Войтенко Ірина Костянтинівна

Матеріал з Київський університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук

Зміст

1. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ.

Інтерв’ю з керівником школи І - ІІІ ступенів № 238 м.Києва П`ятецькою Тетяною Андріївною:

П`ятецька Тетяна Андріївна

1. На Вашу думку навіщо нам потрібні інформаційні - комунікаційні технології?


  • XXI століття — народження нових ідей.Саме тому сьогодні широко використовуються інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ), які могли б найбільш повно враховува­ти вікові особливості; інтереси, нахили, здібності кожного учня. У нових підходах поєдналися елементи традиційних уроків — сприймання нового матеріалу, засвоєння, осмис­лення, узагальнення — та сучасні інноваційні методи робо­ти з учнями. Широке використання ІКТ, які застосовують на уроках, спонукає учнів до самостійної праці, творчого мислення, пошуку.Будь-яка педагогічна технологія - це інформаційна технологія, оскільки основу технологічного процесу навчання складає отримання і перетворення інформації.Більш вдалим терміном для технологій навчання, що використовують комп'ютер, є комп'ютерна технологія. Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання - це процес підготовки і передачі інформації, кого навчають, засобом здійснення яких є комп'ютер.

2. Як ви вважаєте вчителю потрібно використовувати ІКТ на уроках?


  • При підготовці до уроку з використанням ІКТ вчитель не повинен забувати, що це урок, а значить складає план уроку, виходячи з його цілей, при відборі навчального матеріалу він повинен дотримуватися основні дидактичні принципи: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін. При цьому комп'ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його.Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах: як при підготовці уроку, так і в процесі навчання: При поясненні (введення) нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі.нтегрування звичайного уроку з комп'ютером дозволяє вчителю перекласти частину своєї роботи на ПК, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним. Зокрема, стає більш швидким процес запису визначень, теорем та інших важливих частин матеріалу, тому що вчителю не доводиться повторювати текст кілька разів (він вивів його на екран), учневі не доводиться чекати, поки вчитель повторить саме потрібний йому фрагмент.Застосування на уроці комп'ютерних тестів і діагностичних комплексів дозволить вчителю за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу, що вивчається у всіх учнів і своєчасно його скоректувати. При цьому є можливість вибору рівня складності завдання для конкретного учня.

3. Тетяна Андріївнв, як Ви вважаєте чи готовий український вчитель до інформатизації навчального процесу?


  • Вчителі не бояться комп’ютерів, вони просто з ними ще недостатньо знайомі, та й ІТ компетентність вчителів на данний момент часу залишається на низькому рівні.

4. А як Ви впроваджуєте ІКТ в школі?


  • Проведення засідань педради, методичної ради школи, засідань творчих та проблемних груп, методоб’єднань, батьківських лекторіїв та інших заходів ми не уявляємо без мультимедійних презентацій, у яких представлені аналітичні дослідження, результати психологічних тестувань і тренінгів, індивідуальний досвід учителів та багато іншої інформації.

2. Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу школа І - ІІІ ступенів №238

За останні кілька років матеріально-технічна база школи була оновлена новітньою технікою, а саме:


  1. В школі працює 3 кабінети інформатики, в яких функціонують сучасні комп'ютери, з сучасними операційними системами, сканерами, принтерами, та швидкісним доступом до мережі інтернет.
  2. В коп`ютерних класах становлено проектори.
  3. В школі є інтерактивний клас з SMART дошкою,
  4. Майже всі класи забезпечені комп'ютерами.
  5. В початковій школі всі кабінети забезпеченні комп`ютерами, в декількох є проектори, в інших телевізори.
  6. В старшій школі майже всі кабінети обладнанні комп`ютерною технікою, та в шести класах є проектори.
  7. Також адміністрація та бухгалтерія забезбечена комп`ютерами та принтерами.

Програмне забезпечення


  1. Кожен з ПК розташованих у коп`ютерних класах оснащений операційними системами сімейства Windows, починаючи з Windows 7 та закінчуючи Windows 10 та новітнім пакетом офісного ПЗ.
  2. В кожному з класів на 1 ПК встановлено операційну систему linux UBUNTU, для розуміння переваг та недоліків безкоштовних операційних систем.
  3. Також на ПК вчителя та учнів встановлено систему NetOp School яка допомагає керувати навчальним процесом. За допомогою цієї програми вчитель може демонструвати презентації та проекти як зі свого комп’ютера, так і з комп’ютерів учнів, показувати фільми, організовувати відео, аудіо-конференції та чат, розподіляти необхідні для учнів файли та збирати готові завдання, обмежувати доступ до сайтів та програм, дистанційно управляти комп’ютерами та багато іншого.
  4. Для учнів 1-6 класів встановлено навчально-розвивальні програми.
  5. Для більш дорослих клавіатуні тренажери.

Навчально - наукове забезпечення

3.Створення анкет. Проведення анкетування Використання ІКТ в школах ( для вчителів)

Аналіз результатів анкетування

  • Більшість вчителів користуються комп`ютером, але не дуже часто застосовують ІКТ на уроках.Бо вони звикли до традиційних методів і засобів навчання.
  • Деякі вчителі хотіли б створювати навчальні сайти та проекти. А дея ким потрібно пройти курси.

Анкетування_Google_forms

Створення Google календаря

Google Календар

Тренінг для вчителів початкових класів

«Використання інформаційно-комунікаційних технологій  на уроках трудового навчання»

Мета:
    • ознайомлення всіх учасників тренінгу з інформаційно-комунікаційними технологіями
    • формування вмінь підвищення ефективності уроків трудового навчання за рахунок використання ІКТ.


Хід заняття
  • Вступна частина.
    • Всі учасники тренінгу заходять до аудиторії, в якій розставлені стільці літерою «П».
    • Кожний учасник займає будь-яке місце і отримує файл в якому знаходиться бейджик та смайлики.

- Добрий день, шановні колеги.
- Дуже рада бачити вас в нашій школі.
- Я впевнена, що сьогоднішня наша зустріч буде цікавою та ефективною.
-Tема нашого тренінгу на сучасному етапі дуже актуальна.
-І це не перебільшення. Зверніть увагу на екран:

  • Сучасне інформаційне суспільство  має такі особливості:
  1.   обсяг знань, що породжується у світі, подвоюється кожні два-три роки;
  2.   щодня у світі публікується 7000 наукових і технічних статей;
  3.   обсяг інформації, що пересилається через штучні супутники Землі протягом двох тижнів, достатній для заповнення 19 млн. томів;
  4.   у індустріально розвинутих країнах учні під час навчання в середній школі одержують більше інформації, ніж їхні бабусі й дідусі за все життя;
  5.   у наступні три десятиліття відбудеться стільки ж змін, скільки їх було за останні триста десятиріч.

-Отже, як бачите тема нашого заняття дуже актуальна на сьогоднішній час.
-Ви маєте бейджики і смайлики. Заповніть будь –ласка бейджик, напишіть на ньому ім’я, яким ви хочете, щоб до вас звертались і виберіть смайлик, ( «екран настрою») який відповідає вашому настрою в даний час. Зараз ми з вами проведемо знайомство таким чином.


Тренінгова вправа №1
Вправа «Знайомство»
Мета етапу тренінгу: формування товариських відносин
  • Кожен учасник по черзі називає своє прізвище, імя та місце де працює, і говорить фразу, що починається зі слів: «Не хочу, хвалитися, але я ….».
  • Наприклад: «  Я Сергій, працюю в Скадовській загальноосвітній школі №3.Не хочу, хвалитися,але я ….  ».
  • Отже ми познайомились, дізнались багато цікавого про кожного з нас.
Вправа «Правила співробітництва»
Мета етапу тренінгу: формування здатності до осмислення проблем колективної життєдіяльності та готовності до набуття досвіду конструктивної міжособистісної взаємодії.
  • Обладнання: папір для записів, ручки, плакат.
  • Хід проведення вправи: після вступного слова тренера, учасникам пропонується написати правила, дотримання яких допоможе успішно справлятися з будь – яким завданням. Учасники зачитують вголос, після чого проходить їх обговорення і запис цих правил на дошці.
  • Які правила нам буде легко виконувати, а які важко (чому)?
  • ПАКЕТ ЗГОДИ:
  1. не перебивати один одного;
  2. правило піднятої руки;
  3. не оцінювати і не засуджувати жодні висловлювання як погані чи хороші;
  4. не давати порад, коли цього не просять учасники;
  5. намагатися дотримуватися теми обговорення;
  6. брати участь в обговоренні проблеми за бажанням;
  7. враховувати час обговорення;
  8. критикувати не людину, а конкретний вчинок.
Тренінгові вправи №2 «Очікування »
  • Тренер говорить, що у нас є помічник-майстер, якому необхідний матеріал для оздоблення сарафану цієї дівчинки.
  • Кожний учасник повинен написати на маленькому папірці свої сподівання від заняття. Кожний учасник зачитує, що він написав і кладе в скриньку, яку тримає казковий майстер.
  • Це і буде матеріал, з якого майстер зробить прикраси.
Тренінгові вправи №3 «Очікування »
  • Кожна група отримує дидактичний матеріал, в якому є інформація з різних аспектів, що стосуються інформаційних технологій.
  • Слід опрацювати інформацію так, щоб можна було навчити інших (групам дається на опрацювання теоретичний матеріал).
  • Кожна група по черзі презентує свої знання.


Тренінгові вправи №4 «За і проти»
  • Визначити позитивні та негативні сторони інформаційних технологій.
  • Кожна група записує на одному папірці позитивні,а на іншому негативні сторони інформаційних технологій.
  • Результат роботи кріпиться на уявні ваги.
Шановні учасники тренінгу!
  • сьогоднішній зустрічі ми з вами не претендуючи на повне вирішення поставленної проблеми, намагалися через зміст теоретичного матеріалу та різні форми роботи поглибити свої знання з використання інформаційно-комунікаційних технології. Ми переконались,що використання комп'ютера в процесі навчання сприяє підвищенню інтересу й загальної мотивації навчання. Інформаційно-комунікаційні технології впливають на формування теоретичного, творчого та модульно-рефлексивного мислення учнів, комп'ютерна візуалізація навчальної інформації має суттєвий вплив на формування уявлень, які займають центральне місце в образному мисленні, а образність уявлень тих чи інших явищ і процесів в пам'яті збагачує сприйняття навчального матеріалу, сприяє його науковому розумінню.

Проведення семінару вчителям початкової школи натему " Використання ІКТ в виховному процесі початкової школи"

  • Присутні вчителі:
  1. Сало Н.О.
  2. Забайрацька Л.В.
  3. Гаєвська І.І
  4. Бутенко Д.А.
  5. Голод Г.О.
  6. Гулюк Л.І.
План семінару
Використання ІКТ в виховному процесі початкової школи

Основні призначення служби інформаційного забезпечення.

Сучасний період розвитку суспільства характеризується сильним впливом на нього інформаційно - комунікаційних технологій (ІКТ), які проникають в усі сфери людської діяльності, забезпечують поширення інформаційних потоків у суспільстві і утворюють глобальний інформаційний простір. Невід’ємною і важливою частиною цих процесів є комп’ютеризація освіти. Зараз в Україні йде становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий інформаційно-освітній простір. Цей процес супроводжується істотними змінами в педагогічній теорії і практиці навчально-виховного процесу, пов’язаними із внесенням коректив у зміст технологій навчання, які повинні бути адекватними сучасним технічним можливостям і сприяти гармонійному входженню учня в інформаційне суспільство. Комп’ютерні технології покликані стати невід’ємною частиною цілісного освітнього процесу, значно підвищувати його ефективність. Тому рівень комп’ютеризації разом з кадровим і методичним забезпеченням навчального процесу є вирішальним показником оцінювання дієздатності сучасного навчального закладу. Інформаційне середовище – засіб ефективної взаємодії учасників освітнього процесу: учнів, педагогів, батьків.
Основним призначенням служби інформаційного забезпечення є:

  • формування інформаційного освітнього середовища закладу, поетапне вирішення задач інформатизації освіти;
  • упровадження нових інформаційних технологій в освітній і управлінський процеси;
  • інформаційно-методичне забезпечення навчально- виховного процесу;
  • упровадження електронного документообігу. Використання ІКТ у навчально-виховному процесі.

Комп’ютер же для педагогів може стати потужним технічним засобом навчання учеів. Використання комп’ютера дозволить розширити можливості педагога, створити базу для залучення учнів до комп’ютерних навчальних програм. На сьогоднішній день комп’ютерні програми, ігри, завдання у своїй роботі можуть застосовувати всі педагогічні працівники. У багатьох іграх та програмах присутні елементи новизни, сюрпризності, незвичності, в них використовуються засоби заохочення, що так полюбляють діти. Застосування комп’ютерів, мультимедіа та інформаційних технологій у якості дидактичних засобів використовується для підвищення мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей учнів та для створення благополучного емоційного фону.

Класифікація засобів ІКТ залежно від їх методичного призначення

  • Навчальні – повідомляють освітню інформацію,

формують знання, навички й уміння навчальної або практичної діяльності

  • Тренувальні – призначенні для закріплення умінь

і навичок, повторення вивченого матеріалу

  • Інформаційно-пошукові і довідкові – повідомляють

інформацію, формують уміння її систематизувати

  • Демонстраційні – візуалізують об’єкти, що вивчаються,

з метою їх дослідження та вивчення

  • ІКТ Імітаційні - представляють певний аспект реальності

в освіті для вивчення його структурних та функціональних характеристик

  • Лабораторні – дають змогу проводити віддалені

експерименти на реальному обладнанні

  • Моделювальні – дають змогу моделювати об’єкти

з метою їх вивчення

  • Навчальні – ігрові – створюють навчальні ситуації,

яких діяльність реалізується в ігровій формі

  • Розрахункові – автоматизують різні розрахунки

Завдання 4
Інформаційне освітнє середовище – сукупність технічних і програмних засобів зберігання, обробки і передачі інформації, а також політичні, економічні і культурні умови реалізації процесів інформатизації.
Організація широкого доступу до необхідних управлінських і навчальних ресурсів сприяє кооперації різноманітних підструктур навчальних закладів, методичних комісій зі створення, розширення та наповнення ІОС. Розробка навчальних матеріалів нового покоління створює можливість широкого представлення, обговорення та використання матеріалів у мережі.
Створення ІОС передбачає наявність і функціонування інформаційних освітніх середовищ навчальних закладів на основі сучасних інформаційних технологій, систем і засобів навчання.

  • У межах ІОС є можливим:
  1. інтеграція наявних інформаційних ресурсів і на цій основі відпрацювання єдиної політики найбільш раціонального використання інформаційних засобів, розв’язання проблеми підготовки педагогічних управлінських кадрів системи освіти до впровадження ІКТ у професійну діяльність;
  2. оптимальне, раціональне використання всіх видів ресурсів, включаючи матеріальні та інформаційні;
  3. розв’язання актуальної для системи освіти проблеми – проблеми інформаційного забезпечення;
  4. узагальнення і розповсюдження кращого педагогічного досвіду та нових освітніх технологій;
  5. удосконалення механізмів управління системою неперервної освіти.
  • Які саме можливості відкриваються перед навчальним закладом, якщо в ньому організований єдиний освітній навчальний простір:
  1. керівництву навчального закладу це дозволить:
    1. створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу;
    2. організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом;
    3. впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу;
    4. здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу;
    5. створити електронні бази даних педагогічних кадрів;
    6. створити електронні бази даних студентського колективу;
    7. підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів;
    8. розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами;
    9. розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами;
  2. педагогічним працівникам це дозволить:
    1. організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів;
    2. використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу;
    3. здійснювати самостійне навчання;
    4. підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін.
    5. упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання;
    6. створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки;
    7. розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.

Модернізація ІТ-інфраструктури

  • Докупити необхідну кількість обладнання: комп'ютери, смарт-дошки та програмне забезпечення для цієї техніки.
  • Підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою).

Формування ІКТ-компетентності вчителів:

  • ІКТ-активний педагог стає членом єдиного освітнього інформаційного середовища. Він працює над узагальненням та оприлюдненням для педагогічного загалу власного досвіду: пише і видає методичні посібники з проблеми використання ІКТ при викладанні предметів, розміщує наробки в мережі Інтернет.
  • Таким чином учитель продовжує розвивати необхідні ІКТ-компетенції, долає обмежений погляд на комп’ютер лише як на деякий технічний засіб навчання, призначений для демонстрації окремих слайдів, текстів і готових программ і переходить на технологічний рівень володіння ІКТ-компетенціями. Учитель, використовуючи базові вміння користувача, починає застосовувати набуті знання для оволодіння навичками використання апаратних засобів ПК і мультимедійного обладнання, для опанування можливостями сервісів мережі Інтернет, для формування навичок користування спеціальними програмами (архіватори, антівіруси тощо) і програмним забезпеченням навчального призначення з метою підтримки вивчення навчальних предметів, для самостійного створення власних дидактичних мультимедійних матеріалів та освітніх електронних ресурсів з метою підтримки викладання навчальних предметів, підготовки та проведення позакласних заходів тощо. Він поступово починає набувати статус ІКТ-активного педагога.
  • Далі вчитель піднімається на вищий шабель – практичний (професійний) рівень володіння ІКТ-компетенціями. Свідченням цього є використання навичок роботи з апаратними засобами ПК і мультимедійним обладнанням, застосування можливостей спеціальних програмам для захисту інформації і для раціонального використання апаратних ресурсів, використання програмного забезпечення навчального призначення і ресурсів мережі Інтернет у професійній діяльності, розробка методичного супроводу застосування програмного забезпечення навчального призначення в навчально-виховному процесі.
  • Учитель не забуває працювати над подальшим розвитком своїх ІКТ-компетенцій шляхом навчання на дистанційних курсах, підвищення методичної культури та обміну досвідом через участь у мережних педагогічних спільнотах, форумах та проектах.

Поради для формування ІКТ - компетентності вчителів потрібно:

  1. Приймати активну участь у семінарах різного рівня ;
  2. Систематично приймати участь у професійних конкурсах, онлайнових форумах і педрадах;
  3. Постійне використання у педагогічній діяльності широкого спектру цифрових технологій;45.Забезпечити використання Інтернет-ресурсів;
  4. Формувати банк навчальних завдань та виконуваних із активним використанням ІКТ;
  5. Розробляи проекти із використанням ІКТ.

Методичні рекомендації щодо модернізації ІТ інфраструктури:

  1. Докупити необхідну кількість обладнання: комп'ютери, смарт-дошки та програмне забезпечення для цієї техніки.
  2. Підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою).
  3. Удосконалювати інформаційно – методичне забезпечення навчально – виховного процесу.
  4. Оптимізувати освітній менеджмент на основі використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності та навчально – виховному процесі.
  5. Активізувати роботу шкільного web- сайту як єдиного освітньо – інформаційного середовища для популяризації кращих освітянських надбань, підтримки колективної та індивідуальної комунікації, формування мережевих професійних об’єднань та функціонування закладу як відкритої системи.
  6. Сприяти проходженню кожним педагогічним працівником навчання за дистанційним курсом «Сервіси Google у професійній діяльності вчителя».
  7. Заохочувати педагогічних працівників до створення власного web – сайту чи блогу.