Відмінності між версіями «Єрмакова Ольга Віталіївна»
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика | + | '''Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика<br /> |
| + | '''Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі<br /> | ||
| + | Інтерв’ю з керівником директором Фурсівського ЗЗСО I-III ступенів<br /> | ||
| + | Питання до інтерв'ю<br />''' | ||
| + | * Яка мета впровадження ІКТ в вашому закладі?<br /> | ||
| + | * Як ви впроваджуєте ІКТ в школі?<br /> | ||
| + | * ЯК особисто ви використовуєте ІКТ технології?<br /> | ||
| + | * Як використовують ІКТ Ваші колеги у своїй роботі, шо ви можете сказати про це? <br /> | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1vOQFb2p3J1iR-1Cr591uKboxB8mzJy-5/view?usp=sharing Інтерв'ю з директором]<br /> | ||
| + | '''Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі<br />''' | ||
| + | ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу.<br /> | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1uXcNo3-q__kdMTmsO4zcoch269_rH-zFW1uJOEwsrzY/edit?usp=sharing Анкета]<br /> | ||
| + | '''Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі<br />''' | ||
| + | [[Файл:Зображення viber 2020-10-10 13-36-50.jpg|міні|центр|Аналіз анкетування]]<br /> | ||
| + | '''Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі'''<br /> | ||
| + | Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)<br /> | ||
| + | ''1. Апаратне:'' <br /> | ||
| + | ноутбуки: 25 шт<br /> | ||
| + | комп'ютери: 40 шт<br /> | ||
| + | принтери: 16 шт<br /> | ||
| + | сканери: 10 шт<br /> | ||
| + | інтерактивна дошка: 7 шт<br /> | ||
| + | екрани: 16 шт<br /> | ||
| + | документ- камери: 5 шт<br /> | ||
| + | проектор: 7 шт<br /> | ||
| + | музичний центр: 5 шт<br /> | ||
| + | ламінатори: 5 шт<br /> | ||
| + | DVD-плеєри: 8 шт<br /> | ||
| + | ''2. Програмне:''<br /> | ||
| + | Microsoft Office<br /> | ||
| + | Програми для навчання, які затверджені МОН (розумники, сходинки до інформатики)<br /> | ||
| + | Антивірусні програми<br /> | ||
| + | ''3. Навчально-наукове забезпечення:''<br /> | ||
| + | - підручниками, посібниками для вчителів та учнів<br /> | ||
| + | - навчальними програмами (НУШ, РОСТОК, СУШ)<br /> | ||
| + | - навчальними планами<br /> | ||
| + | - державними стандартами<br /> | ||
| + | - методичною літературою<br /> | ||
| + | - додатковими методичними матеріалами<br /> | ||
| + | '''Завдання 2. Створення сайту одного з класів'''<br /> | ||
| + | [https://sites.google.com/d/1wTb0bgwAAgJb73ha5EGZ63yzJcUh4nk_/p/1el9R5Uy9VCPXtJ4OTFkokOdLak-SBaOA/edit Сайт класу]<br /> | ||
| + | '''Завдання 3. Семінар''' (тренінг)<br /> | ||
| + | [[Файл:Зображення viber 2020-10-05 11-00-39|міні|центр|Фото з тренінгу]]<br /> | ||
| + | [[Файл:Зображення viber 2020-10-05 11-00-38|міні|центр|фото з тренінгу]]<br /> | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1Ek5rdzj87mQMfaXOPfUK92arsomRFdD7-k6tSyjnv2o/edit?usp=sharing Презентація до семінару]<br /> | ||
| + | '''Завдання 4. Методичні рекомендації'''<br /> | ||
| + | '''Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи'''<br /> | ||
| + | Формування ІОС слід починати з проектування яке б описувало програмуючий процес навчання. Проектування середовища – це складовий компонент загальної дослідницької стратегії, яка передбачає вирішення питань теорії і технології проектування в комплексі із дослідженням теорії навчання і технології комп’ютерного навчання.<br /> | ||
| + | Для проектування освітнього середовища, як зазначає В. Ясвін, важливо мати чітке уявлення про структурні одиниці його психологічного аналізу. В якості таких Г. Ковальов виділяє фізичне оточення, людські фактори і програмну навчання. Таке уявлення про структуру освітнього середовища добре узгоджуються з теорією «екологічного комплексу» О. Дункана та Л. Шноре однією з найбільш фундаментальних теорій функціональної єдності людської спільноти і середовища. В «екологічному комплексі» авторами виділено наступні компоненти: населення, просторово-предметне та технологічне середовище, що у розширеному трактуванні включає як предметні засоби взаємодії з середовищем, культуру загалом, так і соціальну організацію зокрема. <br /> | ||
| + | Тоді проектування інформаційно-освітнього середовища являє собою взаємозалежне проектування кожного з компонентів, в контексті організації системи можливостей для задоволення всього ієрархічного комплексу потреб та реалізації особистісних цінностей усіх суб’єктів освітнього процесу. | ||
| + | <br /> | ||
| + | |||
Презентація результатів практики на Вікі-порталі | Презентація результатів практики на Вікі-порталі | ||
https://docs.google.com/presentation/d/1DizKhBCKVwx6B7kfG93LBfyjS9zv5SjVdJN4pQWtRAA/edit?usp=sharing | https://docs.google.com/presentation/d/1DizKhBCKVwx6B7kfG93LBfyjS9zv5SjVdJN4pQWtRAA/edit?usp=sharing | ||
Версія за 16:56, 18 жовтня 2020
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика
Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Інтерв’ю з керівником директором Фурсівського ЗЗСО I-III ступенів
Питання до інтерв'ю
- Яка мета впровадження ІКТ в вашому закладі?
- Як ви впроваджуєте ІКТ в школі?
- ЯК особисто ви використовуєте ІКТ технології?
- Як використовують ІКТ Ваші колеги у своїй роботі, шо ви можете сказати про це?
Інтерв'ю з директором
Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу.
Анкета
Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
1. Апаратне:
ноутбуки: 25 шт
комп'ютери: 40 шт
принтери: 16 шт
сканери: 10 шт
інтерактивна дошка: 7 шт
екрани: 16 шт
документ- камери: 5 шт
проектор: 7 шт
музичний центр: 5 шт
ламінатори: 5 шт
DVD-плеєри: 8 шт
2. Програмне:
Microsoft Office
Програми для навчання, які затверджені МОН (розумники, сходинки до інформатики)
Антивірусні програми
3. Навчально-наукове забезпечення:
- підручниками, посібниками для вчителів та учнів
- навчальними програмами (НУШ, РОСТОК, СУШ)
- навчальними планами
- державними стандартами
- методичною літературою
- додатковими методичними матеріалами
Завдання 2. Створення сайту одного з класів
Сайт класу
Завдання 3. Семінар (тренінг)
Презентація до семінару
Завдання 4. Методичні рекомендації
Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи
Формування ІОС слід починати з проектування яке б описувало програмуючий процес навчання. Проектування середовища – це складовий компонент загальної дослідницької стратегії, яка передбачає вирішення питань теорії і технології проектування в комплексі із дослідженням теорії навчання і технології комп’ютерного навчання.
Для проектування освітнього середовища, як зазначає В. Ясвін, важливо мати чітке уявлення про структурні одиниці його психологічного аналізу. В якості таких Г. Ковальов виділяє фізичне оточення, людські фактори і програмну навчання. Таке уявлення про структуру освітнього середовища добре узгоджуються з теорією «екологічного комплексу» О. Дункана та Л. Шноре однією з найбільш фундаментальних теорій функціональної єдності людської спільноти і середовища. В «екологічному комплексі» авторами виділено наступні компоненти: населення, просторово-предметне та технологічне середовище, що у розширеному трактуванні включає як предметні засоби взаємодії з середовищем, культуру загалом, так і соціальну організацію зокрема.
Тоді проектування інформаційно-освітнього середовища являє собою взаємозалежне проектування кожного з компонентів, в контексті організації системи можливостей для задоволення всього ієрархічного комплексу потреб та реалізації особистісних цінностей усіх суб’єктів освітнього процесу.
Презентація результатів практики на Вікі-порталі https://docs.google.com/presentation/d/1DizKhBCKVwx6B7kfG93LBfyjS9zv5SjVdJN4pQWtRAA/edit?usp=sharing
