Відмінності між версіями «Мартинова Альона Романівна»

Версія за 17:54, 2 грудня 2018

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Мартинової Альони Романівни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта». База практики Бориспільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 імені Юрія Головатого.

Завдання 1

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу .

Інтерв'ю з директором Бориспільської загальноосвітньої школи №1

1.В якій мірі школа забезпечена інформаційно-комунікаційними технологіями?

- Школа повністю забезпечена інформаційно-комунікаційними технологіями і успішно використовує їх в діяльності школи. Можливості ІКТ безмежні, тому однією із першочергових задач школи є підготовка учнів до життя та діяльності в умовах інформаційного суспільства.

2. Які переваги використання інформаційного середовища у вашому закладі?

- Інформаційне середовище забезбечує ефективну взаємодію всіх учасників навчального процесу. Тому в школі приділяють велику увагу оптимізації інформаційно-комунікаційного середовища.

3. Як використовують інформаційні технології в школі?

- Інформаційно-комунікаційні технології успішно використовуються під час проведення уроків, свят, концертів, виховних заходів та інших подій. Завдяки ІКТ ми маємо доступ до бібліотечних матеріалів, користуємось різноманітними навчальними програмами, ділимось набутим досвідом онлайн. Різноманітні збори проводяться з використанням мультимедійної техніки. Адміністрація закладу документообіг веде в електронному вигляді. Вчителі використовують мультимедійний супровід на уроках.

4. Який рівень використання ІКТ мають вчителі школи?

Достатній та високий рівень. Всі вчителі мають сертифікати Intel та інших курсів, семінарів, тренінгів присвячених використанню ІКТ.

5. На Вашу думку , ІКТ впливає на рівень знань учнів ? - Нині комп’ютеризація навчального процесу розглядається як один з найбільш перспективних напрямів підвищення якості освіти. Цій проблемі приділяється значна увага як на рівні центральних органів управління освітою, так і на рівні навчальних закладів освіти.

ІК-компетентності науково-педагогічних вчителів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Посилання на Опитувальник для діагностування ІК-компетентності науково-педагогічних працівників Бориспільської ЗОШ № 1 https://docs.google.com/forms/d/1vedw63uKZBIeYsjw2Q5umfdr5NRLtmJR-vlTqqBPbbs/edit

Анкутування показало, що всі вчителі використовують ІКТ в навчальному процесі. З появою в роботі вчителя комп’ютера та Інтернет значно збільшуються можливості самоосвіти вчителя. Вчителі розуміють, що комп’ютер повинен стати незамінним інструментом в роботі, що значно підвищить її ефективність.

Можна виділити показники інформаційної компетентності вчителів: - наявність загальних уявлень у сфері розвитку та використання ІКТ; - наявність уявлень про електронні освітні ресурси; - вміння створювати мультимедійні засоби навчання в середовищі програми PowerPoint; - застосування можливостей пакету Microsoft Office для розробки дидактичних матеріалів з предметної області та робочих документів;