Відмінності між версіями «Оверчук Оксана Олегівна»
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
== 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі == | == 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі == | ||
=== 1.1. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками === | === 1.1. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками === | ||
| + | Для аналізу освітньої політики з питань впровадження ІКТ проінтерв'ювала з помічником декана з ІКТ Шульгою Марією Миколаївною. | ||
| + | |||
=== 1.2. ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування === | === 1.2. ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування === | ||
Для визначення ІКТ-компетентності працівників Факультету інформаційно-комунікаційних технологій було створено [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdabpwaUNEtVAOaNDSJqMLaEfwHNSRBj-vDbBqRhp01oSb-4Q/viewform?edit_requested=true анкету для визначення рівня ІКТ-компетентності педагогів] Протягом тижня працівники заповнювали анкету. Анкета складалася із 10 різних за типом питань. | Для визначення ІКТ-компетентності працівників Факультету інформаційно-комунікаційних технологій було створено [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdabpwaUNEtVAOaNDSJqMLaEfwHNSRBj-vDbBqRhp01oSb-4Q/viewform?edit_requested=true анкету для визначення рівня ІКТ-компетентності педагогів] Протягом тижня працівники заповнювали анкету. Анкета складалася із 10 різних за типом питань. | ||
Версія за 19:51, 23 жовтня 2019
Виробнича (зі спеціалізації) практика студентки Оверчук Оксани Олегівни групи ПВШм-1-18-1.4д другого освітнього (магістерського) рівня денної форми навчання спеціальності 011 Науки про освіту (освітня програма: Педагогіка вищої школи) Педагогічного інституту.
База проходження практики: Факультет інформаційних технологій та управління Київського університету імені Бориса Грінченка.
Зміст
- 1 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
- 1.1 1.1. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками
- 1.2 1.2. ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування
- 1.3 1.3. Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
- 1.4 1.4. Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка (для ПВШ)
- 2 2. Завдання на вибір
- 3 3. Онлайн-семінар (тренінг)
- 4 4. Методичні рекомендації
- 5 5. Презентація виконання
1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
1.1. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками
Для аналізу освітньої політики з питань впровадження ІКТ проінтерв'ювала з помічником декана з ІКТ Шульгою Марією Миколаївною.
1.2. ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування
Для визначення ІКТ-компетентності працівників Факультету інформаційно-комунікаційних технологій було створено анкету для визначення рівня ІКТ-компетентності педагогів Протягом тижня працівники заповнювали анкету. Анкета складалася із 10 різних за типом питань.
1.2.1. Аналіз результатів опитування
В анкетуванні взяли участь 19 респондентів.
На питання: "Чи застосовуєте Ви інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) у роботі?" 89,5% опитаних відповіли, що так, а 10.5% - частково. Варто зазначити, що жоден із опитаних респондентів не відповів, що не застосовує. Це свідчить, про те що викладачі використовують ІКТ у своїй педагогічній діяльності.
На питання: "Якщо Ви не використовуєте ІКТ у педагогічній діяльності, вкажіть, будь ласка, причини" лише 1 викладач зазначив, що не вистачає часу для підготовки.
На питання: "Як давно використовуєте засоби ІКТ у педагогічній діяльності? 84,2 % опитаних викладачів відповіли, що більше, наж 5 років, а 15,8 - 3 роки використовують ІКТ.
На питання: "Як саме Ви використовуєте ІКТ у педагогічній діяльності?" були наступні відповіді від викладачів:
"Презентації, ЕНК, Google Диск (он-лайн документи), віртуальні лабораторії та ін.", "Ведення лекційних, практичних та лабораторних занять", "Оскільки, я викладач інформаційних дисциплін, використовуємо ІКТ під час занять зі студентами в роботі з різними онлайн-сервісами та сервісами для комунікації і співпраці. Проходжу відкриті масові онлайн курси", "Створення освітніх компютерних презентацій, робота з документами, підготовка та проведення електронного тестування" тощо.
На питання: "Чи використовуєте Ви ІКТ для самоосвіти та узагальнення педагогічного досвіду?" 84,2 % опитаних відповіли, що так, 10,5 - частково, 5.3% - ні.
На питання: "Як саме Ви використовуєте ІКТ для самоосвіти та узагальнення педагогічного досвіду?" 26,3 % опитаних відповіли: "Готую статті для публікації в лектронному вигляді" і це була відповідь, яка набрала найбільшу кількість голосів. (Інші відповіді можете переглянути детальніше у графіках).
1.3. Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Апаратне забезпечення:
- Комп'ютерні аудиторії – 4 (84 комп'ютерів );
- Комп'ютери для адміністрації - 14 шт.
- Комп'ютери в бібліотеці - 21 шт.
- Проєктор і проєкційний екран – у кожній аудиторії.
- Принтери – 7 шт
- Інтернет
Програмне забезпечення:
- Операційна система Windows 7.
- Антивірус ESET NOD32 Antivirus 10.
- Браузер Google Chrome.
- Пакет Microsoft Office 2007.
- Аудіо та відео плеєри.
- Програми для перегляду зображень.
- Відео та фото редактри.
Навчально-наукове забезпечення: складається із документації, збірників, дидактичних матеріалів, проєктів, сценаріїв конференцій, семінарів, тренінгів тощо.
Інформаційне забезпечення:
- Електронне середовище університету:
Сайт університету
Сайт Факультету інформаційних технологій та управління
Сторінка у соціальній мережі Фейсбук
1.4. Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка (для ПВШ)
Під час проходження практики було охарактеризвано освітньо-інформаційне середовище університету Бориса Грінченка.
Корпоративна пошта університету
Можливості корпоративної пошти Gmail:
- Проглядання обговорень. Gmail відстежує окремі «обговорення» — початкове повідомлення з ланцюжком відповідей на нього;
- Автозбереження. При редагуванні повідомлень кілька разів на хвилину виконується автоматичне збереження «чорнової» копії, для запобігання втраті даних у разі виключення живлення або інших збоїв;
- Розвинений список контактів. Для кожного співрозмовника можуть задаватися фотографія, адреси і телефони. Адреса електронної пошти автоматично підставляється в рядок «кому» по імені користувача, набраного навіть частково;
- Пошук по вмісту листів і прикріплених файлів. Дозволяє швидко знаходити потрібний лист за ключовими словами, що надзвичайно важливе при великому доступному обсязі пошти;
- Вбудований чат. Повідомлення можуть доставлятися не тільки за допомогою поштових протоколів, але і через протокол jabber, завдяки чому користувачі можуть обмінюватися миттєвими повідомленнями.
Детальніше: рекомендації по роботі з поштою.
Е-навчання
Характристика:
Е-навчання — навчання на основі використання е-контенту (в тому числі ЕНК — електронних навчальних курсів) та е-співпраці всіх учасників навчально-виховного процесу на основі створеного е-середовища Університету. Для входу на портал електронного навчання необхідно вибрати свій структурний підрозділ та авторизуватись — ввести відповідний логін та пароль. Доступ до е-навчання для нових співробітників надається при заповненні форми для створення особистої корпоративної поштової скриньки протягом декількох днів після заповнення заявки.
Інституційний репозиторій
Опис:
Інституційний репозиторій Київського університету імені Бориса Грінченка призначений для накопичення, систематизації та зберігання в електронному вигляді інтелектуальних продуктів наукового загалу Університету, надання відкритого доступу до них засобами Інтернет- технологій, поширення наукових матеріалів у світовому науково-освітньому просторі. Це ресурс відкритого доступу, розміщений на сервері Університету в мережі Інтернет і доступний з будь-якого місця і у будь-який час.
Отримати більш детальну інформацію про інституційний репозиторій та як їм користуватися можливо за посиланням.
Електронні видання
Опис:
Електронні видання – це види періодичних журнальних видань, які подають публікації у певних електронних форматах. В Університеті створено 7 е-журналів, серед яких такі: «Педагогічна освіта: теорія і практика», «Синопсис: текст, контекст, медіа», «Літературний процес: методологія, імена, тенденції», «Наукові доробки магістрантів», «Studia Philologica (Філологічні студії)», «Освітологічний дискурс», «Наукові здобутки студентів Інституту людини».
Отримати більш детальну інформацію та перелік електронних видань можливо за посиланням.
Бібліотека Київського університету імені Бориса Грінченка
Опис:
Бібліотека Університету Грінченка – це ресурс, єдиний бібліотечний фонд якого становить близько 349 тис. одиниць книжкової продукції, авторефератів, монографій, підручників, посібників, матеріалів на електронних носіях, серед яких лише навчальних видань – 246 500 прим., наукових – 13 487 прим., літературно-художніх – 49 960 прим.
Дізнатися більше можна за посиланням.
Вікі портал
Опис:
Портал Вікі створено як платформу, призначену для реалізації освітніх технологій, орієнтованих на активну діяльність студентів та викладачів, всіх учасників навчально- виховного процесу. Наповнення ресурсу здійснюється спільними зусиллями великої кількості грінченківців.
Дізнатися більше можна за посиланням.
Детально ознайомитися з е-середовищем Університету Грінченка можливо в розділі "Я — в інформаційному середовищі Університету" посібника "Я — студент", що є вільному доступі в Інституційному репозиторії за посиланням.
