Новак Анна Геннадіївна

Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти

Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №42 м.Києва

База проходження практики

• Сайт закладу освіти https://school42.kiev.ua/
• Посилання на соціальні мережі https://www.facebook.com/groups/1461112624203682
• E-mail http://szsh42@ukr.net/
• Директор Дубовецький Юрій Олександрович
  

У школі в 2022/2023 навчальному році працюють 117 педагогічних працівників, серед них:

• кандидати наук – 3;
• старші вчителі – 18;
• вчителі-методисти – 8;
• спеціалісти вищої кваліфікаційної категорії – 43;
• спеціалісти першої категорії – 21.
  

Пріоритетний напрям діяльності закладу освіти — всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей і необхідних компетентностей для її успішної самореалізації, виховання вільної, відповідальної та патріотичної особистості.

Аналіз впровадження ЦТ

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ

Інтерв'ю з Наталією Олександрівною Костенко,заступником директора з НВР (початкова школа)

Аудіозапис інтерв'ю за посиланням

Аналіз ЦК-компетентності працівників СЗШ №42 м.Києва

• Анкетування викладачів початкової школи
• Результати опитування працівників ]

Аналіз результатів анкетування

• У 100% викладачів є можливість використовувати ЦТ під час освітнього процесу.
• Близько 85% працівників знайомі з цифровими технологіями.
• Більше 76% респондентів оцінили власний рівень володіння ЦТ вище середнього (7-10 балів).
• 73,7% обирають перегляд навчальних відео як найзручніший формат самоосвіти.
• ніхто раніше не використовував Kahoot!

Аналіз ІТ інфраструктури закладу освіти

Електронний навчальний курс для підвищення цифрової компетентності

Створення навчального блогу

Посилання на блог

Семінар (тренінг) щодо можливостей онлайн навчання

Проведення тренінгу

Для ознайомлення з матеріалами тренінгу перейдіть за посиланням
Відеосупровід
Детальна розробка

Методичні рекомендації впровадження ІОС у закладі освіти

Проектування ІОС

Методичні рекомендації

Проектування ІОС

Основою навчальної системи є високотехнологічне та якісне інформаційне освітнє середовище (надалі ІОС ). Його створення та розвиток становлять технічно найбільш складне завдання. Проте тільки ІОС дозволяє системі освіти модернізувати свій технологічний базис, перейти до освітніх інформаційних технологій і здійснити прорив до відкритої освітньої системи, що відповідає вимогам інформаційного суспільства. Для цього необхідно задіяти науково-педагогічний, інформаційний, технологічний, організаційний та методичний потенціал, що накопичений закладом освіти.
Для проектування ІОС слід виокремити складові:

• змістовна;
• організаційна;
• технологічна.
  

До змістовної складової відносять:

1. Інформаційні масиви, що мають спрямовану навчальну та методичну підтримку навчального процесу.
2. Інформаційні масиви, що спрямовані на самоосвіту всіх користувачів системи інформаційного забезпечення.
3. Інформаційні масиви, що забезпечують правомірність, якість та своєчасність прийняття управлінських рішень та проведення моніторингових досліджень.

До організаційної складової відносять:

1. Єдина система інформаційного забезпечення діяльності, що передбачає функціонування єдиного банку даних навчальної інформації, що забезпечує зберігання та підтримку інформаційних фондів.
2. Підрозділи, які виконують роль утворюючих елементів, що забезпечують формування ІОС.
3. Режими інформаційного обслуговування учасників навчального процесу.
4. Система інформаційного маркетингу, що передбачає вивчення наявного попиту на навчальну інформацію:

• виявлення потреб у видах інформаційних послуг;
• визначення потенційного попиту на послуги та види навчальної інформації;
• знаходження оптимальних механізмів розповсюдження освітньої інформації.
  

До технологічної складової:

1. Система засобів, що забезпечує проведення робіт з усіма видами навчальної інформації, яка включає механізми її обробки, збереження, оперативного пошуку та тиражування.
2. Розгорнута система засобів масової інформації.
3. Система, що забезпечує введення в експлуатацію, сервісне обслуговування, ремонт і модифікацію використаних у роботі з освітньою інформацією технічних засобів.
   

Для ефективного використання ІКТ в освітньому процесі необхідні мережні координатори – педагоги, які здійснюють управління цим процесом. Ці координатори створюють ІОС навчального закладу, надають консультації, запускають та наповнюють телекомунікаційні проєкти.

Модернізація ІТ інфраструктури закладу

Етапи модернізації ІТ інфраструктури закладу

1. Удосконалити модель ІОС навчального закладу.
2. Створити умови для активного використання ІКТ в освітньому процесі.
3. Надати педагогам можливість вивчення нових інформаційних технологій.
4. Забезпечити доступ до освітніх ресурсів для обміну інформації та участі в навчальних проєктах.
5. Створювати публікації навчальних і методичних матеріалів в електронному вигляді.
   

Впровадження ІКТ та підготовка педагогічних кадрів є найважливішими чинниками у процесі модернізації ІТ інфраструктури закладу освіти. Ці процеси взаємопов’язані та повинні відбуватися паралельно.

Формування цифрової компетентності

Послідовність формування цифрової компетентності педагогів

Початковий рівень передбачає формування знань та вмінь на рівні користувачів ІКТ: прийоми роботи з комп’ютером, основи роботи з текстовою та графічною інформацією, основи роботи в мережі Інтернет.
Базовий рівень передбачає формування вмінь «Використання ІКТ як ефективного засобу підвищення якості підготовки», а також для оцінки й аналізу навчальних досягнень здобувачів освіти.
Достатній рівень слід будувати на основі базового рівня. Передбачає додаткові вміння педагога такі, як:

• інсталяцію системного та програмного забезпечення;
• використання апаратного забезпечення, мережних та Веб-технологій для спільної роботи в освітньому середовищі.