Відмінності між версіями «Колногузенко Анна Андріївна»

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
(Створена сторінка: Виробнича (за спеціалізацією ''«Управління електронним навчанням»'') практика студентк...)
 
Рядок 1: Рядок 1:
 
Виробнича (за спеціалізацією ''«Управління електронним навчанням»'') практика студентки '''Колногузенко Анни Андріївни''' VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності ''«Початкова освіта»''.
 
Виробнича (за спеціалізацією ''«Управління електронним навчанням»'') практика студентки '''Колногузенко Анни Андріївни''' VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності ''«Початкова освіта»''.
 +
 +
 +
 +
== База практики Білоцерківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 4 ==
 +
БЗШ І-ІІІ ст.. №4 - це  сучасна  будівля  із  затишними  класними  кімнатами, навчальними кабінетами, просторими рекреаціями. За останнім словом комп'ютерної техніки укомплектовано кабінет інформатики, 1 мультимедійний кабінет. За проектом школа має достатню  кількість  кабінетів  для  мережі факультативів і гуртків у режимі повного навчального дня, бібліотеку, майстерні з обслуговуючої та технічної праці, спортивну залу, простору їдальню, ошатне подвір’я. Естетично оформлені, умебльовані, затишні навчальні кабінети і класні кімнати завжди до послуг учнів.
 +
== Завдання 1 ==
 +
=== '' Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі '' ===
 +
* Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.
 +
  Інтерв'ю з директором школи Дроздовським Олександром Михайловичем можна переглянути за посиланням:
 +
* ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
 +
 +
* Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
 +
 +
* Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка (для ПВШ)
 +
 +
== Завдання 2 ==
 +
 +
== Завдання 3 ==
 +
== Завдання 4 ==
 +
=== Методичні рекомендації===
 +
'''''Проектування інформаційного освітнього середовища установи.'''''
 +
 +
* інноваційний характер, відповідність принципам педагогічної доцільності, цілісності, індивідуалізації, синергетичності, пізнавальної активності й самостійності;
 +
*  відкритість освітніх послуг, мобільність суб’єктів освітньої взаємодії (доступність будь-де і будь-коли), віртуалізація об’єктів навчання, наявність інформаційних обмінів;
 +
 +
*  системна побудова, створення нових організаційних структур, які забезпечують функціонування складових компонентів і технологій середовища (адміністратори, тьютори тощо);
 +
 
 +
*  створення персональної траєкторії розвитку всіх суб’єктів педагогічної взаємодії на основі високого рівня ефективності навчально-виховного процесу та самоосвітньої діяльності засобами інформаційно-комунікаційних технологій;
 +
 
 +
* варіативність організаційної структури відповідно до освітніх завдань позашкільного навчального закладу, освітніх запитів адміністрації, методичної служби, педагогічних працівників, вихованців і їхніх батьків, політики держави в галузі позашкільної освіти;
 +
 
 +
*акумуляція та презентація сучасних тенденцій розвитку позашкільної освіти та сучасної психолого-педагогічної науки тощо.
 +
 +
 +
'''''Модернізації ІТ інфраструктури.'''''
 +
 +
Створення інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу відповідає за успіх впровадження інформаційних технологій в освіту на всіх її рівнях і дає змогу на рівні школи перевести управлінську, фінансову, навчально-виховну діяльність школи на комп’ютерні програми для стандартизації всієї інформації.
 +
 +
''Сучасні школи застосовують сучасні інформаційні технології у навчанні дітей для:''
 +
 +
*  уміння адаптуватися в різних життєвих ситуаціях;
 +
 +
*  набуття системи необхідних предметних знань для вирішення практичних завдань;
 +
 +
*  володіння навичками подолання стереотипів мислення;
 +
 +
*  розвитку здібностей до адаптації в інформаційному середовищі;
 +
 +
*  навчання бути конкурентно-спроможною особистістю;
 +
 +
*  уміння працювати з інформацією;
 +
 +
*  навчання бути комунікабельними в різних соціальних групах;
 +
 +
*  самостійного працювати над розвитком власного інтелекту та культури.
 +
 +
''Рекомендації:''
 +
 +
*  приєднатись до служби Microsoft Live@edu для отримання у своє розпорядження потужної платформи, що має засоби контролю, забезпечує вищий рівень безпеки, а також надає інші потужні функції, необхідні для загальноосвітніх навчальних закладів;
 +
 +
*  практикувати програми і технології для підвищення продуктивності праці, підтримки навчального процесу і створення навчального вмісту: пошукова система, програми для роботи з поштою , програма для синхронізації вмісту , програми для створення мультимедійного вмісту ;
 +
 +
*  опрацювати сайт навчального курсу shkola.org.ua, який розглядає онлайнове навчання – мультимедійні уроки з покроковими інструкціями.
 +
 +
'''''Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи.'''''
 +
*      Проводити семінари і тренінги для вчителів.
 +
* Надавати вчителям можливості проходження курсів підвищення ІК-компетентності.
 +
* Мотивувати вчителів та показувати можливості використання сучасних технічних засобів в освіті.
 +
* Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті.
 +
 +
== Завдання 5 ==
 +
* Презентація результатів практики

Версія за 22:44, 4 грудня 2018

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Колногузенко Анни Андріївни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта».


База практики Білоцерківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 4

БЗШ І-ІІІ ст.. №4 - це сучасна будівля із затишними класними кімнатами, навчальними кабінетами, просторими рекреаціями. За останнім словом комп'ютерної техніки укомплектовано кабінет інформатики, 1 мультимедійний кабінет. За проектом школа має достатню кількість кабінетів для мережі факультативів і гуртків у режимі повного навчального дня, бібліотеку, майстерні з обслуговуючої та технічної праці, спортивну залу, простору їдальню, ошатне подвір’я. Естетично оформлені, умебльовані, затишні навчальні кабінети і класні кімнати завжди до послуг учнів.

Завдання 1

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

  • Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.
 Інтерв'ю з директором школи Дроздовським Олександром Михайловичем можна переглянути за посиланням:
  • ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
  • Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
  • Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка (для ПВШ)

Завдання 2

Завдання 3

Завдання 4

Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища установи.

  • інноваційний характер, відповідність принципам педагогічної доцільності, цілісності, індивідуалізації, синергетичності, пізнавальної активності й самостійності;
  • відкритість освітніх послуг, мобільність суб’єктів освітньої взаємодії (доступність будь-де і будь-коли), віртуалізація об’єктів навчання, наявність інформаційних обмінів;
  • системна побудова, створення нових організаційних структур, які забезпечують функціонування складових компонентів і технологій середовища (адміністратори, тьютори тощо);
  • створення персональної траєкторії розвитку всіх суб’єктів педагогічної взаємодії на основі високого рівня ефективності навчально-виховного процесу та самоосвітньої діяльності засобами інформаційно-комунікаційних технологій;
  • варіативність організаційної структури відповідно до освітніх завдань позашкільного навчального закладу, освітніх запитів адміністрації, методичної служби, педагогічних працівників, вихованців і їхніх батьків, політики держави в галузі позашкільної освіти;
  • акумуляція та презентація сучасних тенденцій розвитку позашкільної освіти та сучасної психолого-педагогічної науки тощо.


Модернізації ІТ інфраструктури.

Створення інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу відповідає за успіх впровадження інформаційних технологій в освіту на всіх її рівнях і дає змогу на рівні школи перевести управлінську, фінансову, навчально-виховну діяльність школи на комп’ютерні програми для стандартизації всієї інформації.

Сучасні школи застосовують сучасні інформаційні технології у навчанні дітей для:

  • уміння адаптуватися в різних життєвих ситуаціях;
  • набуття системи необхідних предметних знань для вирішення практичних завдань;
  • володіння навичками подолання стереотипів мислення;
  • розвитку здібностей до адаптації в інформаційному середовищі;
  • навчання бути конкурентно-спроможною особистістю;
  • уміння працювати з інформацією;
  • навчання бути комунікабельними в різних соціальних групах;
  • самостійного працювати над розвитком власного інтелекту та культури.

Рекомендації:

  • приєднатись до служби Microsoft Live@edu для отримання у своє розпорядження потужної платформи, що має засоби контролю, забезпечує вищий рівень безпеки, а також надає інші потужні функції, необхідні для загальноосвітніх навчальних закладів;
  • практикувати програми і технології для підвищення продуктивності праці, підтримки навчального процесу і створення навчального вмісту: пошукова система, програми для роботи з поштою , програма для синхронізації вмісту , програми для створення мультимедійного вмісту ;
  • опрацювати сайт навчального курсу shkola.org.ua, який розглядає онлайнове навчання – мультимедійні уроки з покроковими інструкціями.

Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи.

  • Проводити семінари і тренінги для вчителів.
  • Надавати вчителям можливості проходження курсів підвищення ІК-компетентності.
  • Мотивувати вчителів та показувати можливості використання сучасних технічних засобів в освіті.
  • Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті.

Завдання 5

  • Презентація результатів практики