Блозва Олександра Гаррієвна

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Блозви Олександри Гаррієвни VІ курсу Педагогічного інституту денної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки (освітня програма: Педагогіка вищої школи).

База проходження практики

Київський університет імені Бориса Грінченка Черкаський державний технологічний університет

Завдання 1

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Нами було проаналізовано ІТ-інфраструктуру факультету інформаційних технологій і систем Черкаського державного технологічного університету. Апаратне забезпечення ми відобразили у таблиці 1.

Технічне обладнання (апаратне забезпечення) приміщень будівлі

Програмне забезпечення у таблиці 2.

Інформаційне забезпечення факультету представлено у вигляді окремої інтернет-сторінки (можна ознайомитися за посиланням) на офіційному сайті університету. На сторінці відображено найбільш важливу інформацію щодо діяльності факультету, а саме:

- Адміністрації та її контактів;

- Кафедр та їх співробітників;

- Графіку навчального процесу;

- Розкладу занять;

- Навчального рейтингу студентів;

- Інформація щодо діяльності освітньо-тренувального центру;

- Найбільш актуальних новин;

- Історії створення факультету тощо.

Навчально-наукове забезпечення здійснюється за допомогою бібліотеки університету та Електронно-бібліотечної системи університету, яка містить електронні повнотекстові документи – автореферати, монографії, дисертації, наукові статті тощо.

Завдання 2

Гугл-календар для співробітників, керівників

Завдання 3

Тренінг для викладачів "ІКТ в професійній діяльності педагога"

№ з/п	Назва вправи	Тривалість (хв)	Посилання на ресурс (за наявності)
1	Привітання учасників групи	5	-
2	Огляд схеми "Можливості освітніх ІКТ-технологій", її обговорення	10	https://drive.google.com/file/d/1So8KciVTPrCNr7Vy4iIpgnsg6UVy_JS_/view
3	Перегляд та обговорення презентації "Активізація пізнавальної діяльності студентів засобами ІКТ. Принципи активності та інтерактивності"	15	https://drive.google.com/file/d/1mXqH37a08-exf-AkuW1ZhNO8yL4JPMTV/view
4	Вправа "Класифікація засобів ІКТ"	10	https://learningapps.org/watch?v=pi5c5qi8318
5	Вправа "ІКТ-засоби, що стануть в нагоді педагогу"	15	https://drive.google.com/file/d/1LElj27gn8rad7j-Spw61_VEnK-N7qU2_/view
6	Вправа "Створення ВЕБ-квесту"	25	https://drive.google.com/file/d/1bftQzDCDHuG44dISP0W3E9vBkL1CGo2Y/view
7	Рефлексія. Анкета "Діагностика рівня сформованості соціально-особистісної компетентності"	15	https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSejfpoBRAV9m_Ys21dQMyeU33k9jAaKyusXjSuGm3eOaAoadw/viewform

Завдання 4

Методичні рекомендації щодо формування ІКТ-компетентності педагогів

1) Проведення тестувань з визначення вихідного рівня сформованості ІКТ-компетентності;

2) Створення та підтримка постійно діючої системи підвищення рівня ІКТ-компетентності (семінарів, тренінгів, майстер класів, курсів тощо);

3) Запровадження онлайн-допомоги компетентного помічника для надання змістовних консультацій з питань використання ІКТ-технологій та ресурсів в освітньому процесі;

4) Підтримка самоосвіти з питання використання та впровадження освітніх ІКТ в навчально-виховний процес;

5) Моніторинг та оновлення апаратно-технічної бази освітнього закладу відповідно до сучасних вимог та потреб тощо.