливості студентської діяльності, засоби її покращення, систему цінностей сучасного студента. Окремо висвітлюються права та обов’язки студентів-грінченківців, уміщено Кодекс студента Університету. Подано матеріали про студентську групу як різновид соціальноорганізованої групи людей, розкрито етапи її становлення, особливості поведінки членів студентської групи.''
==Ключові слова==
*студент
*студентство
*соціальний статус студента
*самооцінка
*професійне самовизначення
*особливості діяльності студентів
*права та обов’язки студентів
*студентська академічна група
*лідер
*об’єкт
*суб’єкт навчально-професійної діяльності
*мета діяльності
[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://drive.google.com/file/d/1KxIEj6LDj3sPD19KTwlVpV2ri6ItLDos/view?usp=sharing]]

МІЙ УНІВЕРСИТЕТ

2025-08-27T06:17:57Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
----
''Багатопрофільний навчальний заклад європейського рівня,''

''який бере участь у формуванні перспективних напрямів''

''розвитку столиці, продукує суспільно значущі цінності,''

''має потужну матеріальну базу — ось що можна сказати сьогодні''

''про Університет Грінченка.''

--'''''В. Огнев’юк'''''
----
''У розділі розповідається про етапи становлення ідеї університету: виникнення перших шкіл у древніх Шумері, Індії та Китаї, діяльність давньогрецьких мислителів, першу філософську школу в Афінах, Академію Платона, Лікей Аристотеля, Мусейон Птоломея, походження слова «університет», появу Болонського університету — першого у Європі та вихідця з України Юрія Дрогобича, який був ректором цього університету, заснування університетів на теренах України. Також мова йде про витоки і шляхи розвитку Київського столичного університету імені Бориса Грінченка, діяльність якого започаткували Київські вчительські курси. Подано хронологію основних подій історії Університету. Окремий підрозділ присвячено висвітленню життєвого і творчого шляху Бориса Дмитровича Грінченка, чиє ім’я носить Університет.''
==Ключові слова==
*ідея університету
*Піфагорійський союз
*Академія
*Платона
*квадривіум
*Лікей
*сисситії
*симпозіум
*Мусейон Птоломея
*Болонський університет
*курси Київського навчального округу
*Вищі трирічні педагогічні курси імені Б. Д. Грінченка
*Київський міський інститут удосконалення вчителів
*Київський міжрегіональний інститут удосконалення вчителів імені Б.Д. Грінченка
*Київський міський педагогічний університет імені Б. Д. Грінченка
*Київський університет імені Бориса Грінченка
*Київський столичний університет імені Бориса Грінченка
*Факультет економіки та управління
*Факультет журналістики
*Факультет здоров'я, фізичного виховання і спорту
*Факультет інформаційних технологій та математики
*Факультет музичного мистецтва і хореографії
*Факультет образотворчого мистецтва і дизайну
*Факультет педагогічної освіти
*Факультет права та міжнародних відносин
*Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти
*Факультет романо-германської філології
*Факультет суспільно-гуманітарних наук
*Факультет східних мов
*Факультет української філології, культури і мистецтва
*Фаховий коледж «Універсум»
*Інститут післядипломної освіти
*прапор Університету
*гімн Університету
*письменник (поет, прозаїк, драматург, перекладач)
*лексикограф
*етнограф-фольклорист
*громадський діяч

[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://drive.google.com/file/d/1KxIEj6LDj3sPD19KTwlVpV2ri6ItLDos/view?usp=sharing]]

МІЙ УНІВЕРСИТЕТ

2025-08-27T06:17:20Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
----
''Багатопрофільний навчальний заклад європейського рівня,''

''який бере участь у формуванні перспективних напрямів''

''розвитку столиці, продукує суспільно значущі цінності,''

''має потужну матеріальну базу — ось що можна сказати сьогодні''

''про Університет Грінченка.''

--'''''В. Огнев’юк'''''
----
''У розділі розповідається про етапи становлення ідеї університету: виникнення перших шкіл у древніх Шумері, Індії та Китаї, діяльність давньогрецьких мислителів, першу філософську школу в Афінах, Академію Платона, Лікей Аристотеля, Мусейон Птоломея, походження слова «університет», появу Болонського університету — першого у Європі та вихідця з України Юрія Дрогобича, який був ректором цього університету, заснування університетів на теренах України. Також мова йде про витоки і шляхи розвитку Київського столичного університету імені Бориса Грінченка, діяльність якого започаткували Київські вчительські курси. Подано хронологію основних подій історії Університету. Окремий підрозділ присвячено висвітленню життєвого і творчого шляху Бориса Дмитровича Грінченка, чиє ім’я носить Університет.''
==Ключові слова==
*ідея університету
*Піфагорійський союз
*Академія
*Платона
*квадривіум
*Лікей
*сисситії
*симпозіум
*Мусейон Птоломея
*Болонський університет
*курси Київського навчального округу
*Вищі трирічні педагогічні курси імені Б. Д. Грінченка
*Київський міський інститут удосконалення вчителів
*Київський міжрегіональний інститут удосконалення вчителів імені Б.Д. Грінченка
*Київський міський педагогічний університет імені Б. Д. Грінченка
*Київський університет імені Бориса Грінченка
*Київський столичний університет імені Бориса Грінченка
*Факультет економіки та управління
*Факультет журналістики
*Факультет здоров'я, фізичного виховання і спорту
*Факультет інформаційних технологій та математики
*Факультет музичного мистецтва і хореографії
*Факультет образотворчого мистецтва і дизайну
*Факультет педагогічної освіти
*Факультет права та міжнародних відносин
*Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти
*Факультет романо-германської філології
*Факультет суспільно-гуманітарних наук
*Факультет східних мов
*Факультет української філології, культури і мистецтва
*Фаховий коледж «Універсум»
*Інститут післядипломної освіти
*прапор Університету
*гімн Університету
*письменник (поет, прозаїк, драматург, перекладач)
*лексикограф
*етнограф-фольклорист
*громадський діяч

[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://drive.google.com/drive/folders/1TEdRpPk1dG-KPhNCJxOKryOri9a1RmA-?usp=sharing]]

МІЙ УНІВЕРСИТЕТ

2025-08-27T06:12:44Z

L.varchenko:

Я - студент

2025-08-27T06:10:39Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}

Київський столичний університет імені Бориса Грінченка щиро вітає Вас
як повноправних членів великої грінченківської родини. У нашому закладі склалася особлива атмосфера корпоративної культури, в основі якої понад 140 років
освітніх традицій, які відтепер будуть примножуватися і Вашими зусиллями. Нашу
університетську родину висококваліфікованих викладачів, студентів і працівників
об’єднують спільні цінності, ядро яких складає повага до кожної людини; а служіння
людині, громаді і суспільству — місія нашого Університету, яка визначає сенс кожного
прожитого нами дня.

Розпочинається новий, дуже важливий та ні з чим незрівнянний період Вашого
студентського життя, але Ваші голови не мають йти обертом від отриманої свободи,
нових можливостей, розваг, друзів чи кохання. На жаль, майже все швидко минає,
а потім настає час, який неминуче поставить питання: а якими є Ваші досягнення?
Для життєвого успіху потрібно багато працювати, у тому числі й у неймовірно фантастичні студентські роки. Це проста, але дуже важлива істина. Ніхто, крім Вас, не зможе
пройти Вашим життєвим шляхом, не зможе за Вас падати і знову підійматися, долати
перешкоди, вірити і зневірятися, і знову вірити, щоб дійти до поставленої цілі, досягти мети свого життя. Ми лише зможемо підтримати Вас, допомогти, але свою частку
шляху кожен має здолати сам. Хай у цій дорозі Вас завжди супроводжує віра у власні
сили!

Сподіваємось, що Ви не сприймаєте Університет лише як приміщення, бо сутність
Університету не в стінах, а в розумінні нашої єдності, сили нашого об’єднання заради
спільного успіху. Університет — це ми з Вами, культура навчальної й наукової діяльності, культура наших взаємин. Ми різні, маємо різний життєвий досвід, різний рівень
освіти, маємо різні смаки і вподобання, різні погляди на ті чи інші події, можливо, ми
ходимо до різних церков або не ходимо до жодної, можливо, розмовляємо на різних
мовах або любимо різну музику, — це не має нам заважати поважати один одного, це
не має нам заважати бути ЛЮДЬМИ, це не має нам заважати бути ГРОМАДЯНАМИУКРАЇНИ.

В Університеті існують інші, відмінні від шкільних, правила життя, і навчальний процес ґрунтується, в першу чергу, на вмінні кожного студента самостійно
організовувати свою діяльність, а також на здатності працювати в команді, відповідати за хід і результати навчання. Як засвідчує практика, саме цих умінь
бракує першокурсникам. Ми будемо працювати разом з Вами, щоб допомогти
подолати можливі труднощі. Ви завжди можете розраховувати на підтримку студентів старших курсів, викладачів та співробітників Університету у своїх добрих
намірах. Разом з Вами ми будемо докладати зусиль, аби Ви не тільки опанували обрані професії, а й удосконалювалися як Люди, набували лідерських якостей
і залишили після себе стільки добрих справ, скільки залишив Борис Грінченко —
ВЕЛИКИЙ УКРАЇНЕЦЬ і ПРОСВІТИТЕЛЬ, педагог і громадський діяч, мовознавець і лексикограф, видавець і етнограф, ім’я якого носить наш навчальний заклад.
Впевнений, що вже незабаром Ви з гордістю називатимете себе ГРІНЧЕНКІВЦЯМИ.

'''''Вдалого Вам початку студентського життя, дорогі першокурсники!'''''
{{BOX1|
WIDTH = 100%|
FLOAT=none|
IMAGE =[[Image:Mcaticon.png|60px]]|
TITLESIZE=12pt|
TITLE = <center>Структура</center>|
CONTENT=
[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[МІЙ УНІВЕРСИТЕТ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я-СТУДЕНТ-ГРІНЧЕНКІВЕЦЬ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я НАВЧАЮСЬ ЗА КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[ЯК МЕНІ КРАЩЕ ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАННЯ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я-В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СЕРЕДОВИЩІ УНІВЕРСИТЕТУ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я ПРАЦЮЮ В КОМАНДІ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[НА ШЛЯХУ САМОРОЗВИТКУ І САМОВДОСКОНАЛЕННЯ]]

}}

[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/49722/]]
[[Категорія:Проекти]]

Я - студент

2025-08-27T06:00:11Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
{{BOX1|
WIDTH = 100%|
FLOAT=none|
IMAGE =[[Image:Mcaticon.png|60px]]|
TITLESIZE=12pt|
TITLE = <center>Структура</center>|
CONTENT=
[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[МІЙ УНІВЕРСИТЕТ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я-СТУДЕНТ-ГРІНЧЕНКІВЕЦЬ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я НАВЧАЮСЬ ЗА КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[ЯК МЕНІ КРАЩЕ ОРГАНІЗУВАТИ НАВЧАННЯ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я-В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СЕРЕДОВИЩІ УНІВЕРСИТЕТУ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[Я ПРАЦЮЮ В КОМАНДІ]]

[[Файл:1141678.png|13px|ліворуч]]
[[НА ШЛЯХУ САМОРОЗВИТКУ І САМОВДОСКОНАЛЕННЯ]]

}}

[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/49722/]]
[[Категорія:Проекти]]

Я-СТУДЕНТ-ГРІНЧЕНКІВЕЦЬ

2025-08-27T05:58:08Z

L.varchenko:

МІЙ УНІВЕРСИТЕТ

2025-08-27T05:56:24Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
----
''Багатопрофільний навчальний заклад європейського рівня,''

''який бере участь у формуванні перспективних напрямів''

''розвитку столиці, продукує суспільно значущі цінності,''

''має потужну матеріальну базу — ось що можна сказати сьогодні''

''про Університет Грінченка.''

--'''''В. Огнев’юк'''''
----
''У розділі розповідається про етапи становлення ідеї університету: виникнення перших шкіл у древніх Шумері, Індії та Китаї, діяльність давньогрецьких мислителів, першу філософську школу в Афінах, Академію Платона, Лікей Аристотеля, Мусейон Птоломея, походження слова «університет», появу Болонського університету — першого у Європі та вихідця з України Юрія Дрогобича, який був ректором цього університету, заснування університетів на теренах України. Також мова йде про витоки і шляхи розвитку Київського столичного університету імені Бориса Грінченка, діяльність якого понад 160 років тому започаткували Київські вчительські курси. Подано хронологію основних подій історії Університету. Окремий підрозділ присвячено висвітленню життєвого і творчого шляху Бориса Дмитровича Грінченка, чиє ім’я носить Університет.''
==Ключові слова==
*ідея університету
*Піфагорійський союз
*Академія
*Платона
*квадривіум
*Лікей
*сисситії
*симпозіум
*Мусейон Птоломея
*Болонський університет
*курси Київського навчального округу
*Вищі трирічні педагогічні курси імені Б. Д. Грінченка
*Київський міський інститут удосконалення вчителів
*Київський міжрегіональний інститут удосконалення вчителів імені Б.Д. Грінченка
*Київський міський педагогічний університет імені Б. Д. Грінченка
*Київський університет імені Бориса Грінченка
*Київський столичний університет імені Бориса Грінченка
*Факультет економіки та управління
*Факультет журналістики
*Факультет здоров'я, фізичного виховання і спорту
*Факультет інформаційних технологій та математики
*Факультет музичного мистецтва і хореографії
*Факультет образотворчого мистецтва і дизайну
*Факультет педагогічної освіти
*Факультет права та міжнародних відносин
*Факультет психології, соціальної роботи та спеціальної освіти
*Факультет романо-германської філології
*Факультет суспільно-гуманітарних наук
*Факультет східних мов
*Факультет української філології, культури і мистецтва
*Фаховий коледж «Універсум»
*Інститут післядипломної освіти
*прапор Університету
*гімн Університету
*письменник (поет, прозаїк, драматург, перекладач)
*лексикограф
*етнограф-фольклорист
*громадський діяч

[[Файл:Завантажити_у_вигляді_файлу.png|300px|link=https://drive.google.com/drive/folders/1jnDqkG4VdNdCw9cemAwcADV0llrstGtG]]

Обговорення:Я - студент

2025-08-27T05:40:30Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
==Запитання для обговорення "'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''" "'''Що нового Ти дізнався?"''' "'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?"''' --[[Користувач:L.varchenko|Лілія Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:L.varchenko|обговорення]]) 08:35, 27 серпня 2025 (EEST)==

==Відповіді==
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
На мою думку найцікавішими були всі пари тому, що на кожні із них ми дінавалися багато чого нового, і це нам допомогло швидше освоїтись.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізнався багато нового про сам університет, що дало змогу відчути себе, як дома
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Не маю, все було чудово, нічого змінювати не потрібно.
--[[Користувач: zinesterenko.iff21|Нестеренко Захар]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
На мою думку найцікавішим був семінар.
'''Що нового Ти дізнався?'''
я дізнався багато нової інформації про Грінченко.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
більше пар з вами.
--[[Користувач: mozabazhan.iff21|Забажан Микола]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Для мене найцікавішою була інформація щодо болонської системи оцінювання в КУБГ.
'''Що нового Ти дізнався?''' Дізнався про широкі електронні можливості для навчання в КУБГ
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?''' Починати пари пізніше [[Користувач: Avtyshchenko.iff21|Тищенко Артем]]
"Сама, зовсім сама"
"Під тихими вербами"
"Дзвоник"

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
На мою думку, найцікавішим була інформація про організацію освітнього процесу університету.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізнався про історію створення нашого університету.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Хотілося б раз втиждень відвідувати кімнату відпочинку.
--[[Користувач:yvshyian.iff21|Шиян Юрій]]\

\
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Як на мене, найцікавішим у курсі був саме exploring системи ЕНК, яка мені видається дуже сучасною та зручною.
'''Що нового Ти дізнався?'''
З курсу Я-студент я дізнався як організовано навчання у КУБГ.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Хотілося б додати до курсу відвудування музею Б.Грінченка
--[[Користувач: Mrstulovskyi.iff21|Стуловський Микита]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Розділ ,,Як мені краще організувати навчання", оскільки багато корисної інформації та нвичок для різних студентських робіт та завдань.
Як правильно організувати навчальний процес
'''Що нового Ти дізнався?'''
Поглибила знання с з приводу оформлення різних видів робіт.
Команда - це сила
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше командної роботи
[[Користувач:Soyepishyna.im20|Єпішина Софія Олексіївна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Геть усе. УСЕ!!!ігри
'''Що нового Ти дізнався?'''
як жити в команді
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Безкоштовні солодощі
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Закріпила свої знання щодо життя та творчості Бориса Дмитровича Грінченка.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Багато цікавих навичок для полегшення спілкування в особистому та професійному житті.
Які саме навички мені необхідно розвинути під час навчання в Університеті імені Бориса Грінченка.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Життя - це розвиток, тому завжди необхідно вивчати та цікавитись чимось новим.
--[[Користувач:Avyatsenko.ij16|Анна Яценко]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Організація власного часу на навчання та повсякденне життя, було цікаво аналізувати скільки годин я витрачаю на буденні справи.
Вивчення історії мого університету.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізналася,що варто робити,щоб стати справжнім лідером свого життя.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Вдосконалюйте себе та свої навички кожного дня!
--[[Користувач:Dmroi.fitu17|Діана Рой]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Біографія Бориса Грінченка та історія розвитку університету.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Як бути успішним студентом.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Не тратити час марно, а вдосконалювати себе та свої навички.
--[[Користувач:Ytsirko.fitu17|Сірко Єлена-Ольга Тарасівна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Вивчення нового про університет і про біографію Бориса Грінченка
Цікаві розповіді про життя студентів різних спеціальностей в університеті.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Яким має бути студент, якими навичками і знаннями він повинен володіти для того, щоб успішно навчатися в університеті.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Працювати над собою щодня, розвивати свої професійні і соціальні навички!
--[[Користувач:Dmroi.fitu17|Михайленко Ольга]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Працювати у Вікі-порталі, та взагалі писати цей коментар. Нарешті мені знадобилися знання з Інформатики.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізнався багато нового про себе. Я, наприклад, здатен залишити тут коментар.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше інтерактивних "ігор розуму" практичних завдань, ситуативних задач.
Нічого не спадає на думку.
--[[Користувач:Motovkun.iff17|Товкун Мирослав Олександрович]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Пізнання університету та всіх його можливостей до найдрібніших деталей.
'''Що нового ти дізнався?'''
Як користуватися wiki.kubg.edu.ua
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше веселощів щодня.
--[[Користувач:Dokartavchenko.if18|Картавченко Дарія Олегівна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Вивчення історії створення та розвитку Київького унверситету імені Бориса Грінченка.
'''Що нового ти дізнався?'''
Як можна продуктивно навчатися і розвивати свої лідерські здібності
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Курс є гарно продуманим, пропозицій щодо його вдосконалення не маю.
--[[Користувач:Yohalaktionova.ij19|Галактіонова Єлизавета Олексіївна]]
'''Що в курсі "Я-студент" було найцікавішим?'''
Найцікавішим було те, що я дізналася багато про Бориса Грінченка та про сам університет
'''Що нового ти дізнався?'''
Як правильно заходити на Вікі-портал
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?''
Не маю ніяких пропозицій до вдосконалення, я вважаю, що курс добре продуманий
--[[Користувач: asopanasiuk.im19| Опанасюк Анастасія Сергіївна]]
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Кожна пара цікава!
'''Що нового ти дізнався?'''
Як працює система оцінювання в університеті
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше веселощів щодня
--[[Користувач: miromanenko.im19|Романенко Мілена Ігорівна]]
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Розповідь про життя студентів в нашому університета.
'''Що нового ти дізнався?'''
Як правильно користуватися сайтом університета, сиситема оцінювання, більш розгорнута автобіографія самого Грінченка
--[[Користувач: dstatarchuk.im19|Татарчук Діана Сергіївна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Інформація про історію розвитку Університету та біографія Бориса Грінченка. '''Що нового ти дізнався?''' Я дізналася та вдосконалила свою цифрову компетентність. '''Які маєш пропозиції щодо вдосконалення?''' Більше квестів/тренінгів/ігрів. [[Користувач: Vykovalska.if20|Ковальська Вікторія Ярославівна]]

"Каторжна"
"Дзвоник"
"Моє щастя"

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Для мене виявились найцікавішими два розділи: "Як мені краще організувати навчання" та "Я-студент- Грінченківець". Там я мала змогу не тільки більш детально дізнатись про мету курсу "Я-студент", а й поліпшити свої соціальні та розумові навички.[[Користувач: Osmamot.if20|Мамот Олександра Сергіївна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Для мене найцікавішим було ознайомлення з постаттю Бориса Грінченка, а також історією Університету та шляхом його розвитку. '''Що нового ти дізнався?''' Я дізналась всі тонкощі роботи з університетом та його корисними додатками. '''Які маєш пропозиції щодо вдосконалення?''' На мій погляд, у вдосконаленнях немає потреби. Головне уважно слухати. [[Користувач:Yvfikh.fshn22|Фіх Яна Валентинівна]]

Твори Бориса Грінченка: Без хліба, Сама, зовсім сама, Украла

"Вона співа..."
"Болить душа твоя?"
"Грицько"

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Мені було цікаво дізнатися історію університету та про його цифрове середовище.
'''Що нового ти дізнався?''' Я отримала нові навички цифрової освіти, а саме, як працювати з електронним навчанням. Також дізналася більше про систему оцінювання.
'''Які маєш пропозиції щодо вдосконалення?''' Мені сподобався курс у тому форматі, в якому він існує. Тож пропозицій щодо вдосконалення не маю. [[Користувач:Svkovalenko.fj22|Софія Віталіївна Коваленко]]

==Твори Бориса Грінченка==

*"Каторжна", "Моє щастя", "Екзамен", "Олеся", "Украла", "Вечір", "Я-раб", "Брат на брата", "Вітер","Без хліба","Дзвоник","Живуща вода","Весна", "Блискучії зорі, небесні світила", "Весілля"
*"Ксеня", "Сестриця Галя", "Сам собі пан"
*"9 січня", "Байда", "Москалі", "Ксеня", "Сам собі пан"
*"Серед темної ночі", "На розпутті" [[Користувач:Svkovalenko.fj22|Софія Віталіївна Коваленко]]

*"Кавуни", "Без хліба" [[Користувач:vihordiienko.fitm23|Гордієнко Владислав Ігорович]]

*«Лісні зорі», «Серед бурі» [[Користувач:Mavelychko.fsm24|Величко Маргарита Андріївна]]

Обговорення:Я - студент

2025-08-27T05:39:10Z

L.varchenko: /* Твори Бориса Грінченка */

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
==Запитання для обговорення "'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''" --[[Користувач:L.varchenko|Лілія Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:L.varchenko|обговорення]]) 08:35, 27 серпня 2025 (EEST)==

==Відповіді==
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
На мою думку найцікавішими були всі пари тому, що на кожні із них ми дінавалися багато чого нового, і це нам допомогло швидше освоїтись.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізнався багато нового про сам університет, що дало змогу відчути себе, як дома
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Не маю, все було чудово, нічого змінювати не потрібно.
--[[Користувач: zinesterenko.iff21|Нестеренко Захар]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
На мою думку найцікавішим був семінар.
'''Що нового Ти дізнався?'''
я дізнався багато нової інформації про Грінченко.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
більше пар з вами.
--[[Користувач: mozabazhan.iff21|Забажан Микола]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Для мене найцікавішою була інформація щодо болонської системи оцінювання в КУБГ.
'''Що нового Ти дізнався?''' Дізнався про широкі електронні можливості для навчання в КУБГ
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?''' Починати пари пізніше [[Користувач: Avtyshchenko.iff21|Тищенко Артем]]
"Сама, зовсім сама"
"Під тихими вербами"
"Дзвоник"

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
На мою думку, найцікавішим була інформація про організацію освітнього процесу університету.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізнався про історію створення нашого університету.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Хотілося б раз втиждень відвідувати кімнату відпочинку.
--[[Користувач:yvshyian.iff21|Шиян Юрій]]\

\
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Як на мене, найцікавішим у курсі був саме exploring системи ЕНК, яка мені видається дуже сучасною та зручною.
'''Що нового Ти дізнався?'''
З курсу Я-студент я дізнався як організовано навчання у КУБГ.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Хотілося б додати до курсу відвудування музею Б.Грінченка
--[[Користувач: Mrstulovskyi.iff21|Стуловський Микита]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Розділ ,,Як мені краще організувати навчання", оскільки багато корисної інформації та нвичок для різних студентських робіт та завдань.
Як правильно організувати навчальний процес
'''Що нового Ти дізнався?'''
Поглибила знання с з приводу оформлення різних видів робіт.
Команда - це сила
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше командної роботи
[[Користувач:Soyepishyna.im20|Єпішина Софія Олексіївна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Геть усе. УСЕ!!!ігри
'''Що нового Ти дізнався?'''
як жити в команді
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Безкоштовні солодощі
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Закріпила свої знання щодо життя та творчості Бориса Дмитровича Грінченка.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Багато цікавих навичок для полегшення спілкування в особистому та професійному житті.
Які саме навички мені необхідно розвинути під час навчання в Університеті імені Бориса Грінченка.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Життя - це розвиток, тому завжди необхідно вивчати та цікавитись чимось новим.
--[[Користувач:Avyatsenko.ij16|Анна Яценко]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Організація власного часу на навчання та повсякденне життя, було цікаво аналізувати скільки годин я витрачаю на буденні справи.
Вивчення історії мого університету.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізналася,що варто робити,щоб стати справжнім лідером свого життя.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Вдосконалюйте себе та свої навички кожного дня!
--[[Користувач:Dmroi.fitu17|Діана Рой]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Біографія Бориса Грінченка та історія розвитку університету.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Як бути успішним студентом.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Не тратити час марно, а вдосконалювати себе та свої навички.
--[[Користувач:Ytsirko.fitu17|Сірко Єлена-Ольга Тарасівна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Вивчення нового про університет і про біографію Бориса Грінченка
Цікаві розповіді про життя студентів різних спеціальностей в університеті.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Яким має бути студент, якими навичками і знаннями він повинен володіти для того, щоб успішно навчатися в університеті.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Працювати над собою щодня, розвивати свої професійні і соціальні навички!
--[[Користувач:Dmroi.fitu17|Михайленко Ольга]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Працювати у Вікі-порталі, та взагалі писати цей коментар. Нарешті мені знадобилися знання з Інформатики.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізнався багато нового про себе. Я, наприклад, здатен залишити тут коментар.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше інтерактивних "ігор розуму" практичних завдань, ситуативних задач.
Нічого не спадає на думку.
--[[Користувач:Motovkun.iff17|Товкун Мирослав Олександрович]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Пізнання університету та всіх його можливостей до найдрібніших деталей.
'''Що нового ти дізнався?'''
Як користуватися wiki.kubg.edu.ua
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше веселощів щодня.
--[[Користувач:Dokartavchenko.if18|Картавченко Дарія Олегівна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Вивчення історії створення та розвитку Київького унверситету імені Бориса Грінченка.
'''Що нового ти дізнався?'''
Як можна продуктивно навчатися і розвивати свої лідерські здібності
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Курс є гарно продуманим, пропозицій щодо його вдосконалення не маю.
--[[Користувач:Yohalaktionova.ij19|Галактіонова Єлизавета Олексіївна]]
'''Що в курсі "Я-студент" було найцікавішим?'''
Найцікавішим було те, що я дізналася багато про Бориса Грінченка та про сам університет
'''Що нового ти дізнався?'''
Як правильно заходити на Вікі-портал
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?''
Не маю ніяких пропозицій до вдосконалення, я вважаю, що курс добре продуманий
--[[Користувач: asopanasiuk.im19| Опанасюк Анастасія Сергіївна]]
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Кожна пара цікава!
'''Що нового ти дізнався?'''
Як працює система оцінювання в університеті
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше веселощів щодня
--[[Користувач: miromanenko.im19|Романенко Мілена Ігорівна]]
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Розповідь про життя студентів в нашому університета.
'''Що нового ти дізнався?'''
Як правильно користуватися сайтом університета, сиситема оцінювання, більш розгорнута автобіографія самого Грінченка
--[[Користувач: dstatarchuk.im19|Татарчук Діана Сергіївна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Інформація про історію розвитку Університету та біографія Бориса Грінченка. '''Що нового ти дізнався?''' Я дізналася та вдосконалила свою цифрову компетентність. '''Які маєш пропозиції щодо вдосконалення?''' Більше квестів/тренінгів/ігрів. [[Користувач: Vykovalska.if20|Ковальська Вікторія Ярославівна]]

"Каторжна"
"Дзвоник"
"Моє щастя"

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Для мене виявились найцікавішими два розділи: "Як мені краще організувати навчання" та "Я-студент- Грінченківець". Там я мала змогу не тільки більш детально дізнатись про мету курсу "Я-студент", а й поліпшити свої соціальні та розумові навички.[[Користувач: Osmamot.if20|Мамот Олександра Сергіївна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Для мене найцікавішим було ознайомлення з постаттю Бориса Грінченка, а також історією Університету та шляхом його розвитку. '''Що нового ти дізнався?''' Я дізналась всі тонкощі роботи з університетом та його корисними додатками. '''Які маєш пропозиції щодо вдосконалення?''' На мій погляд, у вдосконаленнях немає потреби. Головне уважно слухати. [[Користувач:Yvfikh.fshn22|Фіх Яна Валентинівна]]

Твори Бориса Грінченка: Без хліба, Сама, зовсім сама, Украла

"Вона співа..."
"Болить душа твоя?"
"Грицько"

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Мені було цікаво дізнатися історію університету та про його цифрове середовище.
'''Що нового ти дізнався?''' Я отримала нові навички цифрової освіти, а саме, як працювати з електронним навчанням. Також дізналася більше про систему оцінювання.
'''Які маєш пропозиції щодо вдосконалення?''' Мені сподобався курс у тому форматі, в якому він існує. Тож пропозицій щодо вдосконалення не маю. [[Користувач:Svkovalenko.fj22|Софія Віталіївна Коваленко]]

==Твори Бориса Грінченка==

*"Каторжна", "Моє щастя", "Екзамен", "Олеся", "Украла", "Вечір", "Я-раб", "Брат на брата", "Вітер","Без хліба","Дзвоник","Живуща вода","Весна", "Блискучії зорі, небесні світила", "Весілля"
*"Ксеня", "Сестриця Галя", "Сам собі пан"
*"9 січня", "Байда", "Москалі", "Ксеня", "Сам собі пан"
*"Серед темної ночі", "На розпутті" [[Користувач:Svkovalenko.fj22|Софія Віталіївна Коваленко]]

*"Кавуни", "Без хліба" [[Користувач:vihordiienko.fitm23|Гордієнко Владислав Ігорович]]

*«Лісні зорі», «Серед бурі» [[Користувач:Mavelychko.fsm24|Величко Маргарита Андріївна]]

Обговорення:Я - студент

2025-08-27T05:36:22Z

L.varchenko: /* Твори Бориса Грінченка */

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
==Запитання для обговорення "'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''" --[[Користувач:L.varchenko|Лілія Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:L.varchenko|обговорення]]) 08:35, 27 серпня 2025 (EEST)==

==Відповіді==
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
На мою думку найцікавішими були всі пари тому, що на кожні із них ми дінавалися багато чого нового, і це нам допомогло швидше освоїтись.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізнався багато нового про сам університет, що дало змогу відчути себе, як дома
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Не маю, все було чудово, нічого змінювати не потрібно.
--[[Користувач: zinesterenko.iff21|Нестеренко Захар]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
На мою думку найцікавішим був семінар.
'''Що нового Ти дізнався?'''
я дізнався багато нової інформації про Грінченко.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
більше пар з вами.
--[[Користувач: mozabazhan.iff21|Забажан Микола]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Для мене найцікавішою була інформація щодо болонської системи оцінювання в КУБГ.
'''Що нового Ти дізнався?''' Дізнався про широкі електронні можливості для навчання в КУБГ
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?''' Починати пари пізніше [[Користувач: Avtyshchenko.iff21|Тищенко Артем]]
"Сама, зовсім сама"
"Під тихими вербами"
"Дзвоник"

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
На мою думку, найцікавішим була інформація про організацію освітнього процесу університету.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізнався про історію створення нашого університету.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Хотілося б раз втиждень відвідувати кімнату відпочинку.
--[[Користувач:yvshyian.iff21|Шиян Юрій]]\

\
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Як на мене, найцікавішим у курсі був саме exploring системи ЕНК, яка мені видається дуже сучасною та зручною.
'''Що нового Ти дізнався?'''
З курсу Я-студент я дізнався як організовано навчання у КУБГ.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Хотілося б додати до курсу відвудування музею Б.Грінченка
--[[Користувач: Mrstulovskyi.iff21|Стуловський Микита]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Розділ ,,Як мені краще організувати навчання", оскільки багато корисної інформації та нвичок для різних студентських робіт та завдань.
Як правильно організувати навчальний процес
'''Що нового Ти дізнався?'''
Поглибила знання с з приводу оформлення різних видів робіт.
Команда - це сила
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше командної роботи
[[Користувач:Soyepishyna.im20|Єпішина Софія Олексіївна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Геть усе. УСЕ!!!ігри
'''Що нового Ти дізнався?'''
як жити в команді
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Безкоштовні солодощі
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Закріпила свої знання щодо життя та творчості Бориса Дмитровича Грінченка.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Багато цікавих навичок для полегшення спілкування в особистому та професійному житті.
Які саме навички мені необхідно розвинути під час навчання в Університеті імені Бориса Грінченка.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Життя - це розвиток, тому завжди необхідно вивчати та цікавитись чимось новим.
--[[Користувач:Avyatsenko.ij16|Анна Яценко]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Організація власного часу на навчання та повсякденне життя, було цікаво аналізувати скільки годин я витрачаю на буденні справи.
Вивчення історії мого університету.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізналася,що варто робити,щоб стати справжнім лідером свого життя.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Вдосконалюйте себе та свої навички кожного дня!
--[[Користувач:Dmroi.fitu17|Діана Рой]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Біографія Бориса Грінченка та історія розвитку університету.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Як бути успішним студентом.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Не тратити час марно, а вдосконалювати себе та свої навички.
--[[Користувач:Ytsirko.fitu17|Сірко Єлена-Ольга Тарасівна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Вивчення нового про університет і про біографію Бориса Грінченка
Цікаві розповіді про життя студентів різних спеціальностей в університеті.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Яким має бути студент, якими навичками і знаннями він повинен володіти для того, щоб успішно навчатися в університеті.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Працювати над собою щодня, розвивати свої професійні і соціальні навички!
--[[Користувач:Dmroi.fitu17|Михайленко Ольга]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Працювати у Вікі-порталі, та взагалі писати цей коментар. Нарешті мені знадобилися знання з Інформатики.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізнався багато нового про себе. Я, наприклад, здатен залишити тут коментар.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше інтерактивних "ігор розуму" практичних завдань, ситуативних задач.
Нічого не спадає на думку.
--[[Користувач:Motovkun.iff17|Товкун Мирослав Олександрович]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Пізнання університету та всіх його можливостей до найдрібніших деталей.
'''Що нового ти дізнався?'''
Як користуватися wiki.kubg.edu.ua
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше веселощів щодня.
--[[Користувач:Dokartavchenko.if18|Картавченко Дарія Олегівна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Вивчення історії створення та розвитку Київького унверситету імені Бориса Грінченка.
'''Що нового ти дізнався?'''
Як можна продуктивно навчатися і розвивати свої лідерські здібності
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Курс є гарно продуманим, пропозицій щодо його вдосконалення не маю.
--[[Користувач:Yohalaktionova.ij19|Галактіонова Єлизавета Олексіївна]]
'''Що в курсі "Я-студент" було найцікавішим?'''
Найцікавішим було те, що я дізналася багато про Бориса Грінченка та про сам університет
'''Що нового ти дізнався?'''
Як правильно заходити на Вікі-портал
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?''
Не маю ніяких пропозицій до вдосконалення, я вважаю, що курс добре продуманий
--[[Користувач: asopanasiuk.im19| Опанасюк Анастасія Сергіївна]]
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Кожна пара цікава!
'''Що нового ти дізнався?'''
Як працює система оцінювання в університеті
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше веселощів щодня
--[[Користувач: miromanenko.im19|Романенко Мілена Ігорівна]]
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Розповідь про життя студентів в нашому університета.
'''Що нового ти дізнався?'''
Як правильно користуватися сайтом університета, сиситема оцінювання, більш розгорнута автобіографія самого Грінченка
--[[Користувач: dstatarchuk.im19|Татарчук Діана Сергіївна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Інформація про історію розвитку Університету та біографія Бориса Грінченка. '''Що нового ти дізнався?''' Я дізналася та вдосконалила свою цифрову компетентність. '''Які маєш пропозиції щодо вдосконалення?''' Більше квестів/тренінгів/ігрів. [[Користувач: Vykovalska.if20|Ковальська Вікторія Ярославівна]]

"Каторжна"
"Дзвоник"
"Моє щастя"

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Для мене виявились найцікавішими два розділи: "Як мені краще організувати навчання" та "Я-студент- Грінченківець". Там я мала змогу не тільки більш детально дізнатись про мету курсу "Я-студент", а й поліпшити свої соціальні та розумові навички.[[Користувач: Osmamot.if20|Мамот Олександра Сергіївна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Для мене найцікавішим було ознайомлення з постаттю Бориса Грінченка, а також історією Університету та шляхом його розвитку. '''Що нового ти дізнався?''' Я дізналась всі тонкощі роботи з університетом та його корисними додатками. '''Які маєш пропозиції щодо вдосконалення?''' На мій погляд, у вдосконаленнях немає потреби. Головне уважно слухати. [[Користувач:Yvfikh.fshn22|Фіх Яна Валентинівна]]

Твори Бориса Грінченка: Без хліба, Сама, зовсім сама, Украла

"Вона співа..."
"Болить душа твоя?"
"Грицько"

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Мені було цікаво дізнатися історію університету та про його цифрове середовище.
'''Що нового ти дізнався?''' Я отримала нові навички цифрової освіти, а саме, як працювати з електронним навчанням. Також дізналася більше про систему оцінювання.
'''Які маєш пропозиції щодо вдосконалення?''' Мені сподобався курс у тому форматі, в якому він існує. Тож пропозицій щодо вдосконалення не маю. [[Користувач:Svkovalenko.fj22|Софія Віталіївна Коваленко]]

==Твори Бориса Грінченка==

"каторжна"
"Моє щастя"
"Екзамен"
"Олеся"
"Украла"
"Вечір"
"Я-раб"
"Брат на брата"
"Вітер"
"Без хліба"
"Дзвоник"
"Живуща вода"
"Весна"
,,Блискучії зорі, небесні світила"
,,Весілля"
"Ксеня"
"Сестриця Галя"
"Сам собі пан"
"9 січня"
"Байда"
"Москалі"
"Ксеня"
"Сам собі пан"

"Серед темної ночі", "На розпутті" [[Користувач:Svkovalenko.fj22|Софія Віталіївна Коваленко]]

"Кавуни"
"Без хліба"
[[Користувач:vihordiienko.fitm23|Гордієнко Владислав Ігорович]]

«Лісні зорі», «Серед бурі»
[[Користувач:Mavelychko.fsm24|Величко Маргарита Андріївна]]

Обговорення:Я - студент

2025-08-27T05:35:56Z

L.varchenko:

{{Шаблон:Я - студент/Меню}}
==Запитання для обговорення "'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''" --[[Користувач:L.varchenko|Лілія Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:L.varchenko|обговорення]]) 08:35, 27 серпня 2025 (EEST)==

==Відповіді==
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
На мою думку найцікавішими були всі пари тому, що на кожні із них ми дінавалися багато чого нового, і це нам допомогло швидше освоїтись.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізнався багато нового про сам університет, що дало змогу відчути себе, як дома
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Не маю, все було чудово, нічого змінювати не потрібно.
--[[Користувач: zinesterenko.iff21|Нестеренко Захар]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
На мою думку найцікавішим був семінар.
'''Що нового Ти дізнався?'''
я дізнався багато нової інформації про Грінченко.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
більше пар з вами.
--[[Користувач: mozabazhan.iff21|Забажан Микола]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Для мене найцікавішою була інформація щодо болонської системи оцінювання в КУБГ.
'''Що нового Ти дізнався?''' Дізнався про широкі електронні можливості для навчання в КУБГ
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?''' Починати пари пізніше [[Користувач: Avtyshchenko.iff21|Тищенко Артем]]
"Сама, зовсім сама"
"Під тихими вербами"
"Дзвоник"

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
На мою думку, найцікавішим була інформація про організацію освітнього процесу університету.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізнався про історію створення нашого університету.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Хотілося б раз втиждень відвідувати кімнату відпочинку.
--[[Користувач:yvshyian.iff21|Шиян Юрій]]\

\
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Як на мене, найцікавішим у курсі був саме exploring системи ЕНК, яка мені видається дуже сучасною та зручною.
'''Що нового Ти дізнався?'''
З курсу Я-студент я дізнався як організовано навчання у КУБГ.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Хотілося б додати до курсу відвудування музею Б.Грінченка
--[[Користувач: Mrstulovskyi.iff21|Стуловський Микита]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Розділ ,,Як мені краще організувати навчання", оскільки багато корисної інформації та нвичок для різних студентських робіт та завдань.
Як правильно організувати навчальний процес
'''Що нового Ти дізнався?'''
Поглибила знання с з приводу оформлення різних видів робіт.
Команда - це сила
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше командної роботи
[[Користувач:Soyepishyna.im20|Єпішина Софія Олексіївна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Геть усе. УСЕ!!!ігри
'''Що нового Ти дізнався?'''
як жити в команді
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Безкоштовні солодощі
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Закріпила свої знання щодо життя та творчості Бориса Дмитровича Грінченка.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Багато цікавих навичок для полегшення спілкування в особистому та професійному житті.
Які саме навички мені необхідно розвинути під час навчання в Університеті імені Бориса Грінченка.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Життя - це розвиток, тому завжди необхідно вивчати та цікавитись чимось новим.
--[[Користувач:Avyatsenko.ij16|Анна Яценко]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Організація власного часу на навчання та повсякденне життя, було цікаво аналізувати скільки годин я витрачаю на буденні справи.
Вивчення історії мого університету.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізналася,що варто робити,щоб стати справжнім лідером свого життя.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Вдосконалюйте себе та свої навички кожного дня!
--[[Користувач:Dmroi.fitu17|Діана Рой]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Біографія Бориса Грінченка та історія розвитку університету.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Як бути успішним студентом.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Не тратити час марно, а вдосконалювати себе та свої навички.
--[[Користувач:Ytsirko.fitu17|Сірко Єлена-Ольга Тарасівна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Вивчення нового про університет і про біографію Бориса Грінченка
Цікаві розповіді про життя студентів різних спеціальностей в університеті.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Яким має бути студент, якими навичками і знаннями він повинен володіти для того, щоб успішно навчатися в університеті.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Працювати над собою щодня, розвивати свої професійні і соціальні навички!
--[[Користувач:Dmroi.fitu17|Михайленко Ольга]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Працювати у Вікі-порталі, та взагалі писати цей коментар. Нарешті мені знадобилися знання з Інформатики.
'''Що нового Ти дізнався?'''
Я дізнався багато нового про себе. Я, наприклад, здатен залишити тут коментар.
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше інтерактивних "ігор розуму" практичних завдань, ситуативних задач.
Нічого не спадає на думку.
--[[Користувач:Motovkun.iff17|Товкун Мирослав Олександрович]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Пізнання університету та всіх його можливостей до найдрібніших деталей.
'''Що нового ти дізнався?'''
Як користуватися wiki.kubg.edu.ua
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше веселощів щодня.
--[[Користувач:Dokartavchenko.if18|Картавченко Дарія Олегівна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Вивчення історії створення та розвитку Київького унверситету імені Бориса Грінченка.
'''Що нового ти дізнався?'''
Як можна продуктивно навчатися і розвивати свої лідерські здібності
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Курс є гарно продуманим, пропозицій щодо його вдосконалення не маю.
--[[Користувач:Yohalaktionova.ij19|Галактіонова Єлизавета Олексіївна]]
'''Що в курсі "Я-студент" було найцікавішим?'''
Найцікавішим було те, що я дізналася багато про Бориса Грінченка та про сам університет
'''Що нового ти дізнався?'''
Як правильно заходити на Вікі-портал
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?''
Не маю ніяких пропозицій до вдосконалення, я вважаю, що курс добре продуманий
--[[Користувач: asopanasiuk.im19| Опанасюк Анастасія Сергіївна]]
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Кожна пара цікава!
'''Що нового ти дізнався?'''
Як працює система оцінювання в університеті
'''Які маєш пропозиції до вдосконалення?'''
Більше веселощів щодня
--[[Користувач: miromanenko.im19|Романенко Мілена Ігорівна]]
'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?'''
Розповідь про життя студентів в нашому університета.
'''Що нового ти дізнався?'''
Як правильно користуватися сайтом університета, сиситема оцінювання, більш розгорнута автобіографія самого Грінченка
--[[Користувач: dstatarchuk.im19|Татарчук Діана Сергіївна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Інформація про історію розвитку Університету та біографія Бориса Грінченка. '''Що нового ти дізнався?''' Я дізналася та вдосконалила свою цифрову компетентність. '''Які маєш пропозиції щодо вдосконалення?''' Більше квестів/тренінгів/ігрів. [[Користувач: Vykovalska.if20|Ковальська Вікторія Ярославівна]]

"Каторжна"
"Дзвоник"
"Моє щастя"

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Для мене виявились найцікавішими два розділи: "Як мені краще організувати навчання" та "Я-студент- Грінченківець". Там я мала змогу не тільки більш детально дізнатись про мету курсу "Я-студент", а й поліпшити свої соціальні та розумові навички.[[Користувач: Osmamot.if20|Мамот Олександра Сергіївна]]

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Для мене найцікавішим було ознайомлення з постаттю Бориса Грінченка, а також історією Університету та шляхом його розвитку. '''Що нового ти дізнався?''' Я дізналась всі тонкощі роботи з університетом та його корисними додатками. '''Які маєш пропозиції щодо вдосконалення?''' На мій погляд, у вдосконаленнях немає потреби. Головне уважно слухати. [[Користувач:Yvfikh.fshn22|Фіх Яна Валентинівна]]

Твори Бориса Грінченка: Без хліба, Сама, зовсім сама, Украла

"Вона співа..."
"Болить душа твоя?"
"Грицько"

'''Що в курсі Я-студент було найцікавішим?''' Мені було цікаво дізнатися історію університету та про його цифрове середовище.
'''Що нового ти дізнався?''' Я отримала нові навички цифрової освіти, а саме, як працювати з електронним навчанням. Також дізналася більше про систему оцінювання.
'''Які маєш пропозиції щодо вдосконалення?''' Мені сподобався курс у тому форматі, в якому він існує. Тож пропозицій щодо вдосконалення не маю. [[Користувач:Svkovalenko.fj22|Софія Віталіївна Коваленко]]

==Твори Бориса Грінченка==

"каторжна"
"Моє щастя"
"Екзамен"
"Олеся"
"Украла"
"Вечір"
"Я-раб"
"Брат на брата"
"Вітер"
"Без хліба"
"Дзвоник"
"Живуща вода"
"Весна"
,,Блискучії зорі, небесні світила"
,,Весілля"
"Ксеня"
"Сестриця Галя"
"Сам собі пан"
"9 січня"
"Байда"
"Москалі"
"Ксеня"
"Сам собі пан"

"Серед темної ночі", "На розпутті" [[Користувач:Svkovalenko.fj22|Софія Віталіївна Коваленко]]
Твори Бориса Грінченка:
"Кавуни"
"Без хліба"
[[Користувач:vihordiienko.fitm23|Гордієнко Владислав Ігорович]]

«Лісні зорі», «Серед бурі»
[[Користувач:Mavelychko.fsm24|Величко Маргарита Андріївна]]

Користувач:L.varchenko

2024-11-09T08:14:33Z

L.varchenko: Замінено вміст на «Див. Варченко-Троценко Лілія Олександрівна»

Див. [[Варченко-Троценко Лілія Олександрівна]]

Користувач:L.varchenko

2024-11-09T08:13:16Z

L.varchenko:

==Персональні дані==
[[Файл:Photoicon.png|thumb|Фото]]
===ПІБ===
===Група===
===Електронна пошта===
*[mailto:mail@domain.net назва посилання]
===Соціальні мережі, блоги===
==Навчальна діяльність==
===Навчання на MOOC===
Навчання на масових відкритих онлайн курсах)

===Навчальна практика===
===Програми мобільності===
===Нагороди та подяки навчального характеру===
==Наукова-практична діяльність==
===Наукові публікації===
===Участь у конференціях, семінарах===
===Участь у наукових та фахових конкурсах, фестивалях===

==Професійний розвиток==
===Професійна сертифікація===
===Професійні навички===
===Стажування===
===Професійний досвід===
==Соціально-гуманітарна діяльність==
===Волонтерська діяльність===
===Соціальний проект===
===Університетські заходи===
===Благодійні акції===
===Студентське самоврядування===
===Нагороди та подяки соціально-гуманітарного характеру===
==Доробки==
==Корисні посилання==
==Відгуки==
==Мої проекти==

[[Категорія:Портфоліо студента/УЕНм-1-24-2.0д]]

Категорія:Портфоліо студента/УЕНм-1-24-2.0д

2024-11-02T07:58:09Z

L.varchenko: Створена сторінка: Категорія: Менеджмент‎

[[Категорія: Менеджмент‎]]

Приклад портфоліо УЕН

2024-11-02T07:57:37Z

L.varchenko:

Приклад портфоліо УЕН

2024-11-02T07:55:28Z

L.varchenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка студента|Група=УЕНМ-1-24-2.0д}}.

Практика студентів (УЕН)

2024-11-02T07:53:49Z

L.varchenko: Захист на Практика студентів (УЕН) встановлено ([Редагування=Дозволено тільки адміністраторам] (безстроково) [Перейменування=Дозволено т

{{Шаблон:Практика студентів (УЕН)/Меню}}
=Семестр 1=
==Завдання 1.1. Опитувальник==
Створити опитувальник для діагностування потреб учасників освітнього процесу до готовності впровадження системи електронного навчання

'''Поради до виконання:'''
#Анкета повинна містити логічні початок і кінець.
#Варто менше використовувати відкритих запитань.
#Варто враховувати різних учасників освітнього процесу (вихователі/вчителі/викладачі, діти, батьки, адміністрація).
Форма подання результатів - посилання на анкету (або декілька анкет)
==Завдання 1.2. Презентація комерційних та безкоштовних систем електронного навчання==
Проаналізувати можливі варіанти використання комерційних та безкоштовних систем електронного навчання.

'''Поради до виконання:'''
#Проаналізуйте декілька платформ для електронного навчання, як комерційних так і безкоштовних, які найкраще підійдуть для Вашого закладу.
#В залежності від бюджету Вашого закладу освіти та потреб учасників освітнього процесу оберіть найкращий варіант саме Вас.

'''Форма подання результатів''' - презентація
==Завдання 1.3. Модель е-навчання в закладі освіти==
Побудувати модель впровадження електронного навчання в закладі освіти

'''Форма подання результатів''' - схема, карта знань, тощо.
==Завдання 1.4. Документи для впровадження ЕН==
Описати потрібні документи для впровадження ЕН

'''Поради до виконання:'''
#Ознайомитись в дистанційному курсі “Практика (6 курс, УЕН, заочна)” з документами та наказами Університету Грінченка для впровадження ЕН

'''Форма подання результатів''' - презентація, документ тощо та посилання на тези документів
==Завдання 1.5. План впровадження ЕН==
#Скласти план впровадження ЕН

'''Форма подання результатів''' - документ, календар, тощо
==Завдання 1.6. Опитувальник для діагностики рівня задоволеності==

Створити опитувальник для діагностування рівнем задоволеності впровадженням ЕН.

'''Поради до виконання:'''
#Анкета повинна містити логічні початок і кінець.
#Варто менше використовувати відкритих запитань.
#Варто враховувати різних учасників освітнього процесу (вихователі/вчителі/викладачі, діти, батьки, адміністрація).
'''Форма подання результатів''' - посилання на анкету (або кілька анкет)

=Семестр 2=
==Завдання 2.1. Наукове дослідження з тематики практики==

Здійснити дослідження за темою на вибір, що стосується цифрових технологій, описати актуальність, український та зарубіжний досвід.
Представити у вигляді проекту статті за вимогами електронного видання «Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету»

Форма подання: Посилання на звітні матеріали, розміщені на персональній сторінці Вікі-порталу (*за форс мажорних обставин додати в ЕНК посилання на документи Google Drive, YouTube тощо)

[https://elearning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=16001 Методичні рекомендації та додаткові матеріали в ЕНК]

==Завдання 2.2. Вебінар==
*Записати відео-лекцію або провести вебінар (орієнтовна тривалість 15-20 хв). Відео повинно містити теоретичну інформацію, що стосується цифрових технологій та практичну демонстрацію реалізації теми практики. Додати короткий опис до відео.
[http://ctdn.kubg.edu.ua/robota-studii-dn/ Посилання на студії дистанційного навчання]- можна зареєструватись для запису відео.

*Додати рефлексію для користувачів, що переглянули матеріали

Форма подання: Посилання на звітні матеріали, розміщені на персональній сторінці Вікі-порталу (*за форс мажорних обставин додати в ЕНК посилання на документи Google Drive, YouTube тощо)

Портфоліо студента/УЕНМ-1-24-2.0д

2024-11-02T06:58:47Z

L.varchenko: Створена сторінка: Категорія: Менеджмент‎

[[Категорія: Менеджмент‎]]

Троценко Софія Олександрівна

2024-10-31T10:15:45Z

L.varchenko: /* Шаблони */

==Завдання 1==
*Пункт 1
*Пункт 2
*Пункт 3

==Завдання 2==
#Пункт 1
#Пункт 2
#Пункт 3

==Приклад зображення==
Додавання зображень
Тільки зображення, які були попередньо завантажені на Вікі-портал, можуть бути використані в статті. Щоб завантажити зображення, використовується сторінка «Завантажити файл».
[[Файл:Pryklad praktyka uen.png|міні|ліворуч|Приклад зображення у міні форматі]] - це зображення вірівнюється відповідно тексту, текст його обіткає
Такий тип форматування краще використовувати коли є велика кількість тексту
Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

'''Приклад зображення виріняного по центру і розміром 300 px'''
[[Файл:Pryklad praktyka uen.png|300 px|центр]]
Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

'''Приклад зображення виріняного прворуч і розміром 500 px'''
[[Файл:Pryklad praktyka uen.png|500 px|праворуч]]
Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст
==Шаблони==
{{BOX1|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image: Mcaticon_yell.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= Назва блоку |
CONTENT=

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

}}

{{BOX2|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image: Mcaticon_yell.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= Назва блоку |
CONTENT=

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

}}

<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
Осноний текст

Осноний текст

Осноний текст

Осноний текст
</div>

Троценко Софія Олександрівна

2024-10-31T10:12:45Z

L.varchenko: /* Шаблони */

==Завдання 1==
*Пункт 1
*Пункт 2
*Пункт 3

==Завдання 2==
#Пункт 1
#Пункт 2
#Пункт 3

==Приклад зображення==
Додавання зображень
Тільки зображення, які були попередньо завантажені на Вікі-портал, можуть бути використані в статті. Щоб завантажити зображення, використовується сторінка «Завантажити файл».
[[Файл:Pryklad praktyka uen.png|міні|ліворуч|Приклад зображення у міні форматі]] - це зображення вірівнюється відповідно тексту, текст його обіткає
Такий тип форматування краще використовувати коли є велика кількість тексту
Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

'''Приклад зображення виріняного по центру і розміром 300 px'''
[[Файл:Pryklad praktyka uen.png|300 px|центр]]
Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

'''Приклад зображення виріняного прворуч і розміром 500 px'''
[[Файл:Pryklad praktyka uen.png|500 px|праворуч]]
Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст
==Шаблони==
{{BOX1|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image: Mcaticon_yell.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= Назва блоку |
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

</div>
}}

{{BOX2|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image: Mcaticon_yell.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= Назва блоку |
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

</div>
}}

Троценко Софія Олександрівна

2024-10-31T10:11:54Z

L.varchenko:

==Завдання 1==
*Пункт 1
*Пункт 2
*Пункт 3

==Завдання 2==
#Пункт 1
#Пункт 2
#Пункт 3

==Приклад зображення==
Додавання зображень
Тільки зображення, які були попередньо завантажені на Вікі-портал, можуть бути використані в статті. Щоб завантажити зображення, використовується сторінка «Завантажити файл».
[[Файл:Pryklad praktyka uen.png|міні|ліворуч|Приклад зображення у міні форматі]] - це зображення вірівнюється відповідно тексту, текст його обіткає
Такий тип форматування краще використовувати коли є велика кількість тексту
Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

'''Приклад зображення виріняного по центру і розміром 300 px'''
[[Файл:Pryklad praktyka uen.png|300 px|центр]]
Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

'''Приклад зображення виріняного прворуч і розміром 500 px'''
[[Файл:Pryklad praktyka uen.png|500 px|праворуч]]
Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст

Текст
==Шаблони==
{{BOX1|
WIDTH=100%| 
FLOAT=none| 
IMAGE=[[Image: Mcaticon_yell.png|60px]]| 
TITLESIZE=13pt| 
TITLE= Назва блоку |
CONTENT=
<div style="width:90%; margin-left:1em; vertical-align:top; border-left:3px #66CDAA solid; padding-left:1em">
Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

Основний текст

</div>
}}

Троценко Софія Олександрівна

2024-10-31T10:06:11Z

L.varchenko: /* Приклад зображення */

Троценко Софія Олександрівна

2024-10-31T10:05:50Z

L.varchenko: /* Приклад зображення */

Троценко Софія Олександрівна

2024-10-31T10:01:07Z

L.varchenko:

==Завдання 1==
*Пункт 1
*Пункт 2
*Пункт 3

==Завдання 2==
#Пункт 1
#Пункт 2
#Пункт 3

==Приклад зображення==
[[Файл:Pryklad praktyka uen.png|міні|ліворуч|Приклад зображення]]

Троценко Софія Олександрівна

2024-10-31T10:00:56Z

L.varchenko: