Паламарчук Марія Василівна

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Паламарчук Марії Василівни групи ПОм-1-16-2.0д другого освітнього (магістерського) рівня денної форми навчання спеціальності «Початкова освіта» Педагогічного інституту з 20.11.2017р. до 10.12.2017р.

База для проведення практики: СЗШ № 128 (Дніпровський район, вул. Р. Окіпної, 6)

Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №128, Дніпровського району - це навчальний заклад з українською мовою викладання.

Іноземні мови: англійська, німецька.

Школа налічує 29 класів, в яких навчається 995 учнів.

Працює 3 комп'ютерних кабінети. З 2-го класу школярі навчаються володіти навичками користування комп'ютером.

Адміністрація:

 Сайко Олег Вікторович – директор, учитель історії, кандидат історичних наук, вища категорія, старший учитель.

 Карно Наталія Володимирівна – заступник директора з НВР, учитель математики, вища категорія.

 Білоножко Ірина Валентинівна – заступник директора з НВР, учитель історії та правознавства, вища категорія,

 Кирсенко Людмила Василівна – заступник директора з НВР в початковій школі, учитель початкових класів, вища категорія

Всього вчителів – 51

Вчителів методистів – 3

Старших вчителів – 16

Вчителів вищої категорії – 35

Вчителів, нагороджених знаком „Відмінник освіти України” – 4

Вчителів I категорії – 4

Вчителів II категорії – 3

У закладі функціонують:

навчальні кабінети;

2 сучасних спортивних зали;

бібліотека;

2 майстерні(столярна й слюсарна);

комп'ютерний клас з мережею Internet(10шт);

медичний кабінет;

логопедичний кабінет.

Створено необхідну матеріально-технічну базу для художньо-естетичного виховання:

кабінет образотворчого мистецтва для класів з поглибленим вивченням предметів художнього профілю;

кабінет музики;

актовий зал;

зал для занять з хореографії;

студія звукозапису, керівником якої є композитор;

етнографічний музей "Криниця спадщини"

Сайт школи

http://128.kiev.ua/aboutschool/admin

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу

Апаратне забезпечення

• 3 комп'ютерні класи;

• 3 інтерактивні комплекси (один з яких - портативний);

• плазмові телевізори;

Оснащення комп'ютерами:

• Директор(1)

• Заступники директора (5)

• Секретар (2)

• Бібліотека (1)

• Кабінет інформатики №1 (14)

• Кабінет інформатики №2 (14)

• Кабінет інформатики №3

Програмне забезпечення

• Windows 2010

• Microsoft Office 2016

Інформаційне забезпечення

• Інформаційно-освітнє середовище школи представлено сайтом школи, який реалізує освітню політику школи.

Навчально-наукове забезпечення

• Scratch

• Tux Paint

• Lazarus

• GCompris

• MyTestStudent

• Skype

Завдання 1.

=== Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ ===

Апаратне забезпечення

1. Комп’ютери;

2. Принтери, сканери;

3. Проектори + смарт дошки;

У школі наявні 2 мультимедійні класи, проектор з інтерактивною дошкою в актовій залі, 3 комп’ютерних класи, електронний тир. В школі працює Wi-Fi. Інформаційне забезпечення Інформаційно-освітнє середовище школи представлено сайтом школи та сторінкою в сосоціальній мережі Facebook.

Навчально-наукове забезпечення

В школі був впроваджений проект «1 учень - 1 комп’ютер». Школа почала свою роботу над реалізацією проекту «1 учень – 1 комп’ютер» із введення курсу «Сходинки до інформатики», під час якого учні отримували елементарні уявлення про апаратну частину комп’ютера та нетбука та розвивали навички роботи, як користувачі. Індивідуальна робота учня за нетбуком сприяє розвитку самостійності, створює умови комфортності під час виконання завдань. Застосування нетбуків дає можливість диференціювати процес навчання, даючи можливість самостійно вибирати учням посильні для них завдання. Програма «Математика. Початкова школа» (автор А.Захлюпаний) застосовується для вироблення навичок розв’язувати вирази на додавання, віднімання, визначення більшого чи меншого числа в межах 10-100, розв’язування інших логічних задач. Ця програма також використовується для випереджувального навчання. Нестандартні завдання (ігри, цікаві квадрати, математичні диктанти, лічилки, віршовані задачі). Завдання логічного змісту (завдання на встановлення закономірностей, цікаві задачі). Нестандартні завдання на кмітливість. Творчі завдання геометричного змісту. Виконуючи ці завдання, учні вчаться мислити нестандартно. Учні школи активно приймають участь у Всеукраїнських районних учнівських олімпіадах з інформатики та займають призові місця.

Inkscape Microsoft office Gimp Scratch Rapid Typing Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Анкета «ІКТ-компетентність вчителів»

Шановні вчителі! З метою удосконалення роботи з освітніми інноваційними технологіями просимо Вас відповісти на запропоновані запитання. Цінність одержаних даних буде залежати від щирості ваших відповідей. Постарайтесь дати відповідь на всі запитання анкети, адже нам важливо знати вашу думку.

Ваш стаж роботи _________________.

1. Чи маєте Ви можливість проводити уроки, використовуючи ІК технології?

 Так.

 Ні.

2. Чи застосовуєте Ви ІКТ у своїй педагогічній діяльності?

 Так.

 Ні.

3. Як часто Ви використовуєте ІКТ?

 Щодня.

 1 раз на тиждень.

 При будь-якій нагоді.

 Тільки на відкритих уроках.

 Інше____________________________________________________________

4. Де Ви проходили підготовку та підвищення рівня кваліфікації щодо впровадження та використання ІКТ?

 На курсах підвищення кваліфікації по ІКТ.

 На курсах комп’ютерної грамотності.

 Самонавчання.

 Консультувався з колегами.

 Не проходив взагалі.

 Інше____________________________________________________________

5. Оцініть свою готовність до використання ІКТ в професійній діяльності.

 Не володію комп’ютерними технологіями, не бачу необхідності використання ІКТ в своїй роботі.

 Не використовую ІКТ в силу різних обставин, але розумію їх необхідність.

 Володію елементарними навиками роботи з ІКТ, але використовую епізодично.

 Систематично використовую ІКТ в своїй педагогічній діяльності.

 Удосконалюю форми та методи роботи з використанням ІКТ.

 Володію на високому рівні та навчаю/консультую колег.

6. Як Ви використовуєте ІКТ у педагогічній діяльності?

 Створюю навчальні матеріали.

 Проводжу заняття з використанням ІКТ.

 Шукаю інформацію у мережі інтернет.

 Використовую інформаційні технології у проектній діяльності.

 Інше____________________________________________________________

7. Назвіть освітні сервіси, Інтернет-портали, які Ви найчастіше використовуєте у своїй педагогічній діяльності.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Якщо Ви не використовуєте ІКТ на уроках, вкажіть, будь ласка, причини.

 Не маю достатніх навичок.

 Великі затрати часу при підготовці.

 Не бачу ефективності.

 Недостатньо електронного контенту, ЕЗНП та ресурсів.

 Використовую залюбки.

 Інше__________________________________________________________

9. Що мотивує Вас використовувати ІКТ в освітньому процесі?

 Наказ адміністрації.

 Можливість професійного самовдосконалення.

 Підвищення свого рейтингу у колективі.

 Підвищення рівня ефективності навчально-виховного процесу.

 Інше____________________________________________________________

10. Чи хотіли б Ви вдосконалити свій рівень ІКТ компетенції

 Так.

 Ні.

11. На Вашу думку, який найбільш ефективний шлях вдосконалення ІКТ компетенції?

 Онлайн-семінари.

 Тренінги.

 Онлайн-курси.

 Практичні заняття у рамках роботи творчих груп з впровадження ІКТ.

 Інше____________________________________________________________

12. Чого саме Ви хотіли б навчитися?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дякуємо за співпрацю!

ЗАВДАННЯ 3

Методичні рекомендації

Сьогодні у шкільній освіті на перший план висувається завдання створення сприятливих умов для виявлення і розвитку здібностей учнів, задоволення їхніх інтересів та потреб, розвитку навчально-пізнавальної активності та творчої самостійності. Освіта має орієнтуватися на перспективи розвитку суспільства. А це означає, що в сучасній освіті необхідно застосовувати найновітніші інформаційні технології. Створення дієвого інформаційного середовища є ключовим завданням на шляху переходу до інформаційного суспільства. Масове впровадження інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ) в освітню сферу висуває проблему комп’ютеризації закладів освіти в розряд пріоритетних. Розвиток і впровадження ІКТ спрямовані на їх комплексне інформаційно-ресурсне й методичне забезпечення.

Проектування інформаційного освітнього середовища школи №128:

• проведення моніторингу навчального закладу за такими критеріями:

• завантаженість комп’ютерних аудиторій;

• використання можливостей корпоративної мережі в навчальному процесі та управлінській діяльності;

• робота інформаційно-освітнього середовища;

• наявність та підтримка електронного документообігу;

Модернізація ІТ інфраструктури:

• закупівля достатньої кількості технічного забезпечення (комп'ютери,інтерактивні комплекси, плазмові телевізори);

• забезпечення школи більш якісним провайдером та точками доступу Wi-Fi .

• організація лінгафонного кабінету.

Виходячи з власного досвіду роботи вчителем іноземної мови, можу дійти до висновку, що лінгафонний кабінет просто необхідний для ефективного вивчення іноземної мови та досягнення навчальних цілей. Мною був розроблений проект для спеціалізованої школи (з поглибленим вивченням іноземної мови): «Лінгафонний кабінет».

Форми підвищення рівня ІКТ-компетентності вчителів:

• курси підвищення кваліфікації ІКТ-компетентності;

• систематична участь у професійних конкурсах, онлайнових форумах і педрадах;

• активна участь у семінарах, конференціях майстер-класах щодо застосування ІКТ у навчальній практиці;

• самоосвіта за допомогою МООС;

• розробка проектів із використанням ІКТ.

ЗАВДАННЯ 4

Проектування інформаційного освітнього середовища установи

Можна виділити такі загальні положення формування єдиного інформаційного середовища: під час формування інформаційного освітнього середовища необхідно розв’язати проблему змісту освіти на сучасному етапі,

співвідношення традиційних складових навчального процесу та нових інформаційно-комунікаційних технологій,

нових взаємовідношень учня, учителя та освітнього середовища,

інформаційне освітнє середовище включає технологічні (апаратні та програмні),

інформаційні та організаційні ресурси.

Для формування ІК-компетентності вчителів потрібно: Проводити семінари і тренінги для вчителів.

Надавати вчителям можливості проходження курсів підвищення ІК-компетентності.

Мотивувати вчителів та показувати можливості використання сучасних технічних засобів в освіті.

Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті.

Модернізація ІТ-інфраструктури

ІТ-забезпечення школи потребує модернізації. Школа забезпечена ІКТ на середньому рівні. Потрібно облаштувати ще один клас інформатики. Тому що інколи виникають труднощі та незручності під час проведення уроків. Також школа потребує додаткового мультимедійного обладнання. Є в наявності одна Смарт-дошок та проектор. На мою думку, можна модернізувати ІТ-інфраструктуру так:

Ефективність навчальних закладів. Загальний аналіз діяльності навчального закладу, рішення для контролю звітності і створення звітів. Спрощення звітності й керування планами на майбутнє завдяки миттєвому доступу до інформації і докладному огляду джерел даних.

Керування дослідженнями. Хмарна платформа для спільних досліджень із широким спектром інструментів для аналізу, розробки та створення матеріалів. Надання групам ефективних засобів для співпраці, дослідження, аналізу, розробки та створення матеріалів.

Операційна ефективність. Програмний комплекс серверів і інструментів, які забезпечують світовий рівень керування ІТ-інфраструктурою, захисту даних і безпеки мережі. Ефективне керування ІТ-інфраструктурою і її захист з одночасним зменшенням непрямих витрат на інформаційні технології.

Електронне навчання. Інструменти для творчості і технології для співпраці, що надає змогу учням, творити і надихати одне одного, а також співпрацювати під час навчання в межах навчального закладу, держави чи всього світу.

Формування ІК-компетентності вчителя

Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здібності:

застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;

раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;

будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;

давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.

Сьогодні більшість учнів мотивована на стійке, незалежне, цілеспрямоване і самостійне навчання. Саме тому їм подобається робота над проектом, тим, що вони беруть на себе ризик самостійних дій і навчаються на своїх помилках. Уміння працювати з інформацією, узагальнювати, аналізувати, систематизувати - усе це допоможе учням у роботі над проектом. Навички роботи з комп'ютером їм будуть потрібні не тільки для пошуку інформації (тим паче, що на сьогоднішній день учні частіше і більш охоче шукають інформацію через Інтернет, ніж у бібліотеці), але й для того, щоб представити і розкрити тему своїх досліджень. Метод проектів вимагає ретельної підготовки вчителя, оскільки від того, наскільки він зможе зацікавити учнів темою проекту, буде залежати і результативність роботи учнів. Учитель повинен чітко сформулювати основні, проблемні та навчальні питання, чітко визначити терміни роботи над проектом, ознайомити з методами оцінювання як протягом всього проекту, так і кінцевого результату. Вважаємо, що використання методу проектів у роботі, є найбільш ефективним на сьогоднішній день для формування цілісної конкурентоспроможної особистості учнів. Одним з головних завдань шкільної освіти сьогодні є підготовка учнів до швидкого сприйняття і опрацювання великих обсягів інформації, озброєння їх сучасними засобами і технологіями роботи, формування в них інформаційної культури, життєвих компетентностей, зокрема інформаційної компетентності. Щоб сформувати інформаційну компетентність в учнів, учитель і сам повинен володіти такою компетентністю, розуміти ту роль, яку він може відігравати у формуванні особистості учня.