Відмінності між версіями «Інвіяєва Марія Сергіївна»

Матеріал з Київський університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
Рядок 14: Рядок 14:
 
'''Проаналізувавши''' відповіді Оксани Анатоліївни та з особистого спілкування можна зробити '''висновок''':  
 
'''Проаналізувавши''' відповіді Оксани Анатоліївни та з особистого спілкування можна зробити '''висновок''':  
 
*що всі педагогічні працівники використовують у своїй роботі цифрові технології.
 
*що всі педагогічні працівники використовують у своїй роботі цифрові технології.
*Адміністрація закладу використовує різні методи та форми підвищення цифрової компетентності педагогічних працівників - проводить індивідуальні консультації, майстер-класи, тренінги, курси підвищення кваліфікації.  
+
*адміністрація закладу використовує різні методи та форми підвищення цифрової компетентності педагогічних працівників - проводить індивідуальні консультації, майстер-класи, тренінги, курси підвищення кваліфікації.  
 
*школа не повністю забезпечена комп'ютерною технікою, проекційні екрани, принтери є наявні у деяких класах.  
 
*школа не повністю забезпечена комп'ютерною технікою, проекційні екрани, принтери є наявні у деяких класах.  
 
*інтернет з'єднання наявне не по всій школі, тому не всі мають можливість його використовувати на уроках.  
 
*інтернет з'єднання наявне не по всій школі, тому не всі мають можливість його використовувати на уроках.  

Версія за 20:09, 16 жовтня 2021

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки-Інвіяєвої Марії Сергіївни VІ курсу, Педагогічного інституту заочної форми навчання , освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта» з 27.09.2021 р. по 24.10.2021 р.

База проходження практики: Школа I-III ступенів №213 Деснянського району міста Києва

Завдання 1

Mcaticon.png
Моніторинг впровадження цифрових технологій в закладі освіти І-ІІІ ступенів №213 Деснянського району міста Києва

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ

В рамках аналізу освітньої політики школи з питань впровадження цифрових технологій в освітній процес було проведено онлайн-анкетування з заступником закладу - Мартиненко Оксаною Анатоліївною.

Зі змістом опитувальника детальніше можна ознайомитись за посиланням онлайн-анкетування

Результати анкетування можна переглянути тут

Проаналізувавши відповіді Оксани Анатоліївни та з особистого спілкування можна зробити висновок:

  • що всі педагогічні працівники використовують у своїй роботі цифрові технології.
  • адміністрація закладу використовує різні методи та форми підвищення цифрової компетентності педагогічних працівників - проводить індивідуальні консультації, майстер-класи, тренінги, курси підвищення кваліфікації.
  • школа не повністю забезпечена комп'ютерною технікою, проекційні екрани, принтери є наявні у деяких класах.
  • інтернет з'єднання наявне не по всій школі, тому не всі мають можливість його використовувати на уроках.
  • програмне забезпечення для навчання також практично відсутнє, переважно використовують безкоштовне програмне забезпечення.
  • у школі частково створені умови для організації дистанційного навчання з використанням платформи Human.
  • для оцінювання знань учнів та інформування використовують електронні журнали та щоденники на платформі Human.
  • для інформування усіх учасників навчального процесу використовують діючий сайт школи, групу у facebook, канал на youtube.

Аналіз цифрової компетентності вчителів

З метою моніторингу цифрових компетентностей вчителів було створено анкету та проведено опитування серед 8 педагогічних працівників. Щоб ознайомитись зі змістом запитань анкети або пройти її перейдіть за посиланням Анкета

Результати проходження анкети можна переглянути тут : відповіді педагогічних працівників

Проаналізувавши відповіді педагогів можна зробити висновок:

  • що всі респонденти використовують ІКТ у своїй роботі, 50% - майже щоденно.
  • Освітяни зазначили, що не мають страху перед використанням електронних ресурсів, проте половина опитаних помічають дискомфортні відчуття, коли працюють з новим ресурсом вперше.
  • Усі опитані є користувачами електронної пошти, 80% - активні юзери.
  • Проте, лише 10% зберігають дані за допомогою хмарних технологій, хоча добре знайомі з додатками гугл.
  • 70% педагогів володіють навичками створення інтерактивних вправ.

В ході бесіди з дирекцією закладу та педагогами з'ясувалось, що школа активно впроваджує цифрові технології. Педагогічний колектив працює у напрямку вдосконалення щодо роботи з новими технологіями та поступово впроваджує їх у своїй професійній діяльності. Школа має сайт, що регулярно оновлюється актуальними відомостями, весь педагогічний колектив працює в системі електронних журналів та щоденників Human, мають групу на Faсebook та канал на YouTubе, позитивно ставляться до реалізації нових цифрових ресурсів та технологій для школи. Отже, рівень ІК-компетентності вчителів Мусійківської ЗОШ І-ІІІ ступенів розвинуто на належному рівні, до того ж, 100% прагнуть до постійного вдосконалення вмінь роботи з новими ІК-технологіями та систематично і наполегливо працюють уданому напрямку.

АнкетаМУС.png ВідповМУС.png

Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу

ІТ-інфМУС.png

Отже ІТ-інфраструктура закладу достатньо розвинена, постійно вдосконалюється у всіх чотирьох напрямках. Присутнє обладнання різних типів, якого достатньо для виконання освітніх програм, проте перелік оснащення постійно поповнюється. Заклад працює над впровадженням інформаційного забезпечення у вгляді електронних щоденників та журналів, систематично доповнює науково-інформаційні надбання власними розробками.

Завдання 2

Mcaticon.png
Завдання на вибір

Створення та популяризація блогу

Переглянути можна за посиланням Блог для вчителів покоління Z

Для підвищення ІК-компетентності вчителів в ході практики було створено блог. Мета якого: розширити знання вчителів щодо можливостей використання цифрових ресурсів в освітньому процесі, показати нові цифрові ресурси та приклади їх впровадження. БлогМУС.png

Посилання на блог було поширено серед колективу. Інформація, розміщена на сторінці зацікавила педагогів. Вже за перші дні статті переглянули 56 разів та двічі прокоментували. До того ж, вчителі відмітили доцільність використання підібраних ресурсів не тільки в професійній, а й в повсякденній діяльності.

Статистика перегляду сторінки:БлогстатМУС.png 

Висновок: блог, як електронний ресурс для підвищення ІК-компетентності вчителів, можна вважати ефективним засобом. За умови регулярного оновлення інформації та дотримання обраної тематики матиме успіх серед педагогів.

Завдання 3

Mcaticon.png
Семінар

Семінар

Зважаючи на результати анкетування та позитивні відгуки, щодо влучних підборів ресурсів, для проведення семінару я обрала тему: "Новинки інтернет-ресурсів для прогресивного вчителя". Під час семінару колегам було представлено декілька сайтів різних типів: ментальні карти, інфографіка, ресурс для підбору інтерактивних вправ та вже розроблених стем-уроків. В ході зустрічі вчителям продемонстровано короткі інструкції для початку роботи з наведеними сторінками, переваги та приклади використання. З презентаційними матеріалами заходу можна ознайомитись ТУТ

ФОТО семінару ТУТ

Завдання 4

Mcaticon.png
Методичні рекомендації

Методичні рекомендації щодо проектування інформаційного освітнього середовища установи

  • Продовжувати впроваджувати в повсякденну діяльність школи нові інтернет ресурси (офіційні сторінки в соцмережах тощо).
  • Розробити поетапний план трансформації паперової документації в цифрову (за виключенням документів, які передбачають мокру печатку та штамп закладу).
  • Трансформувати докуметацію відповідно розробленого плану.
  • Забезпечити вільний доступ педагогів закладу до редагування сайту школи, шляхом вправадження особистих кабінетів з метою наповнення віртуального методичного кабінету.
  • Впровадити роботу над спільними напрацюваннями за допомогою Google додатків.

Методичні рекомендації щодо модернізації ІТ інфраструктури

  • Продовжувати розширювати технічне забезпечення школи.
  • Забезпечити доступ до мережі Інтернет у всіх класних кімнатах, шляхом введення в дію додатковаї Wifi-мережі.
  • Вчасно оновлювати програмне забезпечення.
  • Інтергувати в роботу адміністрації програми для створення розкладу.
  • Розширити перелік додаткового програмного забезпечення для вчителів та учнів (відеоредактори, фоторедактори тощо).

Методичні рекомендації щодо формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи

  • Ввести в плани роботи МО засідання на теми, що підвищуватимуть ІК-компетентність вчителів.
  • Забезпечити взаємовідвідування уроків з використанням іноваційних технологій.
  • Залучити педагогів школи до проходження курсів онлайн на освітніх платформах EdEra та Prometheus тощо.

Рекомендовано на Prometheus:

Рекомендовано на EdEra: