Бутенко Лариса Ігорівна

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук


Mcaticon.png
Виробнича (зі спеціалізації) практика

Cтудентки Бутенко Лариси Ігорівни групи ДОм-1-21-1.4з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 27.09.2021р. по 17.10.2021 р.


База для проходження практики

База для проходження практики:

Заклад дошкільної освіти № 541 м. Києва, Шевченківського району  ( вул.Гоголівська, 8-А)
ЗДО № 541




Проектна потужність- 4 групи на 75 місць (перша молодша група - 15, друга молодша група -20,середня група -20,старша група -20)

Тип закладу загального розвитку

Прийом дітей - проводиться з 2 років

Режим роботи- з 8.00 до 18.30

Режим харчування- у дошкільному закладі організовано триразове харчування дітей

- заклад працює за освітньою програмою розвитку, навчання та виховання дошкільнят " Я у світі"

В дошкільному навчальному закладі працюють педагоги, музичний керівник, інструктор з фізкультури, психолог.

Додаткові освітні послуги- гурток англійської мови, гурток " Танці", карате.


Посилання на сторінку сайту можна переглянути тут

Hffhk.png

Завдання 1

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу чи його заступниками

ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

1.

Адміністрація та співробітники закладу використовують ІКТ для організації роботи за такими напрямками:

Управлінська діяльність

  • ведення бухгалтерського обліку;
  • ведення ділової документації;
  • опрацювання та поширення нормативно-правових документів;
  • розрахунок стажу роботи працівників;
  • створення бази даних працівників та вихованців закладу;
  • співпраця іншими освітніми закладами.

Методична діяльність

  • ведення ділової документації;
  • збір статистичних даних та оформлення результатів у вигляді діаграм,таблиць,тощо;
  • створення презентацій до методичних заходів (семінарів, методичних об’єднань, конференцій, педагогічних рад, консультацій для педагогів та батьків);
  • накопичення методичної та художньої літератури, збереження корисних посилань в мережі Internet для самоосвіти педагогів.

Освітній процес

  • мультимедійний супровід дітей на заняттях;
  • самоосвіта педагогів.


950



1050
2050



530


550


550





Інтерв'ю із директором Закладу дошкільної освіти № 541 м.Києва, Шевченківського району Кравцовою Світланою Володимирівною
IMG-4545.jpg

Посилання на інтерв'ю


-Доброго дня, Світлано Володимирівно! Дозвольте поставити Вам декілька запитань, щодо використання ІКТ у вашому закладі.

- Доброго дня. Так, звичайно!

- Чи використовуєте Ви засоби інформаційно-комунікаційних технологій у своїй адміністративній та управлінській діяльності?

- Так, вважаю, що цифрова реальність стала невіддільною частиною нашого життя. ІКТ - це незамінний помічник сучасного управлінця. Використання цифрових технологій сприяють підвищенню ефективності процесу управління: оперативність отримання, використання, зберігання інформації,налагодження комунікації, організація документообігу,контроль та управління закладом дистанційно. ЦТ знижають витрати часу на підготовку поточної документації.

- Чи потрібне впровадження ІКТ технологій в освітній процес закладу освіти?

- Впровадження ІКТ -технологій стає головним трендом сучасності. Сьогодні вже неможливо закладу освіти, залишатись осторонь цифрової трансформації. На мій погляд, інформаційні технології значно покращують якість та ефективність навчанння.

- Як Ви вважаєте, чи готові педагоги до вповадження інновацій?

- Готовність до інноваційної діяльності педагога - є показником його здатності нетрадиційно вирішувти освітні задачі. Педагоги закладу творчо, нестандартно організовують навчально - виховний процес. Мені було би цікаво, дізнатися думку педагогів щодо рівня своєї цифрової компетентності, усвідомлення значущощі, актуальності власних інноваційних пошуків і відкриттів.

- На Вашу думку, що покращить ефективність функціонування закладу дошкільної освіти?

- Створення сайту нашого садочка. Сайт закладу стане потужним інформаційно-просвітницьким джерелом.

Дякую, Світлано Володимирівно. Хай завжди щедрою на сходи буде освітянська нива. Бажаю творчого натхнення, успіху, миру.


Notepad-Bloc-notes-icon.png

Після проведення інтерв`ю із директором закладу дошкільної освіти № 541 - Кравцовою Світланою Володимирівною, можна зробити висновок, що використання цифрових технологій сприяють підвищенню ефективності організації процесу управління закладом. ІКТ успішно викорстовуються під час навчально-виховного процесу, проведення занять, різноманітних свят, конкурсів та інших заходів. Адміністрація закладу веде документообіг в електронному вигляді. На думку директора, для покращення ефективності функціонування закладу освіти № 541, необхідно створити сайт, який стане потужним інформаційно-просвітницьким джерелом. Керівництво навчального закладу прагне, щоб весь педагогічний колектив був компетентний з питань ІКТ.


2.

Блокнот.png
ЦК-компетентності педагогічних працівників закладу

Анкета ЦИФРОВІ НАВИЧКИ - УСПІХ В ЖИТТІ для визначення рівня ІК-компетентності педагогів Закладу дошкільної освіти № 541 '


Скріншоти відповідей

Анкета ІКТ -1IMG-5043.jpg


Анкета ІКТ-2IMG-5032.jpg


Анкета ІКТ-3IMG-5033.jpg


Анкета ІКТ-4IMG-5034.jpg


Анкета ІКТ-5IMG-5035.jpg


Анкета ІКТ-6IMG-5036.jpg


Анкета ІКТ-8IMG-5038 (1).jpg


Анкета ІКТ-9IMG-5040.jpg

































































Проведено опитування 14 респондентів. Аналіз опитування на виявлення рівня цифрової компетентності педагогів показав наступне:

– педагогічний колектив розуміє, що діджиталізація охоплює всі сфери життя,

- використання онлайн-інструментів - необхідна компетентність сучасної людини;

- доступ до мережі інтернет мають всі педагоги;

- переважна більшість користується ноутбуком, є педагоги, які користуються комп'ютером;

- наявність загальних уявлень про цифроі технології 85,7%

- знають про електронні освітні ресурси 35 %

- уміють створювати презентацію 14%

- не мають навичок створення дидактичних вправ 14%

- педагоги потребують забезпечення інформативності щодо освітніх платформ,

- організації та проведення майчтер- класів, семінарів,

- доступ до методичних матеріалів;

- колектив вважає, що створення сайту ЗДО покращить навчально-виховний процес.

Результати анкетування показали, що педагоги не достатньо володіють ІКТ, та потребують додаткових знань та умінь щодо їх використання в освітньо-виховному процесі.


Отже, маємо запит на організацію та проведення майстер-класу " Створення інтерактивних вправ на онлайн-сервісі LearningApps ".

Створення " Методичного кейсу"- підбір та систематизація матеріалів на допомогу виховатнлям та адміністрації.

Створення сайту заклду дошкільної освіти № 541 для покращення інформованності, збільшення охоплення аудиторії,

підвищенння іміджу ЗДО.



3.

Аналіз ІТ-інфраструктури Закладу дошкільної освіти № 541

Аналіз ІТ-інфраструктури Закладу дошкільної освіти № 541 можна переглянути тут

Завдання 2

Створення сайту Закладу дошкільної освіти № 541
ДНЗ 541 (1).png

Посилання на сайт можна переглянути тут


АвторIMG-5071.PNG
ОбкладинкаIMG-5064 (1).png
ГоловнаIMG-5063.PNG
Галерея1IMG-5068.png
IMG-5070 (1).png
ІгриIMG-5066.png






Завдання 3

Майстер-клас для педагогів Закладу дошкільної освіти № 541 м.Києва, Шевченківського Району

Проведення майстер класу

  • Тема : " Створення інтерактивних вправ на онлайн - сервісі LearningApps " "
  • Мета: Ознайомити колег з електронним онлайн - сервісом LearningApps,навчити проводити реєєстрацію, обирати вправи, згідно завдань та поставленої мети; показати алгоритм створення вправ;сприяти підвищенню рівня цифрової компетентності педагогів.

Зміст майстер-класа:

  • Вступна бесіда
  • Мотивація педагогів
  • Інформація про основні педагогічні цілі використання електронного застосунку
  • Визначення причин особистої зацікавленості педагога використовувати у роботі онлайн - сервіс LearningApps
  • Напрямки роботи педагога
  • Пам’ятка для педагога по роботі із сервісом
  • Практичне застосування вправ: розміщення на сайті закладу
  • Результати використання онлайн-сервіса
  • Підсумок майстер-класа

Презентацію до проведенного майстер-класу можна переглянути тут


Як створити вправуIMG-5324 (3).jpg
Історія сервісуIMG-5321 (3).jpg











МОВАIMG-5326 (5).jpg
Інструкції сайтIMG-5313.jpg









Висновки:

  • В умовах дистанційної та змішанної форми навчання, істотно зросла потреба у впровадженні онлайнових платформ і сервісів, які сприяють взаємодії вчителя з учнями за допомогою інтерактивних навчальних матеріаів.
  • Сервіс LearningApps є засобом, який допомагає урізноманітнити типи завдань, швидко створити візуально-привабливий, структурований, зрозумілий, інтерактивний навчальний контент.
  • Використання інформаційно-комунікаційних технологій - є одним із шляхів оновлення змісту освіти згідно сучасним вимогам.



Завдання 4

Kartinki 3206 21161439.png
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Однією з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього середовища на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Первинного значення в цьому процесі набуває створення єдиного ІОС в кожній освітній установі. Інформатизація в навчальному закладі потребує не лише встановлення в ньому персональних комп’ютерів і навчання комп’ютерної грамотності – вона не відбуватиметься без перебудови всього процесу навчання на базі використання інформаційно-комунікаційних технологій, діяльності студентів, учнів і викладачів в умовах доступу до безмежного світу інформації. Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу.

Для керівництва:

  • створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу;
  • організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи,
  • впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом;
  • впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу;
  • здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу;
  • створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
  • підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів;
  • розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами;
  • розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами.

Для викладачів :

  • організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів;
  • використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу;
  • здійснювати самостійне навчання;
  • підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін.
  • упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання;
  • створювати Інтернет-заняття, інтегровані заняття;
  • розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.

Модернізації ІТ інфраструктури:

B2172935279.png
  • Забезпечення закладу новітньою комп’ютерною технікою. Для ефективної підтримки інформаційно-навчального середовища, потрібно розробити механізми її забезпечення достатньою кількістю одиниць сучасної комп’ютерної та цифрової техніки, а також її своєчасного оновлення. Доцільно забезпечити кожний навчальний кабінет мультимедійним комплексом (цифровий проектор, мультимедійна дошка та персональний комп’ютер педагога)
  • Забезпечення доступом до мережі Інтернет. Для успішного впровадження моделей хмаро орієнтованого навчального середовища (надійний і стійкий канал зв’язку, висока пропускна здатність та ін.
  • Створення єдиної платформи для для всіх внутрішніх і зовнішніх спільнот, тобто це дозволить виконувати обмін документами між учителем і учнями, управляти внутрішніми і зовнішніми проектами і публікувати інформацію. Цей ресурс значно спрощує обмін ідеями і дослідженнями, а також спільну роботу в зручному для користувачів режимі.
  • Створення єдиного архіву для документів, розробок закладу освіти, налаштувати керуючі параметри, включаючи такі як типи документів, політики зберігання та автоматичне сортування вмісту.
  • Створення єдиної корпоративної пошти для всіх учасників навчального процесу ЗДО.
  • Надати додаткові можливості для навчання і спілкування в інтернет просторі педагогам і батькам

Основними елементами процесу формування ІК є:

  • уміння застосовувати інформаційні технології для демонстрації друкованих графічних документів;
  • уміння використовувати інформаційні технології для демонстрації аудіо і відеоматеріалів на уроці;
  • уміння створювати презентації;
  • уміння систематизувати і обробляти дані за допомогою таблиць,технологічних карт;
  • уміння будувати порівняльні таблиці і виявляти закономірності за допомогою комп'ютера;
  • уміння застосовувати інформаційні технології для моделювання процесів і об'єктів, виконання креслень і ескізів;
  • уміння використовувати комп'ютерне тестування;
  • уміння використовувати мережу Інтернет для вирішення педагогічних питань, збору інформації, участі в телеконференціях, доступу до наукових, педагогічних, методичних даних.

Завантаження9.jpg

Формування ІК педагогів Закладу дошкільної освіти № 541 передбачає:

  • освоєння ними знань і умінь в області інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій;
  • розвиток комунікативних здібностей вчителя;
  • уміння орієнтуватися в інформаційному просторі, аналізувати інформацію, здійснювати рефлексію своєї діяльності і її результатів.

ІК педагога можна виділити такі чотири складові:

  • мотиваційну – наявність мотиву досягнення мети, готовність і інтерес до роботи, постановка і усвідомлення цілей інформаційної діяльності;
  • когнітивну – наявність знань, умінь і здатності застосовувати їх в професійній діяльності, аналізувати, класифікувати і систематизувати програмні засоби;
  • суб’єктно-діяльнісну – демонструє ефективність і продуктивність інформаційної діяльності, вживання інформаційних технологій на практиці;
  • рефлексивну – забезпечує готовність до пошуку вирішення виникаючих проблем, їх творчого перетворення на основі аналізу своєї професійної діяльності.

КУРСИ ПІДВИЩЕННЯ ЦК ДЛЯ ОСВІТЯН
Вчитися ніколи не пізно. А особливо в наш час – коли робота переходить в режим онлайн і життя підкидає безліч можливостей. Головне – знайти якісні і надійні освітні платформи. До Вашої уваги – ресурси з курсами для освітян.

ЗМІШАНЕ ТА ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ
Мотиваційний ролік, створений для педагогів про курси підвищення ЦК, впровадження гейміфікації в навчальний процес на платформі EDE-RA.

МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК Створення веб-сайту за допомогою автоматизованих засобів системи керування вмістом. Робота з Google-сайтами
МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК призначений для отримання необхідних знань та вмінь для роботи з таким сервісом як Google Sites. У даному методичному посібнику логічно впорядковано і систематизовано мінімум основних знань, необхідних для створення сайту, заповнення його контентом, адміністрування, тощо.

МЕТОДИЧНИЙ КЕЙС
У папці МЕТОДИЧНИЙ КЕЙС зібрано матеріал на допомогу педагогам та адміністрації закладу.

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГА

ВІРТУАЛЬНА ШКОЛА ІКТ
Віртуальна школа ІКТ надає послуги з підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

750 × 350 px