Відмінності між версіями «Блозва Олександра Гаррієвна»
(о) |
|||
| Рядок 40: | Рядок 40: | ||
'''''Навчально-наукове забезпечення''''' здійснюється за допомогою бібліотеки університету та Електронно-бібліотечної системи університету, яка містить електронні повнотекстові документи – автореферати, монографії, дисертації, наукові статті тощо. | '''''Навчально-наукове забезпечення''''' здійснюється за допомогою бібліотеки університету та Електронно-бібліотечної системи університету, яка містить електронні повнотекстові документи – автореферати, монографії, дисертації, наукові статті тощо. | ||
| − | == Завдання 2== | + | === Завдання 2=== |
| − | Гугл-календар для співробітників, керівників | + | <big>Гугл-календар для співробітників, керівників</big> |
[[Файл:Календар1.png|макс]] | [[Файл:Календар1.png|макс]] | ||
| Рядок 48: | Рядок 48: | ||
=== Завдання 3 === | === Завдання 3 === | ||
| + | <big>Тренінг для викладачів "ІКТ в професійній діяльності педагога"</big> | ||
| + | |||
| + | {| class="wikitable" | ||
| + | |- | ||
| + | ! № з/п !! Назва вправи !! Тривалість (хв) !! Посилання на ресурс (за наявності) | ||
| + | |- | ||
| + | | 1 || Привітання учасників групи || 5 || - | ||
| + | |- | ||
| + | | 2 || Огляд схеми "Можливості освітніх ІКТ-технологій", її обговорення || 10 || https://drive.google.com/file/d/1So8KciVTPrCNr7Vy4iIpgnsg6UVy_JS_/view | ||
| + | |- | ||
| + | | 3 || Перегляд та обговорення презентації "Активізація пізнавальної діяльності студентів засобами ІКТ. Принципи активності та інтерактивності" || 15 || https://drive.google.com/file/d/1mXqH37a08-exf-AkuW1ZhNO8yL4JPMTV/view | ||
| + | |- | ||
| + | | 4 || Вправа "Класифікація засобів ІКТ" || 10 || https://learningapps.org/watch?v=pi5c5qi8318 | ||
| + | |- | ||
| + | | 5 || Вправа "ІКТ-засоби, що стануть в нагоді педагогу" || 15 || https://drive.google.com/file/d/1LElj27gn8rad7j-Spw61_VEnK-N7qU2_/view | ||
| + | |- | ||
| + | | 6 || Вправа "Створення ВЕБ-квесту" || 25 || https://drive.google.com/file/d/1bftQzDCDHuG44dISP0W3E9vBkL1CGo2Y/view | ||
| + | |- | ||
| + | | 7 || Рефлексія. Анкета "Діагностика рівня сформованості соціально-особистісної компетентності" || 15 || https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSejfpoBRAV9m_Ys21dQMyeU33k9jAaKyusXjSuGm3eOaAoadw/viewform | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | === Завдання 4 === | ||
| + | <big>Методичні рекомендації щодо формування ІКТ-компетентності педагогів</big> | ||
| + | <br /> | ||
| + | |||
| + | 1) Проведення тестувань з визначення вихідного рівня сформованості ІКТ-компетентності;<br /> | ||
| + | |||
| + | 2) Створення та підтримка постійно діючої системи підвищення рівня ІКТ-компетентності (семінарів, тренінгів, майстер класів, курсів тощо);<br /> | ||
| + | |||
| + | 3) Запровадження онлайн-допомоги компетентного помічника для надання змістовних консультацій з питань використання ІКТ-технологій та ресурсів в освітньому процесі;<br /> | ||
| + | |||
| + | 4) Підтримка самоосвіти з питання використання та впровадження освітніх ІКТ в навчально-виховний процес;<br /> | ||
| + | |||
| + | 5) Моніторинг та оновлення апаратно-технічної бази освітнього закладу відповідно до сучасних вимог та потреб тощо. | ||
Версія за 22:14, 5 грудня 2018
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Блозви Олександри Гаррієвни VІ курсу Педагогічного інституту денної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки (освітня програма: Педагогіка вищої школи).
Зміст
База проходження практики
- Київський університет імені Бориса Грінченка Черкаський державний технологічний університет
Завдання 1
Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Нами було проаналізовано ІТ-інфраструктуру факультету інформаційних технологій і систем Черкаського державного технологічного університету. Апаратне забезпечення ми відобразили у таблиці 1.
Технічне обладнання (апаратне забезпечення) приміщень будівлі
Програмне забезпечення у таблиці 2.
Інформаційне забезпечення факультету представлено у вигляді окремої інтернет-сторінки (можна ознайомитися за посиланням) на офіційному сайті університету. На сторінці відображено найбільш важливу інформацію щодо діяльності факультету, а саме:
- Адміністрації та її контактів;
- Кафедр та їх співробітників;
- Графіку навчального процесу;
- Розкладу занять;
- Навчального рейтингу студентів;
- Інформація щодо діяльності освітньо-тренувального центру;
- Найбільш актуальних новин;
- Історії створення факультету тощо.
Навчально-наукове забезпечення здійснюється за допомогою бібліотеки університету та Електронно-бібліотечної системи університету, яка містить електронні повнотекстові документи – автореферати, монографії, дисертації, наукові статті тощо.
Завдання 2
Гугл-календар для співробітників, керівників
Завдання 3
Тренінг для викладачів "ІКТ в професійній діяльності педагога"
| № з/п | Назва вправи | Тривалість (хв) | Посилання на ресурс (за наявності) |
|---|---|---|---|
| 1 | Привітання учасників групи | 5 | - |
| 2 | Огляд схеми "Можливості освітніх ІКТ-технологій", її обговорення | 10 | https://drive.google.com/file/d/1So8KciVTPrCNr7Vy4iIpgnsg6UVy_JS_/view |
| 3 | Перегляд та обговорення презентації "Активізація пізнавальної діяльності студентів засобами ІКТ. Принципи активності та інтерактивності" | 15 | https://drive.google.com/file/d/1mXqH37a08-exf-AkuW1ZhNO8yL4JPMTV/view |
| 4 | Вправа "Класифікація засобів ІКТ" | 10 | https://learningapps.org/watch?v=pi5c5qi8318 |
| 5 | Вправа "ІКТ-засоби, що стануть в нагоді педагогу" | 15 | https://drive.google.com/file/d/1LElj27gn8rad7j-Spw61_VEnK-N7qU2_/view |
| 6 | Вправа "Створення ВЕБ-квесту" | 25 | https://drive.google.com/file/d/1bftQzDCDHuG44dISP0W3E9vBkL1CGo2Y/view |
| 7 | Рефлексія. Анкета "Діагностика рівня сформованості соціально-особистісної компетентності" | 15 | https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSejfpoBRAV9m_Ys21dQMyeU33k9jAaKyusXjSuGm3eOaAoadw/viewform |
Завдання 4
Методичні рекомендації щодо формування ІКТ-компетентності педагогів
1) Проведення тестувань з визначення вихідного рівня сформованості ІКТ-компетентності;
2) Створення та підтримка постійно діючої системи підвищення рівня ІКТ-компетентності (семінарів, тренінгів, майстер класів, курсів тощо);
3) Запровадження онлайн-допомоги компетентного помічника для надання змістовних консультацій з питань використання ІКТ-технологій та ресурсів в освітньому процесі;
4) Підтримка самоосвіти з питання використання та впровадження освітніх ІКТ в навчально-виховний процес;
5) Моніторинг та оновлення апаратно-технічної бази освітнього закладу відповідно до сучасних вимог та потреб тощо.
