Давидюк Яна Олегівна

База практики Початкова школа № 332 м. Києва

Початкова школа 332

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками

Інтерв’ю з Пащенко Юлією Анатоліївною (директором) та Дзівалківською Іриною Миколаївною (заступник директора з НВР)

- Юліє Анатоліївно, як Ви вважаєте використання ІКТ підвищує якість навчання?

- Звичайно, адже наше суспільство постійно розвивається, тому ІКТ займає в цьому важливе місце. Інформаційно-комунікативна компетентність вчителів зараз необхідність часу. Тому що діти майже весь час проводять в Інтернеті, хтось для навчання, а дехто для ігор та соціальних мереж. В результаті поєднання освітнього процесу з ІКТ, ми отримали підвищену результативність роботи педагога, ефективність управління освітнім процесом, який базується на інтересах дітей, і водночас дає можливість повністю використовувати індивідуальний підхід. Ми даємо дітям можливість продемонструвати виконану роботу у цікавій для них формі, в якій вони можуть повністю проявити себе та свої навички роботи в соціальних сервісах. Ми постійно намагаємось осучаснити техніку та вдосконалювати знання вчителів з програмування, підвищувати їхню кваліфікацію, адже прогрес не стоїть на місці. Вся школа повністю забезпечена комп’ютерами та проектором з старт-дошкою.

- Яку мету Ви ставите перед собою, впроваджуючи ІКТ?

- Головна мета – створення в школі електронного інформаційно-освітнього простору навчання, який би забезпечував ефективну мережеву взаємодію між усіма учасниками освітнього процесу – учнями, батьками й вчителями. Тому найважливішим завданням інформатизації освітнього простору є підготовка вчителів і дітей з метою формування в них інформаційно-комунікаційних компетенцій, практичних навичок використання педагогічних програмних засобів нового покоління, можливостей швидкісної мережі Інтернет, у результаті чого у вихованців відбувається цілеспрямований розвиток навичок, пов’язаних з успішною адаптацією в суспільстві.

- Ірино Миколаївно, яким чином педагогічні працівники використовують ІКТ в роботі з дітьми?

- Вчителі використовують готові програмні педагогічні засоби, власні презентації, електронні проекти, забезпечуючи мультимедійний супровід на заняттях. Кожен із застосовуваних інформаційних компонентів має власні засоби й дидактичні можливості, що спрямовані на забезпечення оптимізації процесу навчання. Це дає можливість не лише вивчати світ за допомогою текстів і зображень, а й створити активне кероване комунікативне середовище, у якому здійснюємо навчальний процес. Використання електронних засобів навчання дає вихователям необмежену творчу свободу. Вони можуть самостійно обирати план проведення заняття, добирати додаткові матеріали, складати, розробляти завдання для здійснення як індивідуального, так і диференційованого підходів до учнів.

- Що Ви хотіли змінити чи створити в навчальному закладі з ІКТ?

- В планах є вдосконалення ІКТ компетентності вчителів та необхідне технічне забезпечення. Маємо на меті закупити ще планшети, які можна було б використовувати для перевірки знань учнів чи виконувати завдання на різних освітніх сайтах у своїх кабінетах, а не в комп’ютерних класах, адже там діти знаходяться лише на уроках інформатики. Але на все потрібна фінансова підтримка, яку навчальному закладу не так просто й отримати. Намагатимемось брати участь в різних проектах з інформаційно-комунікативних технологій. В цілому ми постійно розвиваємось, слідкуємо за новими трендами й намагаємось не відставати.