Практика студентів (ПО, ДО, ПВШ)
|
Завдання 1
- Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ.
Завдання 2
- Гугл- календар для співробітників, керівників
Завдання 3
Одним із ключових компонентів концепції Нової української школи є педагогіка партнерства, що ґрунтується на взаємодії між учнем, учителем і батьками. У школі було проведено педагогічну раду у незвичайному та цікавому форматі - «Родинна кав’ярня». Педагогічний колектив школи долучився до пошуку оптимальних форм спільної роботи школи та сім’ї. Вчителі в ігровій формі виконували завдання спрямовані на розвиток творчої взаємодії шкільної родини.
Фото-звіт за посиланням: https://drive.google.com/drive/folders/1SWTTMAHA3tKHLhYyZd4Eq6Ojm5in7UGP?usp=sharing
Завдання 4
Методичні рекомендації
- проектування інформаційного освітнього середовища установи
За результатами аналізу ІТ-інфраструктури школи І ступеня №333 Дарницького району м.Києва, можна зробити висновок, що ця освітня установа відповідає сучасним вимогам оновленого Державного стандарту та «Закону про Освіту» щодо інформатизації освітнього простору. Але, було б корисно організувати більше тренінгів, майстер-класів для підвищення компетентностей вчителів з використанням ІКТ. Для того, щоб підвищити ефективність спільної роботи вчителів можна ввести електронний документообіг. Для контролю знань після вивченої теми вчитель може використати Google форми, Kahoot!, ClassMarker, Plickers та ін. Для оцінювання знань на уроці вчитель може використовувати Learningapps. Який пропонує широкий вибір завдань, які можна виконувати як на уроці та вдома. Навчальні матеріали вчитель може розміщувати в Google класі, на Google Диску, Padlet, в соціальних мережах (створивши групу). Розробляти власні електронні продукти (розробки уроків, демонстраційний матеріал). Поєднувати готові електронні продукти (електронні підручники, енциклопедії, навчальні програми, демонстраційні програми т. п.) у своїй професійній діяльності. Також можна ефективно використовувати Інтернет-технології в організації додаткової освіти; використовувати комп’ютерні технології для підготовки до занять; застосовувати тренувальне тестування; брати участь в Інтернет конкурсах і олімпіадах; обговорювати актуальні проблеми на сайті навчального закладу; навчитися працювати з інформацією, робити повідомлення, доповіді на задану тему. Створити сторінку, де б вчителі могли ділитися своїм досвідом один з одним. Туди можна буде викладати фото, презентації, текстові документи (все, що висвітлить їх діяльність). А також створити електронну бібліотеку. Це дозволило б всім учасникам освітнього процесу мати доступ до інформації в будь якому місці і будь який час.
- модернізації ІТ інфраструктури
Школа забезпечена ІКТ на високому рівні. На мою думку, не вистачає тільки зони Wi-Fi.
- формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи
ІКТ-компетенції вчителя визначають як здатність педагога розв’язувати професійні завдання з використанням засобів і методів інформатики й ІКТ, а саме: – здійснювати інформаційну діяльність зі збору, обробки, передавання, зберігання інформаційного ресурсу, з продукування інформації з метою автоматизації процесів інформаційно-методичного забезпечення; – оцінювати і реалізовувати можливості електронних видань освітнього призначення і розподіленого в мережі Інтернет інформаційного ресурсу освітнього призначення; – організовувати інформаційну взаємодію між учасниками навчального процесу й інтерактивним засобом, який функціонує на базі засобів ІКТ; – створювати і використовувати психолого-педагогічні методики контролю і оцінювання рівня знань учнів, їх просування в навчанні; – здійснювати навчальну діяльність з використанням засобів ІКТ в аспектах, що відображають особливості конкретного навчального предмета. Науковці, які розробляють цю проблему, наголошують на тому, що вчитель, який використовує у своїй діяльності ІКТ, повинен психологічно бути готовим до постійного вдосконалення своїх знань. У зв'язку з цим ще в стінах ВНЗ (вищий навчальний заклад) у майбутнього вчителя необхідно формувати і професійну готовність до постійної самоосвіти і підвищення кваліфікації в галузі ІКТ у технологічному плані та спеціальну підготовку викладачів у галузі інформатики та ІКТ. Стає очевидним, що професійні якості вчителя істотно залежать від готовності освоювати і використовувати у своїй роботі нові методи, форми і засоби навчання, у тому числі на базі ІКТ. Формування ІК- компетентності вчителів можливе через такі заходи як:
Тестування на визначення точного рівня ІК-компетентності вчителя; Курси підвищення ІК-компетентності (за рівнями знань); Система постійно діючих семінарів з питань вдосконалення навиків роботи на комп'ютері з різними програмами і вживання ІКТ в освітньому процесі; Індивідуальні консультації за запитом; Система майстер-класів; Наради – семінари, тренінги; Система дистанційного навчання. Проведення зустрічів з вчителями інших шкіл, для переймання досвіду ; Оновлення літератури, робочих планів , методичних документів по застосуванню ІКТ.
Завдання 5
- Презентація результатів практики на Вікі-порталі.
