|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика
| |
| − | Завдання 1.Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
| |
| − | У дошкільному навчальному закладі успішно вирішується вивчення і впровадження в практику роботи інноваційні технології навчання:
| |
| − | – інформаційно-комунікативна;
| |
| − | – особистісно-орієнтована;
| |
| − | – проектна технологія;
| |
| − | – музейна педагогіка;
| |
| − | – оздоровчі технології :
| |
| − | – кольоротерапія,
| |
| − | – казкотерапія,
| |
| − | – музикотерапія,
| |
| − | – пісочна терапія.
| |
| − | Тісно співпрацює колектив дошкільного закладу з родинами вихованців. Вирішує проблеми інтеграції родинного і суспільного виховання через впровадження інноваційних форм роботи з батьками.
| |
| − |
| |
| − | Людмила Іванівна зазначає, що повністю підтримує впровадження ІКТ в освітню сферу, тому педагоги активно використовують технічні засоби на заняттях. Навчальний заклад має широкі можливості, що дозволяє технічно-матеріальне забезпечення, тому на разі основна мета - це втілити в життя усі проекти педагогів та не зупинятися на досягнутому, адже з’являються нові освітні програми і можливості для їх реалізації.
| |
| − | Людмила Іванівна розповіла про впровадження музейної педагогіки в нашому садочку.
| |
| − |
| |
| − | Також було проведено анкетування педагогічних працівників дошкільного закладу:
| |
| − |
| |
| − | АНКЕТА
| |
| − |
| |
| − | ІКТ компетентність вихователя.
| |
| − |
| |
| − | Шановні колеги!
| |
| − | Заповніть, будь ласка, дану Анкету з метою визначення напрямку розвитку інформаційного служби та надання методичної допомоги щодо освоєння нових інформаційних технологій.
| |
| − |
| |
| − | Прізвище І.О ._____________________________ Посада ___________ Дата ________
| |
| − |
| |
| − | 1. Робота з файлами і каталогами в середовищі однієї з операційних систем (в тому числі робота з копіюванням, видаленням, перенесення файлів з однієї папки в іншу)
| |
| − | ✓ вмію
| |
| − | ✓ не вмію
| |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| |
| − |
| |
| − | 2. Робота в текстовому редакторі (наприклад, MS Word) набір тексту, редагування і форматування
| |
| − | ✓ вмію
| |
| − | ✓ не вмію
| |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| |
| − |
| |
| − | 3. Створення презентацій
| |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| |
| − | ✓ не вмію
| |
| − |
| |
| − | 4. Обробка графічного зображення зміна якості картинок / фотографій (в т.ч. для подальшого розміщення в дистанційних просторах вчителя; обрізка, настройка кольору тощо; збереження різним форматом
| |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| |
| − | ✓ не вмію, немає необхідності в роботі
| |
| − |
| |
| − | 5.Работа з відеофайлами. Робота зі звуком
| |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| |
| − | ✓ не вмію, немає необхідності в роботі
| |
| − |
| |
| − | 6.Работа з електронною поштою. Робота з Інтернет
| |
| − | ✓ не вмію
| |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| |
| − |
| |
| − | 7. Цифрові Освітні Ресурси. Підбір і використання ЦОР для заняття. Пошук, посилання з банком ЦОР. (ЦОР - наприклад, відео, цифрові плакати, цифрові лабораторії, анімації, презентації, тести, тренажери тощо)
| |
| − | ✓ вмію і можу навчити інших
| |
| − | ✓ не вмію
| |
| − |
| |
| − | 8.Что для вас є найскладнішим при роботі на комп'ютері можна вибрати кілька варіантів відповіді
| |
| − | ✓ відправка листів по електронній пошті
| |
| − | ✓ знаходити інформацію в Інтернеті
| |
| − | ✓ внесення даних в електронні таблиці
| |
| − | ✓ створення презентацій до уроку
| |
| − | ✓ створення дистанційного курсу (наповнення його ресурсами і завданнями)
| |
| − | ✓ створення завдань для учнів для роботи в інтерактивному кабінеті
| |
| − | ✓ створення завдань для учнів для роботи на інтерактивній дошці
| |
| − | ✓ у мене немає складнощів при роботі з ПК
| |
| − | ✓ інше:
| |
| − |
| |
| − | 9.Використання ІТ. У яких із запропонованих варіантів Ви використовуєте ІТ? Можна вибрати декілька відповідей
| |
| − | ✓ самоосвіта (в т.ч. вебінари, відеоуроки, новини і науково-популярні ТВ-програми та сюжети)
| |
| − | ✓ використання проектора або телевізора (демонстації або інтерактивні завдання з робочого місця вчителя під час демонстрації на екрані)
| |
| − | ✓ розміщення своїх розробок або результатів заходів (проведених Вами) в інформаційному середовищі (сайт доу, сайти педагогічних спільнот)
| |
| − | ✓ батьківські збори
| |
| − | ✓ електронне листування з батьками (в тому числі з використанням електронної пошти, повідомлення в соціальних мережах)
| |
| − | ✓ використання тренажерів і віртуальних лабораторій (в тому числі ресурси, запропоновані "Єдиної колекцією ЦОР")
| |
| − | ✓ використання пристроями збору даних (в тому числі відеокамера, фотокамера і т.п.)
| |
| − | ✓ підготовка до НОД (заходу) з використанням Інтернету
| |
| − | ✓ розробка дидактичних матеріалів на комп'ютері (презентацій, роздаткового матеріалу тощо)
| |
| − | ✓ інтернет-олімпіади, дистанційні конкурси та ігри
| |
| − | ✓ проект з використанням ІТ
| |
| − | ✓ інше
| |
| − |
| |
| − | 10.Ви застосовуєте санітарні норми і правила при роботі з комп'ютером?
| |
| − | ✓ так
| |
| − | ✓ ні
| |
| − |
| |
| − | Дякую за співпрацю!
| |
| − |
| |
| − | В результаті, можна зазначити, що вихователі та керівники розв'язують професійні завдання з використанням сучасних засобів та інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Аудиторія поділилася на 3 різні вікові групи з різним досвідом роботи. Всі респонденти відповіли, що мають 2 рівень ІКТ компетентності та бажають продовжувати вчитися. Всі працюють в програмах Microsoft Office, 70% використовують хмарні сервіси.
| |
| − |
| |
| − | Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу:
| |
| − | Апаратне:
| |
| − | 6персональних комп'ютерів
| |
| − | 1ноутбуків
| |
| − |
| |
| − | Семінар для вихователів «Використання інформаційно-комунікаційних технологій при організації навчально-виховного процесу в ЗДО»
| |
| − | Мета:
| |
| − | – ознайомити вихователів з методами і прийомами використання інформаційно-комунікаційних технологій;
| |
| − | – формувати бажання вихователів оцінювати рівень інтеграції своєї педагогічної діяльності в інформаційну освітнє середовище, аналізувати можливості ІКТ;
| |
| − | – вибирати і використовувати інструменти ІКТ, електронні освітні ресурси відповідно до завдань своєї
| |
| − | – професійної педагогічної діяльності.
| |
| − | Завдання:
| |
| − | – ознайомити з основними нормами ІКТ для реалізації інтеграції та впровадження інформаційних технологій в процеси виховання і навчання;
| |
| − | – сформувати особистісно-орієнтовані форми взаємодії суб'єктів, що зумовлюють підвищення рівня професійної компетентності фахівців і оволодіння інтегрованими способами розвитку особистості дитини;
| |
| − | – узагальнення знань вимоги, що регламентують професійну педагогічну діяльність в умовах ІКТ;
| |
| − | – довести інформацію про відповідні санітарні правила і норми.
| |
| − | Значимість:
| |
| − | – матеріал буде корисний педагогічним працівникам для активізації використання інформаційно-комунікативні технології в роботі з дітьми.
| |
| − | Очікувані результати:
| |
| − | – підвищення рівня професійної майстерності педагогів ДНЗ.
| |
| − | – реалізація особистісно-професійного зростання педагогів.
| |
| − | – активно використовують інформаційні технології в освітньому процесі;
| |
| − | Актуальність проблеми
| |
| − | На сьогодні відбувається процес реалізації Стратегії розвитку інформаційного суспільства, яка пов'язана з доступністю інформації для всіх категорій громадян та організацією доступу до цієї інформації. Тому використання ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) є одним з пріоритетів освіти.
| |
| − | Сьогодні багато говорять про необхідність впровадження інноваційних технологій. В освіті інноваційні технології покликані, насамперед, поліпшити якість навчання, підвищити мотивацію дітей до отримання нових знань, прискорити процес засвоєння знань. Одним з інноваційних напрямків є комп'ютерні та мультимедійні технології.
| |
| − | Застосування інформаційно-комунікаційних технологій в дошкільній освіті стає все більш актуальним, так як дозволяє засобами мультимедіа, в найбільш доступній і привабливій, ігровій формі, досягти нової якості знань, розвиває логічне мислення дітей, підсилює творчу складову навчального праці, максимально сприяючи підвищенню якості освіти серед дошкільнят.
| |
| − | В даний час багато педагогів у своїй практиці активно застосовують інформаційно-комунікаційні технології - технології доступу до різних інформаційних джерел, що допомагає у вирішенні багатьох завдань: виховно-освітньої, корекційно-розвиваючої роботи з дітьми, у роботі з педагогами, батьками і, нарешті, в саморозвитку.
| |
| − | При використанні ІКТ в роботі не важливий стаж роботи педагогів і освіта, а важливо бажання і прагнення освоєння ІКТ.
| |
| − | За напрямками використання інформаційно-комунікаційних технологій в системі діяльності ЗДО можна поділити на:
| |
| − | – використання ІКТ при організації навчально-виховного процесу з дітьми;
| |
| − | – використання ІКТ в процесі взаємодії ЗДО (педагога) з батьками;
| |
| − | – використання ІКТ в процесі і організації методичної роботи з педагогічними кадрами.
| |
| − | Використання комп'ютерних технологій допомагає педагогу в роботі:
| |
| − | – залучати пасивних слухачів до активної діяльності;
| |
| − | – робити освітню діяльність більш наочною та інтенсивної;
| |
| − | – формувати інформаційну культуру у дітей;
| |
| − | – активізувати пізнавальний інтерес;
| |
| − | – реалізовувати особистісно-орієнтований та диференційований підходи в навчанні;
| |
| − | – дисциплінувати самого вихователя, формувати його інтерес до роботи;
| |
| − | – активізувати розумові процеси (аналіз, синтез, порівняння та ін.)
| |
| − | У своїй роботі педагог може використовувати такі засоби інформаційно-комунікативних технологій:
| |
| − | – комп'ютер;
| |
| − | – мультимедійний проектор;
| |
| − | – принтер;
| |
| − | – телевізор;
| |
| − | – магнітофон;
| |
| − | – фотоапарат;
| |
| − | – відеокамеру;
| |
| − | – електронні дошки.
| |
| − | Тим часом при реалізації ІКТ в освітньому процесі ДНЗ виникає ряд проблем:
| |
| − | • При впровадженні ІКТ як «іграшки» постають такі питання: скільки часу дитина перебуває за комп'ютером, вплив гри на стан психічного і фізичного здоров'я, штучна «аутизація» і відмова від комунікативних відносин, виникнення ранньої комп'ютерної залежності.
| |
| − | • При впровадженні комп'ютерних технологій навчання в дитячих садах виникають труднощі економічного характеру: не вистачає коштів на технічне оснащення приміщень, створення локальної мережі всередині установи, здійснення технічної підтримки, придбання ліцензійного програмного забезпечення і прикладних програмних засобів.
| |
| − | • Залишається актуальною проблема професійної компетенції педагогів: необхідно вміти не тільки користуватися сучасною технікою, а й створювати власні освітні ресурси, бути грамотним користувачем мережі Інтернет.
| |
| − | Переваги використання ІКТ в освітньому процесі:
| |
| − | – дозволяють збільшити на занятті кількість ілюстративного матеріалу;
| |
| − | – використання мультимедійних презентацій забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю і кращому запам'ятовуванню матеріалу, що дуже важливо, враховуючи наочно-образне мислення дітей дошкільного віку;
| |
| − | – одночасно використовується графічна, текстова, аудіовізуальна інформація;
| |
| − | – при використанні анімації і вставки відеофрагментів можливий показ динамічних процесів;
| |
| − | – за допомогою комп'ютера можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна або складно показати на занятті або побачити в повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків тварин; роботу транспорту і т. д.).
| |
| − | Тим часом, не варто забувати при впровадженні ІКТ в освітній процес і про взаємодію з батьками.
| |
| − | Взаємодія батьків і педагогів у вихованні дошкільнят розглядається як взаємна діяльність відповідальних дорослих, спрямована на ведення дітей в простір культури, розуміння її цінностей і смислів.
| |
| − | Переваги використання ІКТ у взаємодії з батьками:
| |
| − | – мінімізація часу доступу до інформації суб'єктів комунікації;
| |
| − | – можливість продемонструвати будь-які документи, фотоматеріали;
| |
| − | – забезпечення індивідуального підходу до суб'єкта комунікації;
| |
| − | – оптимальне поєднання індивідуальної роботи з груповою;
| |
| − | – зростання обсягу інформації;
| |
| − | – забезпечує діалог суб'єктів комунікації (електронна пошта, форум);
| |
| − | – оперативне отримання інформації;
| |
| − | – розширення інформаційних потоків;
| |
| − | – створення електронних газет, журналів;
| |
| − | – на батьківських зборах, можна показати в презентації фото різних видів діяльності дітей, відеоматеріали і проводити різні консультації з наочністю;
| |
| − | – онлайнсультації фахівців для батьків;
| |
| − | – дистанційне навчання для дітей, що часто хворіють.
| |
| − | Правила і норми при використанні інформаційно-комунікативних технологій.
| |
| − | За вимогами заняття з використанням комп'ютера припускають для дітей 5 років - 10 хвилин, для дітей 6-7 років - 15 хвилин. Але якщо використовувати комп'ютер тільки як екран, то дозволяється при необхідності збільшувати заняття на 5 хвилин, але з обов'язковою зміною діяльності і Фізкультхвилинкою. В кінці заняття обов'язково проводиться гімнастика для очей.
| |
| − | Звичайно, обов'язково провітрювання приміщення до і після заняття.
| |
| − | Заняття з використанням ІКТ проводяться не більше 2 - 3 разів на тиждень, всі заняття проводяться з підгрупою дітей. Розмір екрану має бути 28 дюймів або від 69 см (для всієї групи).
| |
| − | Висновок: Таким чином, використання комп'ютерних технологій в діяльності вихователя може дати можливість впроваджувати інноваційні процеси в дошкільну освіту, інформаційні технології значно розширять можливості вихователів та фахівців у сфері навчання дітей дошкільного віку. Можливості використання сучасного комп'ютера дозволять найбільш повно і успішно реалізувати розвиток здібностей дитини. Використання комп'ютера в ДОУ може цілком виправдати і принести велику користь для розвитку всіх сфер особистості дошкільника, взаємодії з батьками вихованців, організації діяльності вихователя. Використання ІКТ сприяє підвищенню якості освітнього процесу, воно служить розвитку пізнавальної мотивації вихованців, яке веде до зростання їх досягнень, ключових компетентностей. У цей процес втягуються і батьки - починають активніше брати участь в групових проектах.
| |
| | | | |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Методичні рекомендації до проектування інформативного освітнього середовища установи
| |
| − | Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу.
| |
| − | Зазначимо, що створення інформаційно-освітнього середовища передбачає певне компонування та структурування його ресурсів.
| |
| − | Систематизація інформаційного простору, багатовимірність, впорядкованість – це ознаки властиві інформаційному освітньому середовищу.
| |
| − |
| |
| − | Про найчальй заклад
| |
| − | Адреса: с. Станіславчик, Ставищенський р-н, Київська обл
| |
| − |
| |
| − | Сайт:http://stanislavchyk-nvo.edukit.kiev.ua/#
| |
| − |
| |
| − | Директор: Погоріла Л. І.
| |
| − |
| |
| − | Наповнення дитячого садочка : 2 групи( 5 дітей- старша група, 4 - різновікова)
| |
| − |
| |
| − | В закладі освіти працюю спеціалісти:
| |
| − |
| |
| − | Директор
| |
| − |
| |
| − | Вихователі 1
| |
| − |
| |
| − | Пом. вихователя 1
| |
| − |
| |
| − | Муз. Керівник 1
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Режим роботи : з 7 до 19:00
| |
