Данильчик Маргарита Валеріївна

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Данильчик Маргарити Валеріївни групи ДОм-1-16-2.0д другого освітнього (магістерського) рівня денної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 20.11.2017р. до 10.12.2017р.

База для проведення практики: ДНЗ № 735 (Святошинський район, вул. Чистяківська, 1-А)

Загальні відомості

Дитячий чсла-садо був відкритий у 1967 року. На даний момент це дошкільний навчальний заклад №735 Святошинського РУОМС . Проектна потужність дитячого навчального закладу розрахована на 75 осіб але фактично складає – 90 осіб, має 4 вікові дитячі групи.

Адреса: м.Київ, вул. Чистяківська 1А

Телефон:(044) 443-75-01

Сайт закладу:

ДНЗ № 735 працює за програмою "Дитина"
Директор Русавська Катерина Іванівна

Приміщення малі та їх не багато, в загалом функціонує:

• Кабінет директора
• Методичний кабінет
• Фізкультурно-музична зала
• Кастеляна
• Група та спяльня старшої групи
• Група та спальня середньої групи
• Група та спальня другої молодшої групи
• Група та спальня першої молодшої групи
• Харчоблок
• Пральня
• Завгосп
• Медичний кабінет

Завдання 1

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.
Колектив ДНЗ 735 використовує ІКТ у своїй роботі лише за необхідним мінімумом, тому що для модернізації приміщень немає забезпечення технічного, а також немає необхідного приміщення, адже дитячий заклад дуже маленький. Але вихователі завжди намагаються дізнатися про щось нове, цікаве і корисне у тих, хто ще навчається. Вони з задоволенням переймають досвід

Використання ІКТ в управлінській діяльності

• Створення списків дітей для різного призначення
• Управління електронною чергою та записом до ДНЗ
• Зберігання інформації про батьків
• Розрахунок кількості відпрацьованих днів кожного співробітника
• Створення та зберігання наказів, протоколів, звітів і т.п.
• Участь у чатах та конференціях
• Використання мережі Інтернет для поглиблення знань
  

Використання ІКТ у методичній роботі:

• Обробка та сворення даних, графіків, річного плану та поширення їх через мережу Інтернет
• Допомога в пошуку необхідної інформації,редагування та поширення серед колег, оформлення стендів та куточків для батьків.
• Запис та зберігання даних про кожен захід, що відбувається у ДНЗ
• Створення картотеки періодики, підписка електронних журналів
• Створення матеріалів до педагогічних рад та консультацій.
  

Використання в освітній роботі

• Оформлення куточків для батьків
• Мультимедійний супровід занять
• Підбір інформації для педагогічних рад та батьківстких зборів

Інтерв'ю з директором Катериною Іванівною

-Катерина Іванівна, скажіть будь-ласка, що ви знаєте про інформаційно-комунікативні технології?

Що я можу сказати? Лише своє розуміння. Це використання технологій в т.ч. комп'ютерів у роботі. Але це ближче до молоді, адже мені,наприклад, важко працювати з комп'терами, я просто більшість не розумію як робити. Документи, таблиці - це без проблем, але щось важче, то напевно не справлюсь.

-Чи вважаєте ви за необхідність використовувати ІКТ у своїй професійній діяльності?

Звичайно, особливо якщо в цьому розумієшся. Це зручно, економить дуже багато часу, більш сучасно і продуктивно.

-А чи хотіли б Ви, щоб вихователі нашого садочку використовували ІКТ в свой роботі з дітьми?

Якщо б наші вихователі мали можливість навчитися тому, що було б корисно, то звичайно. Наші діти вже занадто сучасні і застарілі картинки, ігри і т.п. вже взагалі іноді не спрацьовують. Вони цікавляться зовсім іншими іграми, іншими персонажами і переживають інші життєві ситуації.Але наші вихователі не зовсім готові для цього, якнайменше наш дитячий садок не достатньо облаштований для подібної роботи.

-Як ще ви використовуєте комп'ютерні технології у своїй роботі?

Ми маємо свою корпоративну пошту, маємо зв'зок з Святошинським РУОМС через e-mail, створення та зберігання документації. Ще зараз з'явилася електронна черга, якою ми теж ефективно користуємось. Також ми маємо відеозвіти та відеопрезентації про наш ДНЗ (уже ЗДО), які ми створили самостійно.

ІК- компетентності вчителів, вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Для визначчення рівня обізнаності вихователів в сфері ІКТ ми створили анкету в Гугл Формах для зручності: Анкета для вихователів
Проаналізувавши результати, можна зробити вискновок, що вихователі недостатньо володіють ІКТ. Найчастіше вони використовують лише пошукові системи, та іноді використовують у свої роботі відеоматеріали з YouTube. Але таким чином я змогла дізнатися, про що саме їм буде цікаво дізнатися під час семінару (практикуму).

Аналіз ІТ-інфраструктури навчального закладу

• 2 Персональних комп'ютера (У директора закладу та у медичному кабінеті)
• 2 н"оутбука (у кабінеті вихователя-методиста, на групі молошої групи та у старшрї групи)
• 2 принтера (один з нх з функціями сканера та ксерокса)
• LD телевізор у музично-спортивному залі
• Wi-fi роутер у кабінеті директора (2 поверх) та посилювач у медичному кабінеті (1 поверх)
• Необхідна периферія
  

Програмне забезпечення

• Операційна система Windows 8 nf 8.1
• Антивірусна програма Kaspersky Internet Security
• Adobe Flash Player
• Відеоредактор Movie Maker
• Браузери Internet Explorer, Opera, Google Chrome
  

Завдання 2

Для зручності оповіщення про події було створено календар, який висвітлює найголовніші події, що мають відбутися, про які не потрібно забувати, адже не завжди можна все тримати в голові. Вньому можуть відображатися заходи, що заплановані в річному плані, а також вирішення нагальних питань. Календар

Завдання 3

Я провела семінар-практикум на тему "Що ми можемо зробити з ІКТ"з вихователями з метою поглиблення знань та розширення кругозору. Під час семінару я ознайомила вихователів з можливостями комп'ютора виключаючи звичайний пошук відео в GOOGLE. Я продемонструвала процес створення різних дидактичних матеріалів та розробку різних видів занять на прикладі уже розробленого мною електронного посібника
Під час семінару вихователі дізналися про можливості роботи на YouTube, Ourboox, ThingLink, LearningApps, WordArt, Storyjumper а також як можна використовувати сервіси Google: Диск, Форми, Документи, Клас, Календар, Таблиці та презентації.
Вихователі були досить зацікавленими та зробили висновок, що використання подібних матеріалів зможе урізноманітнити та осучаснити освітній процес. Також обговорили плюси та мінуси у створенні матеріалів за допомогою зазначених вище ресурсів.

Завдання 4

Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища установи:

• формування медіатеки та впровадження локальних мережних навчальних програмних комплексів;
• створення єдиної інформаційної бази навчального закладу;
• створення індивідуальних портфоліо керівництва та педагогів;
• оновлення віртуального методичного кабінету;
• створення корпоративної почти.

Формування ІК-компетентності вихователів установи:

• тижні педагогічної майстерності, у межах яких педагоги проводять відкриті покази, на яких представляють успішний досвід упровадження інформаційних технологій в освітній процес;
• майстер – класи, де вихователі вчаться методам і прийомам роботи з дітьми з використанням інформаційних технологій;
• педагогічні майстерні та наставництво, роботу в парах, де педагоги спілкуються та переймають досвід тих вихователів, які можуть посприяти в освоєнні та застосуванні нових технологій;
• навчальні та тематичні семінари, які проводить вихователь – методист з метою удосконалення вмінь та навичок вихователів. Наприклад: «Як створити мультимедійну презентацію», «Підготовка наочних та дидактичних матеріалів засобами Інтернет» тощо. Адміністрація закладу може також організувати та провести в дошкільному закладі такі конкурси:
• електронних методичних матеріалів і презентацій для занять.
• Розробка онлайн курсів
• самоосвіта

Модернізації ІТ інфраструктури:

• придбання компютерів на групи;
• закупівля Smart Board;
• встановлення ще одного Wi fi роутера для прширення Інтернету на всю територію садочку.
  

Завдання 5

Презентація результатів практики на Вікі-порталі.

Оцінювання виконаних завдань