Відмінності між версіями «Практика студентів (ПО, ДО, ПВШ)»

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
м
м
Рядок 117: Рядок 117:
 
</div>
 
</div>
 
}}
 
}}
 +
Тренінг
 +
на тему:
 +
'''„Використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітніх закладах”'''
 +
Мета:
 +
o Познайомити учасників один з одним, створити доброзичливу атмосферу для ефективної співпраці;
 +
o Прийняти правила для продуктивної роботи груп під час тренінгу;
 +
o Ознайомити учасників з поняттям „тренінг”;
 +
o Провести роботу в групах з проблеми: „Використання інформаційно-комунікаційних (ІКТ)  під час навчально-виховного процесу в загальноосвітньому закладі” шляхом виконання ряду вправ;
 +
o Підвести підсумки заняття.
 +
 +
Методи роботи: робота в групах, „Мікрофон”, демонстрація, презентація, асоціативний рядок, колаж.
 +
 +
 +
Поняття і терміни: „інформатизація суспільства”, „інформатизація освіти”, ”комп’ютерні технології навчання”
 +
 +
 +
Епіграф:
 +
Урок – це дзеркало загальної і педагогічної
 +
культури вчителя, мірило його інтелектуального
 +
багатства, показник його світогляду й ерудиції.
 +
В.О.Сухомлинський
 +
 +
 +
 +
 +
'''Хід заняття:'''
 +
 +
Вступне слово:
 +
Суспільство і час ставлять перед школою нові завдання, вирішення яких вимагає нових підходів до навчання. Змінюються програми, з’являються нові підручники, технології, моделі навчання, що пред’являють до вчителя вимоги з оволодіння та застосування в своїй практиці інновацій.
 +
Поняття „інформаційне суспільство” та „інформаційний простір” пов’язують, здебільшого, з новим суспільним станом, який склався внаслідок розповсюдження персональних комп’ютерів та всесвітньої мережі Internet. Основою освітньої системи є високоякісне і високотехнологічне інформаційно-освітнє середовище. Його створення і розвиток – технічно складне завдання. Але саме воно дозволяє системі освіти докорінно модернізувати свою технологічну базу, перейти до освітньої технології в широкому значенні цього слова і здійснити прорив до відкритої освітньої системи, що відповідає сучасним вимогам.
 +
Ми зібралися в цій залі (аудиторії), щоб провести засідання творчої групи „Технологія моделювання уроку з використанням  ІКТ” у формі тренінгу з проблеми: „Використання інформаційно-комунікаційних (ІКТ)  та телекомунікаційних технологій (ТКТ)  під час навчально-виховного процесу в загальноосвітньому закладі нового типу”.
 +
Отож почнімо!
 +
 +
Орієнтовані відповіді:
 +
 +
 Ми тут зібралися, щоб обговорити проблему інформатизації освіти. Розширити свої знання з цієї теми.
 +
 +
 Ми тут, щоб розширити свій кругозір, щоб глибше пізнати, що таке „ІКТ” та „ТКТ”, поділитися власним досвідом із запровадження даної методики.
 +
 +
 Ми очікуємо від цього заняття свіжих думок, раціональних прикладів вирішення поставлених завдань та проблем.
 +
 +
 +
 +
 +
Тренер пропонує правила роботи в малих групах (на окремих аркушах), які допоможуть працювати під час виконання завдань в таких групах:
 +
 +
'''Правила роботи в групах:'''
 +
 +
1. Необхідно швидко розподілити „ролі” (краще за бажанням кожного).
 +
 +
2. У процесі роботи групи кожен може виражати власну думку (наприклад, по черзі).
 +
 +
3. Коли один говорить – інші слухають.
 +
 +
4. Обговорюють ідеї, а не особистість.
 +
 +
5. Група прагне дійти спільної думки.
 +
 +
Ролі в групі:
 +
 +
'''Обов’язки спікера:'''
 +
 +
 Зачитувати групові завдання.
 +
 +
 Встановлювати порядок виконання.
 +
 +
 Визначати того, хто буде стежити за часом.
 +
 +
 Пропонувати членам групи виступати по черзі.
 +
 +
 Стежити за записами, які робить секретар, допомагати йому чіткими формулюваннями; узагальнювати думки інших членів групи.
 +
 +
 +
Активізувати роботу групи.
 +
 +
 Якщо необхідно, підсумовувати роботу.
 +
 +
 Визначати доповідача або самому відповідати про підсумки роботи групи.
 +
 +
 Підтримувати дисципліну під час групової роботи.
 +
 +
'''Обов’язки секретаря:'''
 +
 +
 Вести записи результатів групової роботи; чітко визначати відповіді групи на кожне питання.
 +
 +
 Вимагати від групи або більшої її частини вироблення єдиної думки.
 +
 +
 Вести записи чітко і розбірливо.
 +
 +
 Бути готовим висловити думку групи під час підведення підсумків або допомогти тому, хто відповідає.
 +
 +
'''Інформаційне повідомлення (на окремому аркуші):'''
 +
 +
Термін „тренінг” походить від англійського „to train” – навчати, тренувати.
 +
 +
Тренінг – це запланований процес, призначений надати або поновити знання та навички і перевірити ставлення до проблеми, ідеї, поведінку з метою їхньої зміни
 +
чи оновлення.
 +
 +
'''Тренінг – це:
 +
'''
 +
o Ефективна форма роботи для засвоєння знань;
 +
 +
o Інструмент для формування умінь і навичок;
 +
 +
o Спілкування в довірчій атмосфері і неформальній обстановці;
 +
 +
o Пізнання себе і навколишнього світу.
 +
 +
'''Специфічні риси тренінгу:'''
 +
 +
 Дотримання певних принципів групової роботи;
 +
 +
 Наявність більш-менш постійної групи (переважно від 15 до 20 осіб, що періодично збираються на зустрічі чи працюють безперервно протягом двох-п’яти днів);
 +
 +
 Певна просторова організація (частіше за все – робота у зручному ізольованому приміщенні, де учасники переважну частину часу сидять у колі);
 +
 +
 Використання активних та інтерактивних методів роботи;
 +
 +
 Об’єктивація суб’єктивних почуттів, емоцій, думок, знань учасників групи стосовно подій, які відбуваються в групі.
 +
 +
Тренінги бувають різних видів: соціально-просвітницькі, соціально-педагогічні, особистісного росту, комунікативні.
 +
 +
Тренер рекомендує учасникам самостійно ознайомитись з вищезазначеними матеріалами (Інформаційне повідомлення (на окремому аркуші)).
 +
 +
'''Запитання для обговорення:'''
 +
 +
 Чим відрізняється тренінг від традиційного навчання?
 +
(метод „Мікрофон”)
 +
 +
'''Орієнтовані відповіді:'''
 +
 +
 Тренінг відрізняється від традиційного навчання тим, що створюється неформальна обстановка, що дозволяє учасникам повністю розкритися, більше
 +
поглинути знань.
 +
 +
 Тренінг – це певний вид діяльності, в процесі роботи якого покращуються якості спільної взаємодії. Розвивається якість мислити логічно, глобально, неординарно. Розвивається уява та творчі здібності. Підвищується рівень моральної самосвідомості. Основна особливість тренінгу – непідготовленість, що спонукає до власне мислення та розвитку власних ідей.
 +
 +
 Це метод вдосконалення знань з певного предмету або теми. Тренінг має „суспільні риси” і поділяється на індивідуальний і колективний. Ми вважаємо, що відмінність тренінгу від звичайного уроку полягає в тому, що під час уроку учні більше спілкуються з вчителем, а під час тренінгу - один з одним.
 +
 +
 Тренінг – це певні вправи, призначені для вдосконалення вмінь та навичок. Така форма роботи сприяє розвитку уяви, мислення, інтелекту. В тренінгах виділяються конкретні проблеми і питання. Тренінг – це спілкування в довірчій атмосфері та неформальній обстановці.
 +
 +
 Тренінг – це практика з певного виду діяльності з метою її поглиблення та вдосконалення. Види: індивідуальний, колективний, практичний, теоретичний.
 +
 +
Інформатизація суспільства є процесом активного повсюдного використання інформаційної техніки для виробництва, переробки, збереження й поширення інформації, особливо знань.
 +
 +
Інформатизація освіти – це процес забезпечення сфери освіти теорією і практикою розробки й використання сучасних інформаційних технологій, орієнтованих на реалізацію психолого-педагогічної мети навчання та виховання.
 +
 +
Комп’ютерні технології навчання – це процеси підготовки і передачі інформації учневі, засобом здійснення яких є комп’ютер.
 +
 +
Після презентації спікерами думки групи, тренер узагальнює зміст поняття „мета НІТ” (підготовка учнів  до повноцінної життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства).
 +
 +
 +
***
 +
„Використання інформаційних технологій надає учням можливість заглянути в сутність науки...”
 +
***
 +
„Метод проектів стимулює самостійну пізнавальну думку учнів...”
 +
***
 +
„Нові інформаційні технології відкривають учням доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищують ефективність самостійної роботи...”
 +
***
 +
„Використання методу проектів, їх поєднання з інформаційними технологіями дає можливість організувати навчальний процес, орієнтований на особистість учня, з урахуванням його індивідуальних особливостей і здібностей...”
 +
 +
 +
<gallery>
 +
Файл:Example.jpg|Опис1
 +
Файл:Example.jpg|Опис2
 +
</gallery>
 +
 +
Асоціативний рядок:
 +
 +
Висновок: Основною професійно значимою якістю сучасного вчителя є інноваційний стиль науково-педагогічного мислення (зокрема використання ІКТ та ТКТ), готовність до створення нових цінностей і прийняття творчих рішень.
 +
Робота з епіграфом: Прокоментуйте вислів В.О.Сухомлинського
 +
 +
 +
 +
 +
Обміркуйте та виконайте:
 +
Завдання групам:
 +
Звичайно, в сучасних педагогічних технологіях є як переваги, так і недоліки. Окресліть доцільність та недоліки використання інформаційних технологій в навчально-виховному процесі (3 хв. – обмірковування; 2 хв. – озвучення та коментарі) – ведучий робить записи на ватмані
 +
ПЕРЕВАГИ                                                        НЕДОЛІКИ
 +
Є можливість заощадити час (контрольні роботи, тестові програми)
 +
Використання комп’ютерної техніки робить урок цікавим і по-справжньому сучасним
 +
Індивідуалізація навчання
 +
Контроль і підбиття підсумків проходять об’єктивно і своєчасно
 +
 +
 +
 +
Висновок:
 +
Отже, шановне товариство, суспільство, яке дбає про своє майбутнє, має усвідомити колосальні можливості ІКТ і навчитися грамотно застосовувати їх. Насамперед в освіті. Основним завданням впровадження ІКТ у навчально-виховний процес є підвищення зацікавленості учнів навчанням, зростання результативності і якості навчальних досягнень учнів, розвиток їх пізнавальних інтересів, підготовка покоління, спроможного активно включатися в якісно новий етап розвитку сучасного суспільства, пов’язаний з інформатизацією. Наше ж завдання – бути вчителями, яких чекають...
  
 
==Завдання 4==
 
==Завдання 4==

Версія за 11:56, 8 жовтня 2019

Головна Учасники Роботи Обговорення Додаткові ресурси Захист практики

Завдання 1

TITLE= Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі| CONTENT=

*ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Анкета https://forms.gle/rBTCx4mB5zesmMJm7

Результати анкети https://forms.gle/FTA3d4xwJ4XR1rLH6

*Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу:

№ з/п Назва обладнання Кількість

1 Комп`ютерів - 1 кабінет інформатики + кабінети вчитлів 30

2 Комплект проекційного обладнання 8

3

4 Підсилбвач звуку 1

5 Колонка портативна 15

6 Мікрофонони 5

7 Проектор 8

8 Інтерактивна дошка 8

9 Телевізори 14

10 Принтери 7

11 Факс 1

Програмне забезпечення:

• Microsoft office

• Windows

• Антивірусні програми

• Програми для вчителів та учнів

• Дидактичні матеріали

• Збірники (електронні)

• Скарбниця знань

• Сходинки до інформатики

• Сервіси Google

Інформаційне забезпечення:

Інформаційно-освітнє середовище описане на сайті школи:

• Сайт школи

http://litky-zosh.kiev.sch.in.ua/

Школа в соціальних мережах:

• Facebook

https://www.facebook.com/groups/570870293079315/

Навчально-наукове забезпечення:

• навчальні плани;

• державні стандарти освіти;

• навчальні програми з усіх навчальних дисциплін;

• підручники та навчальні посібники;

• матеріали поточного та підсумкового контролю;

• методичні матеріали.

Завдання 2

Mcaticon yell.png
Завдання на вибір
  • Гугл- календар для співробітників, керівників

https://calendar.google.com/calendar/r/month/2019/10/1?pli=1

Завдання 3

Mcaticon.png
Семінар (тренінг)

Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання ІКТ в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.

Тренінг на тему: „Використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітніх закладах” Мета: o Познайомити учасників один з одним, створити доброзичливу атмосферу для ефективної співпраці; o Прийняти правила для продуктивної роботи груп під час тренінгу; o Ознайомити учасників з поняттям „тренінг”; o Провести роботу в групах з проблеми: „Використання інформаційно-комунікаційних (ІКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітньому закладі” шляхом виконання ряду вправ; o Підвести підсумки заняття.

Методи роботи: робота в групах, „Мікрофон”, демонстрація, презентація, асоціативний рядок, колаж.


Поняття і терміни: „інформатизація суспільства”, „інформатизація освіти”, ”комп’ютерні технології навчання”


Епіграф: 

Урок – це дзеркало загальної і педагогічної

культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його світогляду й ерудиції. В.О.Сухомлинський



Хід заняття:

Вступне слово: Суспільство і час ставлять перед школою нові завдання, вирішення яких вимагає нових підходів до навчання. Змінюються програми, з’являються нові підручники, технології, моделі навчання, що пред’являють до вчителя вимоги з оволодіння та застосування в своїй практиці інновацій. Поняття „інформаційне суспільство” та „інформаційний простір” пов’язують, здебільшого, з новим суспільним станом, який склався внаслідок розповсюдження персональних комп’ютерів та всесвітньої мережі Internet. Основою освітньої системи є високоякісне і високотехнологічне інформаційно-освітнє середовище. Його створення і розвиток – технічно складне завдання. Але саме воно дозволяє системі освіти докорінно модернізувати свою технологічну базу, перейти до освітньої технології в широкому значенні цього слова і здійснити прорив до відкритої освітньої системи, що відповідає сучасним вимогам. Ми зібралися в цій залі (аудиторії), щоб провести засідання творчої групи „Технологія моделювання уроку з використанням ІКТ” у формі тренінгу з проблеми: „Використання інформаційно-комунікаційних (ІКТ) та телекомунікаційних технологій (ТКТ) під час навчально-виховного процесу в загальноосвітньому закладі нового типу”. Отож почнімо!

Орієнтовані відповіді:

 Ми тут зібралися, щоб обговорити проблему інформатизації освіти. Розширити свої знання з цієї теми.

 Ми тут, щоб розширити свій кругозір, щоб глибше пізнати, що таке „ІКТ” та „ТКТ”, поділитися власним досвідом із запровадження даної методики.

 Ми очікуємо від цього заняття свіжих думок, раціональних прикладів вирішення поставлених завдань та проблем.



Тренер пропонує правила роботи в малих групах (на окремих аркушах), які допоможуть працювати під час виконання завдань в таких групах:

Правила роботи в групах:

1. Необхідно швидко розподілити „ролі” (краще за бажанням кожного).

2. У процесі роботи групи кожен може виражати власну думку (наприклад, по черзі).

3. Коли один говорить – інші слухають.

4. Обговорюють ідеї, а не особистість.

5. Група прагне дійти спільної думки.

Ролі в групі:

Обов’язки спікера:

 Зачитувати групові завдання.

 Встановлювати порядок виконання.

 Визначати того, хто буде стежити за часом.

 Пропонувати членам групи виступати по черзі.

 Стежити за записами, які робить секретар, допомагати йому чіткими формулюваннями; узагальнювати думки інших членів групи.

 Активізувати роботу групи.

 Якщо необхідно, підсумовувати роботу.

 Визначати доповідача або самому відповідати про підсумки роботи групи.

 Підтримувати дисципліну під час групової роботи.

Обов’язки секретаря:

 Вести записи результатів групової роботи; чітко визначати відповіді групи на кожне питання.

 Вимагати від групи або більшої її частини вироблення єдиної думки.

 Вести записи чітко і розбірливо.

 Бути готовим висловити думку групи під час підведення підсумків або допомогти тому, хто відповідає.

Інформаційне повідомлення (на окремому аркуші):

Термін „тренінг” походить від англійського „to train” – навчати, тренувати.

Тренінг – це запланований процес, призначений надати або поновити знання та навички і перевірити ставлення до проблеми, ідеї, поведінку з метою їхньої зміни чи оновлення.

Тренінг – це: o Ефективна форма роботи для засвоєння знань;

o Інструмент для формування умінь і навичок;

o Спілкування в довірчій атмосфері і неформальній обстановці;

o Пізнання себе і навколишнього світу.

Специфічні риси тренінгу:

 Дотримання певних принципів групової роботи;

 Наявність більш-менш постійної групи (переважно від 15 до 20 осіб, що періодично збираються на зустрічі чи працюють безперервно протягом двох-п’яти днів);

 Певна просторова організація (частіше за все – робота у зручному ізольованому приміщенні, де учасники переважну частину часу сидять у колі);

 Використання активних та інтерактивних методів роботи;

 Об’єктивація суб’єктивних почуттів, емоцій, думок, знань учасників групи стосовно подій, які відбуваються в групі.

Тренінги бувають різних видів: соціально-просвітницькі, соціально-педагогічні, особистісного росту, комунікативні.

Тренер рекомендує учасникам самостійно ознайомитись з вищезазначеними матеріалами (Інформаційне повідомлення (на окремому аркуші)).

Запитання для обговорення:

 Чим відрізняється тренінг від традиційного навчання? (метод „Мікрофон”)

Орієнтовані відповіді:

 Тренінг відрізняється від традиційного навчання тим, що створюється неформальна обстановка, що дозволяє учасникам повністю розкритися, більше поглинути знань.

 Тренінг – це певний вид діяльності, в процесі роботи якого покращуються якості спільної взаємодії. Розвивається якість мислити логічно, глобально, неординарно. Розвивається уява та творчі здібності. Підвищується рівень моральної самосвідомості. Основна особливість тренінгу – непідготовленість, що спонукає до власне мислення та розвитку власних ідей.

 Це метод вдосконалення знань з певного предмету або теми. Тренінг має „суспільні риси” і поділяється на індивідуальний і колективний. Ми вважаємо, що відмінність тренінгу від звичайного уроку полягає в тому, що під час уроку учні більше спілкуються з вчителем, а під час тренінгу - один з одним.

 Тренінг – це певні вправи, призначені для вдосконалення вмінь та навичок. Така форма роботи сприяє розвитку уяви, мислення, інтелекту. В тренінгах виділяються конкретні проблеми і питання. Тренінг – це спілкування в довірчій атмосфері та неформальній обстановці.

 Тренінг – це практика з певного виду діяльності з метою її поглиблення та вдосконалення. Види: індивідуальний, колективний, практичний, теоретичний.

Інформатизація суспільства є процесом активного повсюдного використання інформаційної техніки для виробництва, переробки, збереження й поширення інформації, особливо знань.

Інформатизація освіти – це процес забезпечення сфери освіти теорією і практикою розробки й використання сучасних інформаційних технологій, орієнтованих на реалізацію психолого-педагогічної мети навчання та виховання.

Комп’ютерні технології навчання – це процеси підготовки і передачі інформації учневі, засобом здійснення яких є комп’ютер.

Після презентації спікерами думки групи, тренер узагальнює зміст поняття „мета НІТ” (підготовка учнів до повноцінної життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства).


„Використання інформаційних технологій надає учням можливість заглянути в сутність науки...”

„Метод проектів стимулює самостійну пізнавальну думку учнів...”

„Нові інформаційні технології відкривають учням доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищують ефективність самостійної роботи...”

„Використання методу проектів, їх поєднання з інформаційними технологіями дає можливість організувати навчальний процес, орієнтований на особистість учня, з урахуванням його індивідуальних особливостей і здібностей...”


  • Помилка створення мініатюри: Помилковий параметр мініатюри

    Опис1

  • Помилка створення мініатюри: Помилковий параметр мініатюри

    Опис2

Асоціативний рядок:

Висновок: Основною професійно значимою якістю сучасного вчителя є інноваційний стиль науково-педагогічного мислення (зокрема використання ІКТ та ТКТ), готовність до створення нових цінностей і прийняття творчих рішень. Робота з епіграфом: Прокоментуйте вислів В.О.Сухомлинського



Обміркуйте та виконайте: Завдання групам: Звичайно, в сучасних педагогічних технологіях є як переваги, так і недоліки. Окресліть доцільність та недоліки використання інформаційних технологій в навчально-виховному процесі (3 хв. – обмірковування; 2 хв. – озвучення та коментарі) – ведучий робить записи на ватмані ПЕРЕВАГИ НЕДОЛІКИ Є можливість заощадити час (контрольні роботи, тестові програми) Використання комп’ютерної техніки робить урок цікавим і по-справжньому сучасним Індивідуалізація навчання Контроль і підбиття підсумків проходять об’єктивно і своєчасно


Висновок: Отже, шановне товариство, суспільство, яке дбає про своє майбутнє, має усвідомити колосальні можливості ІКТ і навчитися грамотно застосовувати їх. Насамперед в освіті. Основним завданням впровадження ІКТ у навчально-виховний процес є підвищення зацікавленості учнів навчанням, зростання результативності і якості навчальних досягнень учнів, розвиток їх пізнавальних інтересів, підготовка покоління, спроможного активно включатися в якісно новий етап розвитку сучасного суспільства, пов’язаний з інформатизацією. Наше ж завдання – бути вчителями, яких чекають...

Завдання 4

Mcaticon yell.png
Методичні рекомендації

Підготувати методичні рекомендації до

  • проектування інформаційного освітнього середовища установи,
  • модернізації ІТ інфраструктури.
  • формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи

Завдання 5

Mcaticon.png
Презентація виконання
  • Презентація результатів практики на Вікі-порталі.
Отримано з https://wiki.kubg.edu.ua/index.php?title=Практика_студентів_(ПО,_ДО,_ПВШ)&oldid=269433