Варавва Катерина Андріївна

.

Проходження виробничої

(за спеціалізацією «Управління електронним навчанням»)

практики

.

Студентки групи ДОм-1-20-1,4з

Варавви Катерини Андріївни

в ЗДО № 72 Подільського району м. Києва

Адреса ЗДО:

04108, м. Київ, вул. Новомостицька, 3-д.

Телефон: +38(044) 362-41-40

Графік роботи: Пн-пт з 7:00 до 19:00, працює група цілодобового перебування.

Адміністрація дошкільного закладу:

Директор Кошова Наталія Олександрівна

Вихователь-методист Таран Наталія Олександрівна

Інформація про заклад

.

• Комунальний заклад дошкільної освіти компенсуючого типу для дітей з вадами зору.
• У закладі функціонує 12 груп, потужність 144 місця.
• Основний напрямок роботи: лікувально-відновлювальна та корекційна робота з дітьми, що мають порушення зору.
• Завдання закладу: створення комфортних умов для гармонійного розвитку дітей, що мають порушення зору.
• Пріоритетні напрямки роботи: корекційно-виховний, лікувально-відновлювальний, організаційно-педагогічний.
• Харчування: триразове.
• У закладі працюють: лікар-офтальмолог, медичні сестри-ортоптистки, вчителі - тифлопедагоги, вихователі вікових груп, практичний психолог, соціальний працівник, вчитель-логопед, інструктор з фізичної культури, музичні керівники, технічний персонал.
• Діє гурток з вивчення англійської мови.
• Заклад співпрацює з LEGO Foundation.
  

Завдання 1.

.

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі.

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ.

.

Адміністрація ЗДО №72 прагне тримати виклик сучасності та спонукає членів педагогічного колективу до використання ІКТ для підвищення ефективності роботи закладу. На сьогодні в закладі використовують ІКТ за такими напрямами, як

Управлінська діяльність директора ЗДО

• робота в освітній мережі, співпраця з відділом освіти та іншими дошкільними закладами;
• опрацювання інформації Веб-порталу електронного запису дітей до ЗДО;
• ведення баз даних працівників ЗДО, дітей та батьків;
• робота з діловою документацією;
• участь у форумах, чатах, конференціях;
• опрацювання нормативно-правової документації шляхом використання Інтернет-ресурсів;
• оформлення внутрішнього контролю за службами ЗДО в електронному вигляді;
• обмін інформацією з членами колективу у месенджері Viber.

Робота методичної служби ЗДО

• ведення ділової документації;
• здійснення контрольно - аналітичної діяльності;
• робота в мережі Інтернет з питань самоосвіти та накопичення інформаційного матеріалу;
• оформлення атестаційних матеріалів;
• розробка ілюстративних матеріалів для методичних заходів;
• оформлення картотеки періодичних видань, ведення обліку методичної та художньої літератури;
• розробка оформлення стендів, інформаційних куточків.
  

Робота членів педагогічного колективу ЗДО

• використання мультимедійного супроводу в роботі з дітьми на заняттях, під час проведення свят та розваг;
• обмін інформацією з батьками у месенджері Viber;
• використання Інтернет-ресурсів для самоосвіти, пошук корисної для роботи інформації.

Робота медичної служби ЗДО

• використання в роботі електронного меню;
• використання в роботі електронного табелю відвідування дітей ЗДО;
• використання Інтернет-ресурсів для самоосвіти, пошук корисної для роботи інформації.
  
  

Інтерв’ю з керівником ЗДО.

.

З метою з'ясування освітньої політики ЗДО з питань впровадження ІКТ було проведено інтерв’ю з директором ЗДО № 72 Кошовою Наталією Олександрівною.

- Наталіє Олександрівно, скажіть, будь ласка, що Ви знаєте про інформаційно-комунікаційні технології в освіті?'
- Я розумію це поняття як використання в нашій роботі комп’ютерної техніки, сучасних Інтернет-сервісів, різноманітних онлайн-інструментів.
- Чи вважаєте Ви за необхідне використовувати ІКТ у своїй професійній діяльності?'
- Звісно, в наш час засоби ІКТ є невід’ємною складовою будь-якої управлінської діяльності. Я використовую в роботі комп’ютерну техніку, працюю з офісними прогамами, користуюся засобами Інтернет-сервісів.
- Як Ви вважаєте, чи потрібне впровадження в освітню діяльність закладу інноваційних технологій?

- Так, це дуже потрібно, адже сучасним дітям вже не цікаві просто картинки, саморобний наочний матеріал. Вони набагато краще сприймають інформацію, якщо вона інтерактивна, яскрава, сучасна.

- Чи хотіли б Ви, щоб педагоги нашого садочка використовували ІКТ в своїй роботі з дітьми?
- Так, я підтримую та схвалюю ініціативу педагогів, котрі користуються у своїй роботі сучасними технологіями. На жаль, поки наш заклад не забезпечений технікою та Інтернет –постачанням в тій мірі, як хотілося б.
- На Вашу думку, чи готові педагоги ЗДО до впровадження ІКТ?
- На жаль, не всі педагоги готові, багато людей пенсійного віку, що звикли працювати за дещо застарілими шаблонами, але ми з вихователем-методистом працюємо над розробкою плану по підвищенню рівня ІКТ-грамотності співробітників. Це будуть і семінари-практикуми, і практичні заняття, і консультації.
- Наталіє Олександрівно, на Вашу думку, які є недоліки в провадженні ІКТ в закладі?
- По-перше, це недостатнє фінансування, недостатнє технічне забезпечення, по-друге – це недостатнє усвідомлення багатьма педагогами переваг ІКТ, низький рівень мотивації членів педколективу до розвитку своєї компетентності у цьому напрямку. Крім того, нам не вистачає освічених у ІК фахівців, які змогли б виступити у ролі коучів та грамотно роз'яснити педагогам переваги та можливості онлайн-сервісів, різних електронних інструментів; змогли б навчати педагогів, передавати їм свій досвід.
- Як, на Вашу думку, відобразилось би підвищення ІК-грамотності педагогів та впровадження ІКТ в їх професійну діяльність?
- Це і покращення результативності освітньої роботи, і вихід на більш якісний рівень у взаємодії з батьками дітей, це, нарешті, і покращення іміджу нашого ЗДО.

Під час бесіди з директором ЗДО №72 було з'ясовано, що на даний момент умови, створені у закладі для впровадження ІКТ, є недостатніми. Проте директор вважає, що ІКТ необхідні для роботи сучасного ЗДО. Важливою передумовою удосконалення ІТ-політики закладу є підвищення компетентності кадрів з цього питання та розширення матеріально-технічної бази закладу.

ІК-компетентності педагогічних працівників закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

.

Посилання на анкету для педагогів: [[1]]

Скріншоти відповідей педагогів:

Аналіз результатів анкетування педагогів:

• Зміст поняття ІКТ у достатній мірі розуміють 80% педагогів; а 20% респондентів відповіли про розуміння даного поняття у повній мірі.
  
• Можливості ІКТ в роботі щодня використовує 13,3% опитаних; 46,7% педагогів використовують ІК-технології щотижня; 20% педагогів звертаються до ІКТ раз на місяць, або раз на кілька місяців (20%).
• 60% опитаних педагогічних працівників оцінили рівень забезпечення у ЗДО технічних умов для використання ІКТ у роботі як низький; 40% – як середній.
  
• На питання про гаджети, що іх використовують педагоги у професійній діяльності в ЗДО, респонденти у 100% назвали смартфон; у 53,3% – ноутбук; 20% відповіли про використання в роботі смарт-дошки; 6,7% опитаних використовують ПК.
  
• Дидактичні ігри з елементами ІКТ 46,7% педагогів закладу використовує в освітній діяльності рідко; а 53,3% не використовує взагалі.
• Аудіо та відеозаписи під час проведення занять та режимних моментів декілька разів на місяць застосовують 46,7% педагогів; постійно використовують 13,3%; а 26,7% респондентів не практикує використання в освітньому процесі аудіо та відеозаписів.
  
• До інтегрування в освітню діяльність презентацій зрідка звертаються 26,7% опитаних; 73,3% педагогів не практикують використання презентацій у роботі з дітьми. Декілька разів на місяць 33,3% педагогів застосовують в освітніх цілях аудіоказки; а 66,7% респондентів рідко звертаються до даного засобу навчання та виховання.
  
• Щодо використання в професійних цілях сервісів Google, то 100% педагогів користуються сервісом YouTube; 93,3% респондентів використовують сервіси Google-фото та Gmail; 86,7% педагогів користуються Google-календарем; 73,3% відповіли про використання Google-диску; про використання у роботі Google-форм та презентацій висловилися 40% опитаних; лише 6,7% опитаних членів педагогічного колективу користуються у роботі сервісом Google-документи.
  
• 80% педагогів визначили рівень своєї ІКТ-компетентності як середній; 6,75% – як низький, 13,3% оцінюють рівень своєї ІКТ-компетентності як вищий за середній.
  
• 100% педагогів висловили бажання підвищувати рівень професійної компетентності за складовою ІКТ-грамотності.
  
  

В результаті аналізу відповідей педагогів на питання анкети, можна зробити висновки про недостатній рівень умов матеріально-технічного забезпечення застосування ІКТ в освітньому процесі. Рівень використання можливостей ІКТ в освітній діяльності не відповідає вимогам сьогодення, а рівень цифрової компетентності педагогів закладу потребує поліпшення.

Слід відзначити бажання та готовність всіх опитаних членів педагогічного колективу до підвищення рівня ІК-грамотності.

Аналіз ІТ-інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-методичне забезпечення)

.

Технічне оснащення	6 ноутбуків 2 ПК 3 принтери 1 ламінатор 1 проектор 1 смарт-дошка 2 роутери Wi-Fi Система відеонагляду
Програмне забезпечення	OC Windows 10 Microsoft Office Dr.Web Googlе Chrom Opera
Інформаційне забезпечення	самоосвіта засобами Інтернет-ресурсів
Навчально-методичне забезпечення	відсутнє
Засоби корпоративної комунікації	Viber-групи

Проектор, смарт-дошка розташовані в музичній залі, куди є вільний доступ для педагогічних

працівників;

іншим технічним оснащенням користуються директор, вихователь-методист, діловод, старша медична сестра закладу та спеціалісти: практичний психолог, вчитель логопед, соціальний працівник. Також кожен педагог має вільний доступ до ламінатора, принтера. За потреби педагоги можуть скористатися ноутбуком.
Слід сказати, що мережеве покриття є доступним лише для адміністрації ЗДО. Таким чином, педагоги, що використовують власні ноутбуки та намагаються включати ІТ у свою роботу, не мають змоги отримати якісне підключення до мережі Інтернет.

Завдання 2.

.

Завдання на вибір. Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність освітньої установи, відповідно до потреб закладу (визначених в попередньому завданні).

.

Блог консультацій: [[2]]

Завдання 3.

.

Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання цифрових технологій в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.

.

Спираючись на результати вивчення освітньої політики ЗДО та потреб щодо вдосконалення ІОС закладу, я підготувала доповідь для педагогів на тему «Масові відкриті онлайн-курси для сучасного педагога» та провела онлайн-зустріч на платформі Google Meet.

Матеріали презентації: [[3]]
Текст доповіді за посиланням: [[4]]
Скріншоти онлайн-зустрічі:

Завдання 4.

.

Підготувати методичні рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища установи; модернізації ІТ-інфраструктури; формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи.

Проектування інформаційного освітнього середовища

.

• Розробити нові локальні акти, що регламентують ІК-діяльність ЗДО (накази, положенння, правила)
• Створити ініціативну групу для впровадження проекту модернізації ІОС закладу
• Проводити систематичний моніторинг рівня ІКТ-компетентності педагогів
• Створювати умови для підвищення кваліфікації, підготовки і перепідготовки фахівців для роботи в ІОС
• Створити сайт ЗДО та систематично його оновлювати
• Створити та поповнювати банк комп'ютерних навчальних програм, дидактичних і методичних матеріалів щодо використання цифрових технологій в роботі ЗДО
• Впровадити в роботу практику використання Google-додатків для збереження, обміну та поширення інформації
• Залучати до допомоги фахівців ззовні

Модернізація ІТ-інфраструктури

.

• Розробити план заходів щодо пошуку та залучення додаткових коштів для забезпечення реалізації проекту модернізації ІОС закладу
• Забезпечити швидкісний Інтернет та його якісне поширенння за допомогою маршрутизаторів WI-FI
• Забезпечити робочі місця педагогів ноутбуками
• Забезпечити групи мультимедійним обладнанням
• Розширити апаратне та програмне забезпечення ІТ-інфраструктури закладу

Формування ІКТ-компетентності педагогів

.

• Мотивувати педагогів до використання ІКТ в освітній діяльності
• Надавати педагогам інформацію про МВОК з розвитку цифрових компетентностей
• Проводити семінари-практикуми з навчання використанню інтернет-ресурсів, хмарних сервісів, Google-додатків, сервісів зі створення освітнього контенту тощо
• Проводити конкурси для педагогів (цифрових презентацій, електронних методичних матеріалів і презентацій для занять тощо)
• Залучати педагогів до наповнення сайту ЗДО необхідною інформацією
• Організовувати взаємовідвідування педагогами занять з використанням ІКТ для обміну педагогічним досвідом
• Заохочувати педагогів до самоосвіти з питань підвищення ІК-компетентності