Товстенюк Маріна Русланівна

Матеріал з Київський університет імені Бориса Грінченки
Версія від 09:16, 14 грудня 2018; Mrtovsteniuk.pi17 (обговореннявнесок)

(різн.) ← Попередня версія • Поточна версія (різн.) • Новіша версія → (різн.)
Перейти до: навігація, пошук

Боярська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 (Києво-Святошинський район, м. Боярка)

DSCN0945пп.JPG

Школа - це мрії, надії, сподівання не лише дітей, а й батьків. Саме їх найбільше цікавить і тривожить, яким буде той перший крок у здобутті знань. Сучасні батьки, опікуючись майбутнім своєї дитини, хочуть не просто відвести її до найближчого школи, а шукають таку, в якій є всі умови для подальшого навчання і виховання, всебічного розвитку особистості; педагогічний колектив якої готовий виправдати їхні сподівання; зустрічатиме учнів з теплом, любов’ю, зацікавить різноманітними формами навчання, використовуючи сучасні інноваційні технології.

Сьогодні школа – сучасний навчальний заклад, обладнаний згідно вимог часу комп’ютерами, мультимедійними комплексами, інтерактивними дошками.

У 2017 – 2018 навчальному році в школі навчається 611 учнів.

Всього класів: 25 У школі працює 49 вчителів.
Адміністрація школи :
Директор школи Мелашенко Катерина Миколаївна
Заступник директора з навчально-виховної роботи початкової школи Тихоненко Наталія Вікторівна
Контактна інформація :

  • м. Боярка, вул. Лисенка,11/23
  • тел. 09835443 – директор, приймальня
  • тел. 029836950 - секретар, учительська
  • e-mail: boyarka.school.1@gmail.com

Мова навчання - українська.У школі вивчаються англійська,німецька,російська мови. Навчання проходить у дві зміни.
Пріоритети навчального закладу:

  1. розвиток особистості, створення умов навчання й виховання відповідно до концепції " Нова українська школа";
  2. удосконалення уроку шляхом особистісно орієнтованої системи навчання і виховання;
  3. єдність навчальної і виховної роботи;
  4. спрямування навчально-виховного процесу на розвиток дитини, реалізацію її інтересів.

Завдання 1

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу

Директор школи Катерина Миколаївна.jpg
Інтерв'ю з директором Мелашенко Катериною Миколаївною
  • Як Ви вважаєте, чи важлива інформаційна освіта у школах?
  • Людство неминуче вступає в інформаційну епоху. Фахівці вважають, що у світі розпочалося сторіччя інформатизації. Не стоїть осторонь цього процесу й наша держава, де останніми роками питанням інформатизації суспільства приділяється особлива увага. Комп‘ютери стрімко увійшли в різноманітні сфери повсякденної діяльності суспільства, тому широке запровадження комп‘ютерної техніки у процесі навчання є важливим завданням педагогів. Актуальною нині стала фраза "Хто володіє інформацією, той володіє світом".

Я вважаю, що "від рівня інформаційно-технологічного розвитку навчального закладу у значній мірі залежить доступ учнів до якісної освіти, а значить, їх подальше професійне самовизначення та життєвий успіх". З цим можна і погоджуватись, і не погоджуватись…

  • Чи необхідно вводити інформаційні технології з перших днів дитини у школу?
  • Якщо говорити про початкову школу, впровадження інформаційно-комп’ютерних технологій у навчально-виховний процес є доцільним і перспективним.

Дитина приходить до школи у 6-7 років. Вона має необхідний для навчання рівень психічного розвитку, що характеризується розвиненою пам’яттю, гостротою і свіжістю сприйняття, допитливістю, яскравістю уяви, умінням керувати увагою тощо. Це об’єктивний бік психологічної готовності. А як щодо суб’єктивної психологічної готовності – бажання і прагнення вчитись школі. З приходом дитини до школи різко змінюється не тільки уклад її життя, але й соціальний статус, ігрова діяльність відходить на другий план, провідною стає діяльність навчальна. Головним обов’язком стає навчання – серйозна і важка справа, яка вимагає від молодшого школяра великих вольових зусиль. На жаль, інтерес до навчальної діяльності в дитини поступово починає знижуватися. Психологи вбачають декілька цьому причин. Вони можуть мати особистісний характер - недоліки в розвитку пізнавальної діяльності або в розвитку особистості (мотивація учіння, самоорганізація, самодисципліна). Та спричинити знищення інтересу до навчання може й обрана вчителем методика навчання. Ще і сьогодні провідне місце у викладанні предметів займають традиційні засоби – дошка, крейда та друковані джерела (підручники, зошити з друкованою основою). Завдяки ж використанню ІКТ навчальне середовище можна доповнити відео, звуком, анімацією. Усе це здійснює значний вплив на емоційну сферу молодшого школяра, сприяючи підвищенню пізнавальної активності, підвищенню інтересу до предмета та навчання взагалі, активізації навчальної діяльності учнів. Тим більше, що молодші школярі уже готові до роботи з ІКТ: вони знають, що таке комп’ютер, у більшості випадків уміють ним користуватися, у них відсутній психологічний бар’єр: діти не бояться, що зламається машина, не вистачить знань упоратися з нею тощо.

  • На вашу думку, які переваги використання ІКТ?
  • Уроки з використанням ІКТ є одним з найбільш важливих результатів інноваційної роботи в нашій школі.

Таким чином, ІКТ істотно допомагають педагогу в його роботі. Це і підбір додаткового текстового та ілюстративного матеріалу,створення карток з індивідуальними завданнями та додатковими пізнавальними текстами, створення електронної бази моніторингу, систематизація і збереження особистих методичних напрацювань, підготовка звітної документації, оформлення навчальних стендів. Все це дозволяє при більш низьких тимчасових витратах отримати більш високий результат в навчанні дітей:

  1. застосування ІКТ на уроках підсилює позитивну мотивацію навчання, активізує пізнавальну діяльність учнів;
  2. використання ІКТ дозволяє проводити уроки на високому естетичному та емоційному рівні; забезпечує наочність, залучення великої кількості дидактичного матеріалу;
  3. підвищується обсяг виконуваної роботи на уроці в 1,5-2 рази; забезпечується високий ступінь диференціації навчання.
  4. розширюється можливість самостійної діяльності;
  5. забезпечується доступ до різних довідкових систем, електронних бібліотек, інших інформаційних ресурсів.
  • На вашу думку, які недоліки та проблемі застосування ІКТ існюють у нашій школі?
  • Але поряд з перевагами використання ІКТ виникають різні проблеми як при підготовці до таких уроків, так і під час їх проведення:
  1. не у всіх учнів є комп’ютер в домашньому користуванні;
  2. у робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження можливостей Інтернету;
  3. додаткові витрати часу на підготовку до уроку;
  4. існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвивального навчання до навчання наочно-ілюстративним методом

.

  • Підводячи підсумки, що Ви хотіли б сказати?
  • До школи приходить нове покоління дітей, які живуть у інформаційному, динамічному, емоційно напруженому середовищі. Інформаційні технології стають потужним багатофункціональним засобом навчання. Їх використання привчає учня жити в інформаційному середовищі, сприяє залученню школярів до інформаційної культури. ІКТ - це не мета, а засіб навчання. Комп'ютеризація повинна стосуватися лише тієї частини навчального процесу, де вона справді необхідна.

Таким чином, використання інформаційно - комунікаційних технологій в початковій школі - це не просто нове віяння часу, а необхідність і пошук нового сенсу уроку.

Сайт школи

http://boyarka-school1.edukit.kiev.ua/

ІК-компетентності вчителів

  1. Анкета [[1]]
  2. Аналіз опитування [[2]]

Файл:Аналіз опитування.docx


Висновки

Проаналізувавши результати опитування, були зроблені висновки про те, що педагогічні працівники, які брали участь в опитуванні готові впроваджувати ІКТ в освітній процес. Більшість із них давно використовують сучасні інформаційні технології в своїй професійній діяльності і прагнуть удосконалювати і поглиблювати свої знання, вміння і навички і надалі.

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу

Апаратне забезпечення навчального закладу:

  1. Комп’ютери;
  2. ноутбуки;
  3. Принтери, сканери;
  4. Проектор + смарт доска
  5. Проектори + смарт дошки;
  6. Навісні плазми.

Програмне забезпечення навчального закладу

  1. Операційна система Windows 10 ;
  2. Антивірусна програма Avast;
  3. Microsoft Office.

Інформаційно-освітнє забезпечення навчального закладу: 1. Офіційний сайт навчального закладу;
Навчально-наукове забезпечення навчального закладу:

  1. Сервіси Google;
  2. Microsoft Оffice.

Завдання 2

Створення гугл-календар

Гугл-календар.jpg
0 7a08b 896d0ff9 XL.jpg


Створення гугл-блогу для батьків https://blogforparentsschool.blogspot.com/

Смить.jpg

Завдання 3

Семінар для вчителів "Використання Google Диска в освітньому процесі."

Файл:Використання Google Диска в освітньому процесі.ppt

Завдання 4

Методичні рекомендації.

  1. Проектування інформаційного освітнього середовища
  • проведення моніторингу навчального закладу за такими критеріями:
  • завантаженість комп’ютерних аудиторій;
  • використання можливостей корпоративної мережі в навчальному процесі та управлінській діяльності;
  • робота інформаційно-освітнього середовища;
  • наявність та підтримка електронного документообігу.
  1. Модернізація ІТ інфраструктури:
  • закупівля достатньої кількості технічного забезпечення (smart-ljirb, інтерактивні дошки, проектори);
  • забезпечення школу більш якісним провайдером та точками доступу Wi-Fi;
  • створення мобільного додатку для смартфонів у якому можливо переглядати розклад та ділитися інформацією.
  1. Форми підвищення рівня ІКТ-компетентності вчителів:
  • курси підвищення кваліфікації ІКТ-компетентності;
  • систематична участь у професійних конкурсах, онлайнових форумах і педрадах;
  • активна участь у семінарах, конференціях майстер-класах щодо застосування ІКТ у навчальній практиці;
  • самоосвіта за допомогою МООС;
  • постійне використання у педагогічній діяльності широкого спектру цифрових технологій та інструментів: текстових редакторів, програм обробки зображень та підготовки презентації, табличних процесорів тощо;
  • забезпечення використання Інтернет-ресурсів;
  • формування банку навчальних завдань, виконуваних із активним використанням ІКТ;
  • розробка проектів із використанням ІКТ.