Балим Аліна Геннадіївна

Матеріал з Київський університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Балим Аліни Геннадіївни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта».

Зміст

Спеціалізована школа №194 "ПЕРСПЕКТИВА" з поглибленим вивченням природничих наук

Skola-194.jpg

Структура

У складі школи функціонують

  • початкова школа (1-4 класи),
  • основна школа (5-9 класи),
  • профільна старша школа (10-11 класи).

Форма власності: комунальна.
У 2018-2019 році в школі навчаються 1080 учнів у 38 класах.

  • 1 - 9 -ті класи – працюють за програмами науково-педагогічного проекту «Росток».
  • 8 - 9-ті класи з поглибленим вивченням фізики та математики.
  • 10-11 класи мають фізико-математичний, біотехнологічний та універсальний профілі.
Gerb2.jpg


Спеціалізована школа № 194 «Перспектива» – лідер модернізації шкільного освітнього простору України, реалізує ідеї Нової української школи вже сьогодні.
Спеціалізована школа № 194 «Перспектива» – простір партнерської взаємодії педагогів, учнів і батьків, в якому дитина набуває досвіду бути:

  • · здоровою та щасливою,
  • · духовно багатою та активною,
  • · ініціативною та умотивованою на успіх,
  • · компетентною та здатною адекватно сприймати й відповідати на індивідуальні потреби та соціальні життєві виклики.

1-і класи у 2018-2019 навчальному році працюють за освітніми програмами

  • “Нова українська школа”,
  • науково-педагогічного проекту "Інтелект України",
  • освітнього проекту "На крилах успіху" за вибором батьків.

1 – 6-і класи працюють за програмами

  • науково-педагогічного проекту "Росток",
  • "Інтелект України",
  • "На крилах успіху".


Вивчення англійської мови та інформатики з 1 по 11 клас. На паралелях 7, 8, 9 –х класів працюють спеціалізовані класи:

  • • з поглибленим вивченням математики
  • • з поглибленим вивченням фізики
  • • з поглибленим вивченням біології.


Адміністрація школи

Директор школи

Косачевич.jpg

Косачевич Віталій Михайлович
  • Вчитель історії
  • Вчитель вищої категорiї
  • Вчитель-методист

тел. 412-82-90
e-mail: kvm194@i.ua

Заступники директора з навчально-виховної роботи

Imag.jpg

Білодід Наталя Віталіївна
  • Вчитель української мови і літератури
  • Вчитель вищої категорiї
  • Старший вчитель

тел. 412-86-48
e-mail: belodednatala@gmail.com

Фото Тет.Наз..jpg

Назарівська Тетяна Миколаївна
  • Вчитель математики
  • Вчитель вищої категорiї
  • Вчитель-методист

тел. 412-86-48
e-mail: obolon194@i.ua

Пашкова.jpg

Пашкова Олена Іванівна
  • Вчитель початкових класів
  • Вчитель вищої категорiї
  • Старший вчитель

тел. 412-86-48
e-mail: pashkova.elena194@gmail.com

CCF21052007.jpg

Гончар Олена Володимирівна
  • Вчитель історії
  • Вчитель вищої категорiї
  • Вчитель-методист

тел. 412-86-48
e-mail: obolon194@i.ua

ЛМ.jpg

Косенко Лідія Миколаївна
  • Вчитель інформатики
  • Вчитель вищої категорії
  • Вчитель-методист

тел. 412-82-61
e-mail: ln194@ukr.net

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ.

Інтерв’ю з директором навчального закладу:

Поспілкувавшись з директором навчального закладу та його заступником щодо освітньої політики з питань впровадження ІКТ у СШ І-ІІІ ст. № 194 «Перспектива» отримала таку відповідь.
Косачевич Віталій Михайлович
Кращій школі - кращі вчителі, а в них найкращі діти! На мою думку, розвиток критичного мислення учнів в умовах сучасного інформаційного суспільства є надзвичайно актуальним та важливим. Розвиваючи вміння критично аналізувати джерела інформації, саму інформацію, інтерпретацію автора, ми формуємо творчого учня, розвинену особистість, свідомого громадянина. Учень не тільки має аналізувати інформацію, він повинен працювати з нею, починаючи від вміння записати її, оформити, вказати причинно-наслідкові зв’язки, закінчуючи вмінням опрацьовувати інформацію в електронному вигляді. Не менш важливим є вміння на основі вивченої інформації зробити власну інтерпретацію, висновок, порівняти з іншою. Технології які дозволяють досягнути поставленої мети обираю відповідно поставленої мети. Превагу надаю різним формам роботи з історичними джерелами, технологіям дослідження, аналізу, порівняння та презентації отриманих результатів.

Заступник директора з навчально-виховної роботи
Назарівська Тетяна Миколаївна
Яка мета впровадження ІКТ в вашому закладі? Головна мета впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в закладі - підготовка підростаючого покоління до повноцінної плідної життєдіяльності в інформаційному суспільстві, підвищення якості, доступності та ефективності навчально-виховного процесу. З власного досвіду хочу відмітити, що впровадження ІКТ у правлінську діяльність надає унікальні можливості для адміністрації закладу:

  • Ведення та оформлення внутрішньошкільної документації;
  • Складання розкладу уроків;
  • Створення та використання бази даних учителів та учнів;
  • Моніторинг діяльності вчителів;
  • Робота з електронними базами даних в Інтернеті, електронними бібліотеками;
  • Пошук та збір інформації за допомогою Інтернету (від нормативно-правової до інформації про придбання навчально–методичного забезпечення);
  • Створення рейтингів педагогічних працівників;

Як особисто ви використовуєте ІКТ технології? Проведення засідань педради, методичної ради школи, засідань творчих та проблемних груп, методоб’єднань, батьківських лекторіїв та інших заходів ми не уявляємо без мультимедійних презентацій, у яких представлені аналітичні дослідження, результати тестувань і тренінгів, індивідуальний досвід учителів та багато іншої інформації. На базі школи систематично проходять методичні заходи (майстер – класи, творчі майстерні, відкриті уроки, презентації досвіду), які також не обходяться без використання ІКТ.

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу

На даний час в школі:

  • три предметних кабінети інформатики
  • два мультимедійних кабінети на базі електронної інтерактивної демонстраційно-навчальної дошки, електронного проектора, комп’ютерного модуля.
  • комп’ютеризована фізична лабораторія
  • клас, обладнаний нетбуками
  • в школі працюють комп'ютерні комплекси в кабінетах: фізики, географії, біології, хімії, керівників предметних кафедр, бібліотекаря
  • діють шість автоматизованих точок доступу wi-fi
  • школу обладнано системою цілодобового відео-спостереження
  • за допомогою шкільного інформаційного сервера всі комп'ютери об'єднані в локальну шкільну мережу, мають доступ один до одного та через оптоволоконну лінію до мережі Інтернет.

Це надає можливість вільного доступу вчителів та учнів школи до Інтернету з метою отримання результатів у навчальній та науково-дослідницькій діяльності
сайт школи: www.school194.edukit.kiev.ua
електронна адреса школи: obolon194@i.ua

Програмне забезпечення навчального закладу

  • Операційна система Windows 10 ;
  • Антивірусна програма Avast;
  • Microsoft Office.

Інформаційно-освітнє забезпечення навчального закладу:

  • Офіційний сайт навчального закладу;
  • Сторінка школи в соціальній мережі Facebook.

Навчально-наукове забезпечення навчального закладу:

  • Сервіси Google;
  • Microsoft Оffice.

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування


Анкета https://goo.gl/forms/33TxFrgkl75ADwy43
Результати https://docs.google.com/spreadsheets/d/1IBwBzxFE0E4YIqqMnuyfkQ4n1kYw2WYh4RjAb5FIgxA/edit?usp=sharing
Опитування було спрямоване на діагностику ІК компетентності вчителів. Детально ознайомитися з анкетою можна за посиланням. Опитування проходили вчителі 194 школи "ПЕРСПЕКТИВА", а семе вчителі початкових класів, вчителі придметники та адміністрація школи. З підсумків результатів ми бачимо: найбільш часто педагоги, у своїй ІКТ діяльності, використовують інструменти для введення текстових даних. Анкетування показало, що вчителі мають середній рівень ІК компетентності.

Гугл-календар для співробітників та керівників

Гуглкалендар.jpg

Тренінг для вчителів на тему: "Використання ІКТ в освіті."

Інформаційно-комунікативні технології (ІКТ)'– це, в загальному, методи та технічні пристрої забезпечення інформаційних технологій на основі комп'ютерних мереж і приладів передавання інформації. Під час проведення семінару були запрошені вчителі, яким було цікаво саморозвиватися. Ми активно обговорювали впровадження ІКТ в навчальний процес нашої школи. В кінцевому рельтаті ми дійшли висновку, що це не лише сучасно, а й зручно, як для вчителів так і для учнів нашої школи.
http://osvita.ua/school/method/technol/6804/ Тренінг194.1.jpg Тренінг194.2.jpg

Методичні рекомендації

Сучасна освіта з кожним днем вимагає все більш активного використання інформаційних і комунікаційних технологій в управлінській, освітній, фінансовій діяльності школи. Основним критерієм ефективності використання нових інформаційних технологій в навчальному закладі є не наявність певної кількості комп’ютерів, а створення єдиного інформаційного освітнього простору. Ця необхідність виникла перед сучасною школою за таких умов як:

  • велике зростання інформаційних потоків;
  • неможливість прийняття оптимальних управлінських рішень в сучасній ситуації під час стандартизації електронної обробки даних;
  • робота школи на сучасному етапі вимагає оперативного аналізу ситуації для своєчасного коригування ситуації;
  • вимоги організацій до подання нормативних документів, у тому числі й в електронному вигляді.

Рекомендації:

  • Сприяти розвитку єдиного інформаційного простору навчального закладу для забезпечення нової якості навчання та комплексного підходу до використання сучасних інформаційно – комунікаційних технологій в навчально – виховному процесі.
  • Формувати інформаційну культуру учнів та педагогічних працівників, забезпечувати їх інформаційні потреби.
  • Інтенсифікувати навчання і виховання за рахунок використання інформаційно – комунікаційних технологій.
  • Удосконалювати інформаційно – методичне забезпечення освітнього процесу.
  • Оптимізувати освітній менеджмент на основі використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності та навчально – виховному процесі.
  • Активізувати роботу шкільного web- сайту як єдиного освітньо – інформаційного середовища для популяризації кращих освітянських надбань, підтримки колективної та індивідуальної комунікації, формування мережевих професійних об’єднань та функціонування закладу як відкритої системи.
  • Сприяти проходженню кожним педагогічним працівником навчання за дистанційним курсом «Сервіси Google у професійній діяльності вчителя».
  • Заохочувати педагогічних працівників до створення власного web – сайту чи блогу.

Методичні рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища школи,модернізації ІТ інфраструктури, формування ІК-компетентності вчителів школи Проектування інформаційного освітнього середовища школи

  • забезпечення комунікації всіх учасників освітнього процесу (вчитель – учень -батьки)
  • наявність великого обсягу цифрових освітніх ресурсів (програми ліцензовані, доступ до інтернету, створення власних ІОС);
  • доступність та відкритість результатів для всіх учасників;
  • моніторинг якості роботи в програмах (аналіз та формування звітності за результатами роботи);
  • наявність та підтримка електронного документообігу;
  • доступність всіх нормативних документів;
  • використання програмного середовища, яке формує робочий інформаційний простір для учнів та вчителів;
  • створення корпоративної пошти для вчителів, єдиного середовища для обміну інформацією, документацією;
  • оновлення сайту школи;
  • наявність відібраної, безпечної та якісної інформації (захист комп’ютерів від доступу до неякісної інформації).

Форми підвищення рівня ІКТ-компетентності вчителів:

  • активна участь у семінарах різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці;
  • систематична участь у професійних конкурсах, онлайнових форумах і педрадах;
  • систематичне використання у педагогічній діяльності широкого спектру цифрових технологій та інструментів: текстових редакторів, програм обробки зображень та підготовки презентації!, табличних процесорів тощо;
  • забезпечення використання Інтернет-ресурсів;
  • формування банку навчальних завдань, виконуваних із активним використанням ІКТ;
  • розробка проектів із використанням ІКТ.